CN219958415U - 一种棚架葡萄树形教学培训用模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于葡萄栽培技术领域，具体涉及一种棚架葡萄树形教学培训用模型。为解决对于葡萄树形教学及传播上存在的只有文字和图片，讲解起来不客观的问题。本实用新型提供如下技术方案包括葡萄树形模型和台板，所述的台板边上设置有若干立柱，立柱上端通过若干根铁丝设置有网格架，葡萄树形模型的设置于台板的中心，葡萄树形模型的新梢饶设于网格架上。采用此模型作为新型的教辅工具，可以加深以棚架为架式的相关葡萄树形在教学及实践中的应用效果。

Description

一种棚架葡萄树形教学培训用模型

技术领域

本实用新型属于葡萄栽培技术领域，具体涉及一种棚架葡萄树形教学培训用模型。

背景技术

葡萄为木质藤本植物，以枝蔓攀缘与支架而呈一定的树形，最终呈现在人们眼前的葡萄形状是通过不同的支架形状下形成的葡萄树形以及对枝干所采用的修剪方式所形成的。每个不同的葡萄架式，整形与修剪方式的诞生都与葡萄品质相关。

大多的葡萄架式与整形修剪方式都与地域环境和人文特点息息相关，同时不同的葡萄栽培方式通常为多年葡萄生产实践中形成。当葡萄栽培人员想要了解一种葡萄架式与整形修剪方式的时候通常需要查阅资料，询问专业人士，但这通常都较为困难，且葡萄架式与整形修剪需要多年时间才能完成，没有长时间的专业指导，很难形成良好的架型与树形。并且通常葡萄架型与树形的教学上仅仅只有文字、图片及老师经验传授，很难形成系统的知识，导致于在教学的过程中不直观。

实用新型内容

有鉴于此，本实用新型为解决对于葡萄树形教学及传播上存在的只有文字和图片，讲解起来不客观的问题，提供一种棚架葡萄树形教学培训用模型，采用此模型作为新型的教辅工具，可以加深以棚架为架式的相关葡萄树形在教学及实践中的应用效果。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种棚架葡萄树形教学培训用模型，其特征在于，包括葡萄树形模型和台板，所述的台板边上设置有若干立柱，立柱上端通过若干根铁丝设置有网格架，葡萄树形模型的设置于台板的中心，葡萄树形模型的新梢饶设于网格架上。

进一步，台板为矩形板，矩形台板的四角设置有立柱，铁丝交叉设置组成十字网格架。

进一步，相邻两个立柱之间设置有横杆，4个横杆围城矩形。

进一步，葡萄树形模型包括树干和新梢，所述树干上不规则设置有若干个新梢，新梢上固设置有若干叶片和可拆卸的果穗。

进一步，树干设置于台板的中心。

进一步，新梢与铁丝绑缚于一体。

进一步，连接带的一端挂设于新梢上，另一端与果穗插接。

进一步，树干上设置有凹槽，新梢通过凹槽与树干连接。

进一步，树干为H型或T型。

本实用新型的有益效果在于：

1)本实用新型模拟生产中常用的葡萄棚架葡萄树形，同时还包括当年生新梢及葡萄果穗，构建成展示模型，便于在课堂教学及葡萄栽培生产培训中使用，使教学变的生动，形象，易于理解。

2)本实用新型配合可拆卸的部件，可详细讲解该葡萄树形培养过程所要注意的事项，可以有效提高培训效率，便于在实践中提升该葡萄树形成型率，提高相应的果实品质。

附图说明

图1为实施例一的结构示意图；

图2为实施例一树干、网格架、台板和立柱的结构示意图；

图3为实施例二的结构示意图；

图4为实施例二树干、网格架、台板和立柱的结构示意图；

图5为台板的结构示意图；

图6为树干与新梢的连接图；

图7为新梢与果穗的连接示意图；

图8为扎带的结构示意图。

标号说明：1、台板；2、立柱；3、横杆；4、铁丝；5、树干；6、新梢；7、叶片；8、果穗；9、树干插口；10、扎带；11、立柱插口；12、凹槽。

具体实施方式

下面结合附图与具体实施方式对本实用新型的技术内容，所实现目的及效果进行详细说明。

实施例一：

一种棚架葡萄树形教学培训用模型，包括葡萄树形模型和台板1，所述的台板1为矩形，四角上分别设置有立柱插口11，中心设置有树干插口9；立柱插口11上插设有立柱2，相邻两个立柱之间设置有横杆3，4个横杆3围城矩形，矩形内通过若干根铁丝4交叉设置成十字网格架，如图1和图2所示。

上述葡萄树形模型包括树干5和新梢6，树干5为H型，树干的底部通过树干插口9与台板1连接，所述树干5上不规则设置有若干个新梢6，新梢6上固设置有若干叶片7和可拆卸的果穗8，扎带10的一端挂设于新梢6上，另一端与果穗8插接，如图5-图8所示。

上述新梢6与铁丝4绑缚于一体。

上述树干5上设置有凹槽12，新梢6通过凹槽12与树干5连接。

上述横杆3为金属材质，铁丝4为镀锌铁丝，设置有若干个；所述树干5、新梢6、叶片7、果穗8和立柱2材料均为塑料，台板1为金属材质。

实施例二：

本实施例的树干5为T型，其他的结构与实施例一的结构相同，如图3和图4所示。

本实用新型留有数十个结果区域，每个结果区域连接有新梢枝条，每个新梢枝条附着一个葡萄果穗，组成棚架葡萄树形模型。每个新梢枝条上固定有数十个葡萄叶片，不可拆卸。葡萄果穗模型通过连接结构固定在新梢枝条上，可进行拆卸重组。

本实用新型在使用时，主要依靠教师或葡萄栽培技术人员对需要棚架葡萄树形培养知识的学生或葡萄种植农户进行指导和培训，根据实物模型指导棚架葡萄树形所需要的葡萄架式，树形的培养方式，每年的冬季修剪及夏季修剪方式，新梢绑缚，结果位置及负载量等相关栽培知识。

本实用新型配套的棚架葡萄树形教学培训用模型使用的树形培养方法如下。

1.高主干H形葡萄树形培养方式如下：

第1年在葡萄定植萌发后，挑选一个当年生健壮新梢，只留一个作为延长枝，培养主干，其余萌发的芽眼全部去掉。在主干生长的过程中，一定要保证主干生长的直立性。主干生长到达水平棚架架面时，留靠近架面的2个副梢，以“一”字形(垂直于行向)方式绑于棚架架面上并将主干摘心。保留副梢前端的3～4个二次副梢。副梢生长到1.2-1.5m时(依品种长势和行间距而异)，将其前端的2个二次副梢以“一”字形绑于架面，其方向与一次副梢生长方向垂直(与行向平行)，至此形成4个主蔓。冬剪时，根据所留枝条的直径对四个主蔓剪截。

第2年，萌芽后，除主蔓顶端留延长枝继续主蔓延长生长外，主蔓上的其余新梢与主蔓垂直的方向绑于架面。冬剪时根据品种特点对结果枝进行不同长度的修剪，作为明年的结果母枝，树形的培养到此已经完成。

2.高主干T形葡萄树形培养方式如下：

第1年在葡萄定植萌发后，挑选一个当年生健壮新梢，只留一个作为延长枝，培养主干，其余萌发的芽眼全部去掉。在主干生长的过程中，一定要保证主干生长的直立性。主干生长到达水平棚架架面时，留靠近架面的两个副梢，以“一”字形(垂直于行向)方式绑于棚架架面上并将主干摘心。同时两个副梢二次副梢反复摘心。当年冬季，根据所留枝条的直径进行修剪，剪口直径要达到0.8～1cm。除两个主蔓之外的其他侧枝一般都要求疏除。

第2年，萌芽后，除主蔓顶端留延长枝继续主蔓延长生长外，两个主蔓上的其余新梢与主蔓垂直的方向绑于架面。冬剪时根据品种特点对结果枝进行不同长度的修剪，作为明年的结果母枝，树形的培养到此已经完成。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等同变换，或直接或间接运用在相关技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。

Claims (9)

1.一种棚架葡萄树形教学培训用模型，其特征在于，包括葡萄树形模型和台板（1），所述的台板（1）边上设置有若干立柱，立柱上端通过若干根铁丝（4）设置有网格架，葡萄树形模型的设置于台板（1）的中心，葡萄树形模型的新梢饶设于网格架上。

2.根据权利要求1所述的一种棚架葡萄树形教学培训用模型，其特征在于，所述的台板（1）为矩形板，矩形台板（1）的四角设置有立柱，铁丝（4）交叉设置组成十字网格架。

3.根据权利要求1或2所述的一种棚架葡萄树形教学培训用模型，其特征在于，所述的相邻两个立柱之间设置有横杆（3），4个横杆（3）围城矩形。

4.根据权利要求3所述的一种棚架葡萄树形教学培训用模型，其特征在于，所述葡萄树形模型包括树干（5）和新梢（6），所述树干（5）上不规则设置有若干个新梢（6），新梢（6）上固设置有若干叶片（7）和可拆卸的果穗（8）。

5.根据权利要求4所述的一种棚架葡萄树形教学培训用模型，其特征在于，所述的树干（5）设置于台板（1）的中心。

6.根据权利要求5所述的一种棚架葡萄树形教学培训用模型，其特征在于，所述的新梢(6)与铁丝（4）绑缚于一体。

7.根据权利要求6所述的一种棚架葡萄树形教学培训用模型，其特征在于，所述的果穗（8）上插接有连接带（10），连接带（10）的另一端挂设于新梢（6）上。

8.根据权利要求7所述的一种棚架葡萄树形教学培训用模型，其特征在于，所述的树干（5）上设置有凹槽（12），新梢（6）通过凹槽（12）与树干（5）连接。

9.根据权利要求8所述的 一种棚架葡萄树形教学培训用模型，其特征在于，所述的树干（5）为H型或T型。