JP2003242264A - ワークショップ・スタジオ教育システム並びに教育システム用建物 - Google Patents

Abstract

(57)【要約】 【課題】 教師による構成員への指導時間および構成員
相互間の指導時間を長く採れ、さらに不在教師の授業も
受講可能な教育システムと建物並びに方法を提供する。 【解決手段】 教師と構成員との学識情報および知識情
報とを相互交換するためのフォーラムサーバと、このフ
ォーラムサーバに接続されるフォーラム端末と、外来講
師と構成員との学識情報および知識情報とを交換するた
めのスタジオサーバと、このスタジオサーバに接続され
るスタジオ端末と、スタジオサーバとファイヤーウォー
ルを介して接続されるＷＷＷサーバとから構成されて、
複数の教師と複数の構成員と複数の外来講師とが学識情
報および知識情報とを相互交換する。

Description

【発明の詳細な説明】

【０００１】

【産業上の利用分野】本発明は、高等教育システムおよ
び高等教育システム用建物及び高等教育システムを利用
した方法に関する。

【０００２】

【従来の技術】現在、世界的な規模で教育界の変化が先
進国を中心に行われている。特に高等教育については、
その変化がむしろ混乱と言ってもいいくらいの惨状であ
る。その理由は、２０世紀の科学技術・産業の進歩とそ
れらのニーズの発生源である社会、また、それらの結果
を受け入れる受益者の立場に立つ社会の適応した改変が
整合されていないことにある。これは、結果の供給側と
受け入れ側の境界条件の非合理性にあるとも云えよう。
この境界条件の混乱は、影響するところが大きく、先進
国のみならず発展途上国の最適教育システムの否定にま
で至っている。

【０００３】過去半世紀の我国の現行教育システムを概
観すると、以下の特長が上げられる。 （１）米国の州教育システムを基準に導入された、幼児
教育から大学院教育までの一貫システムである。 （２）１９４７年制定の教育基本法も、占領軍の一部グ
ループの指導により制定されたもので、国民の権利の偏
重と義務の軽視が特長ある傾向となっている。 （３）我国古来からの思想解体を目的とした世界連邦主
義・平和主義を強調するために国家・社会連帯意識を極
端に軽視し、個人・利己主義を助勢するよう志向した。
これと平行して宗教教育と公民教育が矮小化された。 （４）教師の労働者意識を強調し、組合運動の左翼化を
助長し、教職の聖職視を排除した。

【０００４】これらの目的の為に、従来の教育システム
の全面的否定を強調した。

【０００５】

【発明が解決しようとする課題】半世紀の現行教育シス
テムの実施結果として、現在顕在化している現象は次の
ように総括されよう。 （１）個人・家族・社会・国家・民族・人種の相互関係
が希薄になり、各々が独立した形で存在と権利を主張
し、社会全体の分裂・分解現象が進んだ。 （２）その結果、世界連邦主義、・平和主義が強調され
るのと全く反対に、現実は民族間の紛争から始まり、国
家・社会・家族内の混乱が大となって来た。

【０００６】特に高等教育は、幼児期から成人期に至る
まで、その頭脳発達に応じて連続的に実施される教育全
システムの中でその仕上げとも云うべき位置にあり、社
会に適用出来る学識を涵養し、ある程度の専門的学習を
インターンシップ制度も併用して行なう必要があること
から上記の如き混乱は、科学技術創造立国を国是とする
我国にとっては致命的になった。これら高等教育の弱体
化の結果、社会若年層の社会貢献度の低下となり、我国
の生存基盤を揺るがすことになると懸念された。

【０００７】社会の混乱を助長する因子を抽出する場
合、その因子の分類によって種々の方式が採られること
は当然であるが、ここでは全体システムから具体的に抽
出する必要があるだろう。我国の場合、三権の中核とも
いえる政治分野で論じると、議会民主政治が合理的に選
択された方式であるという前提のもとで、国民一人当た
りの投票権の重みの是正が長期間放置されていることが
全てを説明する基本になる。更に、全体システムの中で
の決定組織が不明確で、この不明確さが中央政府から地
方自治体に至るまで浸透し、それに伴ってフィードバッ
クシステムも未発達で、決定是正・修正組織もまた未成
熟である。このような致命的な欠陥を持つ全体システム
の中で、高等教育の是正を論じ代案を提出する場合、局
所対症療法しか方法が無いことはシステム論から明らか
であり、これ以外に方策は存在しないことも同様明らか
である。

【０００８】このように世界的なレベルで経済および教
育について地盤沈下した我国を建て直し、２１世紀に科
学技術創造立国を再興させるために、個人・家族・社会
・国家・民族・人種の相互関係を重視して、国家・社会
・家族内の礎となる人材の育成が必要である。なかで
も、高等教育の充実化が必要である。

【０００９】高等教育の充実化として第一に、教師すな
わち教育のプロフェッショナルと生徒との接触時間およ
び生徒相互間の接触時間を増加させてその指導の機会を
拡大する必要がある。

【００１０】さらに、学問によってはその専門化と深化
が著しいため、通常の教師では対応できないのも現実で
ある。教師以上に先端の技術を理解しているものはまさ
に、その現場で研究や開発に従事する技術者や研究者で
あり、彼らは必ずしも教育の場に近い位置に存在すると
は限らない。

【００１１】そこで、本発明の目的は、教師による構成
員への指導時間および構成員相互間の指導時間を長く採
れることができ、さらに不在教師の授業も受講可能な教
育システムと建物並びに方法の提供にある。

【００１２】

【課題を解決するための手段】上記の課題を解決するた
め本発明に係るワークショップ・スタジオ教育システム
は、教師と構成員間および構成員相互間の学識情報およ
び知識情報とを交換するためのフォーラムサーバと、こ
のフォーラムサーバに接続されるフォーラム端末と、外
来講師と構成員との学識情報および知識情報とを相互自
由に交換するためのスタジオサーバと、このスタジオサ
ーバに接続されるスタジオ端末と、このスタジオサーバ
と接続されるＷＷＷサーバとから構成されて、複数の教
師と複数の構成員と複数の外来講師とが学識情報および
知識情報とを相互自由に交換することを特徴とする。

【００１３】さらに、スタジオ端末は、さらにカメラと
マイクと接続されてテレビ電話として機能する。

【００１４】学識情報および知識情報との交換手段は、
電子メールと電子掲示板とチャットのいずれか一つであ
ってもよい。

【００１５】本発明に係るワークショップ・スタジオ教
育システム用建物は、教師と構成員間および構成員相互
間の学識情報および知識情報とを交換するためのフォー
ラムサーバと、このフォーラムサーバに接続されるフォ
ーラム端末と、外来講師と構成員との学識情報および知
識情報とを相互自由に交換するためのスタジオサーバ
と、このスタジオサーバに接続されるスタジオ端末と、
このスタジオサーバと接続されるＷＷＷサーバとから構
成されて、複数の教師と複数の構成員と複数の外来講師
とが学識情報および知識情報とを交換することを特徴と
するワークショップ・スタジオ教育システムを備えて、
フォーラムサーバとフォーラム端末が備えられるフォー
ラム室と、スタジオサーバとスタジオ端末とが設置され
るスタジオ室と、構成員の居住室と、教師の居住室とが
一体構成される。

【００１６】本発明に係るワークショップ・スタジオ教
育方法は、教師と構成員とがフォーラムサーバ上で学識
情報および知識情報とを相互自由に交換する工程と、外
来講師と構成員とがスタジオサーバ上で学識情報および
知識情報とを相互自由に交換する工程とからなる複数の
教師と複数の構成員と複数の外来講師とが学識情報およ
び知識情報とを交換することを特徴とする。

【００１７】

【発明の実施の形態】以下、本発明の一実施の形態につ
いて添付の図１、２により説明する。

【００１８】本発明に係るワークショップ・スタジオ教
育システム１のブロックダイヤグラムを図１に示す。ワ
ークショップ・スタジオ教育システム１は、複数のサー
バ（ネットワーク管理用電子計算機）とそのクライアン
トである端末装置とデータベース（電子記憶装置）とか
ら構成されファイヤーウォール（ネットワーク不正侵入
防御装置）を介して外部ネットワークとも接続されるネ
ットワークシステムである。具体的にワークショップ・
スタジオ教育システム１は、フォーラム用に配置される
フォーラムサーバ２と、スタジオ用に配置されるスタジ
オサーバ４と、教師間で使用される教師サーバ６と、デ
ータベースを管理するファイルサーバ８と、メールを管
理するメールサーバ１０と、複数のアプリケーションツ
ールがインストールされたアプリケーションサーバ１２
と、外部ＷＷＷデータをキャッシュするＰＲＯＸＹサー
バ１４と、外部からのネットワークへの侵入を防ぐファ
イヤーウォール１６と、外来講師端末のアクセス点とな
るＷＷＷサーバ１８とがルータ２０を介してインターネ
ットサービスプロバイダ（ＩＳＰ）２２とがイーサネッ
ト（登録商標）等の電気通信回線で接続されて構成され
る。上記サーバはいずれもＰＣ／ＡＴ互換機またはＵＮ
ＩＸ（登録商標）をＯＳとするワークステーションから
構成される。

【００１９】フォーラムサーバ２は、複数のフォーラム
端末２４と接続され、フォーラム端末２４相互間の情報
交換手段を提供する。情報交換手段は、電子メールと電
子掲示板とチャット機能が搭載される。電子掲示板と
は、電子掲示板に電子データとして登録された文章を、
登録された順序に表示するプログラムであり、電子掲示
板を各自都合の良い時間に閲覧と書込みをすることが可
能である。一方、チャット機能は、リアルタイムに複数
の端末が接続されて文章データを各端末の画面上に表示
させるプログラムである。チャット機能を利用すること
でリアルタイムな意見交換が可能となる。なお、これら
の機能を利用するためフォーラム端末２４および以下に
示される端末の各記憶装置には、電子メール閲覧プログ
ラムとＷＷＷ閲覧プログラムが搭載されるものとする。

【００２０】スタジオサーバ４は、複数のスタジオ端末
２６と接続され、スタジオ端末２６と本システム外の端
末との情報交換手段を提供する。情報交換手段は、電子
メールと電子掲示板とチャットとテレビ電話の中継機能
が搭載される。

【００２１】スタジオ端末２６は、さらにカメラ２８お
よびヘッドセット３０と接続される。カメラ２８および
ヘッドセット３０は、主にテレビ電話においてスタジオ
端末２６使用者の映像の撮影と音声の収録および相手方
の音声の再生に使用される。スタジオ端末２６は、カメ
ラ２８およびヘッドセット３０を使用したテレビ電話機
能の他に、電子メールと電子掲示板とチャット機能が搭
載される。

【００２２】教師サーバ６は、複数の教師端末３２と接
続され、教師端末３２間の情報交換手段を提供すること
である。情報交換手段は、電子メールと電子掲示板とチ
ャットとテレビ電話の中継機能が搭載される。

【００２３】ファイルサーバ８は、データベース管理用
のサーバであり、遠隔教育用データベース３４と、構成
員用データベース３６と、教師用データベース３８とが
接続される。遠隔教育用データベース３４と、構成員用
データベース３６と、教師用データベース３８は、それ
ぞれ遠隔教師と、構成員と、教師の認証データと各自の
メールアドレス情報を含むユーザデータ領域から構成さ
れる。ファイルサーバ８は、これらのデータベースへの
他のサーバや端末からのアクセスに対してデータを提供
する機能を有する。

【００２４】メールサーバ１０は、本システムに登録さ
れるアドレス宛に配信された電子メールを一括受信する
とともに本システム内で発信される電子メールを外部ネ
ットワークに送出する。

【００２５】アプリケーションサーバ１２は、各サーバ
に電子掲示板とチャットのプログラムを提供する機能を
有する。アプリケーションサーバに備わる記憶装置に電
子掲示板とチャットを制御するプログラムが記録されて
おり、フォーラムサーバ２と、スタジオサーバ４と、教
師サーバ６とが各機能を使用する際にアプリケーション
サーバ１２にアクセスしてこれらの機能を動作させる。

【００２６】アプリケーションサーバ１２の記憶装置
に、他のプログラム又はプログラムのライセンスを記録
しておいてもよい。

【００２７】ＰＲＯＸＹサーバ１４は、本システム外の
ネットワークにあるＷＷＷサーバにアクセスしてＷＷＷ
データを取得してＰＲＯＸＹサーバ１４の記憶装置に記
録するサーバである。本システム内部の各端末（フォー
ラム端末２４、スタジオ端末、教師端末３２）のＷＷＷ
閲覧プログラムから本システム外のネットワークにある
ＷＷＷサーバへの閲覧信号がＰＲＯＸＹサーバ１４に到
着すると予め記録されたＷＷＷデータを各端末に返信す
る。この際に、ＷＷＷデータが予め記録されていなかっ
た場合と、各端末のＷＷＷ閲覧プログラムからＷＷＷデ
ータの再送信要求信号が送信された場合に、ＰＲＯＸＹ
サーバ１４は本システム外のネットワークにあるＷＷＷ
サーバにアクセスしてＷＷＷデータを取得する。

【００２８】ファイヤーウォール１６は、本システム内
部から特定の許可された信号のみを外部ネットワークへ
通過させ、外部ネットワークからも特定の許可された信
号のみを本システム内部へ通過させる。いかなる信号を
通過させるか予め設定して、ファイヤーウォール１６の
記憶装置に予め記録しておくこともできる。

【００２９】ＷＷＷサーバ１８は、本システムのＷＷＷ
ページを搭載すると共に、外来講師のテレビ電話アクセ
スポイントともなる。ＷＷＷページには、さらに電子掲
示板とチャット機能も搭載され本システムの外部からの
書込みも可能となる。

【００３０】ルータ２０は、本システムと外部ネットワ
ークとの接続ポイントであり、本システム内の各端末や
サーバに割り振られたプライベートアドレスと、外部ネ
ットワークから割り振られたグローバルアドレスを付け
替えて信号の送受信を行う装置である。

【００３１】インターネットサービスプロバイダ（ＩＳ
Ｐ）２２は、本システム１を外部インターネットと接続
するポイントである。このＩＳＰ２２と接続すること
で、遠隔教師とのテレビ電話、電子掲示板、チャット等
のデータ送受信が可能となる。

【００３２】上記のような構成とすることで、フォーラ
ム端末、スタジオ端末、教師端末により本システム内部
どうしおよび遠隔教師を含む外部端末との電子メール、
電子掲示板、チャットによる電子データの送受信が可能
となる。このため構成員、教師、遠隔教師との学識、知
識、常識の相互交換が容易に行なえる。

【００３３】さらに、スタジオ端末において他の外部端
末とのインターネットを利用したテレビ電話システムの
活用が可能となり、外部との連絡、さらにネットワーク
を利用したインターンシップが可能となる。

【００３４】次に、本発明本発明に係るワークショップ
・スタジオ教育システム１を適用した例として建物４０
の平面図を図２に示す。

【００３５】ワークショップ・スタジオ教育用施設の中
央に１５０Ｍ² のフォーラム室４２（共通広場）があ
り、ここで２０名の構成員が一同に集まっての数グルー
プに分かれての作業が可能の空間が確保される。このフ
ォーラム室４２に、前記システム１のフォーラムサーバ
２とフォーラム端末２４が配置される。ワークショップ
は主として上記フォーラムにて作業が行なわれる。

【００３６】このフォーラム室４２に隣接して５０Ｍ²
のスタジオ室４４が設置される。フォーラム室４２に付
随したスタジオ室４４では、遠隔教育システム設備例え
ばテレビ電話を中心に外部との連絡・インターンシップ
関係設備すなわち、前記スタジオサーバ４並びにスタジ
オ端末２６が準備される。

【００３７】スタジオ室４４の周辺には、構成員の個室
４６あるいは２〜３人室４８が配置される。その中には
トイレ・シャワー・ベッド・デスクおよび椅子他が常備
される。この構成員の個室４６あるいは２〜３人室４８
にそれぞれ端末装置が配置されフォーラムサーバ２に接
続される。

【００３８】厨房・洗濯施設他工作室等附帯施設５０
は、フォーラムの周辺に構成員の個室に準じて配置され
る。

【００３９】教師用施設５２は、図書資料室５４に併列
配置される。教師用施設５２には、前記本システム１の
教師サーバ６および教師端末３２が配置される。

【００４０】教師家族用施設５６は、別途準備される。

【００４１】このような施設を利用して、システムを運
用することで、教師と構成員は２４時間の共同生活を送
りながら、常に学識・知識・常識の相互交換を行なうこ
とが可能となる。

【００４２】以上のシステムと建物を活用することで、
ワークショップ・スタジオ教育方法が実施できる。

【００４３】ワークショップ・スタジオ教育方法とは、
１２歳から原則として２６歳までの２０人前後の男女が
構成員となり、一つのワークショップ・スタジオ施設内
外で、教師または教師団を中心に２４時間の共同生活を
行う。その生活の中で学識・知識・常識の相互交換を行
ない、構成員の幼児期から体得した文化・文明の差異を
相互確認すると共に、人類共通の相互理解方式を習得す
る。実際には、フォーラム端末２４を利用して、電子メ
ール、電子掲示板、チャットを利用した電子データの交
換と一般的な授業、ディスカッション等いずれもが可能
となる。

【００４４】最新の遠隔教育システム（含ｅ−ラーニン
グ方式）を導入し、教師または教師団の専門外の教程に
ついては、予め準備された外来講師リストの中から適正
な講師を教師または教師団が自主的に選択し、指名・依
頼、そして構成員が受講する。ここでは、スタジオ端末
２６を活用して、外来講師とのテレビ電話を利用した遠
隔授業やインターンシップを行なうことができる。

【００４５】上記２０人前後の構成員の選定は、教師お
よび教師団の責任で行なわれるが、その構成員の年齢差
はなるべく均等な分散が好ましいともいえよう。意志伝
達手段の共通言語は英国系英語とするが、他の言語も補
完的に用いられることは当然である。また、国際共通意
志伝達手法としての手話法の補完的一部採用も考慮すべ
きであろう。

【００４６】大学教育レベルまでは文理シナジー（文理
系融合）の思考を尊重し、専門別専門教育は大学院レベ
ルから本格的に開始されると考える。

【００４７】構成員個々の教育成果の評価は、教師およ
び教師団が行なう。他の現行教育システム組織との効果
の比較は、教師および教師団の責任において行ない、結
果として社会的に認知された学位記・認定書等の授受
は、教師および教師団の責任業務である。

【００４８】ワークショップ・スタジオ教育方法の運営
経費は、３年度までは公的資金の援助によるが、４年度
からは独立採算経理とし、設立時以降の援助費の返済も
計画的に行なう。

【００４９】運営は教師および教師団の全責任のもと、
自治組織体の運営が好ましい。教師および教師団は理事
会の管理下に組織され、理事会は対内・対外的な全責任
をとる。

【００５０】当直員・時間外指導要員は、教師および教
師団から指名される。年間を通じて休校・閉校は無い。

【００５１】野外スポーツ施設は、原則として公共施設
の時間決め借用とする。

【００５２】一般的教育方法から、ワークショップ・ス
タジオ教育方法への移行は、施設・設備の設定場所如何
を問わず、その地の既存教育システムとの並列採用とな
る。既存教育システムとの摩擦あるいは境界条件の整合
不可能な場合は、“学術特別区域”（「学術特区」と略
称）を設定し、ある期間隔離された状態での共存を図
る。「学術特区」指定は短期間が望ましいことは当然で
ある。

【００５３】

【発明の効果】本発明によれば、２４時間共同生活にお
ける学識・知識・常識の伝達とその正しい理解は、現在
の教育システムの１０倍効率で行ない得る。特に、理工
系高等教育の場合は、その強い連続性から評価するとそ
れ以上の効率が期待し得る。

【図面の簡単な説明】

【図１】本発明に係るワークショップ・スタジオ教育シ
ステム１のブロックダイヤグラムである。

【図２】本発明本発明に係るワークショップ・スタジオ
教育システム１を適用した建物４０の平面図である。

【符号の説明】

１ ワークショップ・スタジオ教育システム ２ フォーラムサーバ ４ スタジオサーバ ６ 教師サーバ ８ ファイルサーバ １０ メールサーバ １２ アプリケーションサーバ １４ ＰＲＯＸＹサーバ １６ ファイヤーウォール １８ ＷＷＷサーバ ２０ ルータ ２２ インターネットサービスプロバイダ（ＩＳＰ） ２４ フォーラム端末 ２６ スタジオ端末 ２８ カメラ ３０ ヘッドセット ３２ 教師端末 ３４ 遠隔教育用データベース ３６ 構成員用データベース ３８ 教師用データベース ４０ ワークショップ・スタジオ教育システムを適用し
た建物 ４２ フォーラム室 ４４ スタジオ室 ４６ 個室 ４８ ２〜３人室 ５０ 厨房・洗濯施設他工作室等附帯施設 ５２ 教師用施設 ５４ 図書資料室 ５６ 教師家族用施設

Claims (5)

【特許請求の範囲】
1. 【請求項１】 教師と構成員間および構成員相互間の学
   識情報および知識情報とを交換するためのフォーラムサ
   ーバと、このフォーラムサーバに接続されるフォーラム
   端末と、外来講師と構成員間および構成員相互間の学識
   情報および知識情報とを交換するためのスタジオサーバ
   と、このスタジオサーバに接続されるスタジオ端末と、
   スタジオサーバとＷＷＷサーバとから構成されて、複数
   の教師と複数の構成員と複数の外来講師とが学識情報お
   よび知識情報とを相互自由に交換することを特徴とする
   ワークショップ・スタジオ教育システム。
2. 【請求項２】 スタジオ端末は、さらにカメラとマイク
   と接続されてテレビ電話として機能することを特徴とす
   る請求項１記載のワークショップ・スタジオ教育システ
   ム。
3. 【請求項３】 学識情報および知識情報との交換手段
   は、直接対面会話を含め電子メールと電子掲示板とチャ
   ットのいずれか一つであることを特徴とする請求項１乃
   至２いずれか一つに記載のワークショップ・スタジオ教
   育システム。
4. 【請求項４】 教師と構成員間および構成員相互間の学
   識情報および知識情報とを交換するためのフォーラムサ
   ーバとこのフォーラムサーバに接続されるフォーラム端
   末と、外来講師と構成員との学識情報および知識情報と
   を交換するためのスタジオサーバと、このスタジオサー
   バに接続されるスタジオ端末と、スタジオサーバと接続
   されるＷＷＷサーバとから構成されて、複数の教師と複
   数の構成員と複数の外来講師とが学識情報および知識情
   報とを相互自由に交換することを特徴とするワークショ
   ップ・スタジオ教育システムを備えて、フォーラムサー
   バとフォーラム端末が備えられるフォーラム室と、スタ
   ジオサーバとスタジオ端末とが設置されるスタジオ室
   と、構成員の居住室と、教師の居住室とが一体構成され
   るワークショップ・スタジオ教育システム用建物。
5. 【請求項５】 教師と構成員とがフォーラムサーバ上で
   学識情報および知識情報とを交換する工程と、外来講師
   と構成員とがスタジオサーバ上で学識情報および知識情
   報とを交換する工程とからなる複数の教師と複数の構成
   員と複数の外来講師とが学識情報および知識情報とを相
   互自由に交換することを特徴とするワークショップ・ス
   タジオ教育方法。