JP2002139986A

JP2002139986A - インターネットを利用した学校教育補習機関仮想学習環境提供システム

Info

Publication number: JP2002139986A
Application number: JP2000337306A
Authority: JP
Inventors: Koichi Tange; 浩一丹下
Original assignee: NEC Solution Innovators Ltd
Current assignee: NEC Solution Innovators Ltd
Priority date: 2000-11-06
Filing date: 2000-11-06
Publication date: 2002-05-17

Abstract

(57)【要約】【課題】学校教育の補習を希望する者に対し、学習ペ
ース、時間に自由度を持たせることによって創造性の高
い学習環境を提供するシステムを提供する。【解決手段】情報処理端末１００−１〜１００−ｎ
と、インターネットなどの公衆網２００を介して端末１
００−１〜１００−ｎに接続され、端末１００−１〜１
００−ｎからの要求により格納されたサービスを端末１
００−１〜１００−ｎに供給するサービスプロバイダ３
００とから構成され、インターネットサービスプロバイ
ダ（ＩＳＰ）の施設を利用して仮想学習空間を作ること
によって、従来通学しながら享受していた学習環境を自
宅で得られ、個人の予定に合わせ、自由な時間にカリキ
ュラムを受講できるようにする。

Description

【発明の詳細な説明】

【０００１】

【発明の属する技術分野】本発明は、学校に通う生徒・
学生等のうち、補習を希望する者が自宅に居ながら補習
を受けることができる、インターネットを利用した学校
教育補習機関仮想学習環境を提供するシステムに関す
る。

【０００２】

【従来の技術】従来、予備校や学習塾といった補習機関
で学校教育を補習するためには、補習機関に入学した上
で、補習機関が所有する施設に通学して授業を受講する
形式が一般的である。

【０００３】このような補習機関で授業を受講するため
には、決められた時間に、予定されたカリキュラムを受
ける必要があるが、通常の授業以外で不明点を確認する
場合、講師から個人的に質疑応答を受ける時間に限りが
あった。

【０００４】また、補習機関で受けた授業の予習・復習
は、自宅で行うことが多く、通学時間を費やす分、自ず
と学習時間が減ることになる。

【０００５】

【発明が解決しようとする課題】上記従来例の第１の問
題点は、予備校や学習塾といった機関で学校教育を補習
するのに、他の数十人の生徒と共に集合型授業を受講す
ることである。

【０００６】その理由は、決められた時間に、予定され
たカリキュラムを受講する必要があるが、通常の授業以
外で不明点を確認する場合、講師から個人的に質疑応答
を受ける時間に限りが生じてしまうからである。

【０００７】第２の問題点は、予備校や学習塾といった
機関で学校教育を補習するには、補習機関が所有する施
設に通学して授業を受講することである。

【０００８】その理由は、補習機関で受けた授業の予習
・復習は、自宅で行うことが多く、通学時間を費やす
分、自ずと学習時間が減ることになるからである。ま
た、諸事情により通学不可能な生徒がいることも考えら
れるからである。

【０００９】本発明は、従来の技術が有する問題点を鑑
みてなされたものであって、学校教育の補習を希望する
者に対し、学習ペース、時間に自由度を持たせることに
よって創造性の高い学習環境を提供することを目的とす
る。

【００１０】

【課題を解決するための手段】そこで、本発明では、イ
ンターネットサービスプロバイダ（以下「ＩＳＰ」）の
施設を利用して仮想学習空間を作ることによって、従来
通学しながら享受していた学習環境を得られ、利用でき
るようにした。

【００１１】これにより、体が不自由で外出できない人
や学習施設から遠隔地に住む人は、通学しなくても、補
習機関で行われている同等レベルの教育が受けられる。

【００１２】一方、このような事情がない人であって
も、通学時間が不要のため、学習時間が向上するととも
に、自分の生活サイクルの中で、学習時間を自由に選べ
る。

【００１３】具体的には、受講者が利用する複数の端末
と、インターネットを介して前記複数の端末と接続さ
れ、前記複数の端末との通信を介して仮想学習空間を提
供するプロバイダ（ＩＳＰ）を少なくとも有してなるイ
ンターネットを利用した学校教育補習機関仮想学習環境
システムであって、前記プロバイダは、前記複数の端末
を介して接続した受講者に対し、要求があった当該授業
カリキュラムデータを要求があった端末に配信し、前記
複数の端末は、前記プロバイダから送信されてきた授業
カリキュラムを出力することを特徴とする。

【００１４】また、前記受講者が学校教育補習機関に入
学した際に、入学者全員に前記プロバイダを利用するた
めの専用アカウントを配布することにより、前記複数の
端末より容易に接続できる環境を提供できることを特徴
とする。

【００１５】さらに、前記プロバイダは、前記受講者
が、前記専用アカウントを利用して前記仮想学習環境シ
ステムにログオンできる機能を提供し、基本授業サービ
ス，コミュニティサービスといったサービス機能を有す
ることを特徴とする。

【００１６】そして、前記プロバイダが提供する前記基
本授業サービスは、授業の様子を予め収録しておき、エ
ンコーダにより変換されたデータをストリーム技術によ
って配信してインターネットを介して前記端末より聴講
する機能を提供する。

【００１７】エンコードされた収録データはデータベー
ス化され、前記受講者が好きな時間にアクセスして希望
の授業を受講できる、オンデマンド方式によって提供さ
れることを特徴とする。

【００１８】また、前記プロバイダが提供する前記コミ
ュニティサービスは、問題集を自習したり、講師に質問
を投げかけたりするなど、学校教育補習機関の付加サー
ビスを受ける空間を提供する。前記基本授業サービス同
様、前記受講者が好きな時間にアクセスして希望の付加
サービスの提供を受けることを特徴とする。

【００１９】上記のように構成された本発明において
は、インターネットを介してプロバイダと接続された端
末にて、受講者が学習を継続して行うことができ、不明
点があればインターネットを介して質問ができ、予習・
復習を行いたければインターネットを介して自習ができ
る。

【００２０】このようにプロバイダが所有する学校教育
補習機関仮想学習環境を利用して、通学して享受する学
習サービスと同等のサービスを受けることはもとより、
受講生にとっては、いつでもどこでも受講できることに
より時間的制約から開放され、自分の生活スタイルに合
わせた学習計画を遂行でき、補習機関にとっては均一的
なレベルでクオリティが高く、最新の情報による授業を
容易に提供することができるなどの相乗効果も奏するこ
とができる。

【００２１】加えて、学校教育補習機関は、教育サービ
スを提供することを主業務とする。従って、ＩＳＰの施
設を利用することで、より少ない投資（ローリスク）
で、また短期でシステムを構築でき、通信回線について
最新技術をもった高速なサービスを享受でき、インター
ネットの専門施設であるため、高セキュリティ管理・運
用体制を維持できる等のメリットを得られる。

【００２２】つまり、初期コストがかさむ、構築に時間
がかかってしまう、ネットワークアタックによる損失、
専門要員の維持といったリスクを避けることができる。

【００２３】また、ＩＳＰを利用する上で、一般的にＩ
ＳＰのもつアカウントを使った認証処理を経て、インタ
ーネット上のサービスが利用可能になる。

【００２４】本発明では、学校教育補習機関に入学した
者に対し、アカウントを無条件に配布することにしてい
る。これは学校教育補習機関とＩＳＰの相互連携により
実現するものである。

【００２５】ＩＳＰがもつアカウントを利用することに
よって利用者は、インターネットを利用した教育サービ
スを享受するために、ＩＳＰに対し別契約する必要がな
い。

【００２６】また、一般的なアカウントであるため、教
育サービス以外の利用として、一般的なインターネット
閲覧も享受できる。

【００２７】さらに、ＩＳＰは、学校教育補習機関入学
者がそのままＩＳＰ利用者として入会することになり結
果的に利用者が大幅に拡大されることになる（社会的知
名度向上）。

【００２８】学校教育補習機関は、アカウント管理の手
間を省くことができ、専門要員の雇用を不要とすること
により、運営のコスト削減につながる等のメリットを得
られる。

【００２９】本発明は、従来学校教育補習機関の施設で
行われている授業内容を予めビデオ収録しておき、エン
コーダにより変換されたデータをストリーミング技術を
使って配信し、配信されたデータは、インターネットを
介して受講者の端末よりいつでもどこでも聴講可能にな
る。

【００３０】ストリーミング技術とは、インターネット
上で映像放送や音声放送のデータを再生させる技術であ
る。従来のテレビジョン放送に対し、インターネット放
送と一般的に呼ばれている。テレビジョン放送が地上の
電波の届く範囲でしか受信できないのに対して、インタ
ーネット放送はネットワークを通じて全世界で受信でき
る点で大きく違う。

【００３１】また、テレビジョン放送は、放送局から一
方的に送られてくる一方通行の電波を受信するものだ
が、インターネット放送は、データを受信する利用者が
送り手の放送局（ＩＳＰ）とやりとりすることができる
ため、自分のニーズにあった情報を選んで受信したり、
放送局（ＩＳＰ）に対し、自分から情報を送ったりする
ことが可能である。

【００３２】このように双方向性のデータのやりとりを
実現できる点も、映像データを受信するメリットとして
享受できる。

【００３３】なお、ストリーミング技術は、例えば、リ
アルネットワーク社から入手可能なソフトウェアである
「ＲｅａｌＳｙｓｔｅｍ」によって実現可能である。

【００３４】

【発明の実施の形態】以下、本発明の実施の形態につい
て図面を参照して説明する。

【００３５】図１は、本発明のインターネットを利用し
た学校教育補習機関仮想学習環境システムの１実施形態
の構成を示すブロック図である。

【００３６】本実施の形態は、図１に示すように、イン
ターネットの受講者が操作するパーソナルコンピュータ
等の複数の情報処理端末（以下「端末」）１００−１〜
１００−ｎと、インターネットなどの公衆網２００を介
して端末１００−１〜１００−ｎに接続され、端末１０
０−１〜１００−ｎからの要求により、格納されたサー
ビスを端末１００−１〜１００−ｎに供給するサービス
プロバイダ３００とから構成されている。

【００３７】また、サービスプロバイダ３００において
は、端末１００−１〜１００−ｎから要求される指示内
容を全般的に制御するコンテンツ管理部３１０と、学校
教育補習機関仮想学習環境システムを利用開始する際に
利用可能な受講者か否かを判断する認証管理部３２０
と、端末１００−１〜１００−ｎが事前に選択したカリ
キュラムに従って授業を受ける仕組みを制御する授業管
理部３３０と、端末１００−１〜１００−ｎが授業の合
間を縫って質疑応答や自習などを受けるサービスを制御
するコミュニティ空間管理部３４０とから構成されてい
る。

【００３８】また、授業管理部３３０においては、ＨＴ
ＭＬファイル等の形式で記憶されている、教科書と同等
のデータを端末１００−１〜１００−ｎへ表示するテキ
ストデータ管理部３３１と、実際の授業内容を予めビデ
オ収録してエンコーダにより変換されたストリーム授業
データを格納しておき、要求に応じてデータ読み取りを
制御するストリーム授業データ管理部３３２と、要求に
応じて読み取られたデータをストリーム技術にて配信す
る処理を制御する配信サーバ管理部３３３とから構成さ
れている。

【００３９】また、コミュニティ空間管理部３４０にお
いては、継続して受講しているカリキュラム内容で不明
点や確認事項が発生した際に、講師に質問を投げかけて
回答を受ける仕組みを制御する質疑応答管理部３４１
と、予め登録されている問題集データベースより、繰り
返し問題集を自習してカリキュラム授業を補習する自習
授業を管理する自習授業管理部３４２とから構成されて
いる。

【００４０】なお、サービスプロバイダ３００は、ＣＰ
Ｕ等の処理手段と記憶手段とを有するパーソナルコンピ
ュータ，ワークステーション等のサーバ装置によって実
現可能であり、コンテンツ管理部３１０，認証管理部３
２０，授業管理部３３０，テキストデータ管理部３３
１，ストリーム授業データ管理部３３２，配信サーバ管
理部３３３，コミュニティ空間管理部３４０，質疑応答
管理部３４１，自習授業管理部３４２は、サーバ装置内
で実行されるプログラムによって実現可能である。

【００４１】（実施の形態の動作）以下、本実施の形態
の動作について図を参照して説明する。ここで、図２
は、図１に示したインターネットを利用した学校教育補
習機関仮想学習環境システムにおける、授業サービスの
提供方法を説明するためのフローチャートである。ま
た、図３は、図２に示すステップＳ４０２にて端末１０
０−１〜１００−ｎに表示される画面を示す図である。
そして、図４は、ストリーム授業データベースの構成例
を示す図である。

【００４２】まず、前提として端末１００−１〜１００
−ｎの受講者は学校教育補習機関に入学した際に、入学
者全員にサービスプロバイダ３００を利用するための専
用アカウントを配布している。

【００４３】受講者は、端末１００−１〜１００−ｎに
おいて提供済みの専用アカウントであるＩＤとパスワー
ドを入力する（ステップＳ４００）と、サービスプロバ
イダ３００へ送信され、認証管理部３２０において利用
可能な受講者か否かを判断する（ステップＳ４０１）。

【００４４】利用可能受講者であれば、コンテンツ管理
部３１０にて初期画面のフォームを作成して端末１００
−１〜１００−ｎに送信される（ステップＳ４０２）。
ここで授業ボタンを選択して押下する（ステップＳ４０
３）と、サービスプロバイダ３００のコンテンツ管理部
３１０にて、授業カリキュラムメニューを入力するフォ
ームを作成して端末１００−１〜１００−ｎに送信され
る（ステップＳ４０４）。

【００４５】受講者は、端末１００−１〜１００−ｎに
表示された授業カリキュラム一覧画面（ステップＳ４０
５）より、任意の授業カリキュラムを選択すると（ステ
ップＳ４０６）、サービスプロバイダ３００内の授業管
理部３３０がテキストデータ管理部３３１内で管理して
いる教科書と同等内容のデータより、選択された任意の
データを端末１００−１〜１００−ｎに送信（ステップ
Ｓ４０７）して授業テキストデータを表示する（ステッ
プＳ４１０）。

【００４６】同時に、サービスプロバイダ３００内のス
トリーム授業データ管理部３３２で管理している授業内
容を予めビデオ収録したデータ（図４に示されるストリ
ーム授業データベース）より、選択された任意のデータ
をロードしながら（ステップＳ４０８）、ロード済みデ
ータを順次配信サーバ管理部３３３へ送り、端末１００
−１〜１００−ｎへ向けてストリームデータとして配信
処理を繰り返す（ステップＳ４０９）。

【００４７】端末１００−１〜１００−ｎでは、配信さ
れたストリームデータを継続表示することにより、一定
時間授業データを聴講するとともに、同一画面にて表示
されている授業テキストデータを参照することができる
（ステップＳ４１１）。

【００４８】一通り授業データを配信して聴講が終了し
たとき、他の授業を受ける場合は授業カリキュラム一覧
画面（ステップＳ４０５）に戻り、授業聴講を終了する
場合は初期画面フォームが表示される場面に戻る（ステ
ップＳ４０２）。

【００４９】（質疑応答サービス）次に、質疑応答サー
ビスについて説明する。ここで、図５は、図１に示した
インターネットを利用した学校教育補習機関仮想学習環
境システムにおける、質疑応答サービスの提供方法を説
明するためのフローチャートである。また、図３は、図
５に示すステップＳ５０２にて端末１００−１〜１００
−ｎに表示される画面を示す図である。

【００５０】受講者は、端末１００−１〜１００−ｎに
おいて提供済みの専用アカウントであるＩＤとパスワー
ドを入力する（ステップＳ５００）と、サービスプロバ
イダ３００へ送信され認証管理部３２０において利用可
能な受講者か否かを判断する（ステップＳ５０１）。

【００５１】利用可能受講者であれば、コンテンツ管理
部３１０にて初期画面のフォームを作成して端末１００
−１〜１００−ｎに送信される（ステップＳ５０２）。
ここで質問ボタンを選択して押下する（ステップＳ５０
３）と、サービスプロバイダ３００のコンテンツ管理部
３１０にて、質疑応答の質疑部分を入力するフォームを
作成して端末１００−１〜１００−ｎに送信される（ス
テップＳ５０４）。

【００５２】受講者は端末１００−１〜１００−ｎに表
示された質疑入力画面（ステップＳ５０５）より、講師
に質問したい内容を記述して送信指示を出すと（ステッ
プＳ５０６）、サービスプロバイダ３００内のコミュニ
ティ空間管理部３４０において受信した講師への質問デ
ータを電子メールフォーマット形式に変換して質疑応答
管理部３４１に制御を渡す（ステップＳ５０７）。

【００５３】質疑応答管理部３４１は質問を、授業コー
ド等に基づいて授業カテゴリ別に振り分け、メールアド
レステーブル等を参照して講師のメールアドレス宛先を
設定し、講師へメール転送する（ステップＳ５０８）。

【００５４】他の質疑応答サービスを受ける場合、質疑
入力画面（ステップＳ５０５）に戻り、質疑応答サービ
スを終了する場合は初期画面フォームが表示される場面
に戻る（ステップＳ５０２）。

【００５５】また、講師より回答された内容は質疑応答
管理部３４１にて受け付け、回答履歴データベースに登
録後（ステップＳ５０９）回答フォームを作成して受講
者へ電子メールを配信する（ステップＳ５１０）。受講
者は端末１００−１〜１００−ｎより公衆網へダイヤル
アップ接続して、電子メールを受け取る（ステップＳ５
１２）。

【００５６】（自習サービス）以下、自習サービスにつ
いて説明する。ここで、図６は、図１に示したインター
ネットを利用した学校教育補習機関仮想学習環境システ
ムにおける、自習サービスの提供方法を説明するための
フローチャートである。また、図３は、図６に示すステ
ップＳ６０２にて端末１００−１〜１００−ｎに表示さ
れる画面を示す図であり、図７は、ドリル問題集データ
ベースの構成例を示す図である。

【００５７】受講者は、端末１００−１〜１００−ｎに
おいて提供済みの専用アカウントであるＩＤとパスワー
ドを入力する（ステップＳ６００）と、サービスプロバ
イダ３００へ送信され認証管理部３２０において利用可
能な受講者か否かを判断する（ステップＳ６０１）。

【００５８】利用可能受講者であれば、コンテンツ管理
部３１０にて初期画面のフォームを作成して端末１００
−１〜１００−ｎに送信される（ステップＳ６０２）。
ここで自習ボタンを選択して押下する（ステップＳ６０
３）と、サービスプロバイダ３００のコンテンツ管理部
３１０にて、自習ドリル問題集メニューを表示するフォ
ームを作成して端末１００−１〜１００−ｎに送信され
る（ステップＳ６０４）。

【００５９】受講者は、端末１００−１〜１００−ｎに
表示された自習ドリル問題集メニュー（ステップＳ６０
５）より、任意のドリルを選択すると（ステップＳ６０
６）、サービスプロバイダ３００内のコミュニティ空間
管理部３４０においてドリル問題集データ取り出しの指
示情報を生成して自習授業管理部３４２に制御を渡し、
自習授業管理部３４２は、選択されたドリル問題集デー
タを図７に示されるようなドリル問題集データベースか
ら取り出し、端末１００−１〜１００−ｎに対して送信
する（ステップＳ６０７）。

【００６０】端末１００−１〜１００−ｎで選択したド
リル問題集データが表示されたら（ステップＳ６０
８）、問題を繰り返し解いていく（ステップＳ６０
９）。一つのドリル学習が終了したとき他の自習サービ
スを受ける場合、自習ドリル問題集メニュー（ステップ
Ｓ６０５）に戻り、自習サービスを終了する場合は初期
画面フォームが表示される場面に戻る（ステップＳ６０
２）。

【００６１】

【発明の効果】以上説明したように、本発明によれば、
インターネットサービスプロバイダ（ＩＳＰ）の施設を
利用して仮想学習空間を作ることによって、従来通学し
ながら享受していた学習環境を得られ、利用できる。

【００６２】また、教育テキストも通学者と同じ物を使
え、通常の授業をストリーミング技術を介して聴講する
ことができ、不明点も質問できる。

【００６３】そして、学校教育補習機関がもつ膨大な量
のデータベース化された問題集を、ドリル（宿題）を通
じて消化することができる。

【００６４】これにより、体が不自由で外出できない人
や学習施設から遠隔地に住む人が、通学しなくても、補
習機関で行われている同等レベルの教育が受けられる。
また、このような事情がない人については、通学時間が
不要のため、学習時間が向上するとともに、自分の生活
サイクルの中で、学習時間を自由に選べる。

【００６５】そして、学習ペース、時間に自由度を持た
せることによって創造性の高い学習環境を提供できる。

【図面の簡単な説明】

【図１】本発明のインターネットを利用した学校教育補
習機関仮想学習環境システムの１実施形態の構成を示す
ブロック図である。

【図２】図１に示したインターネットを利用した学校教
育補習機関仮想学習環境システムにおける、授業サービ
スの提供方法を説明するためのフローチャートである。

【図３】図２に示すステップＳ４０２にて端末１００−
１〜１００−ｎに表示される画面を示す図である。

【図４】ストリーム授業データベースの構成例を示す図
である。

【図５】図１に示したインターネットを利用した学校教
育補習機関仮想学習環境システムにおける、質疑応答サ
ービスの提供方法を説明するためのフローチャートであ
る。

【図６】図１に示したインターネットを利用した学校教
育補習機関仮想学習環境システムにおける、自習サービ
スの提供方法を説明するためのフローチャートである。

【図７】ドリル問題集データベースの構成例を示す図で
ある。

【符号の説明】

１００情報処理端末２００公衆網３００サービスプロバイダ３１０コンテンツ管理部３２０認証管理部３３０授業管理部３３１テキストデータ管理部３３２ストリーム授業データ管理部３３３配信サーバ管理部３４０コミュニティ空間管理部３４１質疑応答管理部３４２自習授業管理部

───────────────────────────────────────────────────── フロントページの続き (51)Int.Cl.⁷ 識別記号ＦＩテーマコート゛(参考）Ｇ０６Ｆ 17/60 ３３６Ｇ０６Ｆ 17/60 ３３６Ｈ０４Ｎ 7/173 ６２０Ｈ０４Ｎ 7/173 ６２０Ｄ

Claims

【特許請求の範囲】

【請求項１】受講者が利用する受講者端末と、公衆網を
介して前記受講者端末と接続され、前記受講者端末との
通信を介して仮想学習空間を提供する、インターネット
サービスプロバイダが利用するサーバとを備え、前記サーバは、前記受講者端末からの要求に基づいて、
データベースに記憶されている授業データを前記受講者
端末に配信する配信手段を有し、前記受講者端末は、前記サーバから送信された授業デー
タを出力することを特徴とするインターネットを利用し
た学校教育補習機関仮想学習システム。
【請求項２】前記サーバは、前記受講者端末から送信さ
れた、前記受講者が学校教育補習機関に入学した際に配
布された前記インターネットサービスプロバイダを利用
するための専用アカウントを受信し、この受信した専用
アカウントに基づいて認証を行い、前記学校教育補習機
関仮想学習システムへのアクセスを許可する認証手段を
有することを特徴とする請求項１に記載のインターネッ
トを利用した学校教育補習機関仮想学習システム。
【請求項３】前記授業データは、授業映像及び音声デー
タをストリーミング配信可能な形式にエンコードしたス
トリーム授業データを含み、前記配信手段は、このスト
リーム授業データをオンデマンド方式によって配信し、
前記受講者端末は、受信したストリーム授業データをデ
コードして再生する再生手段を有することを特徴とする
請求項１又は２に記載のインターネットを利用した学校
教育補習機関仮想学習システム。
【請求項４】前記サーバは、前記受講者端末から受信し
た、前記受講者からの質問データを電子メールフォーマ
ットに変換して所定の講師に送信し、前記講師から返信
された電子メールを前記受講者へ送信する質疑応答管理
手段を有することを特徴とする請求項１〜３のいずれか
に記載のインターネットを利用した学校教育補習機関仮
想学習システム。
【請求項５】前記サーバは、前記受講者端末からの要求
に基づいて、データベースに記憶されている自習教材デ
ータを前記受講者端末に送信する自習授業管理手段を有
することを特徴とする請求項１〜４のいずれかに記載の
インターネットを利用した学校教育補習機関仮想学習シ
ステム。
【請求項６】前記サーバは、前記受講者端末から送信さ
れた前記専用アカウントに基づいて認証を行い、インタ
ーネットへの接続を許可する接続手段を有することを特
徴とする請求項２〜５のいずれかに記載のインターネッ
トを利用した学校教育補習機関仮想学習システム。