ES2264343B2 - Un equipo didactico para el aprendizaje de fundamentos teoricos y practicos de equipos electronicos de consumo. - Google Patents
Un equipo didactico para el aprendizaje de fundamentos teoricos y practicos de equipos electronicos de consumo. Download PDFInfo
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Abstract
La invención se refiere a un equipo compacto que se incluye en un elemento contenedor de fácil transporte en el que se incorporan nuevas funciones en los entrenadores de consumo, como elementos de visualización de señales de vídeo (vídeo compuesto, S-Vídeo y RGB) generadas por el propio equipo o procedentes del exterior, evitándose de esta forma el empleo de una unidad visualizadora externa así como ciertas aplicaciones que pueden obtenerse por la utilización de elementos de visualización, como por ejemplo funciones de instrumentación, mediante un dispositivo LCD-TFT (o de otra tecnología).
Description
Un equipo didáctico para el aprendizaje de
fundamentos teóricos y prácticos de equipos electrónicos de
consumo.
La presente solicitud de Patente de Invención
consiste conforme indica su enunciado en "Un equipo didáctico
para el aprendizaje de fundamentos teóricos y prácticos de equipos
electrónicos de consumo", cuyas nuevas características de
construcción, conformación y diseño cumple lo proyectado, con una
eficacia máxima.
Más concretamente, la invención se refiere a un
equipo compacto que se incluye en un elemento contenedor de fácil
transporte en el que se incorporan nuevas funciones en los
entrenadores de consumo, como elementos de visualización de señales
de vídeo (vídeo compuesto, S-Vídeo y RGB) generadas
por el propio equipo o procedentes del exterior, evitándose de esta
forma el empleo de una unidad visualizadora externa así como
ciertas aplicaciones que pueden obtenerse por la utilización de
elementos de visualización, como por ejemplo funciones de
instrumentación, mediante un dispositivo LCD-TFT (o
de otra tecnología).
Existen en el mercado, y por tanto pueden
considerarse como estado de la técnica, entrenadores de consumo
desarrollados por el propio titular de la solicitud de esta
patente, destinados al aprendizaje de los fundamentos teóricos y
prácticos subyacentes en los equipos de consumo tales como videos,
reproductores y/o grabadores de DVD, amplificadores,
sintonizadores, pletinas de cassette, receptores de TV, ordenadores
PC multimedia, sistemas de distribución de señales de televisión,
sistemas de domótica, sistemas de telefonía, sistemas de megafonía,
etc. En general estos entrenadores de consumo responden a una
configuración formada por un diagrama de bloques activo, con un
equipo de consumo y un módulo de averías.
El equipo de consumo se corresponde con un
modelo comercial de amplia difusión en el mercado, el cual
interacciona con un módulo de averías, el cual permite provocar
averías que el alumno que esta manejando dicho equipo debe
diagnosticar y localizar. Tal como indican las conexiones entre el
módulo de averías y el diagrama de bloques activo (o diagrama
sinóptico activo), las principales señales del equipo se encuentran
trasladadas en el diagrama de bloques activo.
El diagrama de bloques activo propiamente dicho,
se compone de una serie de etapas, las cuales están compuestas por
una serie de bloques, que representan la estructura genérica del
equipo. Cada etapa dispone de un conjunto de puntos de test que
permite la observación de las señales que intervienen en el
funcionamiento del equipo.
Dada la alta integración de los circuitos
integrados empleados en los equipos, un amplio conjunto de señales
son inaccesibles, pero necesarias para la correcta compresión del
funcionamiento del equipo. El diagrama de bloques activo también
sintetiza dichas señales inaccesibles.
El módulo de averías permite activar averías
reales en el equipo de consumo, sin que dicha anomalía sea
permanente. La avería provocada por el profesor produce una
disfunción en el equipo. Dado que las señales del equipo de consumo
se encuentran trasladadas al diagrama de bloques activo, la avería
también se traduce en la alteración de dichas señales.
La presente invención tiene por objeto la
integración en un solo equipo, exteriormente se ve como un simple
contenedor fácilmente transportable, del diagrama de bloques
activo, el equipo de consumo, el módulo de averías, y unos medios
de visualización, tales como una pantalla, a los que se puede
añadir un módulo interactivo de instrumentación, que permita la
observación y medida de señales en el dominio temporal (función
osciloscopio) y/o en el dominio frecuencial (función analizador de
espectros) evitándose el empleo de una unidad visualizadora externa
y de instrumentación. La interacción entre la pantalla y el módulo
interactivo de instrumentación se efectúa mediante una pantalla
táctil o medios equivalentes.
Otra característica de la invención es la
posibilidad de relacionar las funciones de visualización de la señal
de vídeo con un modulo interactivo de prácticas, de forma que
pueda mostrarse el contenido de las prácticas en la unidad
visualizadora. De esta suerte desde las actividades prácticas
pueden accederse a los contenidos teóricos multimedia, para
efectuar consultas sobre los aspectos involucrados en el desarrollo
experimental.
Otra característica de la invención es
relacionar las funciones de visualización con un módulo interactivo
de control del propio comportamiento del equipo, de manera que es
posible alterar el funcionamiento del equipo, mediante la variación
de los parámetros internos y la activación de averías. El usuario
puede acceder a diversos tipos de ayuda, como consultar señales que
deberían de observarse si el equipo operase correctamente. El mismo
módulo permite evaluar la metodología seguida por el alumno, para
diagnosticar y localizar la avería simulada por el equipo,
proporcionando a la vez al profesor una herramienta de valoración
objetiva sobre el grado de asimilación de los conceptos
desarrollados, al igual que en las otras aplicaciones la
interacción se realiza con el auxilio de una pantalla táctil o
medios equivalentes.
Otros detalles y características se irán
poniendo de manifiesto en el transcurso de la descripción que a
continuación se da, en los que hace referencia a la figura que a
esta memoria se acompaña, en los que de forma esquemática se
representan los detalles preferidos, estos detalles se dan a título
de ejemplo enunciativo, pero no limitativo de la presente
invención.
Sigue a continuación una relación detallada de
los principales elementos de la invención que aparecen en la
figura adjunta; (1) equipo didáctico, (2) equipo de consumo, (3)
módulo de averías, (4) diagrama de bloques activo, (5) etapas, (6)
bloques, (7) medios de visualización, (8) módulo interactivo de
instrumentación, (9) módulo interactivo de prácticas, (10) módulo
interactivo de control, (11) módulo de visualización de señales de
vídeo.
En una de las realizaciones preferidas de lo que
es el objeto de la presente solicitud y tal y como puede verse en
la figura que se acompaña, el equipo didáctico (1) de la invención,
integrará en el interior de un elemento contenedor confeccionado al
objeto, un módulo de averías (3) especialmente diseñado para
simular las principales averías de un aparato de consumo (2), de
entre los que citamos a título de ejemplo reproductores y/o
grabadores de DVD, videos, amplificadores, sintonizadores,
receptores de TV, ordenadores "PC" multimedia, pletinas de
cassette, sistemas de distribución de señales TV, sistemas de
domótica, sistemas de telefonía, sistemas de megafonía, el
cual-interacciona el citado módulo de averías (3),
un diagrama de bloques activo (4) que incluye entre otras un
conjunto de etapas (5), las cuales a su vez están formadas por una
serie de bloques (6), dichos bloques (6) representan la estructura
genérica de un equipo (2) que podrá ser cualquiera de los señalados
anteriormente, disponiendo a su vez cada etapa (5) de un conjunto
de puntos de prueba, que permiten la observación de las señales
que intervienen en el funcionamiento de dicho equipo de consumo
(2), y unos medios de visualización (7), que podría ser por ejemplo
una pantalla de tipo táctil o medios equivalentes, de manera que
ayudaría a la interacción entre el usuario y el equipo didáctico
(1), con la adición o no de uno o más de los siguientes
módulos:
- Un modulo interactivo de instrumentación (8)
el cual está adaptado para la observación de las señales en los
citados medios de visualización (7).
- Un módulo interactivo de prácticas (9) el cual
está adaptado para mostrar el contenido de las prácticas en los
citados medios de visualización (7).
- Un módulo interactivo de control (10) del
comportamiento del equipo (2) el cual está adaptado para alterar el
funcionamiento del equipo (2), mediante la variación de parámetros
internos y la activación de averías (3).
Los medios de visualización (7) estarán formados
por un módulo de visualización de señales de vídeo (11) generadas
por el propio equipo didáctico (1), o el equipo de consumo (2), o
bien alternativamente desde el exterior.
La función del módulo interactivo de
instrumentación (8) es el de la observación y la medida de señales
en el dominio temporal (función osciloscopio), y/o en el dominio
frecuencial (función analizador de espectros).
Todo lo anterior y con el fin de facilitar el
trabajo del usuario con su equipo didáctico (1) en el cual podrán
instalarse altavoces, para la emisión de los sonidos oportunos, de
manera que la totalidad de (1) se alojará en un elemento contenedor
que en posición de cierre facilita su transporte, y en la posición
de abertura queda preparado para su funcionamiento como
entrenador.
En realizaciones equivalentes a la anterior y
que se entiende quedan comprendidas en la esencia de la invención,
el equipo (1) incluirá el módulo (8) con los medios de
visualización (7), o bien el módulo (9) con los medios de
visualización (7), o bien el módulo (10) con los medios de
visualización (7), o bien el módulo (8) y el módulo (9) con los
medios de visualización (7), o bien el módulo (8) y el módulo (10)
con los medios de visualización (7), o bien el módulo (9) y el
módulo (10) con los medios de visualización (7), o bien finalmente
el módulo (8) y los módulos (9) y (10) con los medios de
visualización (7).
Descrita suficientemente la presente invención,
en combinación con la figura anexa, se comprende que podrá
introducirse en la misma, cualesquiera modificaciones de detalle
que se estimen convenientes, siempre y cuando no altere la esencia
de la misma, que queda resumida en las siguientes
reivindicaciones.
Claims (7)
1. Equipo didáctico para el aprendizaje de
fundamentos teóricos y prácticos de equipos electrónicos de consumo
que comprende un módulo de averías para provocar averías con el fin
de poder diagnosticarlas y localizarlas por lo menos un equipo de
consumo (2) el cual interacciona el citado módulo de averías (3),
un diagrama de bloques activo (4) que comprende una pluralidad de
etapas (5), compuestas por una serie de bloques (6), que
representan la estructura genérica del equipo(2) disponiendo
cada etapa (5) un conjunto de puntos de prueba que permiten la
observación de las señales que intervienen en el funcionamiento de
dicho equipo (2), y medios de visualización (7)
caracterizados en que el equipo didáctico (1) puede
incorporar adicionalmente uno o varios de los siguientes
módulos:
- Módulo interactivo de instrumentación (8),
ligado al (7).
- Módulo interactivo de prácticas (9), el cual
está adaptado para mostrar el contenido de las prácticas en los
citados medios de visualización (7).
- Módulo interactivo de control (10) del
comportamiento del equipo (2) el cual está adaptado para alterar el
funcionamiento del equipo (2), mediante la variación de parámetros
internos y la activación de averías (3).
2. Equipo didáctico para el aprendizaje de
fundamentos teóricos y prácticos de equipos electrónicos de consumo
según la primera reivindicación caracterizado en que dichos
medios de visualización (7) comprenden un módulo de visualización
de señales de vídeo (11), generadas por el propio equipo (1), el
equipo de consumo (2) o procedentes del exterior.
3. Equipo didáctico para el aprendizaje de
fundamentos teóricos y prácticos de equipos electrónicos de consumo
según la primera reivindicación caracterizado en que dicho
módulo interactivo de instrumentación (8) es para la observación y
la medida de señales en el dominio temporal (función osciloscopio)
y/o en el dominio frecuencial (función analizador de
espectros).
4. Equipo didáctico para el aprendizaje de
fundamentos teóricos y prácticos de equipos electrónicos de consumo
según cualquiera de las reivindicaciones anteriores,
caracterizado en que dichos equipos de consumo (2) son por
lo menos uno de los siguientes: reproductores y/o grabadores de
DVD, videos, amplificadores, pletinas de cassette, sintonizadores,
receptores de TV, ordenadores "PC" multimedia, sistemas de
distribución de señales de TV, sistemas de telefonía, sistemas de
megafonía, sistemas de domótica.
5. Equipo didáctico para el aprendizaje de
fundamentos teóricos y prácticos de equipos electrónicos de consumo
según cualquiera de las reivindicaciones anteriores,
caracterizado en que incluye una pantalla táctil, y/o un
teclado o medios equivalentes, para la interacción entre el equipo
(1) y el usuario.
6. Equipo didáctico para el aprendizaje de
fundamentos teóricos y prácticos de equipos electrónicos de consumo
según cualquiera de las reivindicaciones anteriores,
caracterizado en que pueden incluir unos altavoces para la
emisión de sonidos.
7. Equipo didáctico para el aprendizaje de
fundamentos teóricos y prácticos de equipos electrónicos de consumo
según cualquiera de las reivindicaciones anteriores,
caracterizado en que queda montado en el interior de un
elemento contenedor que, en la posición de cierre facilita su
transporte y en la posición de abertura queda preparado para su
funcionamiento como entrenador.
Priority Applications (1)
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| ES200402278A ES2264343B2 (es) | 2004-09-24 | 2004-09-24 | Un equipo didactico para el aprendizaje de fundamentos teoricos y practicos de equipos electronicos de consumo. |
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| ES2264343A1 ES2264343A1 (es) | 2006-12-16 |
| ES2264343B2 true ES2264343B2 (es) | 2007-11-16 |
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|---|---|
| ES (1) | ES2264343B2 (es) |
Family Cites Families (2)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| GB9325336D0 (en) * | 1993-12-10 | 1994-02-16 | Ecc Simulation Ltd | Training aid |
| ES2107952B1 (es) * | 1995-03-31 | 1998-07-01 | Cooperativa Alecop Soc | Equipo y metodo para la enseñanza de reparacion de averias en circuitos electronicos. |
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2004
- 2004-09-24 ES ES200402278A patent/ES2264343B2/es not_active Expired - Fee Related
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| ES2264343A1 (es) | 2006-12-16 |
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