JP2001312203A - Autonomous learning support system - Google Patents
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Landscapes
- Management, Administration, Business Operations System, And Electronic Commerce (AREA)
- Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
Abstract
Description
【0001】[0001]
【発明の属する技術分野】本発明は、学校、予備校、専
門学校、大学、塾、企業などに適用される自主学習支援
システムに関し、特に、生徒用端末と指導者用端末とを
ネットワークで接続して、グループ化された複数の生徒
を指導者が指導しながら自主学習させる自主学習支援シ
ステムに関する。BACKGROUND OF THE INVENTION 1. Field of the Invention The present invention relates to a self-learning support system applied to schools, preparatory schools, vocational schools, universities, private supplementary schools, corporations, and the like. In addition, the present invention relates to a self-learning support system in which a plurality of grouped students are self-learned while being instructed by a leader.
【0002】[0002]
【従来の技術】従来、学校、予備校、専門学校、大学、
塾、企業などでは、所定の時間に生徒を一箇所に集めて
教育する集合的教育を行ったり、各生徒に教材などを郵
送して教育する通信教育を行っていた。[Prior Art] Conventionally, schools, preparatory schools, vocational schools, universities,
Cram schools, companies, and the like provided collective education to collect and educate students at one place at a predetermined time, and provided distance learning to educate each student by mailing educational materials.
【0003】近年、情報通信機器の発達に伴い、パーソ
ナルコンピュータや通信機器を用いて生徒と指導者とを
LAN(Local Area Network)やWAN(Wide Area Ne
twork)などのネットワークで接続して双方向で教育を
行うCAI(Computer Assisted Instruction)が行わ
れている。[0003] In recent years, with the development of information and communication equipment, students and instructors have been connected to each other using a personal computer or communication equipment, using a local area network (LAN) or a wide area network (WAN).
CAIs (Computer Assisted Instructions) that provide education in both directions by connecting via networks such as twork) have been performed.
【0004】[0004]
【発明が解決しようとする課題】集団的教育の場合、生
徒の地理的都合、個人的都合などにより、参加すること
ができない生徒が発生するという課題がある。In the case of collective education, there is a problem that some students cannot participate due to geographical and personal circumstances of the students.
【0005】通信教育の場合、上記の地理的都合、個人
的都合のよる参加の制約は解消されるが、教材が一方的
に送られてくるだけであり、生徒の学習ペースや理解度
が無視されてしまう。また、質問、疑問が発生してもリ
アルタイムに回答を得ることができない。その結果、生
徒の学習意欲が削がれてしまい、長続きしないケースが
多い。[0005] In the case of distance learning, the above-mentioned restrictions on participation due to geographical and personal reasons are resolved, but only learning materials are sent unilaterally, and the student's learning pace and understanding are ignored. Will be done. Also, even if a question or question occurs, it is not possible to obtain an answer in real time. As a result, the student's willingness to learn is reduced, and in many cases, it does not last long.
【0006】CAIの場合、地理的都合、個人的都合の
よる参加の制約はなく、生徒の学習ペースや理解度に対
応した教育を行うことができ、質問や疑問に対してもリ
アルタイムに回答することはできる。しかし、従来のC
AIでは、生徒をグループ化して特定の学習課題を与え
ていき、学習意欲を起こさせながら自主学習させること
を支援するシステムはなかった。[0006] In the case of CAI, there is no restriction on participation due to geographical and personal circumstances, education can be performed according to the learning pace and understanding of students, and questions and questions are answered in real time. Can do it. However, the conventional C
In AI, there was no system to support students by grouping students to give specific learning tasks and motivating them to learn independently.
【0007】本発明は上記課題を解決するためになされ
たものであり、生徒をグループ化して特定の学習課題を
与えていき、学習意欲を起こさせながら自主学習させる
自主学習支援システムを提供することを目的とする。[0007] The present invention has been made to solve the above-mentioned problems, and provides a self-learning support system in which students are grouped to give a specific learning task and self-learning is performed while motivating the students to study. With the goal.
【0008】[0008]
【課題を解決するための手段】本発明の自主学習支援シ
ステムは、生徒が所持する生徒用端末と、生徒を指導す
る指導者が所持する指導者用端末と、生徒を指導者によ
る指導の下で自主学習させる自主学習支援部を備えたサ
ーバと、生徒用端末、指導者用端末及びサーバを互いに
接続するネットワークとを有する自主学習支援システム
であって、前記自主学習支援部は、前記複数の生徒を所
定の条件の下でグループ化するグループ化部と、グルー
プ内の各生徒の生徒用端末に学習課題を送信して各生徒
に対して所定の期限までに報告させ、各生徒ごとの学習
課題の処理状況を管理する学習課題管理部と、グループ
内の生徒に対して試験を行い、その試験結果を管理する
試験管理部とを有し、前記グループ化部は、学習課題の
処理状況及び試験結果に基づいてグループを再編し、前
記学習課題管理部は、所定の期限までに学習課題を報告
しない生徒がいる場合には、当該生徒に報告の提出を催
促し、かつグループ内の他の生徒や指導者に当該生徒へ
の催促を指示する、ことを特徴とするものである。A self-learning support system according to the present invention comprises a student terminal owned by a student, a leader terminal possessed by an instructor instructing the student, and a student under the guidance of the instructor. A self-learning support system having a server having a self-learning support unit for self-learning, and a network connecting the student terminal, the instructor terminal, and the server to each other, wherein the self-learning support unit includes the plurality of self-learning support units. A grouping unit for grouping students under predetermined conditions, and a learning task is transmitted to a student terminal of each student in the group and each student is reported by a predetermined time limit, and learning for each student is performed. A learning task management unit that manages the processing status of the assignment; and a test management unit that performs an examination on the students in the group and manages the test results. test Based on the results, the group is reorganized, and if there is a student who does not report a learning task by a predetermined time limit, the learning task management unit prompts the student to submit a report, and And instruct the instructor to urge the student.
【0009】前記試験管理部は、優秀な試験結果の生徒
に対して報酬を与えるように管理したり、試験結果に応
じて生徒にハンデを与えて次回の試験を行うように管理
するのが好ましい。[0009] It is preferable that the test management unit manages to give a reward to a student who has an excellent test result, or manages to give a handicap to the student according to the test result so as to perform the next test. .
【0010】[0010]
【発明の実施の形態】以下、本発明の実施の形態を図面
を参照しながら説明する。図1は、本発明の自主学習支
援システムの構成を示すブロック図、図2は、サーバの
自主学習支援部の構成を示すブロック図、図3は、本発
明の自主学習支援システムの動作を説明するためのフロ
ーチャート、図4は、日報の具体例を示す説明図、図5
は、日報提出状況を示す説明図、図6は、試験結果を示
す説明図である。Embodiments of the present invention will be described below with reference to the drawings. FIG. 1 is a block diagram illustrating a configuration of a self-learning support system of the present invention, FIG. 2 is a block diagram illustrating a configuration of a self-learning support unit of a server, and FIG. 3 illustrates an operation of the self-learning support system of the present invention. FIG. 4 is an explanatory diagram showing a specific example of a daily report, and FIG.
Is an explanatory diagram showing the status of daily report submission, and FIG. 6 is an explanatory diagram showing test results.
【0011】図1に示すように、本発明の自主学習支援
システムは、生徒が所持する生徒用端末1と、生徒を指
導する指導者が所持する指導者用端末2と、サーバ3
と、生徒用端末1、指導者用端末2及びサーバ3を互い
に接続するネットワーク4とを有する。As shown in FIG. 1, a self-learning support system according to the present invention comprises a student terminal 1 owned by a student, an instructor terminal 2 owned by an instructor instructing the student, and a server 3.
And a network 4 for connecting the student terminal 1, the instructor terminal 2 and the server 3 to each other.
【0012】生徒用端末1及び指導者用端末2は、デス
クトップ型パーソナルコンピュータ、ノート型パーソナ
ルコンピュータなどの情報通信機器であり、キーボー
ド、マウスなどの入力装置やディスプレイ、プリンタな
どの出力装置、ネットワーク4を介して情報の送受信を
行う通信装置などを備えている。The student terminal 1 and the instructor terminal 2 are information communication devices such as a desktop personal computer and a notebook personal computer, and include input devices such as a keyboard and a mouse, output devices such as a display and a printer, and a network 4. And a communication device for transmitting and receiving information through the communication device.
【0013】サーバ3は、生徒用端末1及び指導者用端
末2とネットワーク4を介して通信を行うサーバプログ
ラム5と、生徒を指導者による指導の下で自主学習させ
る自主学習支援部6とを備えている。The server 3 includes a server program 5 for communicating with the student terminal 1 and the instructor terminal 2 via the network 4, and a self-learning support unit 6 for autonomously learning the student under the guidance of the instructor. Have.
【0014】ネットワーク4は、例えばインターネット
などである。The network 4 is, for example, the Internet.
【0015】生徒ー指導者間の対話は、通常はメーリン
グリストを用い、個別のカウンセリングなどはeメール
を用いる。The conversation between the student and the instructor usually uses a mailing list, and individual counseling and the like use e-mail.
【0016】自主学習支援部6は、図2に示すように、
ネットワークインターフェース7と、画面制御部8と、
自主学習制御部9と、記憶部10とを有する。As shown in FIG. 2, the independent learning support section 6
A network interface 7, a screen control unit 8,
It has an independent learning control unit 9 and a storage unit 10.
【0017】ネットワークインターフェース7は、サー
バプログラム5を介して生徒用端末1及び指導者用端末
2との間で通信を行う。The network interface 7 communicates with the student terminal 1 and the instructor terminal 2 via the server program 5.
【0018】画面制御部8は、生徒用端末1及び指導者
用端末2の画面制御処理を行う。The screen control unit 8 performs screen control processing of the student terminal 1 and the instructor terminal 2.
【0019】自主学習制御部9は、複数の生徒を所定の
条件(例えば、学力のレベル、志望校)の下でグループ
化するグループ化部11と、グループ内の各生徒の生徒
用端末1及び指導者用端末2に学習課題を送信して各生
徒に対して所定の期限までに報告させ、各生徒ごとの学
習課題の処理状況を管理する学習課題管理部12と、グ
ループ内の生徒に対して試験を行い、その試験結果を管
理する試験管理部13とを有する。The self-learning control section 9 includes a grouping section 11 for grouping a plurality of students under predetermined conditions (for example, academic level, desired school), a student terminal 1 and instruction for each student in the group. A learning task management unit 12 that transmits a learning task to the student terminal 2 to make each student report by a predetermined time limit, manages the processing status of the learning task for each student, and It has a test management unit 13 for performing tests and managing the test results.
【0020】グループ化部11は、学習課題の処理状況
及び試験結果に基づいてグループを再編する。The grouping unit 11 regroups the groups based on the processing status of the learning task and the test results.
【0021】学習課題管理部12は、所定の期限までに
学習課題を報告しない生徒がいる場合には、当該生徒に
報告の提出を催促し、かつグループ内の他の生徒や指導
者に当該生徒への催促を指示する。When there is a student who does not report a learning task by a predetermined time limit, the learning task management unit 12 urges the student to submit a report, and instructs another student or instructor in the group to the student. Direct a reminder to
【0022】試験管理部13は、優秀な試験結果の生徒
に対して報酬を与えるように管理したり、試験結果に応
じて生徒にハンデを与えて次回の試験を行うように管理
する。The test management section 13 manages to give a reward to a student who has an excellent test result, or manages to give a handicap to the student according to the test result so as to perform the next test.
【0023】記憶部10は、ハードディスクなどの外部
記憶装置であり、学習課題(教材)の内容、試験問題及
び解答、生徒に関する各種情報(例えば、連絡先住所、
電話番号、成績、志望校など)などを記憶する。記憶部
10内のデータは適宜更新される。The storage unit 10 is an external storage device such as a hard disk. The storage unit 10 includes the contents of learning tasks (teaching materials), test questions and answers, and various kinds of information (for example, contact addresses,
Phone numbers, grades, schools of interest, etc.). The data in the storage unit 10 is updated as appropriate.
【0024】次に、本発明の自主学習支援システムの動
作を図3を参照しながら説明する。Next, the operation of the independent learning support system of the present invention will be described with reference to FIG.
【0025】まず、学習課題管理部12は、グループ化
部11によってグループ化された各生徒及び指導者の端
末1,2に学習課題のデータを送信し(ステップS
1)、各生徒及び指導者は当該データを受信する(ステ
ップS2)。学習課題は、例えば英文集の中での所定範
囲の英文の暗唱、数学の問題集の中での所定範囲の問題
の解答などである。学習課題には提出期限が定められて
おり、生徒はネットワーク4を介して提出期限までに図
4に示す日報などの形式で報告する必要がある。First, the learning task management unit 12 transmits the learning task data to the terminals 1 and 2 of each student and the instructor grouped by the grouping unit 11 (step S).
1), each student and the instructor receive the data (step S2). The learning tasks are, for example, recitation of a predetermined range of English sentences in a collection of English sentences, and answering of a predetermined range of problems in a collection of mathematical problems. A submission deadline is set for the learning task, and the student needs to report via the network 4 in the form of a daily report shown in FIG.
【0026】次いで、学習課題管理部12は、生徒が学
習課題を提出期限までに報告しているかをチェックする
(ステップS3)。Next, the learning task management unit 12 checks whether or not the student has reported the learning task before the submission deadline (step S3).
【0027】学習課題管理部12は、生徒が学習課題を
提出期限までに報告している場合には、報告結果の処理
を行い(ステップS4)、報告していない場合には、当
該生徒に対して報告するように催促するメールを送信す
る(ステップS5)。この催促メールは、指導者の名義
の下で、自動的に当該生徒用端末1に送信されるが、指
導者自らが当該生徒用端末1に催促メールを送信しても
よい。If the student has reported the learning task before the submission deadline, the learning task management unit 12 processes the report result (step S4). Then, an e-mail for urging the user to report is transmitted (step S5). This reminder mail is automatically transmitted to the student terminal 1 under the name of the instructor, but the instructor himself may transmit the reminder mail to the student terminal 1.
【0028】次いで、学習課題管理部12は、提出期限
が半日経過した後、生徒が学習課題を提出期限までに報
告しているかをチェックし(ステップS6)、報告して
いる場合には、報告結果の処理を行い(ステップS
4)、報告していない場合には、グループ内の他の生徒
に当該生徒へ催促のメールを送信するように指示する
(ステップS7)。Next, the learning assignment management unit 12 checks whether or not the student has reported the learning assignment before the submission deadline after the submission deadline has passed half a day (step S6). Process the result (Step S
4) If no report has been made, an instruction is sent to other students in the group to send a reminder email to the students (step S7).
【0029】次いで、学習課題管理部12は、提出期限
が1日経過した後、生徒が学習課題を提出期限までに報
告しているかをチェックし(ステップS8)、報告して
いる場合には、報告結果の処理を行い(ステップS
4)、報告していない場合には、指導者に当該生徒へ催
促の電話をするように指示する(ステップS9)。Next, after one day has passed, the learning assignment management unit 12 checks whether the student has reported the learning assignment before the submission deadline (step S8). Process the report result (step S
4) If not, instruct the instructor to call the student for a reminder (step S9).
【0030】次いで、学習課題管理部12は、その後、
生徒が学習課題を提出期限までに報告しているかをチェ
ックし(ステップS10)、報告している場合には、報
告結果の処理を行い(ステップS4)、報告していない
場合には期限ぎれとなり(ステップS11)、報告結果
の処理を行う(ステップS4)。Next, the learning task management unit 12
Check whether the student has reported the assignment by the deadline (step S10), and if so, process the report result (step S4). (Step S11), processing of the report result is performed (Step S4).
【0031】グループ内の各生徒(A〜D)の日報の提
出状況は、例えば図5に示すように整理されて記憶部1
0に記憶される。The daily report submission status of each student (A to D) in the group is organized as shown in FIG.
0 is stored.
【0032】上記の学習課題の学習に加え、例えば週1
度に定着度確認のために小テストを行い、グループ内の
競争意欲を引き出す。小テストは、自宅ではなく指導者
や監視員のいる会場で行われるのが好ましい。In addition to the learning of the above learning tasks, for example, one week
Each time, a quiz is conducted to confirm the level of retention, and motivate the group to compete. The quiz is preferably conducted not at home but in a venue with a trainer or observer.
【0033】小テストの試験結果やランキングは、試験
管理部13によって管理され記憶部10に記憶されると
ともに、生徒用端末1及び指導者用端末2の画面に適宜
表示され、生徒間の競争意欲を引き出す。The test results and rankings of the quiz are managed by the test management unit 13 and stored in the storage unit 10, and are displayed on the screens of the student terminal 1 and the instructor terminal 2 as appropriate, so that the students are willing to compete. Pull out.
【0034】試験管理部13は、優秀な試験結果の生徒
に対して報酬を与えるように管理するのが好ましい。こ
の報償制度としては、例えばグループ内の生徒全員が図
書券などの報償品や報償金を出し合い、最高得点を獲得
した生徒が報償品や報償金が支給されるなどが考えられ
る。It is preferable that the test management section 13 manages such that rewards students who have excellent test results. As the reward system, for example, all the students in the group give out rewards and rewards such as book coupons, and the student who gets the highest score is paid rewards and rewards.
【0035】また、試験管理部13は、試験結果に応じ
て生徒にハンデを与えて次回の試験を行うように管理す
るのが好ましい。例えば図6に示すように、最初の試験
のときは、生徒全員にハンデを与えないで行い、2回目
の試験からは最高得点の生徒に1点のハンデを与え、次
回の試験を行う。なお、図6で、( )内の数字はハン
デを示し、下線は最高得点を示す。It is preferable that the test management unit 13 manages the student so as to handicap the student according to the test result so as to perform the next test. For example, as shown in FIG. 6, at the time of the first test, all students are given no handicap, and after the second test, one student is given a handicap at the highest score, and the next test is performed. In FIG. 6, the numbers in parentheses indicate handicap, and the underline indicates the highest score.
【0036】グループ化部11は、上記の学習課題の提
出状況、試験結果、志望校などのパラメータにより、最
適親和性になるようにグループを再編する。The grouping unit 11 regroups the groups so as to obtain the optimum affinity according to the above-mentioned parameters such as the presentation status of the learning task, the test result, and the desired school.
【0037】本発明によれば、サーバ3内の自主学習支
援部6が、複数の生徒を所定の条件の下でグループ化す
るグループ化部11と、グループ内の各生徒の生徒用端
末1及び指導者用端末2に学習課題を送信して各生徒に
対して所定の期限までに報告させ、各生徒ごとの学習課
題の処理状況を管理する学習課題管理部12と、グルー
プ内の生徒に対して試験を行い、その試験結果を管理す
る試験管理部13とを有し、グループ化部11は、学習
課題の処理状況及び試験結果に基づいてグループを再編
し、学習課題管理部12は、所定の期限までに学習課題
を報告しない生徒がいる場合には、当該生徒に報告の提
出を催促し、かつグループ内の他の生徒や指導者に当該
生徒への催促を指示するので、グループ内での生徒間の
競争が起こり、学習意欲を起こさせることができる。そ
の結果、自主学習の継続、達成が困難な生徒であっても
自主学習を確実かつ効果的に行うことができる。According to the present invention, the self-learning support unit 6 in the server 3 includes a grouping unit 11 for grouping a plurality of students under predetermined conditions, and a student terminal 1 for each student in the group. A learning task management unit 12 that transmits a learning task to the instructor terminal 2 and causes each student to report by a predetermined time limit, and manages the processing status of the learning task for each student; And a test management unit 13 that manages the test results. The grouping unit 11 regroups the groups based on the processing status of the learning tasks and the test results. If there is a student who does not report the assignment by the deadline, the student will be prompted to submit the report, and the other students and leaders in the group will be instructed to do so. Competition among students It is possible to motivate. As a result, even a student who has difficulty continuing and achieving self-directed learning can reliably and effectively perform self-directed learning.
【0038】また、ネットワーク4を介して情報の送受
信を行っているので、教材が統一されていれば、地域、
学年、性別などを問わず大量の受講生を一括処理するこ
とができる。Since information is transmitted and received through the network 4, if the teaching materials are unified,
A large number of students can be batch processed regardless of grade, gender, etc.
【0039】また、適宜教材の種類を増やしたり、取捨
選択が可能である。Further, it is possible to appropriately increase the types of the teaching materials or to select them.
【0040】また、試験管理部13が優秀な試験結果の
生徒に対して報酬を与えるように管理したり、試験結果
に応じて生徒にハンデを与えて次回の試験を行うように
管理することにより、グループ内での生徒間の競争がさ
らに激しくなり、生徒に学習意欲をより起こさせること
ができる。Further, the examination management unit 13 manages to give a reward to a student who has an excellent test result, or manages to give a handicap to the student according to the test result so as to perform the next test. In addition, competition among students in the group becomes more intense, and the students can be more motivated to learn.
【0041】さらに、グループの間で試験結果を比較さ
せるなどにより、グループ間での競争が起こり、グルー
プ内での団結力が強まり、生徒に学習意欲を起こさせる
ことができる。Further, by comparing the test results between the groups, competition between the groups occurs, the unity in the groups is strengthened, and the students can be motivated to learn.
【0042】本発明は、上記実施の形態に限定されるこ
とはなく、特許請求の範囲に記載された技術的事項の範
囲内において、種々の変更が可能である。図1の例で
は、生徒4人を1つのグループにしているが、グループ
内の生徒の人数はこれに限定されるものではない。ま
た、指導者はグループごとに異なる者が担当してもよい
し、同じ者が担当してもよい。The present invention is not limited to the above embodiment, and various changes can be made within the scope of the technical matters described in the claims. In the example of FIG. 1, four students are grouped into one group, but the number of students in the group is not limited to this. Further, a different person may be in charge of the instructor for each group, or the same person may be in charge of the instructor.
【0043】[0043]
【発明の効果】請求項1に係る発明によれば、サーバ内
の自主学習支援部が、複数の生徒を所定の条件の下でグ
ループ化するグループ化部と、グループ内の各生徒の生
徒用端末及び指導者用端末に学習課題を送信して各生徒
に対して所定の期限までに報告させ、各生徒ごとの学習
課題の処理状況を管理する学習課題管理部と、グループ
内の生徒に対して試験を行い、その試験結果を管理する
試験管理部とを有し、グループ化部は、学習課題の処理
状況及び試験結果に基づいてグループを再編し、学習課
題管理部は、所定の期限までに学習課題を報告しない生
徒がいる場合には、当該生徒に報告の提出を催促し、か
つグループ内の他の生徒や指導者に当該生徒への催促を
指示するので、グループ内での生徒間の競争が起こり、
学習意欲を起こさせることができる。その結果、自主学
習の継続、達成が困難な生徒であっても自主学習を確実
かつ効果的に行うことができる。According to the first aspect of the present invention, the independent learning support unit in the server includes a grouping unit for grouping a plurality of students under predetermined conditions, and a grouping unit for each student in the group. A learning task management unit that sends learning tasks to terminals and instructor terminals and reports to each student by a predetermined time limit, and manages the processing status of learning tasks for each student, and for students in the group And a test management unit that manages the test results.The grouping unit regroups the groups based on the processing status of the learning tasks and the test results. If there is a student who does not report the assignment to the student, the student will be prompted to submit the report, and the other students and leaders in the group will be instructed to do so. Competition occurs,
Motivation to learn. As a result, even a student who has difficulty continuing and achieving self-directed learning can reliably and effectively perform self-directed learning.
【0044】請求項2及び請求項3に係る発明によれ
ば、グループ内での生徒間の競争がさらに激しくなり、
生徒に学習意欲をより起こさせることができる。According to the second and third aspects of the present invention, competition between students in the group is further increased,
Students can be more motivated to learn.
【図1】本発明の自主学習支援システムの構成を示すブ
ロック図である。FIG. 1 is a block diagram showing a configuration of a self-learning support system of the present invention.
【図2】サーバの自主学習支援部の構成を示すブロック
図である。FIG. 2 is a block diagram illustrating a configuration of a self-learning support unit of the server.
【図3】本発明の自主学習支援システムの動作を説明す
るためのフローチャートである。FIG. 3 is a flowchart for explaining the operation of the independent learning support system of the present invention.
【図4】日報の具体例を示す説明図である。FIG. 4 is an explanatory diagram showing a specific example of a daily report.
【図5】日報提出状況を示す説明図である。FIG. 5 is an explanatory diagram showing a daily report submission status.
【図6】試験結果を示す説明図である。FIG. 6 is an explanatory diagram showing test results.
1:生徒用端末 2:指導者用端末 3:サーバ 4:ネットワーク 5:サーバプログラム 6:自主学習支援部 7:ネットワークインターフェース 8:画面制御部 9:自主学習制御部 10:記憶部 11:グループ化部 12:学習課題管理部 13:試験管理部 1: Student terminal 2: Instructor terminal 3: Server 4: Network 5: Server program 6: Independent learning support unit 7: Network interface 8: Screen control unit 9: Independent learning control unit 10: Storage unit 11: Grouping Part 12: Learning assignment management part 13: Exam management part
───────────────────────────────────────────────────── フロントページの続き Fターム(参考) 2C028 AA03 AA07 BA01 BA02 BB04 BB05 BB08 BC01 BC05 BD02 BD03 CA01 CA12 CA13 DA07 5B049 AA00 BB22 CC00 CC38 DD05 EE28 FF03 FF09 GG04 GG07 9A001 CC08 JJ27 JJ74 KK09 ────────────────────────────────────────────────── ─── Continued on the front page F term (reference) 2C028 AA03 AA07 BA01 BA02 BB04 BB05 BB08 BC01 BC05 BD02 BD03 CA01 CA12 CA13 DA07 5B049 AA00 BB22 CC00 CC38 DD05 EE28 FF03 FF09 GG04 GG07 9A001 CC08 JJ27 JJ74 KK09
Claims (3)
する指導者が所持する指導者用端末と、生徒を指導者に
よる指導の下で自主学習させる自主学習支援部を備えた
サーバと、生徒用端末、指導者用端末及びサーバを互い
に接続するネットワークとを有する自主学習支援システ
ムであって、 前記自主学習支援部は、前記複数の生徒を所定の条件の
下でグループ化するグループ化部と、グループ内の各生
徒の生徒用端末及び指導者用端末に学習課題を送信して
各生徒に対して所定の期限までに報告させ、各生徒ごと
の学習課題の処理状況を管理する学習課題管理部と、グ
ループ内の生徒に対して試験を行い、その試験結果を管
理する試験管理部とを有し、前記グループ化部は、学習
課題の処理状況及び試験結果に基づいてグループを再編
し、前記学習課題管理部は、所定の期限までに学習課題
を報告しない生徒がいる場合には、当該生徒に報告の提
出を催促し、かつグループ内の他の生徒や指導者に当該
生徒への催促を指示する、ことを特徴とする自主学習支
援システム。1. A server having a student terminal possessed by a student, a leader terminal possessed by an instructor instructing the student, and a self-learning support unit for self-learning the student under the guidance of the instructor. A self-learning support system including a student terminal, a leader terminal, and a network connecting the server to each other, wherein the self-learning support unit groups the plurality of students under a predetermined condition. Department and the learning task to transmit the learning task to the student terminal and the instructor terminal of each student in the group, to make each student report by a predetermined time limit, and to manage the processing status of the learning task for each student. An assignment management unit; and an examination management unit that performs an examination on students in the group and manages the examination results. The grouping unit reorganizes the group based on the processing status of the learning assignment and the examination result. And When there is a student who does not report a study task by a predetermined time limit, the study task management unit prompts the student to submit a report, and prompts another student or instructor in the group to the student. A self-learning support system characterized by:
に対して報酬を与えるように管理することを特徴とする
請求項1に記載の自主学習支援システム。2. The self-learning support system according to claim 1, wherein the test management unit manages so as to reward students who have excellent test results.
にハンデを与えて次回の試験を行うように管理すること
を特徴とする請求項1又は2に記載の自主学習支援シス
テム。3. The self-learning support system according to claim 1, wherein the test management unit gives a handicap to a student according to a test result and manages the student to perform a next test.
Priority Applications (1)
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---|---|---|---|
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Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
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-
2000
- 2000-04-28 JP JP2000129330A patent/JP2001312203A/en active Pending
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