CN218332942U - 生物化学教学模型 - Google Patents
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Abstract
本实用新型涉及生物化学技术领域，且公开了生物化学教学模型，包括固定转板，所述固定转板的一侧固定连接有正面卡套，所述固定转板的一侧固定连接有连接卡环，所述固定转板的一侧活动卡接有连接卡板，所述连接卡板的一侧开设有环形滑槽，所述连接卡板的一侧开设有连接卡孔，所述连接卡孔的内壁活动卡接有球形卡块。该生物化学教学模型，通过设置的固定转板、正面卡套、连接卡环、连接卡板、环形滑槽、连接卡孔、球形卡块和侧面卡套，使得该生物化学教学模型能够达到便于调节角度的目的，便于使用者对该装置的拼接角度进行调节，能够满足使用者根据不同分子的结构进行连接展示，提高了该生物化学教学模型的实用性。
Description
技术领域
本实用新型涉及生物化学技术领域，具体为生物化学教学模型。
背景技术
生物化学，主要用于研究细胞内各组分，如蛋白质、糖类、脂类、核酸等生物大分子的结构和功能。
生物化学在进行教学时，为了更加直观的展示分子结构，提高学习者的记忆效果，需要生物化学教学模型进行教学使用。
目前市场上所使用生物化学教学模型较难进行角度调节，使得一般的生物化学教学模型在使用时，较难根据使用者的需要对模型分子之间的连接情况进行调节，难以用于多种连接方式的分子结构模型展示，降低了一般生物化学教学模型的实用性。
实用新型内容
(一)解决的技术问题
针对现有技术的不足，本实用新型提供了生物化学教学模型，具备便于调节角度等优点，解决了上述背景技术中的问题。
(二)技术方案
为实现上述便于调节角度的目的，本实用新型提供如下技术方案：生物化学教学模型，包括固定转板，所述固定转板的一侧固定连接有正面卡套，所述固定转板的一侧固定连接有连接卡环，所述固定转板的一侧活动卡接有连接卡板，所述连接卡板的一侧开设有环形滑槽，所述连接卡板的一侧开设有连接卡孔，所述连接卡孔的内壁活动卡接有球形卡块，所述球形卡块的一侧固定连接有侧面卡套；
所述侧面卡套的内壁开设有定位卡孔，所述侧面卡套的内壁活动卡接有连接卡杆，所述连接卡杆的一端固定连接有定位卡环，所述连接卡杆的一端活动卡接有固定卡杆，所述固定卡杆的一端固定连接有活动卡块，所述固定卡杆的一端固定连接有活动卡板，所述连接卡杆的一端活动卡接有活动弹簧。
优选的，所述连接卡环的一侧与环形滑槽的内壁活动卡接，所述连接卡板通过环形滑槽和连接卡环之间构成可偏转结构，便于使用者对正面卡套的角度调节，方便了使用者的调节使用。
优选的，所述正面卡套的数量为四个，且正面卡套关于固定转板的一侧环形均匀分布，提高了该装置的适用性，方便了使用者对连接卡杆连接位置的选择。
优选的，所述活动卡块的一侧与定位卡孔的内壁活动卡接，所述连接卡杆通过活动卡块和定位卡孔之间构成可拆卸结构，便于使用者对连接卡杆的拆卸，便于使用者对连接卡杆的检修。
优选的，所述侧面卡套的一侧与连接卡孔的内壁活动连接，所述侧面卡套通过连接卡孔和球形卡块之间构成可偏转结构，便于使用者对侧面卡套角度的偏转，能够根据使用者的需求对连接卡杆进行安装连接。
优选的，所述定位卡环的一侧与侧面卡套的一侧活动连接，所述定位卡环的一侧与正面卡套的一侧活动连接，限制了连接卡杆的移动位置，避免了该装置发生错位移动的问题。
优选的，所述活动弹簧的一端与固定卡杆的一端活动连接，所述活动卡块的一侧与连接卡杆的一端活动卡接，方便了使用者对连接卡杆的安装，节约了使用者的操作时间。
(三)有益效果
与现有技术相比，本实用新型提供了生物化学教学模型，具备以下有益效果：
1、该生物化学教学模型，通过设置的固定转板、正面卡套、连接卡环、连接卡板、环形滑槽、连接卡孔、球形卡块和侧面卡套，使得该生物化学教学模型能够达到便于调节角度的目的，使得该生物化学教学模型在使用时，便于使用者对该装置的拼接角度进行调节，能够满足使用者根据不同分子的结构进行连接展示，提高了该生物化学教学模型的实用性。
2、该生物化学教学模型，通过设置的活动卡板、活动卡块、连接卡杆、活动弹簧和固定卡杆，使得该生物化学教学模型能够达到便于拆卸的目的，使得该生物化学教学模型在使用时，便于使用者对连接卡杆的拆卸安装，节约了使用者的操作时间，便于使用者对该装置的检修，从而进一步提高了该生物化学教学模型的实用性。
3、该生物化学教学模型，通过设置的侧面卡套、定位卡环和连接卡杆，使得该生物化学教学模型能够达到稳定性较好的效果，使得该生物化学教学模型在使用时，减少了连接卡杆的晃动，提高了该装置元件之间连接的结构稳定性。
附图说明
图1为本实用新型正视图；
图2为本实用新型正剖图；
图3为本实用新型连接卡杆结构示意图；
图4为本实用新型正面卡套和固定转板连接结构示意图；
图5为本实用新型图3中A处放大图。
图中：1、正面卡套；2、固定转板；3、侧面卡套；4、活动卡板；5、定位卡环；6、活动卡块；7、连接卡杆；8、球形卡块；9、连接卡孔；10、定位卡孔；11、连接卡环；12、环形滑槽；13、活动弹簧；14、固定卡杆；15、连接卡板。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
实施例1
本实用新型所提供的生物化学教学模型的较佳实施例如图1至图5所示：生物化学教学模型，包括固定转板2，固定转板2的一侧固定连接有正面卡套1，固定转板2的一侧固定连接有连接卡环11，固定转板2的一侧活动卡接有连接卡板15，连接卡板15的一侧开设有环形滑槽12，连接卡板15的一侧开设有连接卡孔9，连接卡孔9的内壁活动卡接有球形卡块8，球形卡块8的一侧固定连接有侧面卡套3。
本实施例中，连接卡环11的一侧与环形滑槽12的内壁活动卡接，连接卡板15通过环形滑槽12和连接卡环11之间构成可偏转结构，便于使用者对正面卡套1的角度调节，方便了使用者的调节使用，正面卡套1的数量为四个，且正面卡套1关于固定转板2的一侧环形均匀分布，提高了该装置的适用性，方便了使用者对连接卡杆7连接位置的选择。
实施例2
在实施例1的基础上，本实用新型所提供的生物化学教学模型的较佳实施例如图1至图5所示：侧面卡套3的内壁开设有定位卡孔10，侧面卡套3的内壁活动卡接有连接卡杆7，连接卡杆7的一端固定连接有定位卡环5，连接卡杆7的一端活动卡接有固定卡杆14，固定卡杆14的一端固定连接有活动卡块6，固定卡杆14的一端固定连接有活动卡板4，连接卡杆7的一端活动卡接有活动弹簧13。
本实施例中，活动卡块6的一侧与定位卡孔10的内壁活动卡接，连接卡杆7通过活动卡块6和定位卡孔10之间构成可拆卸结构，便于使用者对连接卡杆7的拆卸，便于使用者对连接卡杆7的检修。
进一步的，侧面卡套3的一侧与连接卡孔9的内壁活动连接，侧面卡套3通过连接卡孔9和球形卡块8之间构成可偏转结构，便于使用者对侧面卡套3角度的偏转，能够根据使用者的需求对连接卡杆7进行安装连接。
更进一步的，定位卡环5的一侧与侧面卡套3的一侧活动连接，定位卡环5的一侧与正面卡套1的一侧活动连接，限制了连接卡杆7的移动位置，避免了该装置发生错位移动的问题。
除此之外，活动弹簧13的一端与固定卡杆14的一端活动连接，活动卡块6的一侧与连接卡杆7的一端活动卡接，方便了使用者对连接卡杆7的安装，节约了使用者的操作时间。
在使用时，连接卡板15与固定转板2之间构成球体形状，类似于分子结构中的分子，通过连接卡杆7对连接卡板15与固定转板2进行连接，类似于分子结构中的分子链，随后通过连接卡环11和环形滑槽12对连接卡板15进行偏转，对正面卡套1的连接角度进行调节，顺着连接卡孔9的内壁通过球形卡块8对侧面卡套3进行偏转调节，随后顺着正面卡套1与侧面卡套3的内壁将连接卡杆7的一端进行承插连接，拆卸时，按压活动卡板4，使得活动卡板4通过固定卡杆14对活动弹簧13进行挤压，使得固定卡杆14的一端带动活动卡块6移动，使得活动卡块6脱离定位卡孔10的卡接，随后将连接卡杆7进行拆卸。
综上所述，该生物化学教学模型，能够达到便于调节角度的目的，使得该生物化学教学模型在使用时，便于使用者对该装置的拼接角度进行调节，能够满足使用者根据不同分子的结构进行连接展示，提高了该生物化学教学模型的实用性。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (7)
1.生物化学教学模型，包括固定转板(2)，其特征在于：所述固定转板(2)的一侧固定连接有正面卡套(1)，所述固定转板(2)的一侧固定连接有连接卡环(11)，所述固定转板(2)的一侧活动卡接有连接卡板(15)，所述连接卡板(15)的一侧开设有环形滑槽(12)，所述连接卡板(15)的一侧开设有连接卡孔(9)，所述连接卡孔(9)的内壁活动卡接有球形卡块(8)，所述球形卡块(8)的一侧固定连接有侧面卡套(3)；
所述侧面卡套(3)的内壁开设有定位卡孔(10)，所述侧面卡套(3)的内壁活动卡接有连接卡杆(7)，所述连接卡杆(7)的一端固定连接有定位卡环(5)，所述连接卡杆(7)的一端活动卡接有固定卡杆(14)，所述固定卡杆(14)的一端固定连接有活动卡块(6)，所述固定卡杆(14)的一端固定连接有活动卡板(4)，所述连接卡杆(7)的一端活动卡接有活动弹簧(13)。
2.根据权利要求1所述的生物化学教学模型，其特征在于：所述连接卡环(11)的一侧与环形滑槽(12)的内壁活动卡接，所述连接卡板(15)通过环形滑槽(12)和连接卡环(11)之间构成可偏转结构。
3.根据权利要求1所述的生物化学教学模型，其特征在于：所述正面卡套(1)的数量为四个，且正面卡套(1)关于固定转板(2)的一侧环形均匀分布。
4.根据权利要求1所述的生物化学教学模型，其特征在于：所述活动卡块(6)的一侧与定位卡孔(10)的内壁活动卡接，所述连接卡杆(7)通过活动卡块(6)和定位卡孔(10)之间构成可拆卸结构。
5.根据权利要求1所述的生物化学教学模型，其特征在于：所述侧面卡套(3)的一侧与连接卡孔(9)的内壁活动连接，所述侧面卡套(3)通过连接卡孔(9)和球形卡块(8)之间构成可偏转结构。
6.根据权利要求1所述的生物化学教学模型，其特征在于：所述定位卡环(5)的一侧与侧面卡套(3)的一侧活动连接，所述定位卡环(5)的一侧与正面卡套(1)的一侧活动连接。
7.根据权利要求1所述的生物化学教学模型，其特征在于：所述活动弹簧(13)的一端与固定卡杆(14)的一端活动连接，所述活动卡块(6)的一侧与连接卡杆(7)的一端活动卡接。
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