Claims (29)
1. Mechanische Lernhilfe (6; 61) mit einem flächigen Informationsträger (1; 63),
der an wenigstens einer Flachseite (2; 31) einen Plan (3; 32; 62) mit einer
Mehrzahl von rechteckigen und/oder quadratischen, gleich großen,
schachbrettartig angeordneten Feldern (4; 36; 64) aufweist, von denen mehrere
mit Informationen versehen sind, wobei die Felder (4; 36; 64) eines ersten,
rechteckigen oder quadratischen Felderbereichs (11; 38) mit je einem Element
einer Menge von Informationen und die Felder (4; 36; 64) eines zweiten
Felderbereichs (14; 41) mit je einem Element einer Menge von jeweils
zuzuordnenden Informationen versehen sind, und mit einer Schablone (7; 33;
66), die eine erste Markierung (19; 46) aufweist und damit in unterschiedlichen
Positionen an den Plan (3; 32; 62) anlegbar ist, um einzelne Informationsfelder
(4; 36; 64) als Aufgaben-Information zu markieren, und die eine weitere
Markierung (24; 55) aufweist, mit der die zuzuordnende Information eines
anderen Feldes (4; 36; 64) als Ergebnis-Information hervorhebbar ist, wobei die
Markierungen (19; 46; 24; 55) durch aus- oder eingeschnittene oder
transparente Bereiche mit geraden, zueinander rechtwinkligen Berandungen
(17; 18) gebildet sind, von denen wenigstens zwei aufeinandertreffende
Berandungslinien (17; 18) zur Hervorhebung eines Informationsfeldes (4; 36;
64) an zwei zusammentreffende Berandungslinien (29; 37; 67) desselben
anlegbar sind, und wobei wenigstens eine Markierung als Einkehlung (19; 46)
am Umfang (17; 18; 42) der Schablone (7; 33; 36) gebildet ist, und mit einer
zweiten Schablone (8; 34; 65), die mit einer komplementär geformten Ecke (20;
51) ihres Umfangs (21; 48) bündig an der mit der Einkehlung (19; 46)
versehenen Kante (17; 18; 42) der ersten Schablone (7; 33; 66) anlegbar ist,
und wobei die zweite Schablone (8; 34; 65) zumindest teilweise transparent ist,
dadurch gekennzeichnet, dass die aneinandergelegten Schablonen (7, 8; 33,
34; 65, 66) einen rechteckförmigen oder quadratischen Umriß bilden, wobei der
Umriß des flächigen Informationsträgers (1; 63) größer oder gleich einem
Rechteck ist, dessen Kantenlängen der Summe der jeweiligen Kantenlängen
des durch die aneinandergelegten Schablonen (7, 8; 33, 34; 65, 66) gebildeten
Rechtecks einerseits und des ersten Felderbereichs (11; 38) andererseits
entsprechen.1. Mechanical learning aid ( 6 ; 61 ) with a flat information carrier ( 1 ; 63 ), which has at least one flat side ( 2 ; 31 ) a plan ( 3 ; 32 ; 62 ) with a plurality of rectangular and / or square, of equal size , Checkerboard-like arranged fields ( 4 ; 36 ; 64 ), of which several are provided with information, the fields ( 4 ; 36 ; 64 ) of a first, rectangular or square field region ( 11 ; 38 ) each with an element of a quantity of Information and the fields ( 4 ; 36 ; 64 ) of a second field area ( 14 ; 41 ) are each provided with an element of a quantity of information to be assigned, and with a template ( 7 ; 33 ; 66 ) that has a first marking ( 19th ; 46 ) and can thus be applied to the plan ( 3 ; 32 ; 62 ) in different positions in order to mark individual information fields ( 4 ; 36 ; 64 ) as task information and which has a further marking ( 24 ; 55 ) with which the zuoror Information from another field ( 4 ; 36 ; 64 ) can be highlighted as result information, the markings ( 19 ; 46 ; 24 ; 55 ) being formed by cut or cut or transparent areas with straight, mutually perpendicular borders ( 17 ; 18 ), at least two of which meet with one another ( 17 ; 18 ) for highlighting an information field ( 4 ; 36 ; 64 ) on two adjacent boundary lines ( 29 ; 37 ; 67 ) of the same, and at least one marking as a groove ( 19 ; 46 ) on the circumference ( 17 ; 18 ; 42 ) of the template ( 7 ; 33 ; 36 ) is formed, and with a second template ( 8 ; 34 ; 65 ), which with a complementarily shaped corner ( 20 ; 51 ) of its circumference ( 21 ; 48 ) is flush with the one with the groove ( 19 ; 46 ) provided edge ( 17 ; 18 ; 42 ) of the first template ( 7 ; 33 ; 66 ) can be put on, and wherein the second template ( 8 ; 34 ; 65 ) is at least partially transparent, characterized in that the adjacent ones Stencils ( 7 , 8 ; 33 , 34 ; 65 , 66 ) form a rectangular or square outline, the outline of the flat information carrier ( 1 ; 63 ) being greater than or equal to a rectangle whose edge lengths are the sum of the respective edge lengths of the templates ( 7 , 8 ; 33 , 34 ; 65 , 66 ) formed rectangle on the one hand and the first field area ( 11 ; 38 ) on the other hand.
2. Lernhilfe nach Anspruch 1, dadurch gekennzeichnet, dass die Lage des ersten
Felderbereichs (11; 38) auf dem flächigen Informationsträger (1; 63) und die
Kantenlängen der ersten Schablone (7; 33; 66) derart aufeinander abgestimmt
sind, dass die erste Schablone (7; 33; 66) mit beiden Kanten ihrer Einkehlung
(19; 46) neben dem ersten Felderbereich (11; 38), dessen Felder (4; 36; 64)
vollständig unbedeckt lassend, plaziert werden kann, ohne dass dabei die
dieser Einkehlung (19; 46) etwa diametral gegenüberliegende, gleichsinnig sich
erstreckende Ecke der ersten Schablone (7; 33; 66) über den flächigen
Informationsträger (1; 63) übersteht.2. Learning aid according to claim 1, characterized in that the position of the first field area ( 11 ; 38 ) on the flat information carrier ( 1 ; 63 ) and the edge lengths of the first template ( 7 ; 33 ; 66 ) are matched to one another such that the first template ( 7 ; 33 ; 66 ) with both edges of its groove ( 19 ; 46 ) next to the first field area ( 11 ; 38 ), the fields ( 4 ; 36 ; 64 ) of which can be placed completely uncovered, without the this groove ( 19 ; 46 ), approximately diametrically opposite, in the same direction, extending corner of the first template ( 7 ; 33 ; 66 ) protrudes beyond the flat information carrier ( 1 ; 63 ).
3. Lernhilfe nach Anspruch 1 oder 2, dadurch gekennzeichnet, dass die
Kantenlängen der ersten Schablone (7; 33; 66) mindestens etwa den jeweils
verdoppelten Kantenlängen des ersten Felderbereichs (11; 38) entsprechen.3. Learning aid according to claim 1 or 2, characterized in that the edge lengths of the first template ( 7 ; 33 ; 66 ) correspond at least approximately to the doubled edge lengths of the first field area ( 11 ; 38 ).
4. Lernhilfe nach einem der Ansprüche 1 bis 3, dadurch gekennzeichnet, dass die
Lage des ersten Felderbereichs (11; 38) auf dem flächigen Informationsträger
(1; 63) und die Kantenlängen der zweiten Schablone (8; 34; 65) derart
aufeinander abgestimmt sind, dass die zweite Schablone (8; 34; 65) mit einer
Kante ihrer zu der Einkehlung (19; 46) der ersten Schablone (7; 33; 66)
komplementär geformten Ecke (20; 51) neben dem ersten Felderbereich (11;
38), dessen Felder (4; 36; 64) vollständig unbedeckt lassend, plaziert werden
kann, ohne dass dabei die von dieser Ecke (20; 51) etwa diametral
entgegengesetzt sich erstreckende Ecke der zweiten Schablone (8; 34; 65)
über den flächigen Informationsträger (1; 63) übersteht.4. Learning aid according to one of claims 1 to 3, characterized in that the position of the first field area ( 11 ; 38 ) on the flat information carrier ( 1 ; 63 ) and the edge lengths of the second template ( 8 ; 34 ; 65 ) are coordinated with one another in this way are that the second template ( 8 ; 34 ; 65 ) has an edge of its corner ( 20 ; 51 ), which is complementarily shaped to the groove ( 19 ; 46 ) of the first template ( 7 ; 33 ; 66 ), next to the first field area ( 11 ; 38 ), the fields ( 4 ; 36 ; 64 ) of which can be placed completely uncovered, without the corner of the second template ( 8 ; 34 ; 65 ) extending approximately diametrically opposite from this corner ( 20 ; 51 ) flat information carrier ( 1 ; 63 ) survives.
5. Lernhilfe nach einem der vorhergehenden Ansprüche, dadurch gekennzeichnet,
dass die Kantenlängen der zweiten Schablone (8; 34; 65) mindestens etwa den
Kantenlängen des ersten Felderbereichs (11; 38) entsprechen:
5. Learning aid according to one of the preceding claims, characterized in that the edge lengths of the second template ( 8 ; 34 ; 65 ) correspond at least approximately to the edge lengths of the first field area ( 11 ; 38 ):
6. Lernhilfe nach einem der vorhergehenden Ansprüche, dadurch gekennzeichnet,
dass die Fläche des flächigen Informationsträgers (1; 63) wenigstens etwa der
12-fachen Fläche des ersten Fefderbereichs (11; 38) entspricht.6. Learning aid according to one of the preceding claims, characterized in that the area of the flat information carrier ( 1 ; 63 ) corresponds at least approximately to 12 times the area of the first spring area ( 11 ; 38 ).
7. Lernhilfe nach einem der vorhergehenden Ansprüche, dadurch gekennzeichnet,
dass die zu der Einkehlung (19; 46) der ersten Schablone (7; 33; 66)
komplementär geformte Ecke (20; 51) der zweiten Schablone (8; 34; 65)
zumindest einen der Größe eines Feldes (4; 36; 64) entsprechenden,
transparenten Bereich (22; 53) aufweist, der die Information des zwecks
Markierung von diesem Bereich (22; 53) bedeckten Feldes (4; 36; 64) erkennen
läßt.7. Learning aid according to one of the preceding claims, characterized in that the corner ( 20 ; 51 ) of the second template ( 8 ; 34 ; 65 ) complementarily shaped to the groove ( 19 ; 46 ) of the first template ( 7 ; 33 ; 66 ) has at least one transparent area ( 22 ; 53 ) corresponding to the size of a field ( 4 ; 36 ; 64 ), which reveals the information of the field ( 4 ; 36 ; 64 ) covered by this area ( 22 ; 53 ) for marking.
8. Lernhilfe nach Anspruch 7, dadurch gekennzeichnet, dass der transparente
Bereich (22; 53) der zweiten Schablone (8; 34; 65) sich entlang einer gesamten,
die Markierungsecke (20; 51) aufweisenden Umfangskante (21; 48) derselben
erstreckt.8. Learning aid according to claim 7, characterized in that the transparent area ( 22 ; 53 ) of the second template ( 8 ; 34 ; 65 ) extends along an entire circumferential edge ( 21 ; 48 ) having the marking corner ( 20 ; 51 ) .
9. Lernhilfe nach Anspruch 8, dadurch gekennzeichnet, dass die Breite des
transparenten Bereichs (22; 53) der zweiten Schablone (8; 34; 65) der
Kantenlänge eines Informationsfeldes (4; 36; 64) entspricht oder breiter ist als
diese.9. Learning aid according to claim 8, characterized in that the width of the transparent area ( 22 ; 53 ) of the second template ( 8 ; 34 ; 65 ) corresponds to the edge length of an information field ( 4 ; 36 ; 64 ) or is wider than this.
10. Lernhilfe nach einem der vorhergehenden Ansprüche, dadurch gekennzeichnet,
dass der Plan (3; 32; 62) auf dem flächigen Informationsträger (1; 63) einen
dritten Felderbereich (54) aufweist, dessen Felder (4; 36; 64) ebenfalls den
Feldern (4; 36; 64) des ersten Felderbereichs (11; 38) zugeordnete
Informationen enthalten.10. Learning aid according to one of the preceding claims, characterized in that the plan ( 3 ; 32 ; 62 ) on the flat information carrier ( 1 ; 63 ) has a third field area ( 54 ), the fields ( 4 ; 36 ; 64 ) of which also Fields ( 4 ; 36 ; 64 ) of the first field area ( 11 ; 38 ) contain information assigned.
11. Lernhilfe nach Anspruch 10, dadurch gekennzeichnet, dass der dritte
Felderbereich (54) an der dem zweiten Felderbereich (14; 41)
gegenüberliegenden Seite des ersten Felderbereichs (11; 38) angeordnet ist.11. Learning aid according to claim 10, characterized in that the third field area ( 54 ) is arranged on the side of the first field area ( 11 ; 38 ) opposite the second field area ( 14 ; 41 ).
12. Lernhilfe nach einem der Ansprüche 10 oder 11, dadurch gekennzeichnet, dass
die zweite Schablone (34) eine zweite Markierung (56) aufweist, an der die
Information eines dem von der Markierungsecke (51) hervorgehobenen
Informationsfeldes (52) zuzuordnenden Feldes (36) des dritten Felderbereichs
(54) hervorhebbar ist.12. Learning aid according to one of claims 10 or 11, characterized in that the second template ( 34 ) has a second marking ( 56 ) on which the information of a field ( 36 ) to be assigned to the information field ( 52 ) highlighted by the marking corner ( 51 ) ) of the third field area ( 54 ) can be highlighted.
13. Lernhilfe nach Anspruch 12, dadurch gekennzeichnet, dass die zweite
Markierung der zweiten Schablone (8; 34; 65) als ausgeschnittenes Fenster
(56) oder transparenter Bereich ausgebildet ist.13. Learning aid according to claim 12, characterized in that the second marking of the second template ( 8 ; 34 ; 65 ) is designed as a cut-out window ( 56 ) or transparent area.
14. Lernhilfe nach Anspruch 13, dadurch gekennzeichnet, dass die zweite
Schablone (8; 34; 65) zumindest in dem das Fenster (56) umgebenden Bereich
undurchsichtig ist.14. Learning aid according to claim 13, characterized in that the second template ( 8 ; 34 ; 65 ) is opaque at least in the area surrounding the window ( 56 ).
15. Lernhilfe nach einem der Ansprüche 13 oder 14, dadurch gekennzeichnet, dass
die Kantenlängen der zweiten Schablone (34) mindestens etwa den jeweils
verdoppelten Kantenlängen des ersten Felderbereichs (11; 38) entsprechen.15. Learning aid according to one of claims 13 or 14, characterized in that the edge lengths of the second template ( 34 ) correspond at least approximately to the doubled edge lengths of the first field area ( 11 ; 38 ).
16. Lernhilfe nach einem der Ansprüche 10 bis 15, dadurch gekennzeichnet, dass
der dritte Felderbereich (54) von dem ersten Felderbereich (38) etwa um die
betreffende Kantenlänge des ersten Felderbereichs (38) beabstandet ist.16. Learning aid according to one of claims 10 to 15, characterized in that the third field region ( 54 ) is spaced from the first field region ( 38 ) approximately by the relevant edge length of the first field region ( 38 ).
17. Lernhilfe nach Anspruch 16, dadurch gekennzeichnet, dass die Breite des
transparenten Bereichs (53) der zweiten Schablone (34) der Kantenlänge des
ersten Felderbereichs (38) entspricht oder breiter ist als dieser.17. Learning aid according to claim 16, characterized in that the width of the transparent region ( 53 ) of the second template ( 34 ) corresponds to the edge length of the first field region ( 38 ) or is wider than this.
18. Lernhilfe nach Anspruch 17, dadurch gekennzeichnet, dass die Kantenlänge
der zweiten Schablone (34) in Richtung der Versetzung zwischen dem ersten
und dritten Felderbereich (38; 54) etwa der verdreifachten, betreffenden
Kantenfänge des ersten Felderbereichs (38) entspricht.18. Learning aid according to claim 17, characterized in that the edge length of the second template ( 34 ) in the direction of the displacement between the first and third field area ( 38 ; 54 ) corresponds approximately to tripled, relevant edge catches of the first field area ( 38 ).
19. Lernhilfe nach einem der Ansprüche 16 bis 18, dadurch gekennzeichnet, dass
die Fläche des flächigen Informationsträgers (1; 63) wenigstens etwa der 18-
fachen Fläche des ersten Felderbereichs (38) entspricht.
19. Learning aid according to one of claims 16 to 18, characterized in that the area of the flat information carrier ( 1 ; 63 ) corresponds to at least approximately 18 times the area of the first field area ( 38 ).
20. Lernhilfe nach Anspruch 19 in Verbindung mit Anspruch 6, dadurch
gekennzeichnet, dass der Informationsträger (1; 63) etwa DIN-Format aufweist,
wobei an einer Seite (31) ein Additions-Subtraktions-Plan (32) mit der 18-
fachen Fläche des ersten Felderbereichs (38) vorgesehen ist, dessen
Längsachse (40) parallel zu der Höhe des DIN-Formats verläuft, und wobei an
der anderen Seite (2) ein Multiplikations-Divisions-Plan (3) mit der 12-fachen
Fläche des ersten Felderbereichs (11) vorgesehen ist, dessen Längsachse (10)
vorzugsweise parallel zu der Breite des DIN-Formats verläuft.20. Learning aid according to claim 19 in connection with claim 6, characterized in that the information carrier ( 1 ; 63 ) has approximately DIN format, an addition-subtraction plan ( 32 ) with 18 times on one side (31) Surface of the first field area ( 38 ) is provided, the longitudinal axis ( 40 ) of which runs parallel to the height of the DIN format, and on the other side (2) a multiplication division plan ( 3 ) with 12 times the area of the the first field area ( 11 ) is provided, the longitudinal axis ( 10 ) of which preferably runs parallel to the width of the DIN format.
21. Lernhilfe nach einem der Ansprüche 6 bis 20, dadurch gekennzeichnet, dass
der transparente Bereich (22; 53) der zweiten Schablone (8; 34; 65) eingefärbt
ist.21. Learning aid according to one of claims 6 to 20, characterized in that the transparent area ( 22 ; 53 ) of the second template ( 8 ; 34 ; 65 ) is colored.
22. Lernhilfe nach einem der Ansprüche 6 bis 21, dadurch gekennzeichnet, dass
der transparente Bereich (22; 53) durch eine an der zweiten Schablone (8; 34;
65) festgeklebte Folie gebildet ist.22. Learning aid according to one of claims 6 to 21, characterized in that the transparent area ( 22 ; 53 ) is formed by a film adhered to the second template ( 8 ; 34 ; 65 ).
23. Lernhilfe nach einem der Ansprüche 6 bis 22, dadurch gekennzeichnet, dass
der transparente Bereich (22; 53) durch ein querschnittlich verjüngtes Gebiet
der zweiten Schablone (8; 34; 65) gebildet ist.23. Learning aid according to one of claims 6 to 22, characterized in that the transparent area ( 22 ; 53 ) is formed by a cross-sectionally tapered area of the second template ( 8 ; 34 ; 65 ).
24. Lernhilfe nach einem der vorhergehenden Ansprüche, dadurch gekennzeichnet,
dass wenigstens eine Kante (17; 18; 21) wenigstens einer Schablone (7; 8) mit
einer Skala (12; 13; 26) versehen ist.24. Learning aid according to one of the preceding claims, characterized in that at least one edge ( 17 ; 18 ; 21 ) of at least one template ( 7 ; 8 ) is provided with a scale ( 12 ; 13 ; 26 ).
25. Lernhilfe nach einem der vorhergehenden Ansprüche, gekennzeichnet durch
Trennlinien (29; 37) zwischen den Feldern (4; 36) des Plans (3; 32) auf dem
flächigen Informationsträger (1).25. Learning aid according to one of the preceding claims, characterized by dividing lines ( 29 ; 37 ) between the fields ( 4 ; 36 ) of the plan ( 3 ; 32 ) on the flat information carrier ( 1 ).
26. Lernhilfe nach Anspruch 25, dadurch gekennzeichnet, dass eine oder beide
Schablonen (7; 66) kantenparallele Linien (30) aufweisen, welche zusammen
mit den Trennlinien (29) auf dem Plan (3) des flächigen Informationsträgers (1)
eine rechtwinklige Ausrichtung der Schablone(n) (7, 8; 65, 66) unterstützen.
26. Learning aid according to claim 25, characterized in that one or both templates ( 7 ; 66 ) have parallel lines ( 30 ) which, together with the dividing lines ( 29 ) on the plan ( 3 ) of the flat information carrier ( 1 ), have a right-angled orientation support the template (s) ( 7 , 8 ; 65 , 66 ).
27. Lernhilfe nach einem der vorhergehenden Ansprüche, dadurch gekennzeichnet,
dass die Trennlinien zwischen den Feldern (64) des Informationsplans (62) als
nutförmige Vertiefungen (67) ausgebildet sind.27. Learning aid according to one of the preceding claims, characterized in that the dividing lines between the fields ( 64 ) of the information plan ( 62 ) are designed as groove-shaped depressions ( 67 ).
28. Lernhilfe nach Anspruch 27, dadurch gekennzeichnet, dass an der Unterseite
(69; 70) einer oder mehrerer Schablonen (65, 66) Fortsätze (68) angeordnet
sind, die in den nutförmigen Vertiefungen (67) geführt werden.28. Learning aid according to claim 27, characterized in that on the underside ( 69 ; 70 ) of one or more templates ( 65 , 66 ) extensions ( 68 ) are arranged which are guided in the groove-shaped depressions ( 67 ).
29. Lernhilfe nach einem der vorhergehenden Ansprüche, dadurch gekennzeichnet,
dass der Informationsträger (63) eine etwas größere Fläche aufweist als der
Informationsplan (62), wobei der verbleibende, vorzugsweise rundumlaufende
Rand (73) gegenüber dem Informationsplan (62) erhaben ausgebildet ist, so
daß der Bewegungsbereich der Schablonen (65, 66) begrenzt ist.29. Learning aid according to one of the preceding claims, characterized in that the information carrier ( 63 ) has a somewhat larger area than the information plan ( 62 ), the remaining, preferably all-round edge ( 73 ) being raised in relation to the information plan ( 62 ), so that the range of movement of the templates ( 65 , 66 ) is limited.