CN219940025U - 一种学习课桌的桌面倾斜调整机构 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种学习课桌的桌面倾斜调整机构，包括桌脚和桌面，所述桌脚间隔设有两个，所述桌脚的上端设有锁定座，所述锁定座凹设有定位槽，所述桌面的两侧分别设有与两桌脚相配合的枢转座，枢转座与锁定座枢转连接并可带动桌面相对摆动，所述枢转座设有与定位槽相配合的定位件，所述定位件可在伸入定位槽的位置和退出定位槽的位置之间移动。在实际设计中，将锁定座安装在桌脚上，从而使桌脚与枢转座有更大的接触面积，可以起到更好的支撑作用，有效避免了桌面的摆动；与此同时，在桌面平行使用时，通过摆动设置的定位件与锁定座的配合，即可实现对桌面摆动的锁定，结构简单稳定。

Description

一种学习课桌的桌面倾斜调整机构

技术领域

本实用新型涉及学习课桌领域，特别涉及一种学习课桌的桌面倾斜调整机构

背景技术

学习桌是一种新型、科学、人性、实用的学习辅助工具，适用于3-18岁儿童到青少年，桌子高度可升降调节、桌面可自由倾斜。学习桌是由人体工程学、人体力学、人体生理学三大学科的深入研究，并结合人体视觉原理、色彩学、心理学等，经过无数次的数据采集，试验与论证，而制成的工具，学习桌与传统书桌是两个完全不同的概念。

另外，学习桌通常分为两大板块：家用学习桌，以及学校培训机构学习桌。

随着学校午睡的推广，课桌的倾斜度调节也随之发展，但是现有的课桌调节结构较为复杂，例如中国专利202123006466.7一种可折叠的美术用课桌椅，其桌面调节对于年龄较小的学生来说，需要对桌面进行支撑后才能调节，存在一定的安全隐患，如夹伤或磕碰，且折叠时也会产生较大的噪音，影响使用体验。

实用新型内容

本实用新型的主要目的是提出一种学习课桌的桌面倾斜调整机构，旨在方便桌面的调节，且调节机构稳定。

为实现上述目的，本实用新型提出一种学习课桌的桌面倾斜调整机构，包括：

桌脚，所述桌脚间隔设有两个，所述桌脚的上端设有锁定座，所述锁定座凹设有定位槽；

桌面，所述桌面的两侧分别设有与两桌脚相配合的枢转座，所述枢转座与锁定座枢转连接并可带动桌面相对摆动，所述枢转座设有与定位槽相配合的定位件，所述定位件可在伸入定位槽的位置和退出定位槽的位置之间移动。

本实用新型技术方案在实际设计中，将锁定座安装在桌脚上，从而使桌脚与枢转座有更大的接触面积，可以起到更好的支撑作用，有效避免了桌面的摆动；与此同时，在桌面平行使用时，通过摆动设置的定位件与锁定座的配合，即可实现对桌面摆动的锁定，结构简单稳定；与此同时，当钩挂部和定位槽相互勾挂时，导向槽和限位杆相抵，起到了支点的作用，使的桌面形成三点支撑，保证了使用的稳定性。

附图说明

图1为本实用新型第一实施例爆炸图；

图2为本实用新型第一实施例剖视图切换状态示意图；

图3为本实用新型第一实施例立体状态剖视图切换状态示意图；

图4为本实用新型第一实施例切换状态示意图；

图5为本实用新型第二实施例剖视图；

图6为锁定座和定位件配合示意图。

图中，11为桌脚，12为桌面，2为锁定座，21为定位槽，3为枢转座，31为定位件，32为钩挂部，33为弹性件，41为第一定位孔，42为第一转轴，43为手柄部，51为第二定位孔，52为第二转轴，61为导向槽，62为限位杆，7为阻尼垫，71为阶梯部，72为阶梯孔，8为凸纹。

具体实施方式

下面将结合附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

需要说明，若本实用新型实施例中有涉及方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后、顶、底、内、外、垂向、横向、纵向，逆时针、顺时针、周向、径向、轴向……)，则该方向性指示仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。

另外，若本实用新型实施例中有涉及“第一”或者“第二”等的描述，则该“第一”或者“第二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本实用新型要求的保护范围之内。

如图1至图4所示，一种学习课桌的桌面倾斜调整机构，包括：

桌脚11，所述桌脚11间隔设有两个，所述桌脚11的上端设有锁定座2，所述锁定座2凹设有定位槽21；

桌面12，所述桌面12的两侧分别设有与两桌脚11相配合的枢转座3，所述枢转座3与锁定座2枢转连接并可带动桌面12相对摆动，所述枢转座3设有与定位槽21相配合的定位件31，所述定位件31可在伸入定位槽21的位置和退出定位槽21的位置之间移动。

在实际设计中，将锁定座2安装在桌脚11上，从而使桌脚11与枢转座3有更大的接触面积，可以起到更好的支撑作用，有效避免了桌面12的摆动；与此同时，在桌面12平行使用时，通过摆动设置的定位件31与锁定座2的配合，即可实现对桌面12摆动的锁定，结构简单稳定；与此同时，当钩挂部32和定位槽21相互勾挂时，导向槽61和限位杆62相抵，起到了支点的作用，使的桌面12形成三点支撑，保证了使用的稳定性。

具体地，所述定位件31枢转安装于枢转座3内，且定位件31的下壁设有与定位槽21形状相适的钩挂部32，所述定位件31远离钩挂部32的一端设有与枢转座3相抵的弹性件33，所述弹性件33可对钩挂部32施加伸入定位槽21的弹力。当然在实际设计中也可以采用其他结构，例如滑动结构实现定位件31卡入，也可以实现相同的技术效果；但是采用摆动结构实现锁定座2和定位件31的相互锁定，当使用者年龄较小时，摆动结构可以使定位件31更轻松的开启或关闭，方便操作。

更具体地，所述弹性件33为弹簧或弹性铁片。

在第一实施例中，如图1至图4所示，桌脚呈折弯状设置，因此当桌面折叠后可以提供更大的避让空间，方便午睡；在第二实施例中，图5至图6所示，桌脚为竖直放置，将定位槽和定位件水平放置，可以使其组装和使用更方便。

在本实用新型第一实施例中，所述定位件31的前端设有第一定位孔41，枢转座3设有第一转轴42穿过第一定位孔41；所述定位件31远离第一定位孔41的位置延伸有手柄部43，所述钩挂部32与手柄部43相邻设置，采用前转动，后摆动的结构，使其杠杆长度更长，需要摆动定位件31时，将手柄部43上翘时可以适用更少的力即可开启(即克服弹性件33的弹力)。

进一步地，所述锁定座2设有第二定位孔51，枢转座3设有第二转轴52穿过第二定位孔51；所述枢转座3由两间隔设置的枢转片组成。在实际设计中，枢转座3由一体成型的枢转片组成，因此在安装固定在桌面12时直接采用铆钉或焊接的方式即可方便固定安装；然后再通过第二转轴52实现桌脚11与桌面12的连接。

在本实用新型实施例中，所述锁定座2与定位槽21相邻的位置设有弧形的导向槽61，所述枢转座3设有伸入导向槽61的限位杆62，通过导向杆的设置可以用于限制桌面12摆动的弧度以及倾斜的角度，与此同时可以使桌面12朝预定的方向摆动；在实际的应用场景中，如学校需要午睡时，将其摆动至预定的位置，可以提供更大的午睡空间，提高舒适性。

具体地，所述导向槽61设有阻尼垫7，所述阻尼垫7可与限位杆62相抵，可以起到限位和支点拽所用的同时起到更好的缓冲作用，避免出现异常滑动造成夹伤的问题，同时也可以减少噪音的产生。

在本实用新型实施例中，所述第二定位孔51和第二转轴52之间设有阻尼垫，通过阻尼垫的设置可以进一步保证桌面12的缓慢摆动，进一步避免了意外夹伤的风险，提高课桌使用安全性。

具体地，所述锁定座2位于导向槽61设有阶梯孔72，所述阻尼垫7设有与阶梯孔72形状相适的阶梯部71，从而方便了阻尼垫7的安装和固定。

在本实用新型实施例中，所述手柄部43的内侧设有间隔设置的凸纹8，通过凸纹8的设置可以在扳动手柄部43时避免滑手的问题。

在本实用新型第二实施例中，所述定位槽21水平设置于锁定座上，所述定位件31水平滑动安装于枢转部，当桌面水平放置时，所述定位件31可在弹性件驱动下伸入定位槽21内。

具体地，所述定位件31的后端宽度大于定位槽21的宽度；所述定位件31的下壁呈楔形状设置，其中定位件31的前小后大的结构，可以对定位件31进行限位，同时其锁定的接触面积更大，保证了桌面平稳；另外定位件31的下壁呈楔形状，可以使桌面翻转至水平放置时实现对定位件31的导向，实现自动锁定。

所述锁定座顶端设有限位杆，所述定位件31设有与限位杆相配合的导向槽，限位杆和导向槽的配合在起到导向作用，同时也可以保证定位件31锁定时，形成多点定位。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是在本实用新型的实用新型构思下，利用本实用新型说明书及附图内容所做的等效结构变换，或直接/间接运用在其他相关的技术领域均包括在本实用新型的专利保护范围内。

Claims (10)

1.一种学习课桌的桌面倾斜调整机构，其特征在于，包括：

桌脚，所述桌脚间隔设有两个，所述桌脚的上端设有锁定座，所述锁定座凹设有定位槽；

桌面，所述桌面的两侧分别设有与两桌脚相配合的枢转座，所述枢转座与锁定座枢转连接并可带动桌面相对摆动，所述枢转座设有与定位槽相配合的定位件，所述定位件可在伸入定位槽的位置和退出定位槽的位置之间移动。

2.如权利要求1所述的学习课桌的桌面倾斜调整机构，其特征在于：所述定位件枢转安装于枢转座内，且定位件的下壁设有与定位槽形状相适的钩挂部，所述定位件远离钩挂部的一端设有与枢转座相抵的弹性件，所述弹性件可对钩挂部施加伸入定位槽的弹力。

3.如权利要求2所述的学习课桌的桌面倾斜调整机构，其特征在于：所述定位件的前端设有第一定位孔，枢转座设有第一转轴穿过第一定位孔；所述定位件远离第一定位孔的位置延伸有手柄部，所述钩挂部与手柄部相邻设置。

4.如权利要求1所述的学习课桌的桌面倾斜调整机构，其特征在于：所述锁定座设有第二定位孔，枢转座设有第二转轴穿过第二定位孔；所述枢转座由两间隔设置的枢转片组成。

5.如权利要求4所述的学习课桌的桌面倾斜调整机构，其特征在于：所述锁定座与定位槽相邻的位置设有弧形的导向槽，所述枢转座设有伸入导向槽的限位杆。

6.如权利要求5所述的学习课桌的桌面倾斜调整机构，其特征在于：所述导向槽设有阻尼垫，所述阻尼垫可与限位杆相抵。

7.如权利要求6所述的学习课桌的桌面倾斜调整机构，其特征在于：所述第二定位孔和第二转轴之间设有阻尼垫。

8.如权利要求7所述的学习课桌的桌面倾斜调整机构，其特征在于：所述导向槽靠近定位槽的位置设有阶梯孔，所述阻尼垫设有与阶梯孔形状相适的阶梯部。

9.如权利要求1所述的学习课桌的桌面倾斜调整机构，其特征在于：所述定位槽水平设置于锁定座上，所述定位件水平滑动安装于枢转部，当桌面水平放置时，所述定位件可在弹性件驱动下伸入定位槽内。

10.如权利要求5所述的学习课桌的桌面倾斜调整机构，其特征在于：所述定位件的后端宽度大于定位槽的宽度；所述定位件的下壁呈楔形状设置；所述锁定座顶端设有限位杆，所述定位件设有与限位杆相配合的所述导向槽。