CN218122349U - 一种儿童用立式显微镜 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及儿童学习用具领域，尤其涉及一种儿童用立式显微镜。一种儿童用立式显微镜，包括可移动式的操作台板，以及连接于操作台板上的显微镜本体；所述显微镜本体周边的操作台板上端面上构建有用于放置实验容器的收纳区，和/或用于放置采集工具的工具区，和/或用于实验操作的操作区。该方案通过配备操作台板作为儿童观察实验桌面板，可规范观察实验相关部件的放置，解决了试管、滴管和镊子等部件在实验中难以放置的问题，培养儿童良好的实验习惯，从而便于儿童有条理的完成观察实验。

Description

一种儿童用立式显微镜

技术领域

本实用新型涉及儿童学习用具领域，尤其涉及一种儿童用立式显微镜。

背景技术

显微镜是生命科学教学研究中不可或缺的工具。在形态学实验实践教学中，很多实验是需要在显微镜下进行。显微镜主要用于放大人的肉眼难以辨别的微小物体，使之能够清晰的成像，便于观察者做出正确的判断；显微镜广泛应用于生物学、医学、矿物学等领域，微观特征观察是专业技术人员检测判断的重要依据。另外，随着显微镜的技术成熟以及学生学习中对于显微镜要求不高，目前也有许多适用于儿童使用的显微镜。

现有市场上的儿童用显微镜会配备一些观察样品、实验材料和操作采样工具，包括一些已经制备好的载玻片、空的载玻片、海盐、糖、虫卵、培养皿、试管、滴管和镊子等，当然为了便于上述显微镜及其配件收纳，会配备收纳箱体。但是，目前的显微镜均没有配备专用的操作台板；在实验操作中如制作新的载玻片，培养虫卵，观察海盐或糖晶体时均需要儿童进行操作，没有专用操作台板会导致操作桌面凌乱，步骤容易搞错且如试管、滴管和镊子等工具难以放置等问题。

发明内容

为了解决上述问题，本实用新型的目的在于提供一种儿童用立式显微镜，该方案通过配备操作台板作为儿童观察实验桌面板，可规范观察实验相关部件的放置，解决了试管、滴管和镊子等部件在实验中难以放置的问题，培养儿童良好的实验习惯，从而便于儿童有条理的完成观察实验。

为了实现上述的目的，本实用新型采用了以下的技术方案：

一种儿童用立式显微镜，其特征在于：包括可移动式的操作台板，以及连接于操作台板上的显微镜本体；所述显微镜本体周边的操作台板上端面上构建有用于放置实验容器的收纳区，和/或用于放置采集工具的工具区，和/或用于实验操作的操作区。

本实用新型采用上述技术方案，该技术方案涉及一种儿童用立式显微镜，该儿童用立式显微镜除了配备显微镜本体外，还配备了操作台板。显微镜本体能够连接放置于操作台板上，并且在其周边的操作台板上端面上设置有收纳区、工具区和操作区，收纳区和工具区分别用于放置实验容器【如试管、瓶子和培养皿等】、采集工具【如滴管、镊子等】；操作区则提供了儿童进行实验操作的区域。

该方案基于上述结构，通过配备操作台板作为儿童观察实验桌面板，可规范观察实验相关部件的放置，解决了试管、滴管和镊子等部件在实验中难以放置的问题，培养儿童良好的实验习惯，从而便于儿童有条理的完成观察实验。此外，此处的操作台板可移动设置，便于搬运至任意合适位置进行观察实验。

作为优选，所述操作台板上端面上构建有定位槽，显微镜本体的底部可拆卸连接于定位槽内。该技术方案，显微镜本体可拆卸连接于操作台板上，从而方便分开收纳。进一步的方案中，所述定位槽为圆形定位槽，显微镜本体的底部外边缘呈与所述定位槽相适配的圆形；显微镜本体连接于定位槽内时，能够沿定位槽相对操作台板转动。该方案中，显微镜本体能够沿定位槽转动，从而供儿童将其转动至合适的角度进行观察。

具体的方案中，所述收纳区内设置有用于定位试管或瓶子的第一凹槽，以及用于定位培养皿的第二凹槽；操作区内设置有用于定位载玻片的第三凹槽，以及用于进行操作作业的第四凹槽；所述工具区内设置有用于定位采集工具的定位口，此处的采集工具包括但不限于滴管、镊子。

作为优选，所述显微镜本体包括底座，以及设置在底座上的支架，以及安装于支架上的镜筒；所述底座上端面构建有载物平台或者是底座上方的支架上设置有载物平台，载物平台上设置用于夹装固定载玻片的定位夹。此处方案中的镜筒采用现有显微镜结构，载物平台有两种构建方式，一种方案是直接构建在底座上，此方案下支架一般与底座固定，不能转动观察角度；另一种方案是载物平台单独连接在支架上，此方案一般允许支架相对底座转动。

具体方案中，所述支架转动设置在底座上，载物平台纵向移动设置在底座上方的支架上。

上述方案基础上，支架采用以下两种方式之一连接在底座上；

第一种方案是：所述支架的下端部铰接在底座上端面内，此方案构建结构较为简单，成本较低。

第二种方案是：所述底座后端向上设置有立柱，支架的上端后侧铰接在立柱的上端部上；所述立柱呈开口朝前的圆弧形，底座的上端部设有挡壁，当支架沿铰接端相对立柱转动至竖直状态时，支架下端部与所述挡壁相抵被限位。此方案中的立柱可供儿童搬运、拿取或使用时握持，在搬运、拿取时较为方便，而在使用时便于握持稳定显微镜，且上述方案记载当显微镜本体相对操作台板转动角度时，施力于立柱也更为方便。进一步地，立柱呈开口朝前的圆弧形，能以适应角度握持在立柱上，更为方便。

作为优选，所述支架上设置有升降组件，升降组件包括纵向滑动定位在支架内的升降齿板，以及设置在支架外侧的驱动旋钮；所述驱动旋钮通过转轴同轴连接有齿轮，齿轮与升降齿板的齿部相啮合，载物平台连接固定在升降齿板上。在进行观察实验时，旋转驱动旋钮时可带动齿轮转动，进而驱动升降齿板及其连接的载物平台纵向移动。此方案通过升降组件带动载物平台及其上的载玻片纵向移动，以靠近或远离镜筒，调节至合适的角度用于观察。

在具体的方案中，所述升降齿板两侧的支架内部可拆卸连接固定有定位套，两侧定位套上均构建有相对设置的定位滑口，升降齿板的两侧定位在定位滑口内并能够沿定位滑口纵向滑动；所述驱动旋钮有两个且分别布置于支架两侧，转轴的两端部穿过定位套后穿出支架侧壁并与驱动旋钮连接固定。此方案通过两侧的定位套夹设定位升降齿板，从而无需在支架内部直接构建对于升降齿板的定位结构，且安装升降齿板也更为方便。

作为优选，所述载物平台的中部构建有观察孔，载物平台内部布置有下光源或者是载物平台下方设置有下光源或反光镜，在下光源或反光镜上方的载物平台内部转动设置有滤光片；此方案中，下光源和反光镜至少设置一个，可将下光源设置在载物平台内部或者是下方，通过滤光片可过滤光源的颜色，从而便于更加清楚的观察部分被观察样品。此外，还可仅设置或一并设置上光源，通过上光源进行照明观察。

附图说明

图1为本发明创造涉及的儿童用立式显微镜结构图。

图2为实验状态下的立式显微镜结构图。

图3为操作台板的结构示意图。

图4为显微镜本体的结构示意图。

图5为显微镜本体的内部局部示意图。

图6为图5的A部放大图。

具体实施方式

下面详细描述本实用新型的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确的限定。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

如图1~6所示，本实施例涉及一种儿童用立式显微镜，包括可移动式的操作台板1，以及连接于操作台板1上的显微镜本体2。所述显微镜本体2周边的操作台板1上端面上构建有用于放置实验容器的收纳区，和/或用于放置采集工具的工具区，和/或用于实验操作的操作区；图中所示的方案中操作台板1上同时配备收纳区、工具区和操作区。该儿童用立式显微镜除了配备显微镜本体2外，还配备了操作台板1；操作台板1可移动设置，便于搬运至任意合适位置进行观察实验。显微镜本体2能够连接放置于操作台板1上，并且在其周边的操作台板1上端面上设置有收纳区、工具区和操作区，收纳区和工具区分别用于放置实验容器【如试管、瓶子和培养皿等】、采集工具【如滴管、镊子等】。操作区则提供了儿童进行实验操作的区域。该方案基于上述结构，通过配备操作台板1作为儿童观察实验桌面板，可规范观察实验相关部件的放置，解决了试管、滴管和镊子等部件在实验中难以放置的问题，培养儿童良好的实验习惯，从而便于儿童有条理的完成观察实验。

在如图3所示的具体方案中，所述操作台板1上端面上构建有定位槽11，显微镜本体2的底部可拆卸连接于定位槽11内。该技术方案，显微镜本体2可拆卸连接于操作台板1上，从而方便分开收纳。进一步的方案中，所述定位槽11为圆形定位槽11，显微镜本体2的底部外边缘呈与所述定位槽11相适配的圆形。显微镜本体2连接于定位槽11内时，能够沿定位槽11相对操作台板1转动。该方案中，显微镜本体2能够沿定位槽11转动，从而供儿童将其转动至合适的角度进行观察。所述收纳区内设置有用于定位试管或瓶子的第一凹槽12，以及用于定位培养皿的第二凹槽13。操作区内设置有用于定位载玻片的第三凹槽14，以及用于进行操作作业的第四凹槽15。所述工具区内设置有用于定位采集工具的定位口16，此处的采集工具包括但不限于滴管、镊子。

如图4所示，所述显微镜本体2包括底座21，以及设置在底座21上的支架22，以及安装于支架22上的镜筒23。所述底座21上端面构建有载物平台或者是底座21上方的支架22上设置有载物平台24，载物平台24上设置用于夹装固定载玻片的定位夹25，载物平台24的中部构建有观察孔241。此处方案中的镜筒23采用现有显微镜结构，因不是本案的创新点，在此不做累述。显微镜一般包括目镜、物镜以及设置于目镜、物镜之间的放大镜，图中所示采用物镜转盘配备不同倍数的物镜。

所述载物平台24有两种构建方式，一种方案是直接构建在底座21上，此方案下支架22一般与底座21固定，不能转动观察角度。另一种方案是载物平台24单独连接在支架22上，此方案一般允许支架22相对底座21转动。

具体图中所示的方案中，所述支架22转动设置在底座21上，载物平台24纵向移动设置在底座21上方的支架22上。上述方案基础上，支架22采用以下两种方式之一连接在底座21上。

第一种方案是：所述支架22的下端部铰接在底座21上端面内，此方案构建结构较为简单，成本较低。

第二种方案是：所述底座21后端向上设置有立柱26，支架22的上端后侧铰接在立柱26的上端部上。所述立柱26呈开口朝前的圆弧形，底座21的上端部设有挡壁，当支架22沿铰接端相对立柱26转动至竖直状态时，支架22下端部与所述挡壁相抵被限位。此方案中的立柱26可供儿童搬运、拿取或使用时握持，在搬运、拿取时较为方便，而在使用时便于握持稳定显微镜，且上述方案记载当显微镜本体2相对操作台板1转动角度时，施力于立柱26也更为方便。进一步地，立柱26呈开口朝前的圆弧形，能以适应角度握持在立柱26上，更为方便。

具体如图5和6所示的方案中，所述支架22上设置有升降组件，升降组件包括纵向滑动定位在支架22内的升降齿板271，以及设置在支架22外侧的驱动旋钮272。所述驱动旋钮272通过转轴273同轴连接有齿轮274，齿轮274与升降齿板271的齿部相啮合，载物平台24连接固定在升降齿板271上。在进行观察实验时，旋转驱动旋钮272时可带动齿轮274转动，进而驱动升降齿板271及其连接的载物平台24纵向移动。此方案通过升降组件带动载物平台24及其上的载玻片纵向移动，以靠近或远离镜筒23，调节至合适的角度用于观察。在具体的方案中，所述升降齿板271两侧的支架22内部可拆卸连接固定有定位套275，两侧定位套275上均构建有相对设置的定位滑口276，升降齿板271的两侧定位在定位滑口276内并能够沿定位滑口276纵向滑动。所述驱动旋钮272有两个且分别布置于支架22两侧，转轴273的两端部穿过定位套275后穿出支架22侧壁并与驱动旋钮272连接固定。此方案通过两侧的定位套275夹设定位升降齿板271，从而无需在支架22内部直接构建对于升降齿板271的定位结构，且安装升降齿板271也更为方便。

此外，如图中所示的载物平台24内部布置有下光源或者是载物平台24下方设置有下光源或反光镜，在下光源或反光镜上方的载物平台24内部转动设置有滤光片242。此方案中，下光源和反光镜至少设置一个，可将下光源设置在载物平台24内部或者是下方，通过滤光片242可过滤光源的颜色，从而便于更加清楚的观察部分被观察样品。此外，还可仅设置或一并设置上光源281，通过上光源281进行照明观察。图中所示是一并设置上光源281和下光源【图中的下光源处于载物平台内部】，并在支架22上端构建有控制上光源281和下光源的开关，使用时操作开关即可切换上光源281和下光源进行照明。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

尽管上面已经示出和描述了本实用新型的实施例，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本实用新型的限制，本领域的普通技术人员在不脱离本实用新型的原理和宗旨的情况下在本实用新型的范围内可以对上述实施例进行变化、修改、替换和变型。

Claims (10)

1.一种儿童用立式显微镜，其特征在于：包括可移动式的操作台板（1），以及连接于操作台板（1）上的显微镜本体（2）；所述显微镜本体（2）周边的操作台板（1）上端面上构建有用于放置实验容器的收纳区，和/或用于放置采集工具的工具区，和/或用于实验操作的操作区。

2.根据权利要求1所述的一种儿童用立式显微镜，其特征在于：所述操作台板（1）上端面上构建有定位槽（11），显微镜本体（2）的底部可拆卸连接于定位槽（11）内。

3.根据权利要求2所述的一种儿童用立式显微镜，其特征在于：所述定位槽（11）为圆形定位槽（11），显微镜本体（2）的底部外边缘呈与所述定位槽（11）相适配的圆形；显微镜本体（2）连接于定位槽（11）内时，能够沿定位槽（11）相对操作台板（1）转动。

4.根据权利要求1所述的一种儿童用立式显微镜，其特征在于：所述收纳区内设置有用于定位试管或瓶子的第一凹槽（12），以及用于定位培养皿的第二凹槽（13）；操作区内设置有用于定位载玻片的第三凹槽（14），以及用于进行操作作业的第四凹槽（15）；所述工具区内设置有用于定位采集工具的定位口（16）。

5.根据权利要求1~4中任一项所述的一种儿童用立式显微镜，其特征在于：所述显微镜本体（2）包括底座（21），以及设置在底座（21）上的支架（22），以及安装于支架（22）上的镜筒（23）；所述底座（21）上端面构建有载物平台（24）或者是底座（21）上方的支架（22）上设置有载物平台（24），载物平台（24）上设置用于夹装固定载玻片的定位夹（25）。

6.根据权利要求5所述的一种儿童用立式显微镜，其特征在于：所述支架（22）转动设置在底座（21）上，载物平台（24）纵向移动设置在底座（21）上方的支架（22）上。

7.根据权利要求6所述的一种儿童用立式显微镜，其特征在于：所述支架（22）的下端部铰接在底座（21）上端面内；或者是所述底座（21）后端向上设置有立柱（26），支架（22）的上端后侧铰接在立柱（26）的上端部上；所述立柱（26）呈开口朝前的圆弧形，底座（21）的上端部设有挡壁，当支架（22）沿铰接端相对立柱（26）转动至竖直状态时，支架（22）下端部与所述挡壁相抵被限位。

8.根据权利要求6所述的一种儿童用立式显微镜，其特征在于：所述支架（22）上设置有升降组件，升降组件包括纵向滑动定位在支架（22）内的升降齿板（271），以及设置在支架（22）外侧的驱动旋钮（272）；所述驱动旋钮（272）通过转轴（273）同轴连接有齿轮（274），齿轮（274）与升降齿板（271）的齿部相啮合，载物平台（24）连接固定在升降齿板（271）上。

9.根据权利要求8所述的一种儿童用立式显微镜，其特征在于：所述升降齿板（271）两侧的支架（22）内部可拆卸连接固定有定位套（275），两侧定位套（275）上均构建有相对设置的定位滑口（276），升降齿板（271）的两侧定位在定位滑口（276）内并能够沿定位滑口（276）纵向滑动；所述驱动旋钮（272）有两个且分别布置于支架（22）两侧，转轴（273）的两端部穿过定位套（275）后穿出支架（22）侧壁并与驱动旋钮（272）连接固定。

10.根据权利要求6所述的一种儿童用立式显微镜，其特征在于：所述载物平台（24）的中部构建有观察孔（241），载物平台（24）内部布置有下光源或者是载物平台（24）下方设置有下光源或反光镜，在下光源或反光镜上方的载物平台（24）内部转动设置有滤光片（242）；和/或载物平台（24）上方的支架（22）上设有朝向载物平台（24）的上光源（281）。

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