CN221059901U - 一种学习桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于儿童学习桌应用技术领域，尤其涉及一种学习桌。包括学习桌本体、设置在学习桌本体的调斜桌板以及用于支撑调斜桌板的倾斜支撑机构，所述学习桌本体上还设置有储物盒，所述储物盒设置在调斜桌板的下方，所述储物盒包括底板以及设置在底板前端的前端板和设置在底板后端的后端板，所述储物盒和调斜桌板之间还设置有铰接连接件，本实用新型通过对现有的结构进行改进，将倾斜支撑机构设置在侧板和调斜桌板之间实现调斜桌板的正常使用，利用铰接连接件的设置，使调斜桌板的倾斜方向可以实现有效切换，进而使其储物盒方便取物，进而实现了储物盒的有效利用。

Description

一种学习桌

技术领域

本实用新型属于儿童学习桌应用技术领域，尤其涉及一种学习桌。

背景技术

儿童学习桌是专为儿童设计使用的学习桌，最大程度的帮助孩子达到防驼护眼、高效率学习的效果。现有的儿童学习桌为了更好的保护儿童眼睛，其学习桌的桌板分为固定桌板和调斜桌板，其中，调斜桌板可以实现角度倾斜，进而满足儿童在绘画、阅读等状态下使用。

由于调斜桌板是自儿童向学习桌的方向倾斜向上，这样，由于调斜桌板的阻挡，使得现有儿童学习桌的桌板下方没有储物空间，而随着人们生活水平的不断提高，儿童的学习不仅局限于课堂的教育，其课外教育的资料也越来越多，而学习桌的空间就那么大，这就导致学习桌的使用空间严重不足，为此，如何有效的利用桌板以下的空间，是目前重点的研究方向。

实用新型内容

本实用新型针对儿童学习桌调节桌板下方的空间无法利用的技术问题，提出一种设计合理、结构简单、加工方便且能够实现儿童学习桌调节桌板下方的空间有效利于的学习桌。

为了达到上述目的，本实用新型采用的技术方案为：一种学习桌，包括学习桌本体、设置在学习桌本体的调斜桌板以及用于支撑调斜桌板的倾斜支撑机构，其特征在于，所述学习桌本体上还设置有储物盒，所述储物盒设置在调斜桌板的下方，所述储物盒包括底板以及设置在底板前端的前端板和设置在底板后端的后端板，所述储物盒和调斜桌板之间还设置有铰接连接件，所述铰接连接件包括设置在储物盒上的铰接母座以及设置在调斜桌板上与铰接母座配合设置的铰接公座，所述铰接母座分别设置在前端板和后端板上，所述铰接公座可分离转动设置在铰接母座上，所述调斜桌板通过铰接连接件实现调斜桌板与前端板铰接或与后端板铰接。

作为优选，所述铰接母座包括用于固定在前端板或后端板的固定部以及设置在固定部上的连接部，所述连接部呈管状设置，所述铰接公座包括固定在调斜桌板底部的固定板以及设置在固定板上的连接件，所述连接件远离固定板的一端设置有铰接轴，所述连接部的材质为弹性材料，所述连接部上设置有缺口，所述铰接轴通过挤压缺口进而进入到连接部内实现套装在连接部内。

作为优选，所述缺口靠近固定部设置。

作为优选，所述连接件呈弧形设置，所述连接件和固定板之间形成用于放置连接部端部的放置槽。

作为优选，所述学习桌本体包括左右对称设置在的左桌脚和右桌脚，所述左桌脚和右桌脚之间设置有固定桌板，所述固定桌板设置在左桌脚和右桌脚的顶部，所述调斜桌板设置在固定桌板的前端。

作为优选，所述左桌脚和右桌脚均包括落地桌脚以及设置在底板两侧的上桌脚板。

作为优选，所述倾斜支撑机构包括与调斜桌板铰接的上连接段以及与上桌脚板铰接的下连接段。

作为优选，所述上桌脚板升降设置在落地桌脚上，

作为优选，上桌脚板和落地桌脚之间通过丝杆螺母升降机构实现升降。

与现有技术相比，本实用新型的优点和积极效果在于：

本实用新型提供一种学习桌，通过对现有的结构进行改进，将倾斜支撑机构设置在侧板和调斜桌板之间实现调斜桌板的正常使用，利用铰接连接件的设置，使调斜桌板的倾斜方向可以实现有效切换，进而使其储物盒方便取物，进而实现了储物盒的有效利用，有效提高了学习桌的置物能力，达到方便儿童使用的目的。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为实施例1提供的调斜桌板平放时的结构示意图；

图2为实施例1提供的调斜桌板前倾斜时的结构示意图；

图3为实施例1提供的铰接连接件的结构示意图；

图4为实施例1提供的铰接连接件的侧视图；

以上各图中，1、学习桌本体；11、左桌脚；111、落地桌脚；112、上桌脚板；12、右桌脚；13、固定桌板；14、调斜桌板；15、书架；16、丝杆螺母升降机构；2、储物盒；21、底板；22、前端板；23、后端板；3、倾斜支撑机构；4、铰接连接件；41、铰接母座；411、固定部；412、连接部；413、缺口；42、铰接公座；421、固定板；422、连接件；423、铰接轴。

具体实施方式

为了能够更清楚地理解本实用新型的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实施例对本实用新型做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是，本实用新型还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本实用新型并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。

实施例1，如图1～图4所示，本实施例旨在提供一种能够实现更多储物的学习桌，为此，本实施例提供的学习桌，包括学习桌本体1、设置在学习桌本体1顶部的调斜桌板14以及用于支撑调斜桌板14的倾斜支撑机构3，以上结构为现有的常见结构，为此，在本实施例中，不加详细描述。

为了更多的实现储物，在本实施例中，在学习桌本体1内还设置有储物盒2，储物盒2设置在调斜桌板14的下方，具体的说，储物盒2包括底板21、设置在底板21前端的前端板22和设置在底板21后端的后端板23，当然，根据学习桌本体1的本体的形状也可以设置在侧板，在本实施例中，由于桌腿采用了板式的结构设计，其替代了侧板的设计，为此，无需单独设置侧板。

考虑到现有的学习桌不能设置储物盒2的主要原因就是调斜桌板14的倾斜方向导致的遮挡，而调斜桌板14的倾斜方向是自前向后开口，这样的结构设计，方便儿童读书、画画，为此，调斜桌板14的倾斜方向不可以改变，那么，在一种调斜方向不可以改变的情况下，那么就再增加一种调斜方向，使其无法遮挡，且两种调斜方向可以实现有效切换即可。

考虑调节桌板与学习桌本体1之间的铰接问题，需要实现前后铰接的切换，为此，在本实施例中，储物盒2和调斜桌板14之间还设置有铰接连接件4，具体的说，铰接连接件4包括设置在储物盒2上的铰接母座41以及设置在调斜桌板14的铰接公座42，其中，铰接母座41分别设置在前端板22和后端板23上，前端板22和后端板23各设置有两个。由于铰接公座42与铰接母座41相配合设置，为此，在调斜桌板14上设置有四个铰接公座42。这样，共设置了四个铰接连接件4，当然，也可以前后个设置一个，设置四个的主要原因就是提高翻转的稳定性。

而铰接公座42可分离转动设置在铰接母座41上，在本实施例中，可分离转动的意思是铰接公座42可以在铰接母座41上转动，也可以实现与铰接母座41的脱离。这样，调斜桌板14就可以通过铰接连接件4实现调斜桌板14与前端板22铰接或与后端板23铰接。

要实现铰接公座42可分离转动设置在铰接母座41的结构方式有很多，比如，磁吸式的结构，铰接公座42采用铁、磁铁等可以被磁铁吸附的材质，铰接公座42上设置有水平设置的圆柱形结构，铰接母座41上设置有半圆形的凹槽，其材质为磁铁，这样，磁铁的吸附能够实现铰接公座42和铰接母座41的接触连接，但不会影响到铰接公座42在铰接母座41上的转动，而依靠倾斜支撑机构3的设置，则可以保持其倾斜状态，而磁铁在大力的清理下，就可以实现脱离，这样，就可以实现调斜桌板14铰接方向的切换。

还有就是铰接母座41与前端板22和后端板23之间铰接设置，而铰接公座42与铰接母座41之间采用可拆卸的固定连接(电磁吸附、弹簧锁扣)，这样，铰接点放置在铰接母座41与前端板22和后端板23之间，同样，也可以实现调斜桌板14铰接方向的切换。

考虑到加工成本以及实施的便捷性，铰接母座41包括用于固定在储物盒2上的固定部411以及设置在固定部411上的连接部412，固定部411呈平板状设置，其通过螺栓竖直固定在前端板22和后端板23上，而连接部412呈管状设置，其设置在固定部411的前端，为了与铰接母座41配合，在本实施例中，铰接公座42包括固定在调斜桌板14底部的固定板421以及设置在固定板421上的连接件422，固定板421与调斜桌板14水平设置，其也通过螺栓固定在调斜桌板14上，在固定板421的下方(调斜桌板14为上方)设置有连接件422，连接件422远离固定板421的一端设置有铰接轴423，在连接部412设置有用于铰接轴423穿过的缺口413，铰接轴423通过缺口413套装在连接部412内，具体的说，连接部412采用弹性材料(塑料材质，选择PVC或EVA这种弹性材料注塑成型；弹簧片则折弯成连接部412)制成，这样，铰接轴423挤压缺口413，使缺口413增大，进而实现铰接轴423套装在连接部412内，当铰接轴423需要拉出时，同样，撑开缺口413，方便拉出，而连接部412采用弹性材料，其可以实现复位。

这样，当前端板22上的铰接母座41与铰接公座42连接时，调斜桌板14向后开口，实现儿童的学习，当后端板23上的铰接母座41与铰接公座42连接时，调斜桌板14向前开口，实现收纳。而当前端板22和后端板23上的铰接母座41与铰接公座42都连接时，则实现调斜桌板14的水平设置。

为了方便前后设置的铰接连接件4进行切换，在本实施例中，缺口413靠近固定部411设置。这样，方便在调斜桌板14的水平状态时进行切换。需要说明的是，缺口413的大小不一过大，仅满足稍微撑开后，铰接轴423的进入或拉出即可，在本实施例中缺口413的大小基本上为连接部412的四分之一。其缺口413所对应的圆心角大约在90°左右。

为了使铰接轴423不易脱落连接部412，在本实施例中，连接件422呈弧形设置，连接件422和固定板421之间形成用于放置连接部412端部(缺口413形成的连接部412的端部)的放置槽。这样，连接部412端部与连接件422实现配合，对铰接轴423的脱离实现限位，使其不易脱落。

这样，当需要学习时，首先将调斜桌板14放平，然后，手抓住调斜桌板14后端向前掀动调斜桌板14，就可以使后端板23上的铰接轴423脱落连接部412，进入前端板22上的铰接母座41与铰接公座42连接状态；当需要进行收纳时，将调斜桌板14放平，然后，手抓住调斜桌板14后端向后掀动调斜桌板14，就可以使前端板22上的铰接轴423脱落连接部412，进入后端板23上的铰接母座41与铰接公座42连接状态。

为了进一步降低成本，在本实施例中，学习桌本体1还包括左右对称设置在的左桌脚11和右桌脚12，左桌脚11和右桌脚12之间设置有固定桌板13，固定桌板13设置在左桌脚11和右桌脚12的顶部，固定桌板13的上方设置有书架15，调斜桌板14设置在固定桌板13的前端，这样，就可以省去桌架的结构设置，利用底板21、前端板22和后端板23实现左桌脚11和右桌脚12的连接，配合固定桌板13，有效实现整个桌架的稳定性。同时，这种结构设计，也使得固定桌板13的长度和调斜桌板14的长度一致，储物盒2的储物空间最大，在固定桌板13上设置书架15，调斜桌板14的面积也最大化设置。

为了进一步降低成本，在本实施例中，左桌脚11和右桌脚12均包括落地桌脚111以及升降设置在落地桌脚111上的上桌脚板112。这样，上桌脚板112就可以实现储物盒2的侧板的替代，在降低成本的同时，又使储物盒2的空间最大化。

同样，倾斜支撑机构3设置在上桌脚板112和调斜桌板14之间，具体的说，倾斜支撑机构3包括与调斜桌板14铰接的上连接段以及与侧板铰接的下连接段。这样，都铰接设置的主要目的就是方便调整支撑方向，倾斜支撑机构3中上连接段与下连接段之间连接方式为铰接连接、气杆伸缩连接或连杆阶梯连接的中的任意一种，即倾斜支撑机构3可以为气弹簧，也可以为两节连杆或多节连杆的设置，这样，就可以满足双向倾斜支撑了。而设置在侧板上，则有利于节约空间，避免其设置在底板21和调斜桌板14之间导致储物盒2的空间被占用。

考虑到儿童的身高差异较大，为了满足不同儿童身高的使用，上桌脚板112升降设置在落地桌脚111上，在本实施例中，上桌脚和落地桌脚111之间通过丝杆螺母升降机构16实现升降。具体的说，上桌脚上设置有丝杆，丝杆转动设置在上桌脚上，丝杆竖直设置，在落地桌脚111上设置有丝杆螺母，这样，通过转动丝杆，就可以实现上桌脚的升降。

当然，左桌脚11和右桌脚12的升降可以实现同步升降，仅需要利于换向齿轮箱来实现两个丝杆的同时转动即可。

以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非是对本实用新型作其它形式的限制，任何熟悉本专业的技术人员可能利用上述揭示的技术内容加以变更或改型为等同变化的等效实施例应用于其它领域，但是凡是未脱离本实用新型技术方案内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与改型，仍属于本实用新型技术方案的保护范围。

Claims (9)

1.一种学习桌，包括学习桌本体、设置在学习桌本体的调斜桌板以及用于支撑调斜桌板的倾斜支撑机构，其特征在于，所述学习桌本体上还设置有储物盒，所述储物盒设置在调斜桌板的下方，所述储物盒包括底板以及设置在底板前端的前端板和设置在底板后端的后端板，所述储物盒和调斜桌板之间还设置有铰接连接件，所述铰接连接件包括设置在储物盒上的铰接母座以及设置在调斜桌板上与铰接母座配合设置的铰接公座，所述铰接母座分别设置在前端板和后端板上，所述铰接公座可分离转动设置在铰接母座上，所述调斜桌板通过铰接连接件实现调斜桌板与前端板铰接或与后端板铰接。

2.根据权利要求1所述的一种学习桌，其特征在于，所述铰接母座包括用于固定在前端板或后端板的固定部以及设置在固定部上的连接部，所述连接部呈管状设置，所述铰接公座包括固定在调斜桌板底部的固定板以及设置在固定板上的连接件，所述连接件远离固定板的一端设置有铰接轴，所述连接部的材质为弹性材料，所述连接部上设置有缺口，所述铰接轴通过挤压缺口进而进入到连接部内实现套装在连接部内。

3.根据权利要求2所述的一种学习桌，其特征在于，所述缺口靠近固定部设置。

4.根据权利要求2所述的一种学习桌，其特征在于，所述连接件呈弧形设置，所述连接件和固定板之间形成用于放置连接部端部的放置槽。

5.根据权利要求1～4任一项所述的一种学习桌，其特征在于，所述学习桌本体包括左右对称设置在的左桌脚和右桌脚，所述左桌脚和右桌脚之间设置有固定桌板，所述固定桌板设置在左桌脚和右桌脚的顶部，所述调斜桌板设置在固定桌板的前端。

6.根据权利要求5所述的一种学习桌，其特征在于，所述左桌脚和右桌脚均包括落地桌脚以及设置在底板两侧的上桌脚板。

7.根据权利要求6所述的一种学习桌，其特征在于，所述倾斜支撑机构包括与调斜桌板铰接的上连接段以及与上桌脚板铰接的下连接段。

8.根据权利要求6或7所述的一种学习桌，其特征在于，所述上桌脚板升降设置在落地桌脚上。

9.根据权利要求8所述的一种学习桌，其特征在于，上桌脚板和落地桌脚之间通过丝杆螺母升降机构实现升降。