CN217880570U - 一种带心音检测功能的教学用听诊器 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种带心音检测功能的教学用听诊器，包括若干个听诊器本体、心音传感器、尾线和分析终端，其中，所述听诊器本体包括听诊头、导音管、听筒、接头盒扣和连接插头，所述听诊头由导音管通过接头盒扣与听筒相连，所述接头盒扣内设有收音部；所述心音传感器设有若干个听诊器接口和若干个音量调节键，所述音量调节键和听诊器接口一一对应；所述听诊器接口通过连接插头与接头盒扣相接；所述心音传感器将接头盒扣内收音部的机械振动信号转化为电信号，并通过尾线与分析终端相连。本实用新型能够满足于医学教学过程中教学者和学生同时听诊的需求，通过连接可视分析终端，在连接系统后能描记心音变化的波形，视听结合提高教学质量。

Description

一种带心音检测功能的教学用听诊器

技术领域

本实用新型属于医疗用品技术领域，具体涉及一种带心音检测功能的教学用听诊器。

背景技术

心音的测量可分为心内心音测量和心外心音测量两种。心内心音是将微型的心音传感器安装在心导管端部插入心脏或某些大血管内侧测量的心音。心外心音也就是通常所说的心音，是在胸壁外表面测得的，主要依靠心音传感器。传统听诊器在使用时声音大小的来源主要依靠鼓膜及其放声装置，所以声音大小固定。

医院常见的听诊器只有一组导音管，只符合个人使用的需求，在教学场景下，导师和学生只能轮流进行听诊，导致学生无法第一时间理解导师通过听诊器做出的诊断，学习效率较低，不能满足教学中学生与老师同时使用的需求。同时，初学者往往不能准确识别听诊的最佳位置，学生初次使用时常常因为使用不熟练所以听不到相应的的声音。

目前，对于在医疗教学中如何使初学者高效地学习人体心音听诊，同时便于教学者和学生同时使用听诊器，还没有较为适用的装置。

实用新型内容

为了解决背景技术中存在的问题，本申请提出了一种带心音检测功能的教学用听诊器，采用如下方案：

一种带心音检测功能的教学用听诊器，包括若干个听诊器本体、心音传感器、尾线和分析终端，其中，所述听诊器本体包括听诊头、导音管、听筒、接头盒扣和连接插头，所述听诊头由导音管通过接头盒扣与听筒相连，所述接头盒扣内设有收音部；所述心音传感器设有若干个听诊器接口和若干个音量调节键，所述音量调节键和听诊器接口一一对应；所述听诊器接口通过连接插头与接头盒扣相接；所述心音传感器将接头盒扣内收音部的机械振动信号转化为电信号，并通过尾线与分析终端相连。

进一步地，所述心音传感器包括信号接收区、信号整集区、模数转换区和信号传导区，其中，所述信号接收区包括聚音腔体、膜片、共振片、电感线圈和永磁体。

进一步地，所述信号整集区包括滤波单元和放大单元，所述滤波单元包括高通滤波电路和低通滤波电路，所述放大单元包括第一级放大电路和第二级放大电路；所述高通滤波电路接收所述电感线圈的电信号，并且以此与第一级放大电路、第二级放大电路和低通滤波电路相连；所述低通滤波电路与模数转换区相连。

进一步地，所述高通滤波电路包括电阻R1、电阻Rf、电阻R6、电阻R7、电阻R、放大器A1、放大器A3、放大器A4、电容C1和电容C2，其中，所述电容C1一端与电磁线圈相连以接收需要过滤的信号，另一端与所述电容C2一端相连，所述电容C2另一端连接在所述放大器A1的同相输入端，所述电阻R1和电阻Rf串联连接在放大器A1的反向输入端；电阻R一端连接在放大器A1的输出端，另一端连接在放大器A4的反向输入端，所述电阻R6和电阻R7串联接入放大器A4的同相输入端，放大器A4的输出端接在电阻R6和电阻R7的连接点。

进一步地，所述第一级放大电路包括电阻R9、电阻R10和放大器A3，其中，所述电阻R9和放大器A3并联，所述放大器A3的输出端与电阻R10相接，所述电阻R9一端与电阻R7相连。

进一步地，所述第二级放大电路包括电阻R4、电阻R11、电阻R12、放大器A5和电容C5，其中，所述电阻R12和电容C5并联接入放大器的同相输入端和输出端，所述电阻R11一端与所述放大器A5的反向输入端相连，所述电阻R4与放大器输出端相连。

进一步地，所述低通电路包括电阻R2、电阻R3、电阻R5、放大器A2、电容C3和电容C4，其中，所述电阻R3一端与所述电阻R11相连，电阻R3另一端接入放大器A2的同相输入端，所述电阻R2一端与所述电阻R4相连，电阻R2另一端接入放大器A2的反向输入端，所述电阻R5一端连接在所述电阻R3和放大器A2同相输入端的连接点，电阻R5另一端通过电容C3连接在所述电阻R4和电阻R2的连接点，所述电容C4一端连接在所述电阻R2和放大器A2的反向输入端的连接点，电容C4另一端连接扩音设备，所述放大器A2的输出端连接模数转换区。

进一步地，所述听诊器本体的数量为2-3个，所述听诊器接口和音量调节键的数量与听诊器本体的数量相对应。

进一步地，所述分析终端为PowerLab生物记录仪系统。

PowerLab生物记录仪系统在医学教学中的作用是：通过心音传感器连接系统来实时描记心音这种声音变化的波形，从而使学生在听诊心音的同时直观地观察到心音的波形，初学者往往不能准确识别听诊的最佳位置，利用波形图的变化能够确定听诊过程中的最佳听诊位置，避免手动寻找最佳听诊位置，对于初学者的学习益处颇大。

通过使用本申请提供的带心音检测功能的教学用听诊器，能够满足于医学教学过程中教学者和学生同时听诊的需求，还可以根据人数增加听诊器，满足多人教学同步听诊的场景需求。另外，通过连接可视分析终端，在连接系统后能描记心音变化的波形，使用者既能像使用传统听诊器一样听到心音，同时也能在波形出现和变化时通过听诊器准确捕捉到心音的变化间的区别、主动调整播放声音大小，视听结合提高教学质量。

附图说明

下面对说明书附图所表达的内容做简要说明：

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是本实用新型的工作流程图；

图3是本实用新型中信号整集区的电路图。

图中：

1-听诊器本体，11-听诊头，12-导音管，13-听筒，14-接头盒扣，15-连接插头，2-心音传感器，21-听诊器接口，22-音量调节键，3-尾线，4-分析终端，

具体实施方式

下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本申请保护的范围。

在本申请的描述中，需要理解的是，术语“上”、“中”、“外”、“内”、“四周”方位或位置关系，仅是为了便于描述本申请和简化描述，而不是指示或暗示所指的组件或元件必须具有特定的方位，以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本申请的限制。

本实施例提供一种带心音检测功能的教学用听诊器的具体结构，如图1所示，包括3个听诊器本体1、心音传感器2、尾线3和分析终端4，其中，所述听诊器本体1包括听诊头11、导音管12、听筒13、接头盒扣14和连接插头15，所述听诊头11由导音管12通过接头盒扣14与听筒13相连，所述接头盒扣14内设有收音部；所述心音传感器2设有3个听诊器接口21和3个音量调节键22，所述音量调节键22和听诊器接口21一一对应；所述听诊器接口21通过连接插头15与接头盒扣14相接；所述心音传感器2将接头盒扣14内收音部的机械振动信号转化为电信号，并通过尾线3与分析终端4相连。

在本实施例中，使用为PowerLab生物记录仪系统作为分析终端4.

教学使用时，教师和学生可以分别佩戴一个听诊器，同时听诊，学生可以第一时间理解导师通过听诊器做出的诊断，提高学习效率。

如图2所示，所述心音传感器2包括信号接收区、信号整集区、模数转换区和信号传导区，其中，所述信号接收区包括聚音腔体、膜片、共振片、电感线圈和永磁体。

心音传感器2用于采集病人心脏的跳动声音信号，并将其转换成电信号。为实现心音传感器功能，在本申请的具体实施方式中，心音传感器包括电感线圈以及产生恒定磁场的永磁体，电感线圈设置在共振片上，电感线圈与信号整集区输入端相连。人体心脏的每次跳动，都会产生声音，声音进入到听诊头中使内部的共振片产生振动，从而带动电感线圈在磁场做切割磁感线的运动，产生相应的电信号。此时心音传感器所输出的电信号中存在一定的高频杂波信号，同时心音传感器所输出的电信号较弱，幅值较低，因此信号放大模块需要同时具备滤波以及放大功能。

信号整集区包括滤波单元和放大单元，所述滤波单元包括高通滤波电路和低通滤波电路，所述放大单元包括第一级放大电路和第二级放大电路；所述高通滤波电路接收所述电感线圈的电信号，并且以此与第一级放大电路、第二级放大电路和低通滤波电路相连；所述低通滤波电路与模数转换区相连。

如图3所示，高通滤波电路包括电阻R1、电阻Rf、电阻R6、电阻R7、电阻R、放大器A1、放大器A3、放大器A4、电容C1和电容C2，其中，所述电容C1一端与电磁线圈相连以接收需要过滤的信号，另一端与所述电容C2一端相连，所述电容C2另一端连接在所述放大器A1的同相输入端，所述电阻R1和电阻Rf串联连接在放大器A1的反向输入端；电阻R一端连接在放大器A1的输出端，另一端连接在放大器A4的反向输入端，所述电阻R6和电阻R7串联接入放大器A4的同相输入端，放大器A4的输出端接在电阻R6和电阻R7的连接点。

第一级放大电路包括电阻R9、电阻R10和放大器A3，其中，所述电阻R9和放大器A3并联，所述放大器A3的输出端与电阻R10相接，所述电阻R9一端与电阻R7相连。

第二级放大电路包括电阻R4、电阻R11、电阻R12、放大器A5和电容C5，其中，所述电阻R12和电容C5并联接入放大器的同相输入端和输出端，所述电阻R11一端与所述放大器A5的反向输入端相连，所述电阻R4与放大器输出端相连。

低通电路包括电阻R2、电阻R3、电阻R5、放大器A2、电容C3和电容C4，其中，所述电阻R3一端与所述电阻R11相连，电阻R3另一端接入放大器A2的同相输入端，所述电阻R2一端与所述电阻R4相连，电阻R2另一端接入放大器A2的反向输入端，所述电阻R5一端连接在所述电阻R3和放大器A2同相输入端的连接点，电阻R5另一端通过电容C3连接在所述电阻R4和电阻R2的连接点，所述电容C4一端连接在所述电阻R2和放大器A2的反向输入端的连接点，电容C4另一端连接扩音设备，所述放大器A2的输出端连接模数转换区。

以上仅是本申请的优选实施方式，应当指出的是，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本申请原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本申请的保护范围。

Claims (9)

1.一种带心音检测功能的教学用听诊器，其特征在于，包括若干个听诊器本体(1)、心音传感器(2)、尾线(3)和分析终端(4)，其中，所述听诊器本体(1)包括听诊头(11)、导音管(12)、听筒(13)、接头盒扣(14)和连接插头(15)，所述听诊头(11)由导音管(12)通过接头盒扣(14)与听筒(13)相连，所述接头盒扣(14)内设有收音部；所述心音传感器(2)设有若干个听诊器接口(21)和若干个音量调节键(22)，所述音量调节键(22)和听诊器接口(21)一一对应；所述听诊器接口(21)通过连接插头(15)与接头盒扣(14)相接；所述心音传感器(2)将接头盒扣(14)内收音部的机械振动信号转化为电信号，并通过尾线(3)与分析终端(4)相连。

2.根据权利要求1所述的一种带心音检测功能的教学用听诊器，其特征在于，所述心音传感器(2)包括信号接收区、信号整集区、模数转换区和信号传导区，其中，所述信号接收区包括聚音腔体、膜片、共振片、电感线圈和永磁体。

3.根据权利要求2所述的一种带心音检测功能的教学用听诊器，其特征在于，所述信号整集区包括滤波单元和放大单元，所述滤波单元包括高通滤波电路和低通滤波电路，所述放大单元包括第一级放大电路和第二级放大电路；所述高通滤波电路接收所述电感线圈的电信号，并且以此与第一级放大电路、第二级放大电路和低通滤波电路相连；所述低通滤波电路与模数转换区相连。

4.根据权利要求3所述的一种带心音检测功能的教学用听诊器，其特征在于，所述高通滤波电路包括电阻R1、电阻Rf、电阻R6、电阻R7、电阻R、放大器A1、放大器A3、放大器A4、电容C1和电容C2，其中，所述电容C1一端与电磁线圈相连以接收需要过滤的信号，另一端与所述电容C2一端相连，所述电容C2另一端连接在所述放大器A1的同相输入端，所述电阻R1和电阻Rf串联连接在放大器A1的反向输入端；电阻R一端连接在放大器A1的输出端，另一端连接在放大器A4的反向输入端，所述电阻R6和电阻R7串联接入放大器A4的同相输入端，放大器A4的输出端接在电阻R6和电阻R7的连接点。

5.根据权利要求4所述的一种带心音检测功能的教学用听诊器，其特征在于，所述第一级放大电路包括电阻R9、电阻R10和放大器A3，其中，所述电阻R9和放大器A3并联，所述放大器A3的输出端与电阻R10相接，所述电阻R9一端与电阻R7相连。

6.根据权利要求5所述的一种带心音检测功能的教学用听诊器，其特征在于，所述第二级放大电路包括电阻R4、电阻R11、电阻R12、放大器A5和电容C5，其中，所述电阻R12和电容C5并联接入放大器的同相输入端和输出端，所述电阻R11一端与所述放大器A5的反向输入端相连，所述电阻R4与放大器输出端相连。

7.根据权利要求6所述的一种带心音检测功能的教学用听诊器，其特征在于，所述低通滤波电路包括电阻R2、电阻R3、电阻R5、放大器A2、电容C3和电容C4，其中，所述电阻R3一端与所述电阻R11相连，电阻R3另一端接入放大器A2的同相输入端，所述电阻R2一端与所述电阻R4相连，电阻R2另一端接入放大器A2的反向输入端，所述电阻R5一端连接在所述电阻R3和放大器A2同相输入端的连接点，电阻R5另一端通过电容C3连接在所述电阻R4和电阻R2的连接点，所述电容C4一端连接在所述电阻R2和放大器A2的反向输入端的连接点，电容C4另一端连接扩音设备，所述放大器A2的输出端连接模数转换区。

8.根据权利要求1所述的一种带心音检测功能的教学用听诊器，其特征在于，所述听诊器本体(1)的数量为2-3个，所述听诊器接口(21)和音量调节键(22)的数量与听诊器本体(1)的数量相对应。

9.根据权利要求1所述的一种带心音检测功能的教学用听诊器，其特征在于，所述分析终端(4)为PowerLab生物记录仪系统。

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