FR2577063A1 - Plateau couleurs et toucher destine a l'eveil pedagogique des enfants attardes - Google Patents

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Abstract

DISPOSITIF DE MATERIEL PEDAGOGIQUE DESTINE A L'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE ET DE L'ECRITURE. IL COMPREND UN PLATEAU SUR LEQUEL SONT DISPOSEES PLUSIEURS LETTRES, EN GENERAL LES VOYELLES ASSOCIEES CHACUNE AVEC UNE COULEUR ET UN ASPECT TACTILE DIFFERENT. L'INVENTION EST PARTICULIEREMENT BIEN ADAPTEE A L'EVEIL PEDAGOGIQUE DES ENFANTS SOURDS, AUTISTES OU TRISONIQUES.

Description

PLATEAU COULEIJRS ET TOUCHER DESTINE A
L' EVEIL PEDAGOGIQUE DES ENFANTS ATTARDES
Invention de Madeleine DUNOYER DE SEGONZAC
La présente invention se rapporte au matériel pédagogique destiné à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. I1 est particuli- rement adapté aux enfants qui pour une raison ou une autre ont un retard ou un défaut congénital ou accidentel les empêchant d'utiliser les méthodes traditionnelles.
Dans ce domaine, un certain nombre de méthodes pédagogiques ont déjà associé le geste à l'acquisition des lettres et des syllabes. On peut citer ici, par exemple, la méthode phonétique et gestuelle crée par
Madame Borel-Maisonny et décrit dans l'ouvrage "Bien lire et aimer lire" de C. Sylvestre de Sacy aux éditions sociales françaises (8émue Sédition1 1969, 17 rue Viète, Paris 17ème). Cette méthode qui associe des mouve- ments particuliers des mains et du visage à certaines litres ou syllabes, facilite l'acquisition de la lesture et de l'écriture aux enfants dyslexiques par exemple. D'autres méthodes pédagogiques, telles la méthode
Montesaury ou la méthodes Schaeffer associent aussi le mouvement à l'acquisition du langage.
Néanmoins dans certains cas de dyslexie profonde ou d'enfants retardés ou sourds ces méthodes traditionnelles ne sont plus suffisantes.
Le dispositif pédagogique décrit dans l'invention a permis à des enfants sourds, autistes ou trisomiques d'acquérir la lecture et l'écri- ture là où les autres methodes pédagogiques avaient échoué.
Le dispositif objet de l'invention permet d'obtenir ce résultat grâce à toute une dynamique ludique ayant pour but une libération de la parole associée à la reconnaissance visuelle et ou tactile des principales lettres et syllabes. I1 associe à la fois une disposition dans l'espace bilatéralisée (haut-bas, droite-gauche), une gradation des couleurs et une caractéristique tactile différente (rugosité par exemple) à laquelle sont associées des lettres ou des syllabes.
Selon une réalisation de l'invention, le dispositif est tel que les voyelles sont rangées de haut en bas dans l'ordre des sons aigus vers les graves, par exemple i, é, è, a, o, u,chacune de ces lettres étant associé à une couleur différente allant par exemple d'une couleur froide comme le vert foncé jusqu'à une couleur chaude comme le jaune en passant par le rouge et d'autres couleurs intermédiaires, en outre chaque lettre ou couleur associée est réalisée avec un matériau d'aspect tactile diffé rent tel, ptrexemple, que du papier émeri & gros grains pour la voyelle aigue "i" jusqu'au feutr@ le plus doux pour la voyelle la plus grave comme le "u".Selon une autre réalisation de l'invention, il est possible d'intercaler des syllabes entre les voyelles ou d'avoir uniquement le fond coloré et la lettre avec un matériau tactile différent. Dans une autre représentation de l'invention les différentes voyelles avec une couleur et un aspect tactile différents seront disposés sur des petites plaques différenciées qu'il faudra mettre sur le platear au bon emplacement indiqué soit par la couleur pour les voyants-muets, soit par le toucher pour les non voyants.
La figure "1" représente le plateau avec les couleurs et lettrqs ainsi que les matériaux de toucher distincts.
La figure "2" représente une représentation ludique de plateau telle qu'elle peut être disposée au dos du plateau.
La figure "3" représente un détail de réalisation d'une voyelle disposée sur une plaquette.
Le dessin de la figure "1" annexée illustre à titre d'exemple un mode de réalisation privilégié de la présente invention tel qu'il a pu être conçu après plusieurs années d'expérimentation avec des enfants sourds, autistes ou trisoniques. Sur cette figure, les couleurs des différentes lettres ou syllabes s'échelonnant du 1 au 8 seront, par exemple dans l'ordre, le vert foncé, le vert moyen, le vert très clair, le rouge, le beige, le brun, le bleu et le jaune. La dimension totale du plateau ainsi réalisé peut faire 20 à 30 centimètres de côté.
La figure "2" représente un autre mode de réalisation de 1'in- vention sous un aspect plus ludique ou, par exemple, les lettres seront inscrites en noir sur fond coloré dont la rugosité varie progressivement du 9 au 16 étant réalisé respectivement par du papier émeri à très gros grain (9), à gros grain (10), à grain moyen (11), à grain fin (12), à grain très fin (13), gros drap de lin (14), feutrine (15), velours (16).
La figure "3" représente un détail de réalisation de la figure "1" dans le cas où les lettres sont fixées sur des plaquettes 16 décrit tables ou non et peintes selon le code de couleur précédemment décrit ou la lettre 18 est réalisée dans du papier émeri de grain fin dont la largeur est suffisante pour être suivie et reconnue par le doigt d'un enfant.
Evidemment les descriptions effectuées ci-dessous, même si elles représentent une réalisation privilégiée de l'invention, ne sont que des exemples parmi d'autres et toute modification dans les couleurs, l'aspect tactile des matériaux ou la matière de fabrication du plateau et des let tres demeurent dans le cadre de cette invention.
On pourra également varier très largement les dimensions du plateau de 5 centimêtres à 50 centimetres et même au delà sans sortir du cadre de l'invention.

Claims (9)

REVENDICATIONS
1) Dispositif utilisable comme matériel pédagogique particulièrement bien adapté aux enfants sourds, autistes ou trisoniques caractérisé en ce qu'il est constitué d'un plateau ou diverses lettres sont associées avec des couleurs et des aspects tactiles particulierNa,
2) Dispositif selon la revendication 1 où: les lettres sont des voyelles ou des associations de voyelles disposées de façon fixe sur le plateau,
3) Dispositif-selon la revendication 1 ou les lettres sont des voyelles ou des syllabes associant des consonnes et des voyelles,
4) Dispositif selon la revendication 1 où les lettres ou syllabes sont disposées de façon symetrique sur le tableau,
5) Dispositif selon la revendication 1 où les lettres ou syllabes sont disposées de façon séquentielle
6) Dispositif selon la revendication 1 où les lettres ou syllabes sont associées à une couleur particulière déposée sur le fond,
7) Dispositif selon la revendication 1 où la couleur particulière est mise sur la lettre, le fond étant de couleur uniforme,
8) Dispositif selon la revendication 1 où chaque lettre est réalisée à l'aide d'un matériau d'aspect tactile différent,
9) Dispositif selon la revendication 1 où chaque lettre lisse est disposée sur un fond d'aspect tactile différent,
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