JP2004333680A - Material, device, and method for learning gene - Google Patents

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JP2004333680A
JP2004333680A JP2003127113A JP2003127113A JP2004333680A JP 2004333680 A JP2004333680 A JP 2004333680A JP 2003127113 A JP2003127113 A JP 2003127113A JP 2003127113 A JP2003127113 A JP 2003127113A JP 2004333680 A JP2004333680 A JP 2004333680A
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Abstract

<P>PROBLEM TO BE SOLVED: To make effectively learnable the activity of a gene. <P>SOLUTION: Gene learning materials include a plurality of adenine cards having on their table figures showing adenines, a plurality of uracil cards having on their table figures showing uracils, a plurality of guanine cards having their table figures showing guanines, and a plurality of cytosine cards having on their table figures showing cytosines. Consequently, the materials can be used to learn the kinds of bases and their activity. <P>COPYRIGHT: (C)2005,JPO&NCIPI

Description

【０００１】
【発明の属する技術分野】
本発明は、遺伝子学習教材、遺伝子学習装置及び遺伝子学習方法に関し、特に、遺伝子について学習するときに用いられる遺伝子学習教材、遺伝子学習装置及び遺伝子学習方法に関する。
【０００２】
【従来の技術】
遺伝子の学習が行われている。遺伝子の働きをより効果的に学習させる教材が望まれている。
【０００３】
特開平８−２７６０４７号公報には、表面に２組の０から９の数字、またはこれに相当する順位が表示され、互いに区別可能な順位札と、表面に０から９の数字、またはこれに相当する順位が表示され、参加人員に応じた複数組の推理駒からなり、相手方の持つ数字または順位を推理することを競うゲーム方法および装置が開示されている。このようなゲーム方法および装置は、論理的推理競技の方法を提案し、数理教育の普及に供し得る、教育的な効果あるいは育成効果を有する。
【０００４】
特開２００２−２３９０６０号公報には、イベントプレイステップで手札から場に３枚置くネームとカラーと数値を構成要素として備えた、イベントカードを取得するためのキャラクターカード、場に置かれ、ネームとカラーと数値を構成要素として備えた、プレーヤーが取り合うイベントカードと、イベントプレイステップで使用する、ネームとカラーと効果を構成要素として備えた、描かれている効果を発揮するアクションカードと、場に３枚まで裏向きに伏せて置き、ゲーム終了時に表向きにして条件をチェックすることで得点に数値を加算する機能を持つ、ネームとカラーと条件と数値を構成要素として備えた一度置いたら破棄できないエンドカードと、からなるカードゲームが開示されている。このようなカードゲームは、充分に顕著な独創性および斬新性を表出してマンネリ化を払拭する、シンプルでより遊戯性が高い。
【０００５】
【特許文献１】
特開平８−２７６０４７号公報
【特許文献２】
特開２００２−２３９０６０号公報
【０００６】
【発明が解決しようとする課題】
本発明の課題は、遺伝子の働きをより効果的に学習させる遺伝子学習教材、遺伝子学習装置及び遺伝子学習方法を提供することにある。
本発明の他の課題は、ｍＲＮＡとアミノ酸との関係をより効果的に学習させる遺伝子学習教材、遺伝子学習装置及び遺伝子学習方法を提供することにある。
本発明のさらに他の課題は、ＤＮＡの構造またはＤＮＡの複製に関してより効果的に学習させる遺伝子学習教材、遺伝子学習装置及び遺伝子学習方法を提供することにある。
【０００７】
【課題を解決するための手段】
以下に、［発明の実施の形態］で使用される番号・符号を括弧付きで用いて、課題を解決するための手段を説明する。これらの番号・符号は、［特許請求の範囲］の記載と［発明の実施の形態］の記載との対応を明らかにするために付加されたものであり、［特許請求の範囲］に記載されている発明の技術的範囲の解釈に用いてはならない。
【０００８】
本発明による遺伝子学習教材（１）は、複数のアデニンカード（５）と、複数のウラシルカード（６）と、複数のグアニンカード（８）と、複数のシトシンカード（７）とを備えている。複数のアデニンカード（５）は、アデニンを示す図形が表に記載されている。複数のウラシルカード（６）は、ウラシルを示す図形が表に記載されている。複数のグアニンカード（８）は、グアニンを示す図形が表に記載されている。複数のシトシンカード（７）は、シトシンを示す図形が表に記載されている。
【０００９】
これらのカードの裏に記載される図形は、表に記載される図形と独立であることが好ましい。すなわち、裏に等しい図形が記載され、表に異なる図形が記載されている２枚のカードの組が存在する。このとき、表の図形は、裏の図形に基づいて算出されることができない。図形としては、塩基（ヌクレオチド）の名称・略称を示す文字列、塩基の構造式が例示される。遺伝子学習教材（１）は、塩基の種類、働きを学習する教材として用いることができる。
【００１０】
本発明による遺伝子学習教材（１）は、アミノ酸に対応するアミノ酸カード（１１−１〜１１−２０）を備え、すなわち、グリシンカードと、アラニンカードと、バリンカードと、ロイシンカードと、イソロイシンカードと、セリンカードと、スレオニンカードと、システィンカードと、メチオニンカードと、アスパラギン酸カードと、グルタミン酸カードと、アスパラギンカードと、グルタミンカードと、アルギニンカードと、リジンカードと、ヒスチジンカードと、フェニルアラニンカードと、チロシンカードと、トリプトファンカードと、プロリンカードとを更に備えている。
【００１１】
アミノ酸カード（１１−１〜１１−２０）は、アミノ酸を示す図形（２６）がそれぞれ記載されている。すなわち、グリシンカードは、グリシンを示す図形が記載されている。アラニンカードは、アラニンを示す図形が記載されている。バリンカードは、バリンを示す図形が記載されている。ロイシンカードは、ロイシンを示す図形が記載されている。イソロイシンカードは、イソロイシンを示す図形が記載されている。セリンカードは、セリンを示す図形が記載されている。スレオニンカードは、スレオニンを示す図形が記載されている。システィンカードは、システィンを示す図形が記載されている。メチオニンカードは、メチオニンを示す図形が記載されている。アスパラギン酸カードは、アスパラギン酸を示す図形が記載されている。グルタミン酸カードは、グルタミン酸を示す図形が記載されている。アスパラギンカードは、アスパラギンを示す図形が記載されている。グルタミンカードは、グルタミンを示す図形が記載されている。アルギニンカードは、アルギニンを示す図形が記載されている。リジンカードは、リジンを示す図形が記載されている。ヒスチジンカードは、ヒスチジンを示す図形が記載されている。フェニルアラニンカードは、フェニルアラニンを示す図形が記載されている。チロシンカードは、チロシンを示す図形が記載されている。トリプトファンカードは、トリプトファンを示す図形が記載されている。プロリンカードは、プロリンを示す図形が記載されている。図形としては、アミノ酸の名称・略称を示す文字列、アミノ酸の構造式が例示される。遺伝子学習教材（１）は、ＲＮＡとアミノ酸との関係を学習する教材として用いることができる。
【００１２】
アミノ酸カード（１１−１〜１１−２０）は、細胞内でタンパク質を合成するときに、記載されているアミノ酸を指定する塩基の順列であるコドン（２７）が更に記載されている。すなわち、グリシンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにグリシンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。アラニンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにアラニンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。バリンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにバリンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。ロイシンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにロイシンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。イソロイシンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにイソロイシンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。セリンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにセリンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。スレオニンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにスレオニンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。システィンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにシスティンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。メチオニンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにメチオニンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。アスパラギン酸カードは、細胞内でタンパク質を合成するときにアスパラギン酸を指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。グルタミン酸カードは、細胞内でタンパク質を合成するときにグルタミン酸を指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。アスパラギンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにアスパラギンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。グルタミンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにグルタミンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。アルギニンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにアルギニンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。リジンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにリジンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。ヒスチジンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにヒスチジンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。フェニルアラニンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにフェニルアラニンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。チロシンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにチロシンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。トリプトファンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにトリプトファンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。プロリンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにプロリンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載されている。コドン（２７）は、たとえば、文字列により表現されている。このような遺伝子学習教材（１）は、タンパク質を合成するときにアミノ酸に翻訳されるコドンを学習する教材として用いることができる。
【００１３】
本発明による遺伝子学習教材（１）は、チミンを示す図形が表に記載される複数のチミンカード（９）を更に備えている。このような遺伝子学習教材（１）は、ＤＮＡまたはＲＮＡを構成する塩基（ヌクレオチド）の種類、働きを学習する教材として用いることができる。
【００１４】
本発明による遺伝子学習教材（１）は、ＤＮＡ合成酵素を示す図形が記載される複数の合成カード（１２）と、ＤＮＡ修復酵素を示す図形が記載される複数の修復カード（１３）とを更に備えている。このとき、遺伝子学習教材（１）を用いたゲームは、よりおもしろくなり、好ましい。
【００１５】
本発明による遺伝子学習教材（１）は、アデニンを示す図形が記載される複数のアデニンカード（５）と、チミンを示す図形が記載される複数のチミンカード（９）と、グアニンを示す図形が記載される複数のグアニンカード（８）と、シトシンを示す図形が記載される複数のシトシンカード（７）とを備えている。これらのカードの裏に記載される図形は、表に記載される図形と独立である。すなわち、裏に等しい図形が記載され、表に異なる図形が記載されている２枚のカードの組が存在する。このとき、表の図形は、裏の図形に基づいて算出されることができない。図形としては、塩基（ヌクレオチド）の名称・略称を示す文字列、塩基の構造式が例示される。このような遺伝子学習教材（１）は、塩基（特にＤＮＡを構成する塩基）の種類、働きを学習する教材として用いることができる。
【００１６】
本発明による遺伝子学習教材（１）は、ＤＮＡ合成酵素を示す図形が記載される複数の合成カード（１２）と、ＤＮＡ修復酵素を示す図形が記載される複数の修復カード（１３）とを更に備えていることが好ましい。
【００１７】
本発明による遺伝子学習装置（５１）は、複数手札組と複数アミノ酸とを示す初期場面を複数プレーヤー端末（５４−１〜５４−ｎ）に配信する初期場面配信部（６２）と、複数手札組のうちの１つの手札組に施される操作を複数プレーヤー端末（５４−１〜５４−ｎ）のうちの１つの手札組に対応する１つのプレーヤー端末（５４−ｉ）から収集する操作収集部（６３）と、その操作に基づいて作成される場面を複数プレーヤー端末（５４−１〜５４−ｎ）に配信する場面配信部（６４）とを備えている。その操作は、山札を１つの手札組に加えて、１つの手札組のうちから１枚の手札を除く第１操作と、山札を１つの手札組に加えて、１つの手札組のうちから３枚の手札を除く第２操作とを含んでいる。その３枚の手札は、細胞内でタンパク質を合成するときにアミノ酸を指定するコドンを構成する３つの塩基をそれぞれ示している。複数プレーヤー端末（５４−１〜５４−ｎ）は、遺伝子学習装置（５１）から配信される場面に基づいて画面を作成して表示する。
【００１８】
その操作は、複数手札組のうちの他の手札組から除かれた札を１つの手札組に加えて、１つの手札組のうちから３つの塩基をそれぞれ示す３枚の手札を除く第３操作をさらに含んでいることが好ましい。
【００１９】
本発明による遺伝子学習装置（５１）は、細胞内でタンパク質を合成するときに複数アミノ酸のうちの１つのアミノ酸を指定するコドンを構成する３つの塩基を３枚の手札がそれぞれ示さないときに、操作が間違いであることを１つのプレーヤー端末（５４−ｉ）に通知する間違い通知部（６５）をさらに備えていることが好ましい。
【００２０】
本発明による遺伝子学習方法は、複数手札組と複数アミノ酸とを示す初期場面を複数プレーヤー端末（５４−１〜５４−ｎ）に配信するステップ（Ｓ４５）と、複数手札組のうちの１つの手札組に施される操作を複数プレーヤー端末（５４−１〜５４−ｎ）のうちの１つの手札組に対応する１つのプレーヤー端末（５４−ｉ）から収集するステップ（Ｓ５２）と、その操作に基づいて作成される場面を複数プレーヤー端末（５４−１〜５４−ｎ）に配信するステップ（Ｓ５３、Ｓ５４）とを備えている。その操作は、山札を１つの手札組に加えて、１つの手札組のうちから１枚の手札を除く第１操作と、山札を１つの手札組に加えて、１つの手札組のうちから３枚の手札を除く第２操作とを含んでいる。その３枚の手札は、細胞内でタンパク質を合成するときにアミノ酸を指定するコドンを構成する３つの塩基をそれぞれ示している。複数プレーヤー端末（５４−１〜５４−ｎ）は、配信される場面に基づいて画面を作成して表示する。
【００２１】
その操作は、複数手札組のうちの他の手札組から除かれた札を１つの手札組に加えて、１つの手札組のうちから３つの塩基をそれぞれ示す３枚の手札を除く第３操作をさらに含んでいることが好ましい。
【００２２】
本発明による遺伝子学習方法は、細胞内でタンパク質を合成するときに複数アミノ酸のうちの１つのアミノ酸を指定するコドンを構成する３つの塩基を３枚の手札がそれぞれ示さないときに、操作が間違いであることを１つのプレーヤー端末（５４−ｉ）に通知するステップ（Ｓ６５、Ｓ６６）をさらに備えていることが好ましい。
【００２３】
本発明による遺伝子学習プログラムは、コンピュータである遺伝子学習装置（５１）により実行されるコンピュータプログラムであり、そのコンピュータプログラムの部分として、複数手札組と複数アミノ酸とを示す初期場面を複数プレーヤー端末（５４−１〜５４−ｎ）に配信するステップ（Ｓ４５）と、複数手札組のうちの１つの手札組に施される操作を複数プレーヤー端末（５４−１〜５４−ｎ）のうちの１つの手札組に対応する１つのプレーヤー端末（５４−ｉ）から収集するステップ（Ｓ５２）と、その操作に基づいて作成される場面を複数プレーヤー端末（５４−１〜５４−ｎ）に配信するステップ（Ｓ５３、Ｓ５４）とを備えている。その操作は、山札を１つの手札組に加えて、１つの手札組のうちから１枚の手札を除く第１操作と、山札を１つの手札組に加えて、１つの手札組のうちから３枚の手札を除く第２操作とを含んでいる。その３枚の手札は、細胞内でタンパク質を合成するときにアミノ酸を指定するコドンを構成する３つの塩基をそれぞれ示している。複数プレーヤー端末（５４−１〜５４−ｎ）は、配信される場面に基づいて画面を作成して表示する。
【００２４】
その操作は、複数手札組のうちの他の手札組から除かれた札を１つの手札組に加えて、１つの手札組のうちから３つの塩基をそれぞれ示す３枚の手札を除く第３操作をさらに含んでいることが好ましい。
【００２５】
本発明による遺伝子学習プログラムは、細胞内でタンパク質を合成するときに複数アミノ酸のうちの１つのアミノ酸を指定するコドンを構成する３つの塩基を３枚の手札がそれぞれ示さないときに、操作が間違いであることを１つのプレーヤー端末（５４−ｉ）に通知するステップ（Ｓ６５、Ｓ６６）をさらに備えていることが好ましい。
【００２６】
本発明による遺伝子学習装置（５１′）は、第１プレーヤー端末（５４−１）からＤＮＡを構成する塩基の順列である第１配列を収集する相補的塩基配列収集部（９３）と、第１配列を第２プレーヤー端末（５４−２）に配信する相補的塩基配列配信部（９４）と、第２プレーヤー端末（５４−２）からヒントを収集するヒント収集部（９５）と、ヒントを第１プレーヤー端末（５４−１）に配信するヒント配信部（９６）とを備えている。そのヒントは、塩基の順列である第２配列と第１配列とを２重螺旋に結合させるときに相補的である塩基の対の個数と、第２配列と第１配列とを２重螺旋に結合させるときに第１配列のうちの相補的でない塩基のうちの位置をずらすと第２配列のうちの相補的でない塩基に相補的になる塩基の個数とにより表現されている。複数プレーヤー端末（５４−１〜５４−ｎ）は、配信される場面に基づいて画面を作成して表示する。
【００２７】
本発明による遺伝子学習装置（５１′）は、第２プレーヤー端末（５４−２）から第２配列を収集し、そのヒントが間違っているときに、ヒントが間違っていることを第２プレーヤー端末（５４−２）に通知する間違い通知部（９７）をさらに備えていることが好ましい。
【００２８】
本発明による遺伝子学習方法は、第１プレーヤー端末（５４−１）からＤＮＡを構成する塩基の順列である第１配列を収集するステップ（Ｓ８３）と、第１配列を第２プレーヤー端末（５４−２）に配信するステップ（Ｓ８８）と、第２プレーヤー端末（５４−２）からヒントを収集するステップ（Ｓ８３）と、ヒントを第１プレーヤー端末（５４−１）に配信するステップ（Ｓ８８）とを備えている。そのヒントは、塩基の順列である第２配列と第１配列とを２重螺旋に結合させるときに、相補的である塩基の対の個数と、第２配列と第１配列とを２重螺旋に結合させるときに、第１配列のうちの相補的でない塩基のうちの第２配列のうちの相補的でない塩基に相補的である塩基の個数とにより表現される。複数プレーヤー端末（５４−１〜５４−ｎ）は、配信される場面に基づいて画面を作成して表示する。
【００２９】
本発明による遺伝子学習方法は、第２プレーヤー端末（５４−２）から第２配列を収集し、ヒントが間違っているときに、ヒントが間違っていることを第２プレーヤー端末（５４−２）に通知するステップ（Ｓ７２、Ｓ８４、Ｓ８５）をさらに備えていることが好ましい。
【００３０】
本発明による遺伝子学習プログラムは、コンピュータである遺伝子学習装置（５１）により実行されるコンピュータプログラムであり、そのコンピュータプログラムの部分として、第１プレーヤー端末（５４−１）からＤＮＡを構成する塩基の順列である第１配列を収集するステップ（Ｓ８３）と、第１配列を第２プレーヤー端末（５４−２）に配信するステップ（Ｓ８８）と、第２プレーヤー端末（５４−２）からヒントを収集するステップ（Ｓ８３）と、ヒントを第１プレーヤー端末（５４−１）に配信するステップ（Ｓ８８）とを備えている。そのヒントは、塩基の順列である第２配列と第１配列とを２重螺旋に結合させるときに、相補的である塩基の対の個数と、第２配列と第１配列とを２重螺旋に結合させるときに、第１配列のうちの相補的でない塩基のうちの第２配列のうちの相補的でない塩基に相補的である塩基の個数とにより表現される。複数プレーヤー端末（５４−１〜５４−ｎ）は、配信される場面に基づいて画面を作成して表示する。
【００３１】
本発明による遺伝子学習プログラムは、第２プレーヤー端末（５４−２）から第２配列を収集し、ヒントが間違っているときに、ヒントが間違っていることを第２プレーヤー端末（５４−２）に通知するステップ（Ｓ７２、Ｓ８４、Ｓ８５）をさらに備えていることが好ましい。
【００３２】
【発明の実施の形態】
図面を参照して、本発明による遺伝子学習教材の実施の形態を説明する。その遺伝子学習教材１は、図１に示されているように、互いに合同である複数のカード（札）から形成されている。その複数のカードは、複数の塩基カード２と複数のアミノ酸カード３と複数のヒントカード４とから形成されている。
【００３３】
塩基カード２は、ＤＮＡまたはＲＮＡを構成する５種類の塩基（ヌクレオチド）にそれぞれ対応するカードから形成されている。すなわち、塩基カード２は、２５枚のアデニンカード５と２５枚のウラシルカード６と２５枚のシトシンカード７と２５枚のグアニンカード８と２５枚のチミンカード９とから形成されている。アデニンカード５は、表にアデニンを示す図形が記載されている。ウラシルカード６は、表にウラシルを示す図形が記載されている。シトシンカード７は、表にシトシンを示す図形が記載されている。グアニンカード８は、表にグアニンを示す図形が記載されている。チミンカード９は、表にチミンを示す図形が記載されている。塩基カード２の裏には、表に記載される図形と独立な図形が記載されている。すなわち、塩基カード２には、裏に等しい図形が記載され、表に異なる図形が記載されている２枚のカードの組が存在する。このとき、塩基カード２の表に記載される図形は、裏の図形に基づいて算出されることができない。
【００３４】
アミノ酸カード３は、２０種類のアミノ酸にそれぞれ対応するカード１１−１〜１１−２０から形成されている。すなわち、アミノ酸カード３は、グリシンカードとアラニンカードとバリンカードとロイシンカードとイソロイシンカードとセリンカードとスレオニンカードとシスティンカードとメチオニンカードとアスパラギン酸カードとグルタミン酸カードとアスパラギンカードとグルタミンカードとアルギニンカードとリジンカードとヒスチジンカードとフェニルアラニンカードとチロシンカードとトリプトファンカードとプロリンカードとから形成されている。
【００３５】
アミノ酸カード３は、それぞれアミノ酸を示す図形が記載されている。すなわち、グリシンカードは、グリシンを示す図形が記載されている。アラニンカードは、アラニンを示す図形が記載されている。バリンカードは、バリンを示す図形が記載されている。ロイシンカードは、ロイシンを示す図形が記載されている。イソロイシンカードは、イソロイシンを示す図形が記載されている。セリンカードは、セリンを示す図形が記載されている。スレオニンカードは、スレオニンを示す図形が記載されている。システィンカードは、システィンを示す図形が記載されている。メチオニンカードは、メチオニンを示す図形が記載されている。アスパラギン酸カードは、アスパラギン酸を示す図形が記載されている。グルタミン酸カードは、グルタミン酸を示す図形が記載されている。アスパラギンカードは、アスパラギンを示す図形が記載されている。グルタミンカードは、グルタミンを示す図形が記載されている。アルギニンカードは、アルギニンを示す図形が記載されている。リジンカードは、リジンを示す図形が記載されている。ヒスチジンカードは、ヒスチジンを示す図形が記載されている。フェニルアラニンカードは、フェニルアラニンを示す図形が記載されている。チロシンカードは、チロシンを示す図形が記載されている。トリプトファンカードは、トリプトファンを示す図形が記載されている。プロリンカードは、プロリンを示す図形が記載されている。
【００３６】
ヒントカード４は、３０枚の合成カード１２と３０枚の修復カード１３とから形成されている。合成カード１２は、ＤＮＡ合成酵素を示す図形が記載されている。すなわち、合成カード１２には、「ＤＮＡ合成酵素」、「合」と記載されている。修復カード１３は、ＤＮＡ修復酵素を示す図形が記載されている。すなわち、修復カード１３には、「ＤＮＡ修復酵素」、「修」と記載されている。
【００３７】
図２は、塩基カード２の表を詳細に示している。塩基カード５の表には、塩基を示す図形が記載されている。その図形は、和名文字列２１と英語名文字列２２と記号２３と構造式２４とから形成されている。和名文字列２１は、その塩基の和名を示している。英語名文字列２２は、その塩基の英語名を示している。記号２３は、その塩基の略称を示している。構造式２４は、その塩基の構造式を示している。
【００３８】
すなわち、アデニンカード５には、「アデニン」、「Ａｄｅｎｉｎ」、「Ａ」と記載され、アデニンの構造式が記載されている。ウラシルカード６には、「ウラシル」、「Ｕｒａｃｉｌ」、「Ｕ」と記載され、ウラシルの構造式が記載されている。シトシンカード７には、「シトシン」、「Ｃｙｔｏｓｉｎｅ」、「Ｃ」と記載され、シトシンの構造式が記載されている。グアニンカード８には、「グアニン」、「Ｇｕａｎｉｎｅ」、「Ｇ」と記載され、グアニンの構造式が記載されている。チミンカード９には、「チミン」、「Ｔｉｍｉｎｅ」、「Ｔ」と記載され、チミンの構造式が記載されている。
【００３９】
図３は、アミノ酸カード３の表を詳細に示している。アミノ酸カード３の表には、アミノ酸を示す図形が記載されている。その図形は、和名文字列２６とコドン文字列２７とから形成されている。和名文字列２６は、そのアミノ酸の和名を示している。コドン文字列２７は、そのアミノ酸を指定するコドンを示している。
【００４０】
コドンは、遺伝暗号翻訳のときにｔＲＮＡに結合する３つの塩基の順列からなるｍＲＮＡの部分であり、すなわち、細胞内でたんぱく質を合成するときにそのたんぱく質を構成するアミノ酸を指定する。コドンは、さらに、開始コドン、終止コドンを含んでいる。開始コドンは、たんぱく質を合成する開始を指令するコドンであり、アデニンとウラシルとグアニンとにより構成されるコドンである。終止コドンは、アミノ酸を指定しないでタンパク質の合成を停止することを示すコドンであり、ウラシルとアデニンとアデニンとにより構成されるコドン、ウラシルとアデニンとグアニンとにより構成されるコドンおよびウラシルとグアニンとアデニンとにより構成されるコドンを含んでいる。コドンは、４つの塩基を示す略称「Ａ」「Ｕ」「Ｃ」「Ｇ」から３つを取り出す文字列で表現される。たとえば、開始コドンは、「ＡＵＧ」により表現される。
【００４１】
すなわち、グリシンカードには、「グリシン」と記載され、「ＧＧＵ」、「ＧＧＣ」、「ＧＧＡ」、「ＧＧＧ」と記載されている。アラニンカードには、「アラニン」と記載され、「ＧＣＵ」、「ＧＣＣ」、「ＧＣＡ」、「ＧＣＧ」と記載されている。バリンカードには、「バリン」と記載され、「ＧＵＵ」、「ＧＵＣ」、「ＧＵＡ」、「ＧＵＧ」と記載されている。ロイシンカードには、「ロイシン」と記載され、「ＵＵＡ」、「ＵＵＧ」、「ＣＵＵ」、「ＣＵＣ」、「ＣＵＡ」、「ＣＵＧ」と記載されている。イソロイシンカードには、「イソロイシン」と記載され、「ＡＵＵ」、「ＡＵＣ」、「ＡＵＡ」と記載されている。セリンカードには、「セリン」と記載され、「ＵＣＵ」、「ＵＣＣ」、「ＵＣＡ」、「ＵＣＧ」、「ＡＧＵ」、「ＡＧＣ」と記載されている。スレオニンカードには、「スレオニン」と記載され、「ＡＣＵ」、「ＡＣＣ」、「ＡＣＡ」、「ＡＣＧ」と記載されている。システィンカードには、「システィン」と記載され、「ＵＧＵ」、「ＵＧＣ」と記載されている。メチオニンカードには、「メチオニン」、「開始」と記載され、「ＡＵＧ」と記載されている。アスパラギン酸カードには、「アスパラギン酸」と記載され、「ＧＡＵ」、「ＧＡＣ」と記載されている。グルタミン酸カードには、「グルタミン酸」と記載され、「ＧＡＡ」、「ＧＡＧ」と記載されている。アスパラギンカードには、「アスパラギン」と記載され、「ＡＡＵ」、「ＡＡＣ」と記載されている。グルタミンカードには、「グルタミン」と記載され、「ＣＡＡ」、「ＣＡＧ」と記載されている。アルギニンカードには、「アルギニン」と記載され、「ＣＧＵ」、「ＣＧＣ」、「ＣＧＡ」、「ＣＧＧ」、「ＡＧＡ」、「ＡＧＧ」と記載されている。リジンカードには、「リジン」と記載され、「ＡＡＡ」、「ＡＡＧ」と記載されている。ヒスチジンカードには、「ヒスチジン」と記載され、「ＣＡＵ」、「ＣＡＣ」と記載されている。フェニルアラニンカードには、「フェニルアラニン」と記載され、「ＵＵＵ」、「ＵＵＣ」と記載されている。チロシンカードには、「チロシン」と記載され、「ＵＡＵ」、「ＵＡＣ」と記載されている。トリプトファンカードには、「トリプトファン」と記載され、「ＵＧＧ」と記載されている。プロリンカードには、「プロリン」と記載され、「ＣＣＵ」、「ＣＣＣ」、「ＣＣＡ」、「ＣＣＧ」と記載されている。
【００４２】
なお、アミノ酸カード３の表には、さらに、そのアミノ酸の略称、化学式、構造式を記載することもできる。このとき、ユーザは、遺伝子学習教材１を使用することにより、アミノ酸の略称、化学式、構造式をより効果的に覚えることができ、好ましい。
【００４３】
図４は、遺伝子学習教材１を用いて実行されるゲームに用いられるテーブルを示している。そのテーブル３１には、山札置場３２と捨札置場３３とアミノ酸置場３４と複数のコドン置場３５−１〜３５−５とが配置されている。山札置場３２には、塩基カード２が裏向きに重ねられて配置される。捨札置場３３には、そのゲームのプレーヤーから捨てられた塩基カード２が表向きに重ねられて配置される。アミノ酸置場３４には、そのゲームのディーラーにより選択されたアミノ酸カード３が表向きに並べられて配置される。コドン置場３５−１〜３５−５には、そのプレーヤーの各々により作成された塩基カード２の組が表向きに並べられて配置される。
【００４４】
図５は、遺伝子学習教材１を用いてテーブル３１で実行するゲームのルールを示している。そのゲームは、テーブル３１の周りに着席した５人のプレーヤーにより実行される。そのプレーヤーは、まず、じゃんけんをして、そのプレーヤーのうちから１人のディーラーを決める。このとき、そのディーラーは、第１プレーヤーとなる。他のプレーヤーは、ディーラーの隣に並んでいるプレーヤーからテーブル３１を時計回りに、それぞれ、第２プレーヤー、第３プレーヤー、第４プレーヤー、第５プレーヤーとなる。
【００４５】
そのディーラーは、メチオニンカードをアミノ酸置場３４に配置し、さらに、シャッフルしたアミノ酸カード３から適当に４枚選択してアミノ酸置場３４にメチオニンカードの隣に並べて配置する（ステップＳ１）。ディーラーは、さらに、チミンカード９を除く塩基カード２を各プレーヤーに７枚ずつ配る（ステップＳ２）。このとき、ディーラーは、塩基カード２を裏向きにして配る。このため、プレーヤーは、他のプレーヤーに塩基カード２の何が配られたか分からない。ディーラーは、さらに、配り終えて残った塩基カード２を山札置場３２に山札として裏向きにして配置する。
【００４６】
最初に第１プレーヤーの番が実行される（ステップＳ３）。第１プレーヤーの番では、第１プレーヤーが自分に配られた手札を操作する。次ぎに第２プレーヤーの番が実行される（ステップＳ４）。第２プレーヤーの番では、第２プレーヤーが自分に配られた手札を操作する。次ぎに第３プレーヤーの番が実行される（ステップＳ５）。第３プレーヤーの番では、第３プレーヤーが自分に配られた手札を操作する。次ぎに第４プレーヤーの番が実行される（ステップＳ６）。第４プレーヤーの番では、第４プレーヤーが自分に配られた手札を操作する。次ぎに第５プレーヤーの番が実行される（ステップＳ７）。第５プレーヤーの番では、第５プレーヤーが自分に配られた手札を操作する。ステップＳ３〜ステップＳ７は、ゲームが終了するまで繰り返して実行される。
【００４７】
図６は、第ｓプレーヤー（ｓ＝１，２，３，４，５）の番に第ｓプレーヤーが実行する動作を示している。第ｓプレーヤーは、自分の番に手札が３枚以上あるときに（ステップＳ１１；ＹＥＳ）、山札置場３２に配置されている山札から１枚を取り、自分の手札に加える（ステップＳ１２）。第ｓプレーヤーは、自分の番に手札が３枚未満しかないときに（ステップＳ１１；ＮＯ）、自分の手札が３枚になるまで、山札置場３２に配置されている山札から１枚ずつ手札に加える（ステップＳ１３）。
【００４８】
第ｓプレーヤーは、所定のコドンを構成する３つの塩基をそれぞれ示す塩基カード３の組が手札に含まれているときに（ステップＳ１４；ＹＥＳ）、そのコドンを示す塩基カード３の組をコドン置場３５−ｓに配置する（ステップＳ１５）。その所定のコドンは、最初に第ｓプレーヤーの番がまわってきたときに、開始コドン「ＡＵＧ」である。その所定のコドンは、あるコドンを示す塩基カード３の組をコドン置場３５−ｓに配置した後は、アミノ酸置場３４に配置されているアミノ酸カード３に記載されているコドンのうち第ｓプレーヤーがコドン置場３５−ｓに配置した組に対応するコドンを除くコドンである。
【００４９】
すなわち、第ｓプレーヤーは、自分の番が最初にまわってきたときに、開始コドン「ＡＵＧ」に対応するアデニンカード５とウラシルカード６とグアニンカード８とが手札に含まれているときに、アデニンカード５とウラシルカード６とグアニンカード８とをコドン置場３５−ｓに配置する。第ｓプレーヤーは、塩基カード２の組をコドン置場３５−ｓに配置した後で、アミノ酸置場３４に配置されているアミノ酸カード３に記載されているコドンに対応する塩基カード３の組が手札に含まれているときに、その組をコドン置場３５−ｓに配置する。
【００５０】
第ｓプレーヤーは、所定のコドンを構成する３つの塩基を示す塩基カード３が手札に含まれていないときに（ステップＳ１４；ＮＯ）、手札から１枚を適当に選択して捨札置場３３に配置する（ステップＳ１６）。第ｓプレーヤーは、さらに、アミノ酸置場３４に配置されているアミノ酸カード３に記載されているコドンに対応する塩基カード３の組をすべて配置したときに、自分の番がまわってきても何も動作する必要がない。
【００５１】
図７は、第ｔプレーヤー（ｔ＝１，２，３，４，５；ｔ≠ｓ）が手札の１枚を捨札置場３３に捨てたときに第ｓプレーヤーが実行する動作を示している。第ｓプレーヤーは、捨てられた１枚のカードと手札とで所定のコドンを作ることができるときに（ステップＳ２１；ＹＥＳ）、その所定のコドンに対応するアミノ酸の名称を叫ぶ（ステップＳ２２）。第ｓプレーヤーは、プレーヤーの中で第ｓプレーヤーが最初に叫んだときに、捨てられた塩基カード２と手札とからその所定のコドンに対応するアミノ酸カード２の組をコドン置場３５−ｓに配置する（ステップＳ２４）。
【００５２】
第ｓプレーヤーは、所定のコドンを構成する塩基カード２の組が捨てられた１枚のカードと手札とで作ることができないときに（ステップＳ２１；ＮＯ）、何も動作する必要がない。
【００５３】
このゲームでは、アミノ酸置場３４に配置されているすべてのアミノ酸カード３に記載されているコドンを、コドン置場３５−１〜３５−５にもっとも早く配置したプレーヤーが勝者である。このゲームでは、アミノ酸置場３４に配置されているすべてのアミノ酸カード３に記載されているコドンを、コドン置場３５−１〜３５−５に配置することができない１人のプレーヤーが敗者である。
【００５４】
このようなゲームによれば、プレーヤーは、遺伝子の働きを、特に、ｍＲＮＡとアミノ酸との関係をより効果的に学習することができる。
【００５５】
なお、手札を用いて作るべき複数のコドンの順番が決めることもできる。このとき、そのコドンは、実在するタンパク質のアミノ酸の順列を示し、ｍＲＮＡをより実際に即した形で示すことができる。このようなゲームによれば、プレーヤーは、細胞内でタンパク質を合成する過程をより効果的に学習することができる。さらに、テーブル３１のアミノ酸置場は、プレーヤー毎に複数が配置されることもできる。このとき、ゲームは、より複雑になりおもしろくなる。
【００５６】
図８は、遺伝子学習教材１を用いて行われる他のゲームに用いられるテーブルを示している。そのテーブル４１には、ＤＮＡ置場４２と相補的ＤＮＡ置場４３とヒント置場４４とが配置されている。このゲームは、第１プレーヤーと第２プレーヤーとの２人のプレーヤーで実行される。ＤＮＡ置場４２は、第１プレーヤーの側に配置されている。相補的ＤＮＡ置場４３は、第２プレーヤーの側に配置されている。テーブル４１には、さらに、ついたて４５が配置されている。ついたて４５は、第２プレーヤーがＤＮＡ置場４２に配置された塩基カード２が見えないようにしている。すなわち、第１プレーヤーは、ＤＮＡ置場４２と相補的ＤＮＡ置場４３とヒント置場４４とに配置されるカードを見ることができる。第２プレーヤーは、相補的ＤＮＡ置場４３とヒント置場４４とに配置されるカードを見ることができ、ＤＮＡ置場４２に配置されるカードを見ることができない。
【００５７】
ＤＮＡ置場４２には、ウラシルカード６を除く塩基カード２のうちの４枚の組が横一列に並べられて配置される。相補的ＤＮＡ置場４３には、ウラシルカード６を除く塩基カード２のうちの４枚の塩基カード２の組４６−１〜４６−ｍ（ｍ＝１，２，３，…）が横一列に並べられて複数配置される。ヒント置場４４は、ヒントカード４の組４７−１〜４７−ｍが複数配置される。ヒントカード４の各組４７−ｊ（ｊ＝１，２，３，…，ｍ）は、組４６−ｊと隣り合って配置されている。
【００５８】
そのテーブル４１には、さらに、図示されていないＤＮＡ置場と相補的ＤＮＡ置場とヒント置場とついたてがそれぞれＤＮＡ置場４２と相補的ＤＮＡ置場４３とヒント置場４４とついたて４５と対称の位置に配置されている。すなわち、そのＤＮＡ置場は、第２プレーヤーの側に配置されている。相補的ＤＮＡ置場は、第１プレーヤーの側に配置されている。そのついたては、第１プレーヤーがそのＤＮＡ置場に配置された塩基カード２が見えないようにしている。そのついたては、第１プレーヤーがそのＤＮＡ置場に配置された塩基カード２が見えないようにしている。このとき、第２プレーヤーは、ＤＮＡ置場と相補的ＤＮＡ置場とヒント置場とに配置されるカードを見ることができる。第１プレーヤーは、相補的ＤＮＡ置場とヒント置場とに配置されるカードを見ることができ、ＤＮＡ置場に配置されるカードを見ることができない。
【００５９】
図６は、遺伝子学習教材１を用いてテーブル４１で実行するゲームのルールを示している。第１プレーヤーは、まず、ウラシルカード６を除く塩基カード２から適当に４枚のカードを取り出して、ＤＮＡ置場４２に配置する（ステップＳ３１）。第２プレーヤーは、ウラシルカード６を除く塩基カード２から適当に４枚のカードを取り出して、ＤＮＡ置場４２と対称のＤＮＡ置場に配置する（ステップＳ３２）。
【００６０】
第１プレーヤーは、塩基カード２から適当に４枚のカードの組を取り出して相補的ＤＮＡ置場４３に配置する（ステップＳ３３）。第２プレーヤーは、塩基カード２から適当に４枚のカードの組を取り出して相補的ＤＮＡ置場４３と対称の相補的ＤＮＡ置場に配置する（ステップＳ３４）。
【００６１】
第１プレーヤーは、塩基カード２の組４６−ｊの左から１番目のカードとＤＮＡ置場４２に配置される塩基カード２の組の左から１番目のカードとの対が、所定の対（アデニンカード５とチミンカード９との対またはシトシンカード７とグアニンカード８との対）であるときに、１枚の合成カード１２をヒントカード４の組４７−ｊとしてヒント置場４４に配置する。第１プレーヤーは、次ぎに、左から２番目、３番目、４番目の対が所定の対であるときに、それぞれ１枚の合成カード１２をヒントカード４の組４７−ｊとしてヒント置場４４に配置する。第１プレーヤーは、さらに、塩基カード２の組４６−ｊのうちの所定の対を作らなかったカードとＤＮＡ置場４２に配置される塩基カード２の組のうちの所定の対を作らなかったカードとを用いて、作ることができる所定の対の数だけ修復カード１３をヒントカード４の組４７−ｊとしてヒント置場４４に配置する（ステップＳ３５）。
【００６２】
第２プレーヤーは、ステップＳ３５で第１プレーヤーがした動作と同様にして、第２プレーヤーがＤＮＡ置場に配置した塩基カード２の組と第１プレーヤーが相補的ＤＮＡ置場に配置した塩基カード２の組とに基づいてヒントカード４をヒント置場４４に配置する。（ステップＳ３６）。
【００６３】
このゲームは、ヒント置場４４に４枚の合成カード１２の組が配置されないで、かつ、ヒント置場４４の対称のヒント置場に４枚の合成カード１２の組が配置されないときに（ステップＳ３７；ＮＯ）、ステップＳ３３〜ステップＳ３６までの動作が繰り返される。すなわち、このゲームは、ヒント置場４４に配置されたヒントカード４の組が４枚の合成カード１２であるときに、第２プレーヤーが勝者となって終了し、または、ヒント置場４４の対称のヒント置場に配置されたヒントカード４の組が４枚の合成カード１２であるときに、第１プレーヤーが勝者となって終了する。
【００６４】
ＤＮＡは、２本のポリヌクレオチド鎖が絡み合った２重螺旋構造を形成している。このとき、その一方のポリヌクレオチド鎖のアデニンは、その他方のポリヌクレオチド鎖のチミンと結合する。その一方のポリヌクレオチド鎖のグアニンは、その他方のポリヌクレオチド鎖のシトシンと結合している。その一方のポリヌクレオチド鎖は、その他方のポリヌクレオチド鎖に相補的であると呼ばれる。ＤＮＡは、さらに、二本鎖がほどかれて一本鎖にされ、その一本鎖に新しい塩基が結合して２つの二本鎖に複製される。
【００６５】
このようなゲームによれば、プレーヤーは、遺伝子の働き、特に、ＤＮＡの構造またはＤＮＡの複製に関してより効果的に学習することができる。なお、本実施の形態におけるゲームでは、塩基カード２の４枚の組を用いているが、４枚より多い枚数で実行することもできる。このとき、このゲームは、より複雑になりおもしろい。
【００６６】
図面を参照して、本発明による遺伝子学習装置の実施の形態を説明する。その遺伝子学習装置５１は、図１０に示されているように、遺伝子学習システム５２に適用されている。遺伝子学習システム５２は、インターネット５３を介して複数の情報処置装置（コンピュータ）が互いに双方向に情報を伝送することができるように接続されている。その情報処理装置は、遺伝子学習装置５１と複数のプレーヤー端末５４−１〜５４−ｎ（ｎ＝２，３，４，…）とから形成されている。
【００６７】
遺伝子学習装置５１は、ワークステーションに例示される情報処理装置であり、遺伝子教育業者５５により管理されている。遺伝子教育業者５５は、遺伝子学習ソフトを市場販売している。プレーヤー端末５４−ｉ（ｉ＝１，２，３，…，ｎ）は、パーソナルコンピュータに例示される情報処理装置であり、図示されていない入力装置と表示装置とを備えている。その入力装置としては、マウスが例示される。プレーヤー端末５４−ｉは、プレーヤー５６−ｉにより使用される。プレーヤー５６−ｉは、遺伝子教育業者５５により市場販売される遺伝子学習ソフトを購入し、プレーヤー端末５４−ｉは、その遺伝子学習ソフトがインストールされている。プレーヤー端末５４−ｉは、その遺伝子学習ソフトにより、その入力装置から入力される情報を遺伝子学習装置５１に送信し、遺伝子学習装置５１から配信されるゲームの場面に基づいて画面を作成してその表示装置に表示する。
【００６８】
遺伝子学習システム５２は、プレーヤー５６−１〜５６−ｎにより既述の遺伝子学習教材１を用いて図４〜図７に示されているゲームと同様のゲームが実行されるときに利用される。
【００６９】
図１１は、遺伝子学習装置５１を詳細に示している。遺伝子学習装置５１は、コンピュータプログラムであるプレーヤー募集部６１と初期場面配信部６２と操作収集部６３と場面配信部６４と間違い通知部６５とシミュレーション部６６とを備えている。
【００７０】
プレーヤー募集部６１は、インターネット５３を介して、プレーヤー端末５４−１〜５４−ｎから収集されるゲームの参加希望を収集する。プレーヤー募集部６１は、さらに、プレーヤー端末５４−１〜５４−ｎのうちの参加希望を送信した端末の数が５つに達したときに、その端末の全てにゲームを開始することをに通知する。
【００７１】
初期場面配信部６２は、インターネット５３を介して、参加希望を送信した各プレーヤー端末５４−ｉに初期の場面を配信する。その初期の場面は、複数のアミノ酸が決められ、各プレーヤーに手札が配られた状態を示している。
【００７２】
操作収集部６３は、インターネット５３を介して、参加希望を送信したプレーヤー端末５４−ｉから操作を収集する。その操作は、１枚の山札を手札に加えてその手札のうちから１枚の手札を捨札として捨てる操作と、１枚の山札を手札に加えてその手札のうちからコドンを構成する３枚の手札を提示する操作と、他のプレーヤーから捨てられた捨札を手札に加えたときに、その手札のうちから構成されるコドンを提示する操作とを含んでいる。
【００７３】
場面配信部６４は、操作収集部６３により収集された操作により変化したゲームの場面を作成して、インターネット５３を介して、参加希望を送信した各プレーヤー端末５４−ｉにその場面を配信する。
【００７４】
間違い通知部６５は、操作収集部６３によりプレーヤー端末５４−ｉからコドンを構成する３枚の手札を提示する操作が収集されたときに、または、捨札と手札とのうちから構成されるコドンを提示する操作が収集されたときに、その操作に間違いがあるかどうかを判別する。間違い通知部６５は、その操作に間違いがあるときに、その操作が間違っていることをプレーヤー端末５４−ｉに通知する。
【００７５】
シミュレーション部６６は、所定の時間がたってもプレーヤー募集部６１によりプレーヤーを集めることができないとき、または、プレーヤーが途中でゲームを止めたときに、プレーヤーに代わって操作をシミュレーションして算出する。
【００７６】
図１２は、ゲームでプレーヤー端末５４−ｉに表示される画面を示している。その画面７０は、手札置場領域７１と山札置場領域７２と捨札置場領域７３とアミノ酸置場領域７４とコドン置場領域７５−１〜７５−５とを備えている。手札置場領域７１には、表向きに並べられている塩基カード２の組が表示される。山札置場領域７２には、裏向きに重ねられている塩基カード２が表示される。捨札置場領域７３には、表向きに重ねられている塩基カード２が表示される。アミノ酸置場領域７４には、表向きに並べられているアミノ酸カード３が表示される。コドン置場領域７５−１〜７５−５には、それぞれ、表向きに並べられている塩基カード２の組が表示される。
【００７７】
プレーヤー５６−ｉは、山札置場領域７２に表示される塩基カード２を手札置場領域７１にドラッグアンドドロップすることにより、山札の１枚を手札に加える操作（ステップＳ１２、Ｓ１３に対応する操作）を遺伝子学習装置５１に入力する。プレーヤー５６−ｉは、手札置場領域７１に表示される塩基カード２をコドン置場領域７５−１にドラッグアンドドロップすることにより、コドンを出す操作（ステップＳ１５に対応する操作）を遺伝子学習装置５１に入力する。プレーヤー５６−ｉは、手札置場領域７１に表示される塩基カード２を捨札置場領域７３にドラッグアンドドロップすることにより、手札を捨てる操作（ステップＳ１６に対応する操作）を遺伝子学習装置５１に入力する。プレーヤー５６−ｉは、アミノ酸置場領域７４に表示されるアミノ酸カード３をクリックすることにより、アミノ酸の名称を叫ぶ（ステップＳ２２に対応する操作）を遺伝子学習装置５１に入力する。
【００７８】
本発明による遺伝子学習方法の実施の形態は、遺伝子学習システム５２により実行され、プレーヤーを募集する動作と、１人のプレーヤーに番がきたときの動作と、塩基カード２が捨てられたときの動作とを備えている。
【００７９】
図１３は、プレーヤーを募集する動作を示している。プレーヤー５６−ｉは、プレーヤー端末５４−ｉを用いて、遺伝子学習ソフトを起動する（ステップＳ４１）。プレーヤー端末５４−ｉは、遺伝子学習装置５１にゲームの参加を希望すること通知する（ステップＳ４２）。遺伝子学習装置５１は、さらに、プレーヤー端末５４−１〜５４−ｎから参加希望を収集する（ステップＳ４３）。遺伝子学習装置５１は、参加希望を通知したプレーヤー端末が５つだけ揃ったら（ステップＳ４４）、そのプレーヤー端末５４−ｉの各々に初期の場面を作成して配信する（ステップＳ４５）。プレーヤー端末５４−ｉは、その場面を受信すると、その場面に基づいて画面７０を作成して表示する（ステップＳ４６）。この動作が完了すると、ゲームが開始される。
【００８０】
図１４は、１人のプレーヤー５６−ｉに番がまわってきたときの動作を示している。プレーヤー５６−ｉは、プレーヤー端末５４−ｉに表示されている手札とアミノ酸カードとに基づいて、自分の手札をどのように操作するかを考えて、その操作を入力する（ステップＳ５１）。プレーヤー端末５４−ｉは、その操作を遺伝子学習装置５１に送信する（ステップＳ５２）。遺伝子学習装置５１は、その操作に基づいて場面を作成し（ステップＳ５３）、その場面をゲームに参加しているすべてのプレーヤー端末に配信する（ステップＳ５４）。ゲームに参加している各プレーヤー端末５４−ｉは、その場面を受信すると、その場面に基づいて画面を作成して表示する。
【００８１】
図１５は、塩基カード２が捨てられたときの動作を示している。遺伝子学習装置５１は、まず、塩基カード２が捨てられた場面をゲームに参加しているすべてのプレーヤー端末に配信する（ステップＳ６１）。プレーヤー端末５４−ｉは、その場面を受信すると、その場面に基づいて画面を作成して表示する（ステップＳ６２）。
【００８２】
プレーヤー５６−ｉは、捨てられた１枚のカードと手札とで所定のコドンを作ることができるときに、その所定のコドンに対応するアミノ酸を選択する（ステップＳ６３）。プレーヤー端末５４−ｉは、プレーヤー５６−ｉより選択されたアミノ酸を遺伝子学習装置５１に送信する（ステップＳ６５）。遺伝子学習装置５１は、プレーヤー５６−ｉの手札と捨てられた１枚のカードとで送信されたアミノ酸のコドンを作れるかどうかを判別する（ステップＳ６５）。
【００８３】
遺伝子学習装置５１は、送信されたアミノ酸が作ることができないときに（ステップＳ６５；ＮＯ）、間違いであることをプレーヤー端末５４−ｉに通知する（ステップＳ６６）。プレーヤー端末５４−ｉは、間違いであることを受信したときに、選択されたアミノ酸が間違いであること表示する（ステップＳ６９）。
【００８４】
遺伝子学習装置５１は、送信されたアミノ酸が作れる場合で（ステップＳ６５；ＹＥＳ）、
そのアミノ酸がプレーヤー端末５４−ｉから受信された時刻が他のプレーヤー端末からアミノ酸を受信した時刻より早いときに、プレーヤー５６−ｉの手札と捨札とで作られたコドンがコドン置場に配置された場面を作成し（ステップＳ６７）、その場面をゲームに参加しているすべてのプレーヤー端末に配信する（ステップＳ６８）。ゲームに参加している各プレーヤー端末５４−ｉは、その場面を受信すると、その場面に基づいて画面を作成して表示する。
【００８５】
図１４の動作と図１５の動作とは、繰り返して実行され、５人のプレーヤーのうち４人のプレーヤーによりアミノ酸置場領域７４に表示されるすべてのアミノ酸のコドンがそれぞれのコドン置場領域７５−ｉに表示されたときに終了する。
【００８６】
このような遺伝子学習方法によれば、プレーヤー５６−１〜５６−ｎは、遺伝子の働きを、特に、ｍＲＮＡとアミノ酸との関係をより効果的に学習することができる。
【００８７】
本発明による遺伝子学習装置の実施の他の形態は、既述の実施の形態と同様にして遺伝子学習システム５２に適用されている。本実施の形態における遺伝子学習システム５２は、プレーヤー５６−１〜５６−ｎにより図８、図９に示されているゲームと同様のゲームが実行されるときに利用される。
【００８８】
図１６は、その遺伝子学習装置５１′を示している。遺伝子学習装置５１′は、コンピュータプログラムであるプレーヤー募集部９１と初期場面配信部９２と相補的塩基配列収集部９３と相補的塩基配列配信部９４とヒント収集部９５とヒント配信部９６と間違い通知部９７とシミュレーション部９８とを備えている。
【００８９】
プレーヤー募集部９１は、インターネット５３を介して、プレーヤー端末５４−１〜５４−ｎから収集されるゲームの参加希望を収集する。プレーヤー募集部６１は、さらに、プレーヤー端末５４−１〜５４−ｎのうちの参加希望を送信した端末の数が２つに達したときに、その端末の全てにゲームを開始することをに通知する。たとえば、プレーヤー募集部９１は、２つのプレーヤー端末５４−１、５４−２から参加希望を収集したときに、プレーヤー端末５４−１とプレーヤー端末５４−２とにゲームを開始することをに通知する。
【００９０】
初期場面配信部９２は、インターネット５３を介して、プレーヤー端末５４−１とプレーヤー端末５４−２とに初期の場面を配信する。その初期の場面は、各プレーヤーにＤＮＡの配列であるＤＮＡ配列を要求している。プレーヤー端末５４−１は、その初期の場面に応答して、第１ＤＮＡ配列を遺伝子学習装置５１′に送信し、プレーヤー端末５４−２は、その初期の場面に応答して、第２ＤＮＡ配列を遺伝子学習装置５１′に送信する。
【００９１】
相補的塩基配列収集部９３は、インターネット５３を介して、プレーヤー端末５４−１からＤＮＡの配列である第１相補的ＤＮＡ配列を収集し、プレーヤー端末５４−２からＤＮＡの配列である第２相補的ＤＮＡ配列を収集する。相補的塩基配列配信部９４は、インターネット５３を介して、プレーヤー端末５４−１に第２相補的ＤＮＡ配列を配信し、プレーヤー端末５４−２に第１相補的ＤＮＡ配列を配信する。
【００９２】
ヒント収集部９５は、インターネット５３を介して、プレーヤー端末５４−１から第１ヒントを収集し、プレーヤー端末５４−２から第２ヒントを収集する。
【００９３】
第１ヒントは、プレーヤー５６−１により作成され、第１数と第２数とにより表現される。その第１数は、第１ＤＮＡ配列と第２相補的ＤＮＡ配列とを２重螺旋に結合させるときに、相補的である塩基の対の個数である。その第２数は、第１ＤＮＡ配列と第２相補的ＤＮＡ配列とを２重螺旋に結合させるときに、第２相補的ＤＮＡ配列のうちの第１ＤＮＡ配列と相補的にならない塩基と、第２ＤＮＡ配列のうちの第２相補的ＤＮＡ配列と相補的にならない塩基とで作られる相補的になる塩基の対の個数である。
【００９４】
たとえば、第１ヒントは、第１ＤＮＡ配列が「ＴＴＣＡ」であり、第２相補的ＤＮＡ配列が「ＧＡＣＴ」であるときに、第１数が２であり、第２数が１である。第１ヒントは、第１ＤＮＡ配列が「ＴＴＣＡ」であり、第２相補的ＤＮＡ配列が「ＡＡＴＧ」であるときに、第１数が２であり、第２数が２である。
【００９５】
第２ヒントは、プレーヤー５６−２により作成され、第２数と第１数とにより表現される。その第２数は、第２ＤＮＡ配列と第１相補的ＤＮＡ配列とを２重螺旋に結合させるときに、相補的である塩基の対の個数である。その第１数は、第２ＤＮＡ配列と第１相補的ＤＮＡ配列とを２重螺旋に結合させるときに、第１相補的ＤＮＡ配列のうちの第２ＤＮＡ配列と相補的にならない塩基と、第１ＤＮＡ配列のうちの第１相補的ＤＮＡ配列と相補的にならない塩基とで作られる相補的になる塩基の対の個数である。
【００９６】
間違い通知部９７は、第１ヒントが間違いであるかどうかを判別し、第２ヒントが間違いであるかどうかを判別する。間違い通知部９７は、第１ヒントが間違いであるときに、プレーヤー端末５４−１に通知して正しい第１ヒントを送信するように要求する。間違い通知部９７は、第２ヒントが間違いであるときに、プレーヤー端末５４−２に通知して正しい第２ヒントを送信するように要求する。
【００９７】
ヒント配信部９６は、第１ヒントが正しいときに、インターネット５３を介してプレーヤー端末５４−２にその第１ヒントを配信し、第２ヒントが正しいときに、インターネット５３を介してプレーヤー端末５４−１にその第２ヒントを配信する。
【００９８】
シミュレーション部９８は、所定の時間がたってもプレーヤー募集部９１によりプレーヤーを集めることができないとき、または、プレーヤーが途中でゲームを止めたときに、プレーヤーに代わって操作をシミュレーションして算出する。
【００９９】
図１７は、ゲームでプレーヤー端末５４−ｉに表示される画面を示している。その画面８０は、ＤＮＡ置場領域８２と相補的ＤＮＡ置場領域８３とヒント置場領域８４とを備えている。ＤＮＡ置場領域８２には、塩基カード２のうちの４枚の組が裏向きに横一列に並べられて表示される。相補的ＤＮＡ置場領域８３には、ウラシルカード６を除く塩基カード２のうちの４枚の塩基カード２の複数の組が表向きに横一列に並べられて表示される。ヒント置場領域８４は、ヒントカード４の複数の組が表示される。ヒント置場領域８４に表示されるヒントカード４の各組は、相補的ＤＮＡ置場領域８３に表示される塩基カード２の各組とそれぞれ隣り合って表示される。
【０１００】
画面８０には、ＤＮＡ置場領域８７と相補的ＤＮＡ置場領域８８とヒント置場領域８９とを備えている。ＤＮＡ置場領域８７には、塩基カード２のうちの４枚の組が表向きに横一列に並べられて表示される。相補的ＤＮＡ置場領域８８には、ウラシルカード６を除く塩基カード２のうちの４枚の塩基カード２の複数の組が表向きに横一列に並べられて表示される。ヒント置場領域８９は、ヒントカード４の複数の組が表示される。ヒント置場領域８９に表示されるヒントカード４の各組は、相補的ＤＮＡ置場領域８８に表示される塩基カード２の各組とそれぞれ隣り合って表示される。
【０１０１】
本発明による遺伝子学習方法の実施の他の形態は、遺伝子学習システム５２により実行され、プレーヤーを募集する動作と１人のプレーヤーに番がきたときの動作と塩基カードが捨てられたときの動作とを備えている。
【０１０２】
プレーヤーを募集する動作は、既述の実施の形態における図１３のプレーヤーを募集する動作と同様にして実行される。このとき、募集すべきプレーヤーの数は、２人である。
【０１０３】
図１８は、ＤＮＡの配列を出題する動作を示すフローチャートである。プレーヤー５６−ｉ（ｉ＝１，２）は、プレーヤー端末５４−ｉを用いてＤＮＡの配列を入力する（ステップＳ７１）。プレーヤー端末５４−ｉは、入力されたＤＮＡ配列を遺伝子学習装置５１′に送信する（ステップＳ７２）。遺伝子学習装置５１′は、送信されたＤＮＡ配列に基づいて場面を作成し（ステップＳ７３）、その場面をゲームに参加しているすべてのプレーヤー端末に配信する（ステップＳ７４）。ゲームに参加している各プレーヤー端末５４−ｉは、その場面を受信すると、その場面に基づいて画面を作成して表示する。
【０１０４】
図１９は、相補的ＤＮＡを推測する動作を示すフローチャートである。プレーヤー５６−ｉは、プレーヤー端末５４−ｉを用いて相補的ＤＮＡを推測して入力する（ステップＳ８１）。すなわち、プレーヤー５６−ｉは、画面８０のヒント置場領域８４に表示されたヒントカード４を参考に相補的ＤＮＡ置場領域８３に塩基カード２を並べて表示させる。プレーヤー５６−ｉは、さらに、プレーヤー端末５４−ｉを用いて相手のプレーヤーが入力した相補的ＤＮＡに対するヒントを作成して入力する（ステップＳ８２）。すなわち、プレーヤー５６−ｉは、相補的ＤＮＡ置場領域８８に表示された塩基カード２を参考にヒント置場領域８９にヒントカード４を並べて表示させる。プレーヤー端末５４−ｉは、入力された相補的ＤＮＡとヒントとを遺伝子学習装置５１′に送信する（ステップＳ８３）。
【０１０５】
遺伝子学習装置５１′は、そのヒントが正しいかどうかを判別する（ステップＳ８４）。遺伝子学習装置５１′は、そのヒントが間違っているときに（ステップＳ８４；ＮＯ）、そのヒントが間違っていることをプレーヤー端末５４−ｉに通知する（ステップＳ８５）。プレーヤー端末５４−ｉは、その間違っていることを通知されたときに（ステップＳ８６；ＮＯ）、ヒントが間違っていることを表示して、再度、プレーヤー５６−ｉに新規のヒントを入力するように促して、ステップＳ８２を再度実行する。
【０１０６】
遺伝子学習装置５１′は、そのヒントが正しいときに（ステップＳ８４；ＹＥＳ）、プレーヤー５６−ｉがそのヒントを出した場面を作成し（ステップＳ８７）、その場面をゲームに参加している２つのプレーヤー端末に配信する（ステップＳ８８）。ゲームに参加している各プレーヤー端末５４−ｉは、その場面を受信すると、その場面に基づいて画面を作成して表示する。
【０１０７】
図１９の動作は、繰り返して実行され、いずれかのプレーヤー５６−ｉにより作成された相補的ＤＮＡが相手のプレーヤーにより作成されたＤＮＡ配列と相補的になったときに終了する。
【０１０８】
このようなゲームによれば、プレーヤー５６−１〜５６−ｎは、遺伝子の働き、特に、ＤＮＡの構造またはＤＮＡの複製に関してより効果的に学習することができる。
【０１０９】
【発明の効果】
本発明による遺伝子学習教材、遺伝子学習装置及び遺伝子学習方法によれば、遺伝子の働きをより効果的に学習させることができる。
【図面の簡単な説明】
【図１】図１は、本発明による遺伝子学習教材の実施の形態を示す図である。
【図２】図２は、塩基カードを示す図である。
【図３】図３は、アミノ酸カードを示す図である。
【図４】図４は、本発明による遺伝子学習教材を用いて行われるゲームに用いられるテーブルを示す図である。
【図５】図５は、本発明による遺伝子学習教材を用いて行われるゲームのルールを示すフローチャートである。
【図６】図６は、第ｓプレーヤーの番に第ｓプレーヤーが実行する動作を示すフローチャートである。
【図７】図７は、他のプレーヤーが手札の１枚を捨てたときに第ｓプレーヤーが実行する動作を示すフローチャートである。
【図８】図８は、本発明による遺伝子学習教材を用いて行われる他のゲームに用いられるテーブルを示す図である。
【図９】図９は、本発明による遺伝子学習教材を用いて行われるゲームのルールを示すフローチャートである。
【図１０】図１０は、遺伝子学習システムの実施の形態を示すブロック図である。
【図１１】図１１は、本発明による遺伝子学習装置の実施の形態を示すブロック図である。
【図１２】図１２は、ゲームでプレーヤー端末に表示される画面を示す図である。
【図１３】図１３は、プレーヤーを募集する動作を示すフローチャートである。
【図１４】図１４は、１人のプレーヤーに番がきたときの動作を示すフローチャートである。
【図１５】図１５は、塩基カードが捨てられたときの動作を示すフローチャートである。
【図１６】図１６は、本発明による遺伝子学習装置の実施の他の形態を示すブロック図である。
【図１７】図１７は、ゲームでプレーヤー端末に表示される画面を示す図である。
【図１８】図１８は、ＤＮＡの配列を出題する動作を示すフローチャートである。
【図１９】図１９は、相補的ＤＮＡを推測する動作を示すフローチャートである。
【符号の説明】
１ ：遺伝子学習教材
２ ：塩基カード
３ ：アミノ酸カード
４ ：ヒントカード
５ ：アデニンカード
６ ：ウラシルカード
７ ：シトシンカード
８ ：グアニンカード
９ ：チミンカード
１１−１〜１１−２０：アミノ酸カード
１２：合成カード
１３：修復カード
２１：和名文字列
２２：英語名文字列
２３：記号
２４：構造式
２６：和名文字列
２７：コドン文字列
３１：テーブル
３２：山札置場
３３：捨札置場
３４：アミノ酸置場
３５−１〜３５−５：コドン置場
４１：テーブル
４２：ＤＮＡ置場
４３：相補的ＤＮＡ置場
４４：ヒント置場
４５：ついたて
４６−１〜４６−ｍ：組
４７−１〜４７−ｍ：組
５１：遺伝子学習装置
５２：遺伝子学習システム
５３：インターネット
５４−１〜５４−ｎ：プレーヤー端末
５５：遺伝子教育業者
５６−１〜５６−ｎ：プレーヤー
６１：プレーヤー募集部
６２：初期場面配信部
６３：操作収集部
６４：場面配信部
６５：間違い通知部
６６：シミュレーション部
７０：画面
７１：手札置場領域
７２：山札置場領域
７３：捨札置場領域
７４：アミノ酸置場領域
７５−１〜７５−５：コドン置場領域
８０：画面
８２：ＤＮＡ置場領域
８３：相補的ＤＮＡ置場領域
８４：ヒント置場領域
８７：ＤＮＡ置場領域
８８：相補的ＤＮＡ置場領域
８９：ヒント置場領域
９１：プレーヤー募集部
９２：初期場面配信部
９３：相補的塩基配列収集部
９４：相補的塩基配列配信部
９５：ヒント収集部
９６：ヒント配信部
９７：間違い通知部
９８：シミュレーション部[0001]
BACKGROUND OF THE INVENTION
The present invention relates to a gene learning material, a gene learning device, and a gene learning method, and more particularly, to a gene learning material, a gene learning device, and a gene learning method used when learning about genes.
[0002]
[Prior art]
Genetic learning is carried out. There is a demand for teaching materials that will make it easier to learn how genes work.
[0003]
In JP-A-8-276047, two sets of numbers from 0 to 9 or the corresponding ranks are displayed on the surface, and a rank tag that can be distinguished from each other, and a number from 0 to 9 on the surface, or A game method and apparatus are disclosed in which corresponding ranks are displayed and are composed of a plurality of sets of reasoning pieces according to the number of participants, and compete for guessing the numbers or ranks of the opponent. Such a game method and apparatus has an educational effect or a training effect that proposes a method of logical reasoning competition and can be used for the spread of mathematical education.
[0004]
Japanese Patent Laid-Open No. 2002-239060 discloses a character card for obtaining an event card, which is provided with a name, a color and a numerical value to be placed on the field from the hand in the event play step, and placed on the field. An event card with color and numerical values as constituent elements, an action card with a name, color and effects as constituent elements used in the event play step, and an action card that demonstrates the effects depicted, Place up to 3 face downs and have a function to add a numerical value to the score by checking the condition face up at the end of the game. Once placed with a name, color, condition and number as components, it cannot be discarded An end card is disclosed. Such a card game is simple and more playable, which expresses sufficiently remarkable originality and novelty to dispel the rut.
[0005]
[Patent Document 1]
JP-A-8-276047
[Patent Document 2]
JP 2002-239060 A
[0006]
[Problems to be solved by the invention]
An object of the present invention is to provide a gene learning teaching material, a gene learning apparatus, and a gene learning method for more effectively learning the function of a gene.
Another object of the present invention is to provide a gene learning teaching material, a gene learning apparatus, and a gene learning method for more effectively learning the relationship between mRNA and amino acid.
Still another object of the present invention is to provide a gene learning teaching material, a gene learning device, and a gene learning method that can more effectively learn about DNA structure or DNA replication.
[0007]
[Means for Solving the Problems]
Hereinafter, means for solving the problems will be described using the numbers and symbols used in [Embodiments of the Invention] in parentheses. These numbers and symbols are added to clarify the correspondence between the description of [Claims] and the description of [Mode for carrying out the invention], and are described in [Claims]. It should not be used to interpret the technical scope of the invention.
[0008]
A gene learning material (1) according to the present invention includes a plurality of adenine cards (5), a plurality of uracil cards (6), a plurality of guanine cards (8), and a plurality of cytosine cards (7). . A plurality of adenine cards (5) have a table showing adenine graphics. A plurality of uracil cards (6) have a table showing uracil in the table. A plurality of guanine cards (8) have a graphic showing guanine written on the table. A plurality of cytosine cards (7) have a table showing a cytosine graphic.
[0009]
The graphic described on the back of these cards is preferably independent of the graphic described in the table. That is, there is a set of two cards in which the same graphic is written on the back and the different graphic is written on the front. At this time, the front figure cannot be calculated based on the back figure. Examples of the figure include a character string indicating the name / abbreviation of a base (nucleotide) and a structural formula of the base. The gene learning material (1) can be used as a material for learning the types and functions of bases.
[0010]
The gene learning teaching material (1) according to the present invention includes amino acid cards (11-1 to 11-20) corresponding to amino acids, that is, a glycine card, an alanine card, a valine card, a leucine card, and an isoleucine card. Serine card, threonine card, cystine card, methionine card, aspartic acid card, glutamic acid card, asparagine card, glutamine card, arginine card, lysine card, histidine card, phenylalanine card, A tyrosine card, a tryptophan card, and a proline card are further provided.
[0011]
In the amino acid cards (11-1 to 11-20), a figure (26) indicating an amino acid is described. That is, the figure which shows glycine is described on the glycine card. The alanine card has a graphic showing alanine. The valine card has a graphic showing valine. The leucine card has a graphic showing leucine. The isoleucine card has a graphic showing isoleucine. The serine card has a graphic showing serine. The threonine card has a figure showing threonine. The figure showing the cysteine is written on the cystine card. The methionine card has a graphic showing methionine. The aspartic acid card has a graphic showing aspartic acid. The glutamic acid card has a graphic showing glutamic acid. The asparagine card has a graphic showing asparagine. The glutamine card has a graphic indicating glutamine. The arginine card has a graphic showing arginine. The lysine card has a graphic showing lysine. The histidine card has a graphic showing histidine. The phenylalanine card has a graphic showing phenylalanine. The tyrosine card has a graphic showing tyrosine. The tryptophan card has a figure indicating tryptophan. The proline card has a graphic indicating proline. Examples of figures include character strings indicating amino acid names and abbreviations, and structural formulas of amino acids. The gene learning material (1) can be used as a material for learning the relationship between RNA and amino acids.
[0012]
The amino acid card (11-1 to 11-20) further describes a codon (27) that is a permutation of bases that specify the amino acid described when a protein is synthesized in a cell. That is, the glycine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify glycine when a protein is synthesized in a cell. The alanine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify alanine when a protein is synthesized in a cell. The valine card further describes codons that are permutations of bases that specify valine when synthesizing proteins in cells. The leucine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify leucine when the protein is synthesized in the cell. The isoleucine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify isoleucine when the protein is synthesized in the cell. The serine card further describes codons that are permutations of bases that specify serine when synthesizing proteins in cells. The threonine card further describes codons that are permutations of bases that specify threonine when synthesizing proteins in cells. The cysteine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify the cysteine when the protein is synthesized in the cell. The methionine card further describes codons that are permutations of bases that specify methionine when synthesizing proteins in cells. The aspartic acid card further describes codons that are permutations of bases that specify aspartic acid when synthesizing proteins in cells. The glutamic acid card further describes a codon that is a permutation of bases that specify glutamic acid when a protein is synthesized in a cell. The asparagine card further describes codons that are permutations of bases that specify asparagine when synthesizing proteins in cells. The glutamine card further describes codons that are permutations of bases that specify glutamine when synthesizing proteins in cells. The arginine card further describes codons that are permutations of bases that specify arginine when synthesizing proteins in cells. The lysine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify lysine when the protein is synthesized in the cell. The histidine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify histidine when the protein is synthesized in the cell. The phenylalanine card further describes codons that are permutations of bases that specify phenylalanine when synthesizing proteins in cells. The tyrosine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify tyrosine when the protein is synthesized in the cell. The tryptophan card further describes a codon that is a permutation of bases that specify tryptophan when the protein is synthesized in the cell. The proline card further describes codons that are permutations of bases that specify proline when synthesizing proteins in cells. The codon (27) is expressed by a character string, for example. Such a gene learning teaching material (1) can be used as a learning material for learning codons translated into amino acids when a protein is synthesized.
[0013]
The gene learning teaching material (1) according to the present invention further includes a plurality of thymine cards (9) on which a figure showing thymine is written in a table. Such a gene learning material (1) can be used as a material for learning the types and functions of bases (nucleotides) constituting DNA or RNA.
[0014]
The gene learning material (1) according to the present invention further comprises a plurality of synthetic cards (12) on which a graphic showing a DNA synthase is described and a plurality of repair cards (13) on which a graphic showing a DNA repair enzyme is written. I have. At this time, the game using the gene learning material (1) becomes more interesting and preferable.
[0015]
The gene learning teaching material (1) according to the present invention includes a plurality of adenine cards (5) on which a figure showing adenine is written, a plurality of thymine cards (9) on which a figure showing thymine is written, and a figure showing guanine. A plurality of guanine cards (8) to be described and a plurality of cytosine cards (7) on which a figure showing cytosine is described are provided. The graphic described on the back of these cards is independent of the graphic described in the table. That is, there is a set of two cards in which the same graphic is written on the back and the different graphic is written on the front. At this time, the front figure cannot be calculated based on the back figure. Examples of the figure include a character string indicating the name / abbreviation of a base (nucleotide) and a structural formula of the base. Such a gene learning material (1) can be used as a material for learning the types and functions of bases (particularly, bases constituting DNA).
[0016]
The gene learning material (1) according to the present invention further comprises a plurality of synthetic cards (12) on which a graphic showing a DNA synthase is described and a plurality of repair cards (13) on which a graphic showing a DNA repair enzyme is written. It is preferable to provide.
[0017]
A gene learning device (51) according to the present invention includes an initial scene distribution unit (62) for distributing an initial scene showing a plurality of hand sets and a plurality of amino acids to a plurality of player terminals (54-1 to 54-n), and a plurality of hand sets. Operation collecting unit that collects operations performed on one of the hand sets from one player terminal (54-i) corresponding to one hand set of the plurality of player terminals (54-1 to 54-n) (63) and a scene distribution unit (64) for distributing a scene created based on the operation to the plurality of player terminals (54-1 to 54-n). The first operation is to add a deck to one hand group and remove one hand from one hand group, and to add one deck to one hand group and to one hand group. And a second operation that removes three cards from the hand. The three cards indicate the three bases that constitute the codon that specifies the amino acid when the protein is synthesized in the cell. The multiplayer terminals (54-1 to 54-n) create and display a screen based on the scene distributed from the gene learning device (51).
[0018]
The third operation is to add the cards removed from the other hand sets of the multi-hand set to one hand set, and to remove the three hands showing three bases from one hand set respectively. It is preferable that it is further included.
[0019]
When the gene learning device (51) according to the present invention synthesizes a protein in a cell, when the three hands each do not indicate three bases constituting a codon that designates one amino acid among a plurality of amino acids, It is preferable to further include an error notification unit (65) for notifying one player terminal (54-i) that the operation is incorrect.
[0020]
The gene learning method according to the present invention includes a step (S45) of delivering an initial scene showing a plurality of hand sets and a plurality of amino acids to a plurality of player terminals (54-1 to 54-n), and one hand of the plurality of hand sets. A step (S52) of collecting operations performed on the set from one player terminal (54-i) corresponding to one hand set among the plurality of player terminals (54-1 to 54-n); (S53, S54) for delivering a scene created based on the multi-player terminals (54-1 to 54-n). The first operation is to add a deck to one hand group and remove one hand from one hand group, and to add one deck to one hand group and to one hand group. And a second operation that removes three cards from the hand. The three cards indicate the three bases that constitute the codon that specifies the amino acid when the protein is synthesized in the cell. The multiplayer terminals (54-1 to 54-n) create and display a screen based on the scene to be distributed.
[0021]
The third operation is to add the cards removed from the other hand sets of the multi-hand set to one hand set, and to remove the three hands showing three bases from one hand set respectively. It is preferable that it is further included.
[0022]
According to the gene learning method of the present invention, when a protein is synthesized in a cell, the operation is wrong when the three hands each indicate three bases constituting a codon that designates one of a plurality of amino acids. It is preferable to further include a step (S65, S66) of notifying one player terminal (54-i) of this.
[0023]
The gene learning program according to the present invention is a computer program executed by a gene learning device (51) which is a computer. As a part of the computer program, an initial scene showing a plurality of hand sets and a plurality of amino acids is displayed on a plurality of player terminals (54). -1 to 54-n) and the operation performed on one hand set of the plurality of hand sets is performed on one hand of the plurality of player terminals (54-1 to 54-n). A step (S52) of collecting from one player terminal (54-i) corresponding to the set, and a step of distributing a scene created based on the operation to the plurality of player terminals (54-1 to 54-n) (S53). , S54). The first operation is to add a deck to one hand group and remove one hand from one hand group, and to add one deck to one hand group and to one hand group. And a second operation that removes three cards from the hand. The three cards indicate the three bases that constitute the codon that specifies the amino acid when the protein is synthesized in the cell. The multiplayer terminals (54-1 to 54-n) create and display a screen based on the scene to be distributed.
[0024]
The third operation is to add the cards removed from the other hand sets of the multi-hand set to one hand set, and to remove the three hands showing three bases from one hand set respectively. It is preferable that it is further included.
[0025]
The gene learning program according to the present invention is incorrect when three hands do not indicate each of the three bases constituting a codon that designates one of a plurality of amino acids when a protein is synthesized in a cell. It is preferable to further include a step (S65, S66) of notifying one player terminal (54-i) of this.
[0026]
The gene learning device (51 ′) according to the present invention includes a complementary base sequence collection unit (93) that collects a first sequence that is a permutation of bases constituting DNA from a first player terminal (54-1), A complementary base sequence distribution unit (94) for distributing the sequence to the second player terminal (54-2), a hint collection unit (95) for collecting hints from the second player terminal (54-2), and a hint A hint distribution unit (96) for distribution to one player terminal (54-1). The hint is that the number of pairs of bases that are complementary when the second sequence and the first sequence, which are permutations of bases, are combined in a double helix, and the second sequence and the first sequence in a double helix. When the positions of non-complementary bases in the first sequence are shifted when binding, the number of bases complementary to the non-complementary bases in the second sequence is expressed. The multiplayer terminals (54-1 to 54-n) create and display a screen based on the scene to be distributed.
[0027]
The gene learning device (51 ′) according to the present invention collects the second sequence from the second player terminal (54-2), and when the hint is wrong, the second player terminal ( 54-2) is preferably further provided with an error notification unit (97).
[0028]
In the gene learning method according to the present invention, a first sequence which is a permutation of bases constituting DNA is collected from the first player terminal (54-1) (S83), and the first sequence is converted to the second player terminal (54-). 2) (S88), a step of collecting hints from the second player terminal (54-2) (S83), a step of distributing hints to the first player terminal (54-1) (S88), It has. The hint is that when the second sequence and the first sequence, which are base permutations, are combined in a double helix, the number of complementary base pairs, the second sequence and the first sequence are double helix. Is expressed by the number of bases that are complementary to non-complementary bases of the second sequence among the non-complementary bases of the first sequence. The multiplayer terminals (54-1 to 54-n) create and display a screen based on the scene to be distributed.
[0029]
The gene learning method according to the present invention collects the second sequence from the second player terminal (54-2), and when the hint is incorrect, the second player terminal (54-2) indicates that the hint is incorrect. It is preferable to further include a step (S72, S84, S85) of notifying.
[0030]
The gene learning program according to the present invention is a computer program executed by a gene learning device (51) which is a computer, and as a part of the computer program, a permutation of bases constituting DNA from the first player terminal (54-1). Collecting the first array (S83), distributing the first array to the second player terminal (54-2) (S88), and collecting hints from the second player terminal (54-2). A step (S83) and a step (S88) of delivering the hint to the first player terminal (54-1). The hint is that when the second sequence and the first sequence, which are base permutations, are combined in a double helix, the number of complementary base pairs, the second sequence and the first sequence are double helix. Is expressed by the number of bases that are complementary to non-complementary bases of the second sequence among the non-complementary bases of the first sequence. The multiplayer terminals (54-1 to 54-n) create and display a screen based on the scene to be distributed.
[0031]
The gene learning program according to the present invention collects the second sequence from the second player terminal (54-2), and when the hint is wrong, the second player terminal (54-2) indicates that the hint is wrong. It is preferable to further include a step (S72, S84, S85) of notifying.
[0032]
DETAILED DESCRIPTION OF THE INVENTION
An embodiment of a genetic learning material according to the present invention will be described with reference to the drawings. The gene learning material 1 is formed of a plurality of cards (tags) that are congruent with each other, as shown in FIG. The plurality of cards are formed of a plurality of base cards 2, a plurality of amino acid cards 3, and a plurality of hint cards 4.
[0033]
The base card 2 is formed from cards each corresponding to five types of bases (nucleotides) constituting DNA or RNA. That is, the base card 2 is composed of 25 adenine cards 5, 25 uracil cards 6, 25 cytosine cards 7, 25 guanine cards 8 and 25 thymine cards 9. As for the adenine card 5, the figure which shows adenine is described in the table | surface. As for the uracil card | curd 6, the figure which shows uracil in the table | surface is described. As for the cytosine card 7, the figure which shows cytosine is described in the table | surface. As for the guanine card | curd 8, the figure which shows guanine is described in the table | surface. As for the thymine card | curd 9, the figure which shows thymine is described in the table | surface. On the back of the base card 2, a graphic independent of the graphic described in the table is described. That is, the base card 2 has a set of two cards in which the same figure is written on the back and different figures are written on the table. At this time, the graphic described in the table of the base card 2 cannot be calculated based on the back graphic.
[0034]
The amino acid card 3 is formed from cards 11-1 to 11-20 that respectively correspond to 20 types of amino acids. That is, the amino acid card 3 includes a glycine card, an alanine card, a valine card, a leucine card, an isoleucine card, a serine card, a threonine card, a cystine card, a methionine card, an aspartic acid card, a glutamic acid card, an asparagine card, a glutamine card, and an arginine card. It consists of a lysine card, a histidine card, a phenylalanine card, a tyrosine card, a tryptophan card, and a proline card.
[0035]
Each amino acid card 3 has a graphic showing an amino acid. That is, the figure which shows glycine is described on the glycine card. The alanine card has a graphic showing alanine. The valine card has a graphic showing valine. The leucine card has a graphic showing leucine. The isoleucine card has a graphic showing isoleucine. The serine card has a graphic showing serine. The threonine card has a figure showing threonine. The figure showing the cysteine is written on the cystine card. The methionine card has a graphic showing methionine. The aspartic acid card has a graphic showing aspartic acid. The glutamic acid card has a graphic showing glutamic acid. The asparagine card has a graphic showing asparagine. The glutamine card has a graphic indicating glutamine. The arginine card has a graphic showing arginine. The lysine card has a graphic showing lysine. The histidine card has a graphic showing histidine. The phenylalanine card has a graphic showing phenylalanine. The tyrosine card has a graphic showing tyrosine. The tryptophan card has a figure indicating tryptophan. The proline card has a graphic indicating proline.
[0036]
The hint card 4 is formed of 30 composite cards 12 and 30 repair cards 13. The synthetic card 12 has a graphic showing a DNA synthase. That is, the synthesis card 12 describes “DNA synthase” and “go”. The repair card 13 has a graphic showing a DNA repair enzyme. In other words, “DNA repair enzyme” and “Fix” are described in the repair card 13.
[0037]
FIG. 2 shows the table of the base card 2 in detail. In the table of the base card 5, a figure indicating the base is described. The figure is formed of a Japanese name character string 21, an English name character string 22, a symbol 23, and a structural formula 24. The Japanese name character string 21 indicates the Japanese name of the base. The English name character string 22 indicates the English name of the base. Symbol 23 shows the abbreviation of the base. Structural formula 24 shows the structural formula of the base.
[0038]
That is, in the adenine card 5, “adenine”, “Adenin”, and “A” are described, and the structural formula of adenine is described. In the uracil card 6, “uracil”, “Uracil”, “U” are described, and the structural formula of uracil is described. The cytosine card 7 describes “cytosine”, “Cytosine”, “C”, and describes the structural formula of cytosine. In the guanine card 8, “guanine”, “Guanine”, and “G” are described, and the structural formula of guanine is described. In the thymine card 9, “thymine”, “Timine”, “T” are described, and the structural formula of thymine is described.
[0039]
FIG. 3 shows the table of amino acid card 3 in detail. In the table of the amino acid card 3, a figure indicating an amino acid is described. The figure is formed of a Japanese character string 26 and a codon character string 27. The Japanese name character string 26 indicates the Japanese name of the amino acid. The codon character string 27 indicates a codon that specifies the amino acid.
[0040]
A codon is a part of mRNA consisting of a permutation of three bases that binds to tRNA at the time of genetic code translation, that is, the amino acid constituting the protein is designated when the protein is synthesized in the cell. The codon further includes a start codon and a stop codon. The start codon is a codon that instructs the start of protein synthesis, and is a codon composed of adenine, uracil, and guanine. The stop codon is a codon indicating that protein synthesis is stopped without specifying an amino acid, a codon composed of uracil, adenine and adenine, a codon composed of uracil, adenine and guanine, and uracil and guanine. Contains codons composed of adenine. The codon is expressed by a character string that extracts three from the abbreviations “A”, “U”, “C”, and “G” indicating four bases. For example, the start codon is represented by “AUG”.
[0041]
That is, in the glycine card, “glycine” is described, and “GGU”, “GGC”, “GGA”, and “GGG” are described. In the alanine card, “alanine” is described, and “GCU”, “GCC”, “GCA”, and “GCG” are described. The ballin card is described as “Valin” and “GUU”, “GUC”, “GUA”, and “GUG”. In the leucine card, “leucine” is described, and “UUA”, “UUG”, “CUU”, “CUC”, “CUA”, and “CUG” are described. In the isoleucine card, “isoleucine” is described, and “AUU”, “AUC”, and “AUA” are described. In the serine card, “serine” is described, and “UCU”, “UCC”, “UCA”, “UCG”, “AGU”, and “AGC” are described. In the threonine card, “threonine” is described, and “ACU”, “ACC”, “ACA”, “ACG” are described. The Sistine card is described as “Sistine” and “UGU” and “UGC”. In the methionine card, “methionine”, “start” and “AUG” are described. In the aspartic acid card, “aspartic acid” is described, and “GAU” and “GAC” are described. In the glutamic acid card, “glutamic acid” is described, and “GAA” and “GAG” are described. In the asparagine card, “asparagine” is described, and “AAU” and “AAC” are described. In the glutamine card, “glutamine” is described, and “CAA” and “CAG” are described. In the arginine card, “arginine” is described, and “CGU”, “CGC”, “CGA”, “CGG”, “AGA”, “AGG” are described. In the lysine card, “lysine” is described, and “AAA” and “AAG” are described. In the histidine card, “histidine” is described, and “CAU” and “CAC” are described. In the phenylalanine card, “phenylalanine” is described, and “UUU” and “UUC” are described. In the tyrosine card, “tyrosine” is described, and “UAU” and “UAC” are described. The tryptophan card is described as “tryptophan” and “UGG”. In the proline card, “proline” is described, and “CCU”, “CCC”, “CCA”, and “CCG” are described.
[0042]
In the table of the amino acid card 3, an abbreviation, chemical formula, and structural formula of the amino acid can also be described. At this time, it is preferable that the user can learn the abbreviations of amino acids, chemical formulas, and structural formulas more effectively by using the gene learning teaching material 1.
[0043]
FIG. 4 shows a table used for a game executed using the gene learning teaching material 1. In the table 31, a deck structure 32, a discard field 33, an amino acid field 34, and a plurality of codon fields 35-1 to 35-5 are arranged. In the deck rack 32, the base cards 2 are arranged so as to face down. In the discarding place 33, the base cards 2 discarded from the player of the game are arranged so as to be face up. In the amino acid place 34, the amino acid cards 3 selected by the dealer of the game are arranged side by side. In the codon fields 35-1 to 35-5, a set of base cards 2 created by each of the players is arranged in a face-up manner.
[0044]
FIG. 5 shows the rules of the game executed on the table 31 using the gene learning material 1. The game is executed by five players seated around the table 31. The player first plays and then decides one dealer from the players. At this time, the dealer becomes the first player. Other players become the second player, the third player, the fourth player, and the fifth player, respectively, by turning the table 31 clockwise from the players lined up next to the dealer.
[0045]
The dealer places the methionine card in the amino acid place 34, and further selects four appropriately shuffled amino acid cards 3 and places them next to the methionine card in the amino acid place 34 (step S1). The dealer further distributes seven base cards 2 excluding the thymine card 9 to each player (step S2). At this time, the dealer distributes the base card 2 face down. For this reason, the player does not know what the base card 2 has been dealt to other players. The dealer further arranges the base card 2 remaining after distribution in the deck stacking place 32 with the deck facing face down.
[0046]
First, the number of the first player is executed (step S3). In the first player's turn, the first player operates the hand that is dealt to him. Next, the number of the second player is executed (step S4). In the second player's turn, the second player operates the hand that is dealt to him. Next, the third player's turn is executed (step S5). In the third player's turn, the third player operates the hand that is dealt to him. Next, the fourth player's turn is executed (step S6). In the fourth player's turn, the fourth player operates the hand that is dealt to him. Next, the fifth player's turn is executed (step S7). In the fifth player's turn, the fifth player operates the hand that is dealt to him. Steps S3 to S7 are repeated until the game is over.
[0047]
FIG. 6 shows operations performed by the s-th player in the order of the s-th player (s = 1, 2, 3, 4, 5). When there are three or more cards in his turn (step S11; YES), the s-th player takes one from the deck placed in the deck 23 and adds it to his hand (step S12). . When the player s has less than 3 cards in his turn (step S11; NO), the player from the deck placed in the deck rack 32 until the player has 3 cards. Add to hand (step S13).
[0048]
The s-th player, when a set of base cards 3 each indicating three bases constituting a predetermined codon is included in the hand (step S14; YES), the set of base cards 3 indicating the codon is placed in the codon placement. 35-s (step S15). The predetermined codon is the start codon “AUG” when the turn of the s-th player is first turned. The predetermined codon is that after the set of base cards 3 indicating a certain codon is arranged in the codon field 35-s, the s-th player among the codons described in the amino acid card 3 arranged in the amino acid field 34 is This is a codon excluding the codon corresponding to the set placed in the codon field 35-s.
[0049]
That is, when the player's turn first turns, the s-th player has an adenine card when an adenine card 5, a uracil card 6, and a guanine card 8 corresponding to the start codon “AUG” are included in the hand. The card 5, the uracil card 6 and the guanine card 8 are arranged in the codon field 35-s. The s-th player places the base card 2 pair in the codon field 35-s, and then the base card 3 pair corresponding to the codon described in the amino acid card 3 disposed in the amino acid field 34 is in the hand. When included, the set is placed in codon field 35-s.
[0050]
When the base card 3 indicating the three bases constituting the predetermined codon is not included in the hand (step S14; NO), the s-th player appropriately selects one from the hand and enters the discarding place 33. Arrange (step S16). Furthermore, the s-th player operates even when his turn turns when all the sets of base cards 3 corresponding to the codons described in the amino acid card 3 arranged in the amino acid field 34 are arranged. There is no need to do.
[0051]
FIG. 7 shows an operation performed by the s-th player when the t-th player (t = 1, 2, 3, 4, 5; t ≠ s) discards one of his / her hand to the discarding yard 33. . When the s-th player can make a predetermined codon with one discarded card and hand (step S21; YES), the s-th player shouts the name of the amino acid corresponding to the predetermined codon (step S22). When the s player screams for the first time in the player, the s player places a set of amino acid cards 2 corresponding to the predetermined codon from the discarded base card 2 and hand in the codon field 35-s. (Step S24).
[0052]
The s-th player does not need to perform any action when the pair of base cards 2 constituting a predetermined codon cannot be made with one card discarded and the hand (step S21; NO).
[0053]
In this game, the player who placed the codons described in all of the amino acid cards 3 arranged in the amino acid place 34 in the codon places 35-1 to 35-5 earliest is the winner. In this game, one player who cannot arrange the codons described in all the amino acid cards 3 arranged in the amino acid field 34 in the codon fields 35-1 to 35-5 is a loser.
[0054]
According to such a game, the player can more effectively learn the function of the gene, particularly the relationship between mRNA and amino acid.
[0055]
Note that the order of multiple codons to be created using a hand can be determined. At this time, the codon indicates an amino acid permutation of the actual protein, and mRNA can be shown in a more realistic form. According to such a game, the player can learn the process of synthesizing the protein in the cell more effectively. Furthermore, a plurality of amino acid places on the table 31 can be arranged for each player. At this time, the game becomes more complex and interesting.
[0056]
FIG. 8 shows a table used for another game performed using the gene learning teaching material 1. On the table 41, a DNA place 42, a complementary DNA place 43, and a hint place 44 are arranged. This game is executed by two players, a first player and a second player. The DNA place 42 is arranged on the first player side. The complementary DNA place 43 is arranged on the second player side. A table 45 is further arranged on the table 41. In the box 45, the second player prevents the base card 2 placed in the DNA place 42 from being seen. That is, the first player can see the cards placed in the DNA place 42, the complementary DNA place 43, and the hint place 44. The second player can see the cards placed in the complementary DNA place 43 and the hint place 44 and cannot see the cards placed in the DNA place 42.
[0057]
In the DNA place 42, a set of four of the base cards 2 excluding the uracil card 6 is arranged in a horizontal row. In the complementary DNA place 43, sets 46-1 to 46-m (m = 1, 2, 3,...) Of four base cards 2 out of the base cards 2 excluding the uracil card 6 are arranged in a horizontal line. Are arranged. In the hint place 44, a plurality of sets 47-1 to 47-m of hint cards 4 are arranged. Each set 47-j (j = 1, 2, 3,..., M) of the hint card 4 is arranged adjacent to the set 46-j.
[0058]
In the table 41, a DNA place, a complementary DNA place, and a hint place (not shown) are arranged at positions symmetrical to the DNA place 42, the complementary DNA place 43, and the hint place 44, respectively. Yes. That is, the DNA place is arranged on the second player side. The complementary DNA location is located on the first player side. After that, the first player prevents the base card 2 placed in the DNA place from being seen. After that, the first player prevents the base card 2 placed in the DNA place from being seen. At this time, the second player can see the cards arranged in the DNA place, the complementary DNA place, and the hint place. The first player can see the cards placed in the complementary DNA place and the hint place, but cannot see the cards placed in the DNA place.
[0059]
FIG. 6 shows the rules of the game executed on the table 41 using the gene learning material 1. First, the first player appropriately takes out four cards from the base card 2 excluding the uracil card 6 and places them in the DNA place 42 (step S31). The second player appropriately takes out four cards from the base card 2 excluding the uracil card 6 and places them in a DNA place symmetrical to the DNA place 42 (step S32).
[0060]
The first player appropriately takes out a set of four cards from the base card 2 and places them in the complementary DNA place 43 (step S33). The second player appropriately takes out a set of four cards from the base card 2 and places them in a complementary DNA place symmetrical to the complementary DNA place 43 (step S34).
[0061]
The first player determines that a pair of the first card from the left of the base card 2 set 46-j and the first card from the left of the base card 2 set arranged in the DNA place 42 is a predetermined pair (adenine). When the card 5 and the thymine card 9 are paired or the cytosine card 7 and the guanine card 8 are paired), one synthetic card 12 is placed in the hint place 44 as a set 47-j of the hint cards 4. Next, when the second, third, and fourth pairs from the left are predetermined pairs, the first player puts one composite card 12 as a pair 47-j of hint cards 4 in the hint place 44. Deploy. In addition, the first player does not make a predetermined pair of a set of base cards 2 placed in the DNA place 42 and a card that does not make a predetermined pair of the sets 46-j of base cards 2. As many as a predetermined number of pairs that can be made are arranged in the hint place 44 as a set 47-j of hint cards 4 (step S35).
[0062]
In the same manner as the operation performed by the first player in step S35, the second player sets the base card 2 set by the second player in the DNA place and the base card 2 set by the first player in the complementary DNA place. Based on the above, the hint card 4 is arranged in the hint place 44. (Step S36).
[0063]
In this game, when the set of four synthetic cards 12 is not arranged in the hint place 44 and the set of four synthetic cards 12 is not arranged in the symmetrical hint place of the hint place 44 (step S37; NO) ), The operations from step S33 to step S36 are repeated. That is, in this game, when the combination of the hint cards 4 arranged in the hint place 44 is the four synthetic cards 12, the second player ends as a winner, or the hint hints of the hint place 44 are symmetrical. When the set of hint cards 4 arranged in the yard is four synthetic cards 12, the first player ends as a winner.
[0064]
DNA forms a double helix structure in which two polynucleotide chains are intertwined. At this time, the adenine of one polynucleotide chain binds to the thymine of the other polynucleotide chain. The guanine of one polynucleotide chain is bound to cytosine of the other polynucleotide chain. One of the polynucleotide strands is said to be complementary to the other polynucleotide strand. The DNA is further unwound from a double strand to become a single strand, and a new base binds to the single strand to be replicated into two double strands.
[0065]
According to such a game, the player can learn more effectively about the function of the gene, in particular, the structure of DNA or the replication of DNA. In the game in the present embodiment, a set of four base cards 2 is used, but it can be executed with more than four cards. At this time, the game becomes more complex and interesting.
[0066]
Embodiments of a gene learning apparatus according to the present invention will be described with reference to the drawings. The gene learning device 51 is applied to a gene learning system 52 as shown in FIG. The gene learning system 52 is connected so that a plurality of information processing apparatuses (computers) can transmit information to each other via the Internet 53. The information processing apparatus is composed of a gene learning apparatus 51 and a plurality of player terminals 54-1 to 54-n (n = 2, 3, 4,...).
[0067]
The gene learning device 51 is an information processing device exemplified by a workstation, and is managed by a gene education company 55. The gene educator 55 sells gene learning software on the market. The player terminal 54-i (i = 1, 2, 3,..., N) is an information processing apparatus exemplified by a personal computer, and includes an input device and a display device not shown. The input device is exemplified by a mouse. The player terminal 54-i is used by the player 56-i. The player 56-i purchases gene learning software sold on the market by the gene education company 55, and the gene learning software is installed in the player terminal 54-i. The player terminal 54-i uses the gene learning software to transmit information input from the input device to the gene learning device 51, and creates a screen based on the game scene distributed from the gene learning device 51. Display on the display device.
[0068]
The gene learning system 52 is used when a game similar to the game shown in FIGS. 4 to 7 is executed by the players 56-1 to 56-n using the gene learning material 1 described above.
[0069]
FIG. 11 shows the gene learning device 51 in detail. The gene learning device 51 includes a player recruiting unit 61, an initial scene distribution unit 62, an operation collection unit 63, a scene distribution unit 64, an error notification unit 65, and a simulation unit 66, which are computer programs.
[0070]
The player recruiting unit 61 collects participation requests for games collected from the player terminals 54-1 to 54-n via the Internet 53. Further, when the number of terminals that have transmitted participation requests among the player terminals 54-1 to 54-n reaches five, the player recruiting unit 61 notifies that all of the terminals start the game. To do.
[0071]
The initial scene distribution unit 62 distributes an initial scene via the Internet 53 to each player terminal 54-i that has transmitted a request for participation. The initial scene shows a state in which a plurality of amino acids have been determined and each player's hand has been dealt.
[0072]
The operation collecting unit 63 collects operations from the player terminal 54-i that transmitted the participation request via the Internet 53. The operation consists of adding one deck to the hand and discarding one hand out of the hand, and adding one deck to the hand to form a codon from the hand. This includes an operation of presenting three cards and an operation of presenting a codon composed of the cards when a discard discarded by another player is added to the hand.
[0073]
The scene distribution unit 64 creates a game scene changed by the operation collected by the operation collection unit 63, and distributes the scene to each player terminal 54-i that has transmitted the participation request via the Internet 53.
[0074]
The error notification unit 65 is a codon configured when the operation collecting unit 63 collects an operation for presenting three cards constituting a codon from the player terminal 54-i, or a codon composed of a discard and a hand. When an operation for presenting is collected, it is determined whether or not there is an error in the operation. When there is an error in the operation, the error notification unit 65 notifies the player terminal 54-i that the operation is incorrect.
[0075]
The simulation unit 66 calculates and simulates an operation on behalf of the player when the player recruiting unit 61 cannot collect the players even after a predetermined time or when the player stops the game on the way.
[0076]
FIG. 12 shows a screen displayed on the player terminal 54-i in the game. The screen 70 includes a hand placement area 71, a deck placement area 72, a discard placement area 73, an amino acid placement area 74, and codon placement areas 75-1 to 75-5. In the hand storage area 71, a set of base cards 2 arranged in the front direction is displayed. In the deck area 72, the base cards 2 stacked face down are displayed. In the discard storage area 73, the base cards 2 stacked in the front direction are displayed. In the amino acid storage area 74, the amino acid cards 3 arranged in the front direction are displayed. In the codon placement areas 75-1 to 75-5, a set of base cards 2 arranged in the front direction is displayed.
[0077]
The player 56-i drags and drops the base card 2 displayed in the deck area 72 to the hand area 71, thereby adding one of the decks to the hand (operations corresponding to steps S12 and S13). ) Is input to the gene learning device 51. The player 56-i drags and drops the base card 2 displayed in the hand storage area 71 to the codon storage area 75-1, thereby causing the gene learning device 51 to perform an operation to generate a codon (operation corresponding to step S 15). input. The player 56-i inputs an operation to discard the hand (operation corresponding to step S <b> 16) to the gene learning device 51 by dragging and dropping the base card 2 displayed in the hand storage area 71 to the discard storage area 73. To do. The player 56-i clicks on the amino acid card 3 displayed in the amino acid storage area 74, and inputs the name of the amino acid (operation corresponding to step S <b> 22) to the gene learning device 51.
[0078]
The embodiment of the gene learning method according to the present invention is executed by the gene learning system 52, the operation of recruiting players, the operation when one player is called, and the operation when the base card 2 is discarded And.
[0079]
FIG. 13 shows an operation for recruiting players. The player 56-i activates the gene learning software using the player terminal 54-i (step S41). The player terminal 54-i notifies the gene learning device 51 that it wants to participate in the game (step S42). The gene learning device 51 further collects participation requests from the player terminals 54-1 to 54-n (step S43). When only 5 player terminals have notified the participation request (step S44), the gene learning device 51 creates and distributes an initial scene to each of the player terminals 54-i (step S45). Upon receiving the scene, the player terminal 54-i creates and displays a screen 70 based on the scene (step S46). When this operation is completed, the game is started.
[0080]
FIG. 14 shows an operation when a turn is made to one player 56-i. Based on the hand and amino acid card displayed on the player terminal 54-i, the player 56-i considers how to operate his / her hand and inputs the operation (step S51). The player terminal 54-i transmits the operation to the gene learning device 51 (step S52). The gene learning device 51 creates a scene based on the operation (step S53), and distributes the scene to all player terminals participating in the game (step S54). Upon receiving the scene, each player terminal 54-i participating in the game creates and displays a screen based on the scene.
[0081]
FIG. 15 shows an operation when the base card 2 is discarded. First, the gene learning device 51 distributes the scene in which the base card 2 is discarded to all the player terminals participating in the game (step S61). Upon receiving the scene, the player terminal 54-i creates and displays a screen based on the scene (step S62).
[0082]
When the player 56-i can make a predetermined codon with the discarded card and hand, the player 56-i selects an amino acid corresponding to the predetermined codon (step S63). The player terminal 54-i transmits the amino acid selected by the player 56-i to the gene learning device 51 (step S65). The gene learning device 51 determines whether or not the amino acid codon transmitted with the player's 56-i hand and the discarded card can be made (step S65).
[0083]
When the transmitted amino acid cannot be produced (step S65; NO), the gene learning device 51 notifies the player terminal 54-i that it is an error (step S66). When the player terminal 54-i receives the error, the player terminal 54-i displays that the selected amino acid is incorrect (step S69).
[0084]
In the case where the gene learning device 51 can make the transmitted amino acid (step S65; YES),
When the time when the amino acid is received from the player terminal 54-i is earlier than the time when the amino acid is received from the other player terminal, the codon made by the player 56-i's hand and discard is placed in the codon place. A scene is created (step S67), and the scene is distributed to all player terminals participating in the game (step S68). Upon receiving the scene, each player terminal 54-i participating in the game creates and displays a screen based on the scene.
[0085]
The operation of FIG. 14 and the operation of FIG. 15 are executed repeatedly, and the codons of all amino acids displayed in the amino acid placement region 74 by four of the five players are displayed in the respective codon placement regions 75-i. Exit when displayed on the screen.
[0086]
According to such a gene learning method, the players 56-1 to 56-n can more effectively learn the function of the gene, particularly the relationship between mRNA and amino acid.
[0087]
Another embodiment of the gene learning apparatus according to the present invention is applied to the gene learning system 52 in the same manner as the above-described embodiment. The gene learning system 52 in the present embodiment is used when a game similar to the game shown in FIGS. 8 and 9 is executed by the players 56-1 to 56-n.
[0088]
FIG. 16 shows the gene learning device 51 '. The gene learning device 51 ′ includes a player recruitment unit 91, an initial scene distribution unit 92, a complementary base sequence collection unit 93, a complementary base sequence distribution unit 94, a hint collection unit 95, and a hint distribution unit 96, which are computer programs. A unit 97 and a simulation unit 98 are provided.
[0089]
The player recruiting unit 91 collects participation requests for games collected from the player terminals 54-1 to 54-n via the Internet 53. Further, when the number of terminals that transmitted the participation request among the player terminals 54-1 to 54-n reaches two, the player recruiting unit 61 notifies that all of the terminals start the game. To do. For example, when the player recruiting unit 91 collects participation requests from the two player terminals 54-1 and 54-2, it notifies the player terminal 54-1 and the player terminal 54-2 that the game is started. .
[0090]
The initial scene distribution unit 92 distributes an initial scene to the player terminal 54-1 and the player terminal 54-2 via the Internet 53. The initial scene requires each player to have a DNA sequence that is a sequence of DNA. The player terminal 54-1 transmits the first DNA sequence to the gene learning device 51 ′ in response to the initial scene, and the player terminal 54-2 transmits the second DNA sequence to the gene in response to the initial scene. It transmits to learning apparatus 51 '.
[0091]
The complementary base sequence collection unit 93 collects a first complementary DNA sequence that is a DNA sequence from the player terminal 54-1 via the Internet 53, and a second complementary sequence that is a DNA sequence from the player terminal 54-2. Collect target DNA sequences. The complementary base sequence distribution unit 94 distributes the second complementary DNA sequence to the player terminal 54-1 and distributes the first complementary DNA sequence to the player terminal 54-2 via the Internet 53.
[0092]
The hint collection unit 95 collects the first hint from the player terminal 54-1 and the second hint from the player terminal 54-2 via the Internet 53.
[0093]
The first hint is created by the player 56-1 and expressed by the first number and the second number. The first number is the number of base pairs that are complementary when the first DNA sequence and the second complementary DNA sequence are combined in a double helix. The second number includes a base that is not complementary to the first DNA sequence of the second complementary DNA sequence when the first DNA sequence and the second complementary DNA sequence are bound to the double helix, and the second DNA sequence. Is the number of complementary base pairs made with the second complementary DNA sequence and the non-complementary base.
[0094]
For example, the first hint is a first number of 2 and a second number of 1 when the first DNA sequence is “TTCA” and the second complementary DNA sequence is “GACT”. The first hint is that when the first DNA sequence is “TTCA” and the second complementary DNA sequence is “AATG”, the first number is 2 and the second number is 2.
[0095]
The second hint is created by the player 56-2 and expressed by the second number and the first number. The second number is the number of base pairs that are complementary when the second DNA sequence and the first complementary DNA sequence are combined in a double helix. The first number includes a base that is not complementary to the second DNA sequence of the first complementary DNA sequence when the second DNA sequence and the first complementary DNA sequence are combined in a double helix, and the first DNA sequence Is the number of complementary base pairs made of the first complementary DNA sequence and the non-complementary base.
[0096]
The error notification unit 97 determines whether or not the first hint is incorrect, and determines whether or not the second hint is incorrect. When the first hint is incorrect, the error notification unit 97 notifies the player terminal 54-1 and requests to send the correct first hint. When the second hint is incorrect, the error notification unit 97 notifies the player terminal 54-2 and requests to transmit the correct second hint.
[0097]
When the first hint is correct, the hint distribution unit 96 distributes the first hint to the player terminal 54-2 via the Internet 53, and when the second hint is correct, the hint distribution unit 96 transmits the player terminal 54- The second hint is distributed to 1.
[0098]
The simulation unit 98 calculates and simulates an operation on behalf of the player when the player recruiting unit 91 cannot collect the players even after a predetermined time or when the player stops the game on the way.
[0099]
FIG. 17 shows a screen displayed on the player terminal 54-i in the game. The screen 80 includes a DNA storage area 82, a complementary DNA storage area 83, and a hint storage area 84. In the DNA storage area 82, a set of four of the base cards 2 is displayed side by side in a horizontal row. In the complementary DNA storage area 83, a plurality of sets of four base cards 2 out of the base cards 2 excluding the uracil card 6 are displayed side by side in a horizontal row. In the hint storage area 84, a plurality of sets of hint cards 4 are displayed. Each pair of hint cards 4 displayed in the hint placement area 84 is displayed adjacent to each pair of base cards 2 displayed in the complementary DNA placement area 83.
[0100]
The screen 80 includes a DNA storage area 87, a complementary DNA storage area 88, and a hint storage area 89. In the DNA storage area 87, a set of four of the base cards 2 is displayed side by side in a row. In the complementary DNA storage area 88, a plurality of sets of four base cards 2 out of the base cards 2 excluding the uracil card 6 are displayed side by side in a row. In the hint storage area 89, a plurality of sets of hint cards 4 are displayed. Each set of hint cards 4 displayed in the hint place area 89 is displayed adjacent to each set of base cards 2 displayed in the complementary DNA place area 88.
[0101]
Another embodiment of the gene learning method according to the present invention is executed by the gene learning system 52, and includes an operation for recruiting players, an operation when one player is called, and an operation when a base card is discarded. It has.
[0102]
The operation for recruiting players is executed in the same manner as the operation for recruiting players in FIG. 13 in the above-described embodiment. At this time, the number of players to be recruited is two.
[0103]
FIG. 18 is a flowchart showing an operation for setting a DNA sequence. The player 56-i (i = 1, 2) inputs the DNA sequence using the player terminal 54-i (step S71). The player terminal 54-i transmits the input DNA sequence to the gene learning device 51 ′ (step S72). The gene learning device 51 ′ creates a scene based on the transmitted DNA sequence (step S73), and distributes the scene to all player terminals participating in the game (step S74). Upon receiving the scene, each player terminal 54-i participating in the game creates and displays a screen based on the scene.
[0104]
FIG. 19 is a flowchart showing an operation of estimating complementary DNA. The player 56-i estimates and inputs complementary DNA using the player terminal 54-i (step S81). That is, the player 56-i displays the base cards 2 side by side in the complementary DNA storage area 83 with reference to the hint card 4 displayed in the hint storage area 84 of the screen 80. The player 56-i further creates and inputs a hint for the complementary DNA input by the opponent player using the player terminal 54-i (step S82). That is, the player 56-i displays the hint cards 4 side by side in the hint placement area 89 with reference to the base card 2 displayed in the complementary DNA placement area 88. The player terminal 54-i transmits the input complementary DNA and hint to the gene learning device 51 '(step S83).
[0105]
The gene learning device 51 ′ determines whether or not the hint is correct (step S84). When the hint is wrong (step S84; NO), the gene learning device 51 'notifies the player terminal 54-i that the hint is wrong (step S85). When the player terminal 54-i is notified of the mistake (step S86; NO), the player terminal 54-i displays that the hint is wrong, and again inputs a new hint to the player 56-i. And step S82 is executed again.
[0106]
When the hint is correct (step S84; YES), the gene learning device 51 'creates a scene in which the player 56-i has issued the hint (step S87), and uses the two scenes participating in the game. Distribution to the player terminal (step S88). Upon receiving the scene, each player terminal 54-i participating in the game creates and displays a screen based on the scene.
[0107]
The operation of FIG. 19 is repeatedly executed, and ends when the complementary DNA created by any player 56-i becomes complementary to the DNA sequence created by the opponent player.
[0108]
According to such a game, the players 56-1 to 56-n can learn more effectively about the function of the gene, in particular, the structure of the DNA or the replication of the DNA.
[0109]
【The invention's effect】
According to the gene learning material, the gene learning apparatus, and the gene learning method according to the present invention, it is possible to more effectively learn the function of the gene.
[Brief description of the drawings]
FIG. 1 is a diagram showing an embodiment of a genetic learning material according to the present invention.
FIG. 2 is a diagram showing a base card.
FIG. 3 is a diagram showing an amino acid card.
FIG. 4 is a diagram showing a table used in a game performed using a genetic learning material according to the present invention.
FIG. 5 is a flowchart showing the rules of a game performed using the genetic learning material according to the present invention.
FIG. 6 is a flowchart showing an operation performed by the s-th player in order of the s-th player.
FIG. 7 is a flowchart showing an operation performed by the s-th player when another player discards one hand.
FIG. 8 is a diagram showing a table used for another game played using the genetic learning material according to the present invention.
FIG. 9 is a flowchart showing the rules of a game performed using the genetic learning material according to the present invention.
FIG. 10 is a block diagram showing an embodiment of a gene learning system.
FIG. 11 is a block diagram showing an embodiment of a gene learning apparatus according to the present invention.
FIG. 12 is a diagram showing a screen displayed on the player terminal in the game.
FIG. 13 is a flowchart showing an operation for recruiting players.
FIG. 14 is a flowchart showing an operation when a player receives a turn.
FIG. 15 is a flowchart showing an operation when a base card is discarded.
FIG. 16 is a block diagram showing another embodiment of the gene learning apparatus according to the present invention.
FIG. 17 is a diagram showing a screen displayed on the player terminal in the game.
FIG. 18 is a flowchart showing an operation for setting a DNA sequence.
FIG. 19 is a flowchart showing an operation of estimating complementary DNA.
[Explanation of symbols]
1: Gene learning materials
2: Base card
3: Amino acid card
4: Hint card
5: Adenine card
6: Uracil card
7: cytosine card
8: Guanine card
9: Chimin Card
11-1 to 11-20: Amino acid card
12: Composite card
13: Repair card
21: Japanese name string
22: English name string
23: Symbol
24: Structural formula
26: Japanese name string
27: Codon character string
31: Table
32: Yamadashi yard
33: Trash area
34: Amino acid place
35-1 to 35-5: Codon placement
41: Table
42: DNA place
43: Complementary DNA storage
44: hint place
45: Fresh
46-1 to 46-m: set
47-1 to 47-m: set
51: Gene learning device
52: Gene learning system
53: Internet
54-1 to 54-n: player terminals
55: Genetic educator
56-1 to 56-n: Player
61: Player recruitment department
62: Initial scene distribution section
63: Operation collection unit
64: Scene distribution department
65: Error notification section
66: Simulation section
70: Screen
71: Hand storage area
72: Deck area
73: Trash storage area
74: Amino acid storage region
75-1 to 75-5: Codon placement region
80: Screen
82: DNA storage area
83: Complementary DNA storage region
84: Hint storage area
87: DNA storage area
88: Complementary DNA storage region
89: Hint storage area
91: Player recruitment department
92: Initial scene distribution department
93: Complementary nucleotide sequence collection unit
94: Complementary nucleotide sequence distribution part
95: Hint collection department
96: Hint distribution part
97: Error notification section
98: Simulation part

Claims (22)

アデニンを示す図形が表に記載される複数のアデニンカードと、
ウラシルを示す図形が表に記載される複数のウラシルカードと、
グアニンを示す図形が表に記載される複数のグアニンカードと、
シトシンを示す図形が表に記載される複数のシトシンカード
とを具備する遺伝子学習教材。A plurality of adenine cards in which a figure showing adenine is described in the table,
A plurality of uracil cards in which a figure showing uracil is listed in the table,
A plurality of guanine cards in which a figure showing guanine is described in the table;
A genetic learning teaching material comprising a plurality of cytosine cards in which a figure showing cytosine is described in a table. 請求項１において、
グリシンを示す図形が記載されるグリシンカードと、
アラニンを示す図形が記載されるアラニンカードと、
バリンを示す図形が記載されるバリンカードと、
ロイシンを示す図形が記載されるロイシンカードと、
イソロイシンを示す図形が記載されるイソロイシンカードと、
セリンを示す図形が記載されるセリンカードと、
スレオニンを示す図形が記載されるスレオニンカードと、
システィンを示す図形が記載されるシスティンカードと、
メチオニンを示す図形が記載されるメチオニンカードと、
アスパラギン酸を示す図形が記載されるアスパラギン酸カードと、
グルタミン酸を示す図形が記載されるグルタミン酸カードと、
アスパラギンを示す図形が記載されるアスパラギンカードと、
グルタミンを示す図形が記載されるグルタミンカードと、
アルギニンを示す図形が記載されるアルギニンカードと、
リジンを示す図形が記載されるリジンカードと、
ヒスチジンを示す図形が記載されるヒスチジンカードと、
フェニルアラニンを示す図形が記載されるフェニルアラニンカードと、
チロシンを示す図形が記載されるチロシンカードと、
トリプトファンを示す図形が記載されるトリプトファンカードと、
プロリンを示す図形が記載されるプロリンカードとを更に具備する
ことを特徴とする遺伝子学習教材。In claim 1,
A glycine card on which a graphic showing glycine is written;
An alanine card on which a figure showing alanine is written;
A ballin card on which a graphic showing the ballin is written;
A leucine card on which a graphic showing leucine is written;
An isoleucine card on which a graphic showing isoleucine is written;
A serine card on which a figure showing serine is described;
A threonine card on which a figure showing threonine is written;
A cystine card on which a figure representing cystine is written;
A methionine card on which a figure showing methionine is described;
An aspartic acid card on which a graphic showing aspartic acid is written;
A glutamic acid card on which a graphic indicating glutamic acid is written;
An asparagine card on which a figure showing asparagine is written,
A glutamine card on which a graphic showing glutamine is written;
An arginine card on which a graphic showing arginine is written;
A lysine card on which a graphic showing lysine is written;
A histidine card on which a graphic showing histidine is written,
A phenylalanine card on which a graphic showing phenylalanine is described;
A tyrosine card on which a figure showing tyrosine is written;
A tryptophan card with a graphic showing tryptophan,
A gene learning teaching material further comprising a proline card on which a graphic indicating proline is described. 請求項２において、
前記グリシンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにグリシンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記アラニンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにアラニンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記バリンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにバリンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記ロイシンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにロイシンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記イソロイシンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにイソロイシンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記セリンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにセリンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記スレオニンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにスレオニンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記システィンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにシスティンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記メチオニンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにメチオニンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記アスパラギン酸カードは、細胞内でタンパク質を合成するときにアスパラギン酸を指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記グルタミン酸カードは、細胞内でタンパク質を合成するときにグルタミン酸を指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記アスパラギンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにアスパラギンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記グルタミンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにグルタミンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記アルギニンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにアルギニンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記リジンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにリジンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記ヒスチジンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにヒスチジンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記フェニルアラニンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにフェニルアラニンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記チロシンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにチロシンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記トリプトファンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにトリプトファンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載され、
前記プロリンカードは、細胞内でタンパク質を合成するときにプロリンを指定する塩基の順列であるコドンが更に記載される
ことを特徴とする遺伝子学習教材。In claim 2,
The glycine card is further described with codons that are permutations of bases that specify glycine when synthesizing proteins in cells,
The alanine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify alanine when synthesizing a protein in a cell,
The valine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify valine when synthesizing a protein in a cell,
The leucine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify leucine when synthesizing a protein in a cell,
The isoleucine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify isoleucine when synthesizing a protein in a cell,
The serine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify serine when synthesizing a protein in a cell,
The threonine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify threonine when synthesizing a protein in a cell;
The cystine card further includes a codon that is a permutation of bases that specify cysteine when synthesizing a protein in a cell,
The methionine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify methionine when synthesizing a protein in a cell,
The aspartic acid card further includes a codon that is a permutation of bases that specify aspartic acid when synthesizing a protein in a cell,
The glutamic acid card further includes a codon that is a permutation of bases that specify glutamic acid when a protein is synthesized in a cell,
The asparagine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify asparagine when synthesizing a protein in a cell,
The glutamine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify glutamine when synthesizing a protein in a cell,
The arginine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify arginine when synthesizing a protein in a cell,
The lysine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify lysine when synthesizing a protein in a cell,
The histidine card further includes a codon that is a permutation of bases that specify histidine when synthesizing a protein in a cell,
The phenylalanine card further describes a codon that is a permutation of bases that specify phenylalanine when synthesizing a protein in a cell,
The tyrosine card is further described with codons that are permutations of bases that specify tyrosine when synthesizing a protein in a cell;
The tryptophan card is further described with codons that are permutations of bases that specify tryptophan when synthesizing proteins in cells;
The gene learning teaching material, wherein the proline card further includes a codon that is a permutation of bases that specify proline when a protein is synthesized in a cell. 請求項１〜請求項３のいずれかにおいて、
チミンを示す図形が表に記載される複数のチミンカードを更に具備する
ことを特徴とする遺伝子学習教材。In any one of Claims 1-3,
A genetic learning teaching material further comprising a plurality of thymine cards in which figures representing thymine are described in a table. 請求項４において、
ＤＮＡ合成酵素を示す図形が記載される複数の合成カードと、
ＤＮＡ修復酵素を示す図形が記載される複数の修復カードとを更に具備する
ことを特徴とする遺伝子学習教材。In claim 4,
A plurality of synthetic cards on which figures representing DNA synthases are described;
A gene learning teaching material, further comprising a plurality of repair cards on which graphics indicating DNA repair enzymes are described. アデニンを示す図形が記載される複数のアデニンカードと、
チミンを示す図形が記載される複数のチミンカードと、
グアニンを示す図形が記載される複数のグアニンカードと、
シトシンを示す図形が記載される複数のシトシンカード
とを具備する遺伝子学習教材。A plurality of adenine cards on which graphics representing adenine are written;
A plurality of thymine cards on which figures representing thymine are written;
A plurality of guanine cards on which figures representing guanine are described;
A genetic learning teaching material comprising a plurality of cytosine cards on which figures representing cytosine are described. 請求項６において、
ＤＮＡ合成酵素を示す図形が記載される複数の合成カードと、
ＤＮＡ修復酵素を示す図形が記載される複数の修復カードとを更に具備する
ことを特徴とする遺伝子学習教材。In claim 6,
A plurality of synthetic cards on which figures representing DNA synthases are described;
A gene learning teaching material, further comprising a plurality of repair cards on which graphics indicating DNA repair enzymes are described. 複数手札組と複数アミノ酸とを示す初期場面を複数プレーヤー端末に配信する初期場面配信部と、
複数手札組のうちの１つの手札組に施される操作を前記複数プレーヤー端末のうちの前記１つの手札組に対応する１つのプレーヤー端末から収集する操作収集部と、
前記操作に基づいて作成される場面を前記複数プレーヤー端末に配信する場面配信部とを具備し、
前記操作は、
山札を前記１つの手札組に加えて、前記１つの手札組のうちから１枚の手札を除く第１操作と、
山札を前記１つの手札組に加えて、前記１つの手札組のうちから３枚の手札を除く第２操作とを含み、
前記３枚の手札は、細胞内でタンパク質を合成するときにアミノ酸を指定するコドンを構成する３つの塩基をそれぞれ示す
遺伝子学習装置。An initial scene distribution unit that distributes an initial scene showing multiple hand sets and multiple amino acids to a plurality of player terminals;
An operation collecting unit that collects operations performed on one hand set of the plurality of hand sets from one player terminal corresponding to the one hand set of the plurality of player terminals;
A scene distribution unit that distributes a scene created based on the operation to the plurality of player terminals,
The operation is
A first operation of adding a deck to the one hand set and removing one hand from the one hand set;
A second operation of adding a deck to the one hand group and removing three cards from the one hand group;
The three hands are gene learning apparatuses each showing three bases constituting a codon for specifying an amino acid when a protein is synthesized in a cell. 請求項８において、
前記操作は、前記複数手札組のうちの他の手札組から除かれた札を前記１つの手札組に加えて、前記１つの手札組のうちから前記３つの塩基をそれぞれ示す３枚の手札を除く第３操作を更に含む
ことを特徴とする遺伝子学習装置。In claim 8,
In the operation, a tag removed from another hand set of the plurality of hand sets is added to the one hand set, and three hands each indicating the three bases from the one hand set are added. A gene learning apparatus further comprising a third operation to be excluded. 請求項９において、
細胞内でタンパク質を合成するときに前記複数アミノ酸のうちの１つのアミノ酸を指定するコドンを構成する３つの塩基を前記３枚の手札がそれぞれ示さないときに、前記操作が間違いであることを前記１つのプレーヤー端末に通知する間違い通知部を更に具備する
ことを特徴とする遺伝子学習装置。In claim 9,
When the three hands do not indicate the three bases constituting the codon that designates one of the plurality of amino acids when synthesizing the protein in the cell, the operation is incorrect. A gene learning device further comprising an error notification unit for notifying one player terminal. 複数手札組と複数アミノ酸とを示す初期場面を複数プレーヤー端末に配信するステップと、
複数手札組のうちの１つの手札組に施される操作を前記複数プレーヤー端末のうちの前記１つの手札組に対応する１つのプレーヤー端末から収集するステップと、
前記操作に基づいて作成される場面を前記複数プレーヤー端末に配信するステップとを具備し、
前記操作は、
山札を前記１つの手札組に加えて、前記１つの手札組のうちから１枚の手札を除く第１操作と、
山札を前記１つの手札組に加えて、前記１つの手札組のうちから３枚の手札を除く第２操作とを含み、
前記３枚の手札は、細胞内でタンパク質を合成するときにアミノ酸を指定するコドンを構成する３つの塩基をそれぞれ示す
遺伝子学習方法。Delivering an initial scene showing multiple hand sets and multiple amino acids to multiple player terminals;
Collecting operations performed on one hand set of the plurality of hand sets from one player terminal corresponding to the one hand set of the plurality of player terminals;
Delivering a scene created based on the operation to the multi-player terminal,
The operation is
A first operation of adding a deck to the one hand set and removing one hand from the one hand set;
A second operation of adding a deck to the one hand group and removing three cards from the one hand group;
The gene learning method wherein the three cards each indicate three bases constituting a codon that specifies an amino acid when a protein is synthesized in a cell. 請求項１１において、
前記操作は、前記複数手札組のうちの他の手札組から除かれた札を前記１つの手札組に加えて、前記１つの手札組のうちから前記３つの塩基をそれぞれ示す３枚の手札を除く第３操作を更に含む
ことを特徴とする遺伝子学習方法。In claim 11,
In the operation, a tag removed from another hand set of the plurality of hand sets is added to the one hand set, and three hands each indicating the three bases from the one hand set are added. A gene learning method, further comprising a third operation to be removed. 請求項１２において、
細胞内でタンパク質を合成するときに前記複数アミノ酸のうちの１つのアミノ酸を指定するコドンを構成する３つの塩基を前記３枚の手札がそれぞれ示さないときに、前記操作が間違いであることを前記１つのプレーヤー端末に通知するステップを更に具備する
ことを特徴とする遺伝子学習方法。In claim 12,
When the three hands do not indicate the three bases constituting the codon that designates one of the plurality of amino acids when synthesizing the protein in the cell, the operation is incorrect. A gene learning method, further comprising a step of notifying one player terminal. 複数手札組と複数アミノ酸とを示す初期場面を複数プレーヤー端末に配信するステップと、
複数手札組のうちの１つの手札組に施される操作を前記複数プレーヤー端末のうちの前記１つの手札組に対応する１つのプレーヤー端末から収集するステップと、
前記操作に基づいて作成される場面を前記複数プレーヤー端末に配信するステップとを具備し、
前記操作は、
山札を前記１つの手札組に加えて、前記１つの手札組のうちから１枚の手札を除く第１操作と、
山札を前記１つの手札組に加えて、前記１つの手札組のうちから３枚の手札を除く第２操作とを含み、
前記３枚の手札は、細胞内でタンパク質を合成するときにアミノ酸を指定するコドンを構成する３つの塩基をそれぞれ示す
遺伝子学習プログラム。Delivering an initial scene showing multiple hand sets and multiple amino acids to multiple player terminals;
Collecting operations performed on one hand set of the plurality of hand sets from one player terminal corresponding to the one hand set of the plurality of player terminals;
Delivering a scene created based on the operation to the multi-player terminal,
The operation is
A first operation of adding a deck to the one hand set and removing one hand from the one hand set;
A second operation of adding a deck to the one hand group and removing three cards from the one hand group;
The three cards are gene learning programs each showing three bases constituting a codon that designates an amino acid when a protein is synthesized in a cell. 請求項１４において、
前記操作は、前記複数手札組のうちの他の手札組から除かれた札を前記１つの手札組に加えて、前記１つの手札組のうちから前記３つの塩基をそれぞれ示す３枚の手札を除く第３操作を更に含む
ことを特徴とする遺伝子学習プログラム。In claim 14,
In the operation, a tag removed from another hand set of the plurality of hand sets is added to the one hand set, and three hands each indicating the three bases from the one hand set are added. A gene learning program further comprising a third operation to be excluded. 請求項１５において、
細胞内でタンパク質を合成するときに前記複数アミノ酸のうちの１つのアミノ酸を指定するコドンを構成する３つの塩基を前記３枚の手札がそれぞれ示さないときに、前記操作が間違いであることを前記１つのプレーヤー端末に通知するステップを更に具備する
ことを特徴とする遺伝子学習プログラム。In claim 15,
When the three hands do not indicate the three bases constituting the codon that designates one of the plurality of amino acids when synthesizing the protein in the cell, the operation is incorrect. A gene learning program further comprising a step of notifying one player terminal. 第１プレーヤー端末からＤＮＡを構成する塩基の順列である第１配列を収集する相補的塩基配列収集部と、
前記第１配列を第２プレーヤー端末に配信する相補的塩基配列配信部と、
前記第２プレーヤー端末からヒントを収集するヒント収集部と、
前記ヒントを前記第１プレーヤー端末に配信するヒント配信部とを具備し、
前記ヒントは、
前記塩基の順列である第２配列と前記第１配列とを２重螺旋に結合させるときに、相補的である塩基の対の個数と、
前記第２配列と前記第１配列とを２重螺旋に結合させるときに、前記第１配列のうちの相補的でない塩基のうちの前記第２配列のうちの相補的でない塩基に相補的である塩基の個数とにより表現される
遺伝子学習装置。A complementary base sequence collection unit for collecting a first sequence which is a permutation of bases constituting DNA from the first player terminal;
A complementary base sequence distribution unit for distributing the first sequence to a second player terminal;
A hint collection unit for collecting hints from the second player terminal;
A hint delivery unit for delivering the hint to the first player terminal;
The hint is
The number of pairs of bases that are complementary when the second sequence that is the permutation of the bases and the first sequence are combined in a double helix;
Complementary to a non-complementary base of the second sequence of non-complementary bases of the first sequence when the second sequence and the first sequence are combined in a double helix A gene learning device expressed by the number of bases. 請求項１７において、
前記第２プレーヤー端末から前記第２配列を収集し、前記ヒントが間違っているときに、前記ヒントが間違っていることを前記第２プレーヤー端末に通知する間違い通知部を更に具備する
ことを特徴とする遺伝子学習装置。In claim 17,
The system further comprises an error notification unit that collects the second array from the second player terminal and notifies the second player terminal that the hint is incorrect when the hint is incorrect. A genetic learning device. 第１プレーヤー端末からＤＮＡを構成する塩基の順列である第１配列を収集するステップと、
前記第１配列を第２プレーヤー端末に配信するステップと、
前記第２プレーヤー端末からヒントを収集するステップと、
前記ヒントを前記第１プレーヤー端末に配信するステップとを具備し、
前記ヒントは、
前記塩基の順列である第２配列と前記第１配列とを２重螺旋に結合させるときに、相補的である塩基の対の個数と、
前記第２配列と前記第１配列とを２重螺旋に結合させるときに、前記第１配列のうちの相補的でない塩基のうちの前記第２配列のうちの相補的でない塩基に相補的である塩基の個数とにより表現される
遺伝子学習方法。Collecting a first sequence which is a permutation of bases constituting DNA from a first player terminal;
Delivering the first array to a second player terminal;
Collecting hints from the second player terminal;
Delivering the hint to the first player terminal,
The hint is
The number of pairs of bases that are complementary when the second sequence that is the permutation of the bases and the first sequence are combined in a double helix;
Complementary to a non-complementary base of the second sequence of non-complementary bases of the first sequence when the second sequence and the first sequence are combined in a double helix A gene learning method expressed by the number of bases. 請求項１９において、
前記第２プレーヤー端末から前記第２配列を収集し、前記ヒントが間違っているときに、前記ヒントが間違っていることを前記第２プレーヤー端末に通知するステップを更に具備する
ことを特徴とする遺伝子学習方法。In claim 19,
Collecting the second sequence from the second player terminal, and further comprising the step of notifying the second player terminal that the hint is wrong when the hint is wrong. Learning method. 第１プレーヤー端末からＤＮＡを構成する塩基の順列である第１配列を収集するステップと、
前記第１配列を第２プレーヤー端末に配信するステップと、
前記第２プレーヤー端末からヒントを収集するステップと、
前記ヒントを前記第１プレーヤー端末に配信するステップとを具備し、
前記ヒントは、
前記塩基の順列である第２配列と前記第１配列とを２重螺旋に結合させるときに、相補的である塩基の対の個数と、
前記第２配列と前記第１配列とを２重螺旋に結合させるときに、前記第１配列のうちの相補的でない塩基のうちの前記第２配列のうちの相補的でない塩基に相補的である塩基の個数とにより表現される
遺伝子学習プログラム。Collecting a first sequence which is a permutation of bases constituting DNA from a first player terminal;
Delivering the first array to a second player terminal;
Collecting hints from the second player terminal;
Delivering the hint to the first player terminal,
The hint is
The number of pairs of bases that are complementary when the second sequence that is the permutation of the bases and the first sequence are combined in a double helix;
Complementary to a non-complementary base of the second sequence of non-complementary bases of the first sequence when the second sequence and the first sequence are combined in a double helix A gene learning program expressed by the number of bases. 請求項２１において、
前記第２プレーヤー端末から前記第２配列を収集し、前記ヒントが間違っているときに、前記ヒントが間違っていることを前記第２プレーヤー端末に通知するステップを更に具備する
ことを特徴とする遺伝子学習プログラム。In claim 21,
Collecting the second sequence from the second player terminal, and further comprising the step of notifying the second player terminal that the hint is wrong when the hint is wrong. Learning program.
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* Cited by examiner, † Cited by third party
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JP2011227403A (en) * 2010-04-22 2011-11-10 Adtec Corp Chromosome test learning device, method for learning chromosome test, and chromosome test learning program
JP2014119743A (en) * 2012-12-17 2014-06-30 Tomihiro Shintani Organic chemistry philosophist
JP2015033401A (en) * 2013-08-07 2015-02-19 公益財団法人 日本発明振興協会 Playing cards

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