CN217285128U - 升降课桌 - Google Patents

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俞丽鸽
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Abstract

本实用新型涉及升降课桌,该方案包括桌腿、桌面板以及设于所述桌腿和所述桌面板之间的调节部;所述桌腿上设有调节把手,该调节把手通过旋转带动传动结构实现驱动所述调节部沿所述桌腿长度方向来回移动,且左右两个相邻所述桌腿之间设有横条,该横条能够支撑躺椅的脚托;所述调节部顶部与所述桌面板的底部可拆卸连接,所述调节部远离所述桌面板的一端与所述桌腿滑动连接。本申请能够与带有脚托的躺椅配合,无需将躺椅与课桌固定,因此实现了前后课桌之间距离可调,如此在躺椅使用时无需将后方课桌身高,操作方便,且本身课桌可以通过调节把手实现高度调节,操作方便。

Description

升降课桌
技术领域
本实用新型涉及一种课桌,具体涉及升降课桌。
背景技术
现在越来越多的学生在学校午餐午休,而非住宿学生在校午休时只能采用传统的前趴式方式休息。为此出现了能够可以伸展开成躺椅的座椅,但是这种座椅因为需要支撑且考虑到成本问题,都会采用与课桌之间固定,且前后两个课桌的底脚部分互相连接,因此导致前后两个课桌之间的距离无法调节,座椅放倒时需要将后方课桌的课桌调高才能够进行,最重要的是现有升降课桌采用调节孔的方式,通过松开螺栓来调节课桌高度,调整后再锁紧,操作较为麻烦,尤其不适合学生使用。
因此,亟待一种可调节课桌和椅子之间间距,人性化程度高,操作方便的升降课桌。
实用新型内容
本实用新型的目的是针对现有技术中存在的上述问题,提供了升降课桌。
为了实现上述实用新型目的,本实用新型采用了以下技术方案:升降课桌包括桌腿、桌面板以及设于所述桌腿和所述桌面板之间的调节部;所述桌腿上设有调节把手,该调节把手通过旋转带动传动结构实现驱动所述调节部沿所述桌腿长度方向来回移动,且左右两个相邻所述桌腿之间设有横条,该横条能够支撑躺椅的脚托;所述调节部顶部与所述桌面板的底部可拆卸连接,所述调节部远离所述桌面板的一端与所述桌腿滑动连接。
工作原理及有益效果:1、与现有技术相比,本申请不像现有技术一样采用调节孔的方式,通过松开螺栓来调节课桌高度,调整后再锁紧,而采用的是通过调节把手旋转来实现高度调节,如此操作难度大大降低,对于学生,尤其小学生来说更加容易操作;其中桌腿内可通过设置常见的丝杆传动或齿轮传动的传动结构来实现驱动调节部的升降。
2、与现有技术相比,本申请由于设置有能够支撑躺椅脚托的横条,因此,现有的躺椅不需要为了稳定和节省成本将躺椅本身与课桌固定,也不用将前后两个课桌的桌脚底部固定,如此前后两个课桌就可以实现间距可调,因此采用本申请的课桌,在躺椅放倒时,可以将后方的课桌往后移,脚托搁置在横条上即可,即使后方课桌无法后移,也可以通过将后方课桌升高使得躺椅可以放倒,由于本课桌的高度调节非常方便,不像现有技术如此麻烦,因此无论哪种方式均能够方便躺椅的使用。
进一步地,每个所述桌腿包括水平设于地面上的水平部以及与所述水平部之间呈锐角的腿部。
此设置,通过水平部来增加与地面的接触面积,提高课桌的稳定性,且桌腿设置成倾斜状,如此,对于学生的脚干涉较小,也使得横条的位置更加靠前,更加方便躺椅的脚托的搁置,如此也使得躺椅在展开时不会过于靠后,使得躺椅尽可能靠前,因为脚托始终是位于前方躺椅的靠背下方的,不存在后方脚托会碰到前方躺椅脚托的情况,在有限的课桌间距以及有限的教师空间内进一步提高空间利用率。
进一步地,所述水平部前后两端均设有脚垫。此设置,可增大水平部与地面的摩擦力,减少课桌会轻易滑动的情况发生。而脚垫一般采用柔性的材质,因此与地面摩擦时,不会像金属摩擦地面一样发出极为尖锐的声音,可尽可能地降低摩擦时产生的噪音,也保护了教室地面。
进一步地,所述调节部包括水平固定部和设于该水平固定部下方的倾斜连接部,所述水平固定部上设有多个用于和所述桌面板底部通过连接件固定的连接孔,所述倾斜连接部上设有与所述桌腿顶端连接的长条形调节孔,以使得所述倾斜连接部能够安装在所述桌腿顶端并能够沿所述桌腿长度方向来回滑动。此设置,通过水平部能够增大与桌面板之间的接触面积,如此可以更好地支撑桌面板,而倾斜连接部能够与腿部平行,如此实现将桌腿与桌面板之间连接。而长条形调节孔实际上的作用是可以通过螺丝等螺纹紧固件可以将倾斜连接部安装在桌腿上,如此倾斜连接部就只能够沿桌腿长度方向来回移动,且被限定了行程,又最大行程和最小行程,通过长条形调节孔的长度尺寸而定。其中倾斜连接部通过与传动结构配合,在传动结构驱动下就可以沿桌腿长度方向来回移动,实现对桌面板的高度调节。最为重要的是,由于桌腿和倾斜连接部都是倾斜的,因此桌面板实际上是在倾斜方向上实现高度调节,如此可以在不移动整个课桌情况下,只要调节桌面板的高度就会导致桌面板在水平方向和高度方向同时产生位移,因此可在更小调节量下,实现避开前一个躺椅的靠背,可进一步降低使用躺椅时的操作难度。
进一步地,每个所述倾斜连接部上设有挂钩。此设置,通过挂钩可以挂书包等物品,实用性好。
进一步地,所述倾斜连接部和所述水平部为一体。此设置,使得整个桌腿的强度能够得到保证。
进一步地,所述倾斜连接部和所述水平部之间的夹角为45~80°。优选为60°或75°,可根据不同年龄阶段的学生调节。
进一步地,所述桌面板上设有笔槽。此设置,可以将笔插入在笔槽中,实现笔筒的部分功能。
进一步地,所述桌面板底部设有放置仓,且所述放置仓设于两个所述桌腿之间。此设置,放置仓作为常见的课桌配件,可以提供较大的存储空间。
进一步地,所述桌腿边角处均设有圆角。此设置,可以减少甚至避免对学生的伤害,减少意外发生。
附图说明
图1是本实用新型升降课桌的立体图;
图2是本实用新型升降课桌的侧视图;
图3是本实用新型调节部的立体图;
图4是本实用新型调节部的俯视图;
图5是本实用新型升降课桌与躺椅搭配使用的示意图一;
图6是本实用新型升降课桌与躺椅搭配使用的示意图二。
图中,1、桌腿;2、桌面板;3、调节部;4、放置仓;5、调节把手;6、横条;8、脚托;9、躺椅;11、水平部;12、腿部;13、脚垫;21、笔槽;31、水平固定部;32、倾斜连接部;311、连接孔;321、长条形调节孔;322、挂钩。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例,本领域普通技术人员所获得的所有其他实施例,都属于本实用新型保护的范围。
本领域技术人员应理解的是,在本实用新型的披露中,术语“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系是基于附图所示的方位或位置关系,其仅是为了便于描述本实用新型和简化描述,而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作,因此上述术语不能理解为对本实用新型的限制。
如图1和2所示,本升降课桌包括桌腿1、桌面板2以及设于桌腿1和桌面板2之间的调节部3,其中桌面板2可以是本领域常见的木材或高强度塑料或金属制成,而桌腿1也可以通过高强度塑料或金属制成,且桌腿1为中空结构,用于安装内部的传动结构,调节部3可以通过高强度塑料或金属制成。
其中,桌面板2上设有笔槽21,以使得通过该笔槽21能够插入笔实现笔筒的部分功能,桌面板2底部设有放置仓4,且放置仓4设于两个桌腿1之间,桌腿1边角处均设有圆角。
具体地,桌腿1上设有调节把手5,该调节把手5通过旋转带动传动结构实现驱动调节部3沿桌腿1长度方向来回移动,且左右两个相邻桌腿1之间设有横条6,该横条6能够支撑躺椅9的脚托8,其中传动结构为常见的丝杠传动或齿轮传动的结构来实现驱动调节部3的升降,图中未画出,因为是本领域技术人员熟知的技术,也是机械领域常见的传动结构,因此不再对其进行赘述。
而横条6可以是焊接或者通过螺丝固定在两个桌腿1之间,横条6的作用是用来搁置脚托8,脚托8上还可以专门设置多个槽来与横条6配合,如此可以防止脚托8松动。
请参阅图3和图4,具体地,调节部3顶部与桌面板2的底部可拆卸连接,调节部3远离桌面板2的一端与桌腿1滑动连接。其中,调节部3包括水平固定部31和设于该水平固定部31下方的倾斜连接部32,倾斜连接部32和水平部11为一体,水平固定部31上设有多个用于和桌面板2底部通过连接件固定的连接孔311,倾斜连接部32上设有与桌腿1顶端连接的长条形调节孔321,以使得倾斜连接部32能够安装在桌腿1顶端并能够沿桌腿1长度方向来回滑动。通过水平部11能够增大与桌面板2之间的接触面积,如此可以更好地支撑桌面板2,而倾斜连接部32能够与腿部12平行,如此实现将桌腿1与桌面板2之间连接。而长条形调节孔321实际上的作用是可以通过螺丝等螺纹紧固件可以将倾斜连接部32安装在桌腿1上,如此倾斜连接部32就只能够沿桌腿1长度方向来回移动,且被限定了行程,又最大行程和最小行程,通过长条形调节孔321的长度尺寸而定。其中倾斜连接部32通过与传动结构配合,在传动结构驱动下就可以沿桌腿1长度方向来回移动,实现对桌面板2的高度调节。最为重要的是,由于桌腿1和倾斜连接部32都是倾斜的,因此桌面板2实际上是在倾斜方向上实现高度调节,如此可以在不移动整个课桌情况下,只要调节桌面板2的高度就会导致桌面板2在水平方向和高度方向同时产生位移,因此可在更小调节量下,实现避开前一个躺椅9的靠背,可进一步降低使用躺椅9时的操作难度。
优选地,每个倾斜连接部32上设有挂钩322,通过挂钩322可以挂书包等物品,实用性好。
在本实施例中,每个桌腿1包括水平设于地面上的水平部11以及与水平部11之间呈锐角的腿部12,水平部11前后两端均设有脚垫13,优选地,倾斜连接部32和水平部11之间的夹角为45~80°。优选为60°或75°,可根据不同年龄阶段的学生调节。在本实施例中,采用的是75°。通过水平部11来增加与地面的接触面积,提高课桌的稳定性,且桌腿1设置成倾斜状,如此,对于学生的脚干涉较小,也使得横条6的位置更加靠前,更加方便躺椅9的脚托8的搁置,如此也使得躺椅9在展开时不会过于靠后,使得躺椅9尽可能靠前,因为脚托8始终是位于前方躺椅9的靠背下方的,不存在后方脚托8会碰到前方躺椅9脚托8的情况,在有限的课桌间距以及有限的教师空间内进一步提高空间利用率。
请参阅图5和图6,综上,与现有技术相比,本申请由于设置有能够支撑躺椅9脚托8的横条6,因此,现有的躺椅9不需要为了稳定和节省成本将躺椅9本身与课桌固定,也不用将前后两个课桌的桌脚底部固定,如此前后两个课桌就可以实现间距可调,因此采用本申请的课桌,在躺椅9放倒时,可以将后方的课桌往后移,脚托8搁置在横条6上即可,即使后方课桌无法后移,也可以通过将后方课桌升高使得躺椅9可以放倒,由于本课桌的高度调节非常方便,不像现有技术如此麻烦,因此无论哪种方式均能够方便躺椅9的使用。
本实用新型未详述部分为现有技术,故本实用新型未对其进行详述。
可以理解的是,术语“一”应理解为“至少一”或“一个或多个”,即在一个实施例中,一个元件的数量可以为一个,而在另外的实施例中,该元件的数量可以为多个,术语“一”不能理解为对数量的限制。
尽管本文较多地使用了桌腿1、桌面板2、调节部3、放置仓4、调节把手5、横条6、脚托8、躺椅9、水平部11、腿部12、脚垫13、笔槽21、水平固定部31、倾斜连接部32、连接孔311、长条形调节孔321、挂钩322等术语,但并不排除使用其他术语的可能性。使用这些术语仅仅是为了更方便地描述和解释本实用新型的本质;把它们解释成任何一种附加的限制都是与本实用新型精神相违背的。
本实用新型不局限于上述最佳实施方式,任何人在本实用新型的启示下都可得出其他各种形式的产品,但不论在其形状或结构上做任何变化,凡是具有与本申请相同或相近似的技术方案,均落在本实用新型的保护范围之内。

Claims (10)

1.升降课桌,其特征在于,包括桌腿(1)、桌面板(2)以及设于所述桌腿(1)和所述桌面板(2)之间的调节部(3);所述桌腿(1)上设有调节把手(5),该调节把手(5)通过旋转带动传动结构实现驱动所述调节部(3)沿所述桌腿(1)长度方向来回移动,且左右两个相邻所述桌腿(1)之间设有横条(6),该横条(6)能够支撑躺椅(9)的脚托(8);所述调节部(3)顶部与所述桌面板(2)的底部可拆卸连接,所述调节部(3)远离所述桌面板(2)的一端与所述桌腿(1)滑动连接。
2.根据权利要求1所述的升降课桌,其特征在于,每个所述桌腿(1)包括水平设于地面上的水平部(11)以及与所述水平部(11)之间呈锐角的腿部(12)。
3.根据权利要求2所述的升降课桌,其特征在于,所述水平部(11)前后两端均设有脚垫(13)。
4.根据权利要求2所述的升降课桌,其特征在于,所述调节部(3)包括水平固定部(31)和设于该水平固定部(31)下方的倾斜连接部(32),所述水平固定部(31)上设有多个用于和所述桌面板(2)底部通过连接件固定的连接孔(311),所述倾斜连接部(32)上设有与所述桌腿(1)顶端连接的长条形调节孔(321),以使得所述倾斜连接部(32)能够安装在所述桌腿(1)顶端并能够沿所述桌腿(1)长度方向来回滑动。
5.根据权利要求4所述的升降课桌,其特征在于,每个所述倾斜连接部(32)上设有挂钩(322)。
6.根据权利要求4所述的升降课桌,其特征在于,所述倾斜连接部(32)和所述水平部(11)为一体。
7.根据权利要求6所述的升降课桌,其特征在于,所述倾斜连接部(32)和所述水平部(11)之间的夹角为45~80°。
8.根据权利要求1-7任意一项所述的升降课桌,其特征在于,所述桌面板(2)上设有笔槽(21)。
9.根据权利要求1-7任意一项所述的升降课桌,其特征在于,所述桌面板(2)底部设有放置仓(4),且所述放置仓(4)设于两个所述桌腿(1)之间。
10.根据权利要求1-7任意一项所述的升降课桌,其特征在于,所述桌腿(1)边角处均设有圆角。
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