CN219764492U - 一种海洋绕珠玩具 - Google Patents

Abstract

本公开提供一种海洋绕珠玩具，属于绕珠玩具技术领域。该海洋绕珠玩具包括：珠线、海面层板、海床层板和具有海洋元素的海洋构造；其中，海面层板设置于海床层板的上方，由上而下隔设形成海上空间、海面层、海洋空间和海床层；珠线于海上空间、海面层、海洋空间和海床层四个中的至少一个穿梭绕行；若干海洋构造安装在珠线并可沿其所安装的珠线滑移。本公开通过海面层板和海床层板将海洋生态隔成四个生态圈层，珠线使得海洋元素穿梭在以上四个生态圈层中的一个或一个以上以模拟其活动轨迹，儿童不仅玩得开心愉悦，学习海洋生态圈及海洋元素，锻炼其动手、沟通和协调能力等，促进其智力和肢体协调能力，健康快乐地成长。

Description

一种海洋绕珠玩具

技术领域

本公开涉及绕珠玩具技术领域，尤其涉及一种海洋绕珠玩具。

背景技术

在幼儿时期，通过玩具开发儿童智力是主要的手段之一，儿童在玩玩具的过程中通过手、脑和嘴并用能促进思维认知和提高肢体协调能力，且在玩的同时，可直接了解和积累各种物质的样貌特征和生活习性等，帮助儿童认识和识别不同的事物。

绕珠玩具可协助儿童认识事物，并通过自己独立完成或和玩伴的沟通协作完成，能够儿童在辨识事物的同时，锻炼儿童的语言沟通表达能力、协作能力和动手能力，也能够帮助儿童积累知识，有利于其健康成长。

实用新型内容

本公开所要解决的一个技术问题是：怎样提供一种便于儿童在玩绕珠玩具的同时能够提升其对海洋元素的了解和认知，帮助儿童学习和积累海洋生态知识，促进其智力和肢体协调能力的提升。

为解决上述技术问题，本公开实施例提供一种海洋绕珠玩具，包括：珠线、海面层板、海床层板和具有海洋元素的海洋构造；其中，海面层板设置于海床层板的上方，由上而下隔设形成海上空间、海面层、海洋空间和海床层；珠线于海上空间、海面层、海洋空间和海床层四个中的至少一个穿梭绕行；若干海洋构造安装在珠线并可沿其所安装的珠线滑移。

在一些实施例中，珠线的端部选择性地安装在海洋构造、海面层板和海床层板三个中的至少一个。

在一些实施例中，活动区域位于海空的海洋元素所对应的海洋构造所安装的珠线于海上空间穿梭绕行。

在一些实施例中，活动区域位于海空、海面和海里的海洋元素所对应的海洋构造所安装的珠线于海上空间、海面层和海洋空间穿梭绕行。

在一些实施例中，活动区域位于海里的海洋元素所对应的海洋构造所安装的珠线于海洋空间穿梭绕行。

在一些实施例中，若干珠线相互缠绕穿行。

在一些实施例中，若干珠线于海洋构造穿梭绕行。

在一些实施例中，珠线包括：第一珠线、第二珠线和第三珠线；其中，第一珠线的两端均安装在海面层板；第二珠线的一端安装在海洋构造，第二珠线的另一端安装在海面层板；第三珠线的一端安装在海洋构造，第三珠线的另一端安装在海床层板。

在一些实施例中，若干海洋构造固定设置在海面层。

在一些实施例中，若干海洋构造滑移安装在海面层。

在一些实施例中，若干海洋构造固定设置在海床层。

在一些实施例中，若干海洋构造滑移安装在海床层。

在一些实施例中，若干海洋构造的两端分别安装在海面层板和海床层板，以实现海面层板承托于海床层板。

在一些实施例中，若干海洋构造安装在其他若干海洋构造。

在一些实施例中，若干海洋构造穿梭和/或围设其他若干海洋构造。

在一些实施例中，若干海洋构造的上部分位于海上空间且其下部分位于海洋空间。

通过上述技术方案，本公开提供的海洋绕珠玩具，包括如下有益效果：

本公开通过海面层板和海床层板将海洋生态环境按照海洋元素所存在空间由上而下隔成海上空间、海面层、海洋空间和海床层四个生态圈层，通过珠线使得海洋元素穿梭在以上四个生态圈层中的一个或一个以上活动以模拟其生活轨迹，从而使得儿童在玩的过程不仅开心愉悦，还能够了解和认识海洋生态圈及其生存在其中的海洋元素，以及不同海洋元素的活动区域并进行知识积累，且儿童在拨动海洋构造的过程中可锻炼其动手能力和沟通协调能力等，促进其智力和肢体协调能力，使其健康快乐地成长。

附图说明

为了更清楚地说明本公开实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本公开的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本公开实施例公开的海洋绕珠玩具结构示意图；

图2是图1的另一视角结构示意图。

附图标记说明：

11、第一珠线；12、第二珠线；13、第三珠线；2、海面层板；21、游动轨道；22、第一穿行通道；23、第二穿行通道；3、海床层板；31、爬行轨道；41、大鲸鱼构造；411、牙齿；412、上颚；413、下颚；414、大鱼鳍；415、鱼尾；416、穿行空间；42、小鲸鱼构造；421、小鱼鳍；43、白云构造；44、海鸥构造；45、海草构造；451、海草间隙；46、海星构造；47、气泡构造；48、水柱构造；49、鲍鱼构造；A、海上空间；B、海面层；C、海洋空间；D、海床层。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本公开的实施方式作进一步详细描述。以下实施例的详细描述和附图用于示例性地说明本公开的原理，但不能用来限制本公开的范围，本公开可以以许多不同的形式实现，不局限于文中公开的特定实施例，而是包括落入权利要求的范围内的所有技术方案。

本公开提供这些实施例是为了使本公开透彻且完整，并且向本领域技术人员充分表达本公开的范围。应注意到：除非另外具体说明，这些实施例中阐述的部件和步骤的相对布置、材料的组分、数字表达式和数值应被解释为仅仅是示例性的，而不是作为限制。

需要说明的是，在本公开的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是大于或等于两个；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系仅是为了便于描述本公开和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本公开的限制。当被描述对象的绝对位置改变后，则该相对位置关系也可能相应地改变。

此外，本公开中使用的“第一”、“第二”以及类似的词语并不表示任何顺序、数量或者重要性，而只是用来区分不同的部分。“垂直”并不是严格意义上的垂直，而是在误差允许范围之内。“平行”并不是严格意义上的平行，而是在误差允许范围之内。“包括”或者“包含”等类似的词语意指在该词前的要素涵盖在该词后列举的要素，并不排除也涵盖其他要素的可能。

还需要说明的是，在本公开的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可视具体情况理解上述术语在本公开中的具体含义。当描述到特定器件位于第一器件和第二器件之间时，在该特定器件与第一器件或第二器件之间可以存在居间器件，也可以不存在居间器件。

本公开使用的所有术语与本公开所属领域的普通技术人员理解的含义相同，除非另外特别定义。还应当理解，在诸如通用字典中定义的术语应当被解释为具有与它们在相关技术的上下文中的含义相一致的含义，而不应用理想化或极度形式化的意义来解释，除非这里明确地这样定义。

对于相关领域普通技术人员已知的技术、方法和设备可能不作详细讨论，但在适当情况下，技术、方法和设备应当被视为说明书的一部分。

如图1和图2所示，本公开实施例提供一种海洋绕珠玩具，包括：珠线、海面层板2、海床层板3和具有海洋元素的海洋构造；其中，海面层板2设置于海床层板3的上方，由上而下隔设形成海上空间A、海面层B、海洋空间C和海床层D；珠线于海上空间A、海面层B、海洋空间C和海床层D四个中的至少一个穿梭绕行；若干海洋构造安装在珠线并可沿其所安装的珠线滑移。

本实施例中，海面层板2和海床层板3将海洋生态环境按照海洋元素所存在空间由上而下隔成海上空间A、海面层B、海洋空间C和海床层D四个生态圈层，通过珠线使得与海洋元素一一对应的海洋构造在儿童的拨动下穿梭在以上四个生态圈层中的一个或一个以上，以模拟海洋元素的活动轨迹，儿童在玩的过程不仅开心愉悦，还能够了解和认识海洋生态圈及其存在其中的海洋元素，以及不同海洋元素的活动区域并进行知识积累，且儿童在拨动海洋构造的过程中可锻炼其动手能力和沟通协调能力等，促进其智力和肢体协调能力，使其健康快乐地成长。还可通过数珠线上或不同生态圈层的海洋元素进行数理锻炼，或者通过拨动海洋构造在不同生态圈层的位置，实现加减法的实物练习和锻炼，有利于儿童逻辑运算能力的提升。在自己玩或者和玩伴一起玩时，通过自行或协商设定的游戏规则，可提高儿童自我学习、动手、沟通和协助等能力，边玩边学边成长，是启蒙儿童的好助手。

在实际应用中，海洋元素可为海洋生物(如生活在海里的鲸鱼、海豚、海马、鲨鱼、龟、蛇、其他各种鱼类、各种虾类等等，生活在海床海草、鲍鱼、珊瑚、海带等等)、海洋存在的非生物(如气泡、船、飞机、大型海洋生物换气时产生的水柱等等)、海洋上空的生物(如海鸥、海雀、海燕等等)，海洋元素的体现通过文字、字母、图像、形状、结构中的至少一个进行体现以使海洋元素与海洋构造实现一一对应关系。海洋元素的数量和种类可根据实际需要进行设置，本公开不做限制。

如图1和图2所示，在一些实施例中，珠线的端部选择性地安装在海洋构造、海面层板2和海床层板3三个中的至少一个。珠线的占空间可为海上空间A、海面层B、海洋空间C和海床层D四个生态圈层中的至少一个，珠线的安装位置可以是海洋构造、海面层板2和海床层板3中的至少一个。示例一，海鸟构造(如海鸥构造44、海雀构造、海东青构造等)的主要活动区域是海上空间A、海面层B(捕食时)，因此，海鸟构造所安装的珠线安装在海面层板2远离海床层板3一侧的表面。示例二，可跃出海面的海洋生物或者可以上升至海面的气泡等的主要活动区域是海上空间A、海面层B和海洋空间C，因此其所对应的海洋构造所安装的珠线的分布空间穿梭于海上空间A、海面层B和海洋空间C，该珠线可安装在海洋构造、海面层板2和海床层板3三个中的至少一个即可。示例三，仅可生活在海洋空间C和/或海床层D的海洋元素所对应的海洋构造所安装的珠线的分布空间是海洋空间C和/或海床层D，该珠线可安装海洋构造、海面层板2靠近海床层板3一侧的表面和海床层板3三个中的至少一个即可。可见珠线根据其安装的海洋构造所对应的海洋元素的活动区域穿梭和安装在不同位置，其数量和位置以彼此不干涉海洋构造在其所安装的珠线的滑移为基准。

如图1和图2所示，在一些实施例中，活动区域位于海空的海洋元素所对应的海洋构造所安装的珠线于海上空间A穿梭绕行。本实施例中，活动区域位于海空的海洋元素可为各类海鸟构造(如海鸥构造44、海雀构造等)、白云构造43、水柱构造48以及气泡构造47等均可。

如图1和图2所示，在一些实施例中，活动区域位于海空、海面和海里的海洋元素所对应的海洋构造所安装的珠线于海上空间A、海面层B和海洋空间C穿梭绕行。本实施例中，活动区域位于海空、海面和海里的海洋元素可为需要上浮至海面进行换气的各种生物构造(如海豚构造、鲸鱼构造、鲸鱼造型等)、气泡构造47、水柱造型48等均可。

如图1和图2所示，在一些实施例中，活动区域位于海里的海洋元素所对应的海洋构造所安装的珠线于海洋空间C穿梭绕行。本实施例中，活动区域位于海里的海洋元素所对应的海洋构造可为无需上浮至海面进行换气的各种生物构造(如带鱼构造、深海鱼构造、海草构造45、海星构造46等)。

如图1和图2所示，在一些实施例中，若干珠线相互缠绕穿行。本实施例中，若干为一个及以上，这些珠线可相互穿插缠绕设置以提高空间利用率，使得更多的海洋构造相互穿梭而互不干涉，使得本公开结构更为紧凑且趣味更多，产品多样化以满足不同年龄段的儿童。

如图1和图2所示，在一些实施例中，若干珠线于海洋构造穿梭绕行。本实施例中，若干为一个及以上，尺寸较大的海洋构造通过对其造型进行设计使其形成便于珠线从其造型形成的空间穿过，使得本公开结构更为紧凑且趣味更多，产品多样化以满足不同年龄段的儿童。

如图1和图2所示，在一些实施例中，珠线包括：第一珠线11、第二珠线12和第三珠线13；其中，第一珠线11的两端均安装在海面层板2；第二珠线12的一端安装在海洋构造，第二珠线12的另一端安装在海面层板2；第三珠线13的一端安装在海洋构造，第三珠线13的另一端安装在海床层板3。本实施例中，珠线穿插在海上空间A、海面层B、海洋空间C和海床层D四个生态圈层，从而实现不同海洋构造在不同生态圈层移动，提高产品的趣味性和多元化、多样化。当然，在其他实施例中，珠线的数量可为一个及以上。

如图1和图2所示，在一些实施例中，若干海洋构造固定设置在海面层B。本实施例中，若干为一个及以上，固定设置在海面层B上的海洋构造可为鲸鱼构造、海豚构造或鲨鱼构造等大型海洋生物。也可以是小型海洋生物如飞鱼、海龟等。固定设置在海面层B的海洋构造可为海面层板2的一部分或安装在其上的零部件，海洋构造可完全在海面层B的上方、也可一部分在海面层B的上方而另一部分在海面层B的下方、也可仅部分在海面层B的上方而另一部分则不体现。

如图1和图2所示，在一些实施例中，若干海洋构造滑移安装在海面层B。本实施例中，若干为一个及以上，滑移安装在海面层B上的海洋构造可为鲸鱼构造、海豚构造或鲨鱼构造等大型海洋生物，也可以是小型海洋生物如飞鱼、海龟等。示例地，成年海洋元素固定安装在海面层B，滑移安装在海面层B的是该海洋元素的幼儿海洋元素，通过海面层板2设置有游动轨道21，而该幼儿海洋元素活动安装在游动轨道21，使得该幼儿海洋元素沿游动轨道21滑移时，模拟幼儿海洋元素围绕成年海洋元素嬉戏游玩。当然，在其他示例中，幼儿海洋元素和成年海洋元素也可替换成群居类的海洋元素。

如图1和图2所示，在一些实施例中，若干海洋构造固定设置在海床层D。本实施例中，若干为一个及以上，固定设置在海床层D上的海洋构造可为鲍鱼构造49、扇贝构造、青口构造等各类壳类构造或各类植物构造。

如图1和图2所示，在一些实施例中，若干海洋构造滑移安装在海床层D。本实施例中，若干为一个及以上，滑移安装在海床层D的海洋构造可为海星构造46、螃蟹构造等各类壳类构造或各类植物构造。通过海床层板3上设置有爬行轨道31，海洋构造移动安装在爬行轨道31，使得安装其上的海洋构造可沿其延展轨迹滑移，模拟该些海洋构造在海床层D爬行。

如图1和图2所示，在一些实施例中，若干海洋构造的两端分别安装在海面层板2和海床层板3，以实现海面层板2承托于海床层板3。本实施例中，若干为一个及以上，用于连接海面层板2和海床层板3的海洋构造可为各种植物构造，如海草构造45、海洋动物(如带鱼、固定安装在海面层B上的海洋构造的一部分)等均可。

如图1和图2所示，在一些实施例中，若干海洋构造安装在其他若干海洋构造。本实施例中，若干为一个及以上，海洋构造安装在海洋构造的该两类海洋构造的关系可为伴生关系、寄生关系、共生关系等均可。

如图1和图2所示，在一些实施例中，若干海洋构造穿梭和/或围设其他若干海洋构造。本实施例中，若干为一个及以上，海洋构造穿梭在其他海洋构造可为其中一海洋构造安装在另一海洋构造并将两者的造型塑造成穿梭造型。海洋构造围设其他海洋构造，可为数量多且尺寸小的海洋构造围绕数量少且尺寸大的海洋构造设置。本实施例可通过相互安装、珠线、安装在海面层板2、安装在海床层板3中的至少一种实现。

如图1和图2所示，在一些实施例中，若干海洋构造的上部分位于海上空间A且其下部分位于海洋空间C。本实施例中，若干为一个及以上，该海洋构造可作为该海洋构造鱼跃于海面层B或者浮游在海面层B。

示例性地，如图1和图2所示，大鲸鱼构造41固定安装在海面层板2的中间位置，大鲸鱼构造41的嘴构造张开，位于嘴构造上方的上颚412位于海上空间A，位于嘴构造下方的下颚413位于海洋空间C且贴合海面层板2靠近海床层板3一侧的表面，且下颚413继续延展，并且一端连接海面层板2而另一端连接海床层板3以使海面层板2承托于海床层板3；嘴构造里的牙齿411显露在海上空间A；大鲸鱼构造41的鱼尾415朝向上卷曲并朝向嘴构造一侧延展至大鲸鱼构造41的大鱼鳍414的上方，从而使得大鱼鳍414、鱼尾415和大鲸鱼构造41的鱼身共同围设形成穿行空间416；海面层板2于大鲸鱼构造41的外围设有游动轨道21，小鲸鱼构造42通过其小鱼鳍421挂设在游动轨道21，小鲸鱼构造42除小鱼鳍421之外的部分位于海洋空间C，使得通过拨动小鱼鳍421或小鲸鱼构造42的其他部分便可让该小鲸鱼构造42沿游动轨道21移动，以模拟小鲸鱼围绕大鲸鱼游玩嬉戏的场景；连接海面层板2和海床层板3的还有海草构造45，且海草构造45靠近海面层板2一侧形成有海草间隙451，小鲸鱼构造42的下部分由海草间隙451穿行而过；连接海面层板2和海床层板3的还有连接板，在实际应用中，连接板可做成珊瑚构造、焦岩构造等或不做任何构造，也可通过喷绘设有鱼图形、珊瑚图形、虾图形中的一种或多种也可；海床层板3设有网格状的爬行轨道31，该爬行轨道31滑动设有海星构造46、魔鬼鱼构造、海参构造、珊瑚构造、海草构造45中的一种或多种；珠线包括：第一珠线11、第二珠线12和第三珠线13；其中，第一珠线11的两端均安装在海面层板2，且第一珠线11安装有两个白云构造43和两个海鸥构造44；第二珠线12的一端安装在大鲸鱼构造41的头部，第二珠线12的另一端安装在海床层板3，且海面层板2对应第二珠线12设有第一穿行通道22，第二珠线12安装有气泡构造47和水柱构造48；第三珠线13的一端安装在大鲸鱼构造41的头部，第三珠线13的另一端安装在海床层板3，且海面层板2对应第三珠线13设有第二穿行通道23，第三珠线13安装有水柱构造48和气泡构造47；第三珠线13从大鲸鱼构造41的牙齿411的间隙穿梭而行；第二珠线12从穿行空间416穿梭而过，且第一珠线11和第二珠线12于大鲸鱼构造41的上方缠绕交叉设置。当然，在其他实施例中，鲸鱼构造(大鲸鱼构造41和小鲸鱼构造42)可替换成海豚构造、鲨鱼构造等。珠线的数量可为一个或一个以上，珠线上在上述基础上还可安装其他海洋元素，如飞鱼构造、章鱼构造、水母构造等动植物构造或焦岩、石头等构造均可。

本公开以海洋世界为主题，讲述了大大小小的动植物等生活在一起的“生态系统”的故事，向孩子们介绍了海洋中的生命奇迹。是装饰性和教育性都很强的玩具，就像一本图画书，当孩子们学习着在路径和绕珠迷宫中移动不同的角色粒子(即海洋构造)时，它可以帮助发展他们的精细动作技能、手眼协调和解决问题的能力。孩子们可以在鲸鱼构造周围、海面上甚至海下移动气泡构造47和海鸥构造44等。小鲸鱼构造42可以绕着它的母亲或父亲(大鲸鱼构造41)游泳，并在海草构造45之间穿行，鱼构造和螃蟹构造也可以在海床层D和岩石构造之间移动。本公开最大的亮点是双层，区别于市面上的绕珠玩具，模拟了海平面以上和以下不同的精彩世界。

至此，已经详细描述了本公开的各实施例。为了避免遮蔽本公开的构思，没有描述本领域所公知的一些细节。本领域技术人员根据上面的描述，完全可以明白如何实施这里公开的技术方案。

虽然已经通过示例对本公开的一些特定实施例进行了详细说明，但是本领域的技术人员应该理解，以上示例仅是为了进行说明，而不是为了限制本公开的范围。本领域的技术人员应该理解，可在不脱离本公开的范围和精神的情况下，对以上实施例进行修改或者对部分技术特征进行等同替换。尤其是，只要不存在结构冲突，各个实施例中所提到的各项技术特征均可以任意方式组合起来。

Claims (8)

1.一种海洋绕珠玩具，其特征在于，包括：

珠线、海面层板(2)、海床层板(3)和具有海洋元素的海洋构造；

其中，所述海面层板(2)设置于所述海床层板(3)的上方，由上而下隔设形成海上空间(A)、海面层(B)、海洋空间(C)和海床层(D)；所述珠线于所述海上空间(A)、所述海面层(B)、所述海洋空间(C)和所述海床层(D)四个中的至少一个穿梭绕行；若干所述海洋构造安装在所述珠线并可沿其所安装的所述珠线滑移。

2.根据权利要求1所述的海洋绕珠玩具，其特征在于，所述珠线的端部选择性地安装在所述海洋构造、所述海面层板(2)和所述海床层板(3)三个中的至少一个。

3.根据权利要求2所述的海洋绕珠玩具，其特征在于：

活动区域位于海空的所述海洋元素所对应的所述海洋构造所安装的所述珠线于所述海上空间(A)穿梭绕行；和/或，

活动区域位于海空、海面和海里的所述海洋元素所对应的所述海洋构造所安装的所述珠线于所述海上空间(A)、所述海面层(B)和所述海洋空间(C)穿梭绕行；和/或，

活动区域位于海里的所述海洋元素所对应的所述海洋构造所安装的所述珠线于所述海洋空间(C)穿梭绕行。

4.根据权利要求1所述的海洋绕珠玩具，其特征在于：

若干所述珠线相互缠绕穿行；和/或，

若干所述珠线于所述海洋构造穿梭绕行。

5.根据权利要求1所述的海洋绕珠玩具，其特征在于，所述珠线包括：

第一珠线(11)、第二珠线(12)和第三珠线(13)；

其中，所述第一珠线(11)的两端均安装在所述海面层板(2)；所述第二珠线(12)的一端安装在所述海洋构造，所述第二珠线(12)的另一端安装在所述海面层板(2)；所述第三珠线(13)的一端安装在所述海洋构造，所述第三珠线(13)的另一端安装在所述海床层板(3)。

6.根据权利要求1所述的海洋绕珠玩具，其特征在于，

若干所述海洋构造固定设置在所述海面层(B)；和/或，

若干所述海洋构造滑移安装在所述海面层(B)；和/或，

若干所述海洋构造固定设置在所述海床层(D)；和/或，

若干所述海洋构造滑移安装在所述海床层(D)。

7.根据权利要求1-6任意一项所述的海洋绕珠玩具，其特征在于，若干所述海洋构造的两端分别安装在所述海面层板(2)和所述海床层板(3)，以实现所述海面层板(2)承托于所述海床层板(3)。

8.根据权利要求1-6任意一项所述的海洋绕珠玩具，其特征在于，若干所述海洋构造的上部分位于所述海上空间(A)且其下部分位于所述海洋空间(C)。