CN215868309U - 一种教学用具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种教学用具，包括底座，底座的顶部固定连接有支撑杆，支撑杆的内部固定连接有电动推杆，电动推杆的输出端固定连接有连接板，连接板的顶部固定连接有教学板本体，支撑杆的内部滑动连接有滑块，支撑杆的中部滑动连接有拉杆，拉杆与滑块固定连接，滑块的底部固定连接有滑杆，滑杆的内部滑动连接有伸缩杆，伸缩杆与滑杆之间固定连接有第一弹簧；本实用新型所达到的有益效果是：能够对装置与地面之间的接触面接进行增大，从而有效提升电子教学板整体的稳定性，防止倾倒，避免电子教学板受到损坏，能够对电子教学板的高度进行自动调节，操作方便快捷，省时省力，实用性强。

Description

一种教学用具

技术领域

本实用新型涉及电子教学板技术领域，具体为一种教学用具。

背景技术

英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程，英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学，词汇学等内容，英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的

随着科技的发展，电子教学板在英语教学中也被广泛使用，成为必不可少的教学工具，目前现有的英语教学用电子教学板为了方便移动，通常会在底座的底部安装移动轮，由于移动轮与地面之间的接触面积过小，导致电子教学板整体稳定性较差，从而容易出现倾倒的情况，使得电子教学板受损，同时传统的电子教学板大多通过限位销和限位孔的方式对高度进行调节，操作费时费力，实用性差。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种教学用具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种教学用具，包括底座，所述底座的顶部固定连接有支撑杆，所述支撑杆的内部固定连接有电动推杆，所述电动推杆的输出端固定连接有连接板，所述连接板的顶部固定连接有教学板本体，所述支撑杆的内部滑动连接有滑块，所述支撑杆的中部滑动连接有拉杆，所述拉杆与滑块固定连接，所述滑块的底部固定连接有滑杆，所述滑杆的内部滑动连接有伸缩杆，所述伸缩杆与滑杆之间固定连接有第一弹簧，所述伸缩杆的底部固定连接有升降板，所述升降板的底部固定连接有防滑垫，所述底座的底部且位于防滑垫的对应两侧边均固定连接有移动轮。

优选的，所述滑块的内部对称滑动连接有两个活动板，两个所述活动板之间固定连接有第二弹簧，所述滑块的中部且位于活动板的一侧滑动连接有限位块，所述限位块与活动板固定连接，所述滑块的内部且位于活动板的上方滑动连接有压板，所述滑块的中部滑动连接有压杆，所述压杆与压板固定连接，所述压板的底部固定连接有楔形块，所述楔形块与活动板滑动连接。

优选的，所述所述支撑杆的内部开设有第一限位槽，所述支撑杆的内部且位于第一限位槽的下方开设有第二限位槽，所述第一限位槽和第二限位槽均与限位块滑动连接。

优选的，所述底座的顶部且位于支撑杆的对应两侧边均固定连接有套管，所述套管的内部滑动连接有第一导向杆，所述第一导向杆与连接板固定连接，所述套管的内部且位于第一导向杆的下方滑动连接有第二导向杆，所述第二导向杆与升降板固定连接。

优选的，所述滑块的顶部固定连接有拉簧，所述拉簧与支撑杆固定连接。

优选的，所述支撑杆的外部固定连接有控制开关，所述电动推杆、教学板本体均与控制开关电性连接。

优选的，所述防滑垫包括托盘、清洁板和底板；所述清洁板的上方等间距分布若干接触凸起，所述接触凸起的间隙开设有大小相同的流通孔，所述清洁板的底部开设有若干卡槽，所述接触凸起、流通孔和卡槽为一体结构；所述底板的上方设置有若干连接凸起，所述连接凸起和所述卡槽一一对应，所述底板固定于所述清洁板的下方；所述托盘为规则的矩形槽状结构，所述底板设置于所述托盘的内部；所述清洁板的材质为胶棉，所述底板的材质为PVC。

优选的，所述托盘连接有擦干托板，所述擦干托板为矩形槽状结构，所述擦干托板的上方铺设有纤维地垫。

优选的，所述托盘的厚度为2～3mm；所述托盘的深度为4～6cm。

优选的，所述接触凸起为半球结构；所述接触凸起的高度为2.5～3cm；所述接触凸起之间的间距为2～3cm。

本实用新型所达到的有益效果是：通过设置的滑块、拉杆、滑杆、伸缩杆、第一弹簧、升降板、防滑垫、移动轮、活动板、第二弹簧、限位块、压板、压杆、楔形块、第一限位槽、第二限位槽与拉簧，能够实现对装置与地面之间的接触面接进行增大，从而有效提升电子教学板整体的稳定性，防止倾倒，避免电子教学板受到损坏，通过设置的控制开关、电动推杆、套管与第一导向杆，能够实现对电子教学板的高度进行自动调节，操作方便快捷，省时省力，实用性强。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是本实用新型的剖面示意图；

图3是本实用新型的A处放大图；

图4是本实用新型的滑块的结构示意图；

图5为本实用新型的防滑垫的俯视图；

图6为本实用新型的防滑垫的剖面图。

图中：1、底座；2、支撑杆；3、电动推杆；4、连接板；5、教学板本体；6、滑块；7、拉杆；8、滑杆；9、伸缩杆；10、第一弹簧；11、升降板；12、防滑垫；13、移动轮；14、活动板；15、第二弹簧；16、限位块；17、压板；18、压杆；19、楔形块；20、第一限位槽；21、第二限位槽；22、套管；23、第一导向杆；24、第二导向杆；25、拉簧；26、控制开关；27、托盘；28、清洁板；29、接触凸起；30、流通孔；31、底板；32、连接凸起；33、卡槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4所示，本实用新型提供一种技术方案：

一种教学用具，包括底座1，底座1的顶部固定连接有支撑杆2，支撑杆2的内部固定连接有电动推杆3，电动推杆3能够对教学板本体5的高度进行自动调节，操作省时省力；电动推杆3的输出端固定连接有连接板4，连接板4的顶部固定连接有教学板本体5，支撑杆2的内部滑动连接有滑块6，支撑杆2的中部滑动连接有拉杆7，拉杆7与滑块6固定连接，滑块6的底部固定连接有滑杆8，滑杆8的内部滑动连接有伸缩杆9，伸缩杆9与滑杆8之间固定连接有第一弹簧10，伸缩杆9的底部固定连接有升降板11，升降板11的底部固定连接有防滑垫12，底座1的底部且位于防滑垫12的对应两侧边均固定连接有移动轮13，在拉杆7的作用下通过滑块6带动滑杆8和升降板11向下移动，直至升降板11底部的防滑垫12与地面抵紧，从而增大了装置与地面之间的接触面接，使得装置更加平稳。

滑块6的内部对称滑动连接有两个活动板14，两个活动板14之间固定连接有第二弹簧15，滑块6的中部且位于活动板14的一侧滑动连接有限位块16，限位块16与活动板14固定连接，滑块6的内部且位于活动板14的上方滑动连接有压板17，滑块6的中部滑动连接有压杆18，压杆18与压板17固定连接，压板17的底部固定连接有楔形块19，楔形块19与活动板14滑动连接，在压杆18的作用下通过压板17带动楔形块19对活动板14进行挤压，使得活动板14带动限位块16向靠近第二弹簧15的方向移动，从而方便对升降板11和防滑垫12的位置进行调节；支撑杆2的内部开设有第一限位槽20，支撑杆2的内部且位于第一限位槽20的下方开设有第二限位槽21，第一限位槽20和第二限位槽21均与限位块16滑动连接，在第二弹簧15的弹力作用下，使得活动板14带动限位块16移动，当限位块16与第二限位槽21结合时，此时防滑垫12与地面相抵紧，从而增大了装置与地面的接触面积；底座1的顶部且位于支撑杆2的对应两侧边均固定连接有套管22，套管22的内部滑动连接有第一导向杆23，第一导向杆23与连接板4固定连接，套管22的内部且位于第一导向杆23的下方滑动连接有第二导向杆24，第二导向杆24与升降板11固定连接，第一导向杆23能够提升教学板本体5升降时的平稳性，第二导向杆24则能够提升升降板11升降时的稳定性；滑块6的顶部固定连接有拉簧25，拉簧25与支撑杆2固定连接，在拉簧25的拉力作用下使得滑块6能够更好的回到初始位置；支撑杆2的外部固定连接有控制开关26，电动推杆3、教学板本体5均与控制开关26电性连接，装置中的用电设备均由外接电源提供电能，并通过控制开关26进行控制。

请参阅图5-6所示，防滑垫包括托盘27、清洁板28和底板31；清洁板28的上方等间距分布若干接触凸起29，接触凸起29的间隙开设有大小相同的流通孔30，清洁板28的底部开设有若干卡槽33，接触凸起29、流通孔30和卡槽33为一体结构；底板31的上方设置有若干连接凸起32，连接凸起32和卡槽33一一对应，底板31固定于清洁板28的下方；托盘27为规则的矩形槽状结构，底板31设置于托盘27的内部；清洁板28的材质为胶棉，底板31的材质为PVC，该防滑垫可以将托盘和清洁板以及底板分开使用，将清洁板和底板的组合单独放置均可实现防滑按摩的作用，装置简单、能够单独或者组合使用以实现多重功能。

具体的，托盘27连接有擦干托板，擦干托板为矩形槽状结构，擦干托板的上方铺设有纤维地垫；托盘27的厚度为2～3mm；托盘27的深度为4～6cm；接触凸起29为半球结构；接触凸起29的高度为2.5～3cm；接触凸起29之间的间距为2～3cm；流通孔30的半径为0.8～1.5cm，底板31的厚度为1.5～2mm。

具体的，使用本实用新型时，首先在底座1底部的移动轮13的作用下将教学板本体5移动到指定位置，通过拉杆7带动支撑杆2内部的滑块6向下移动，使得滑块6通过滑杆8带动升降板11同时向下移动，直至升降板11底部的防滑垫12与地面抵紧，同时在第二弹簧15的弹力作用下，使得滑块6内部的活动板14带动限位块16与第二限位槽21结合，从而对滑杆8的位置进行限定，并且第一弹簧10的弹力作用下，防滑垫12与地面之间贴合的更加紧密，从而实现对装置与地面的接触面积进行增大的目的，使得装置更加稳定，有效防止了教学板本体5出现倾倒的情况，避免教学板本体5受到损坏，需要再次对装置进行移动时，按压压杆18，所述压杆18通过压板17带动楔形块19对活动板14进行挤压，直至活动板14带动限位块16与第二限位槽21脱离，此时通过拉杆7带动滑块6回到初始位置，在拉簧25的拉力作用下使得滑块6的回位更加快速，直至限位块16与第一限位槽20结合，此时防滑垫12不再与地面接触，需要对教学板本体5的高度进行调节时，只需通过控制开关26控制电动推杆3带动教学板本体5上下移动即可，操作简单方便，实用性强。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”、“第三”、“第四”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”、“第三”、“第四”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (10)

1.一种教学用具，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的顶部固定连接有支撑杆(2)，所述支撑杆(2)的内部固定连接有电动推杆(3)，所述电动推杆(3)的输出端固定连接有连接板(4)，所述连接板(4)的顶部固定连接有教学板本体(5)，所述支撑杆(2)的内部滑动连接有滑块(6)，所述支撑杆(2)的中部滑动连接有拉杆(7)，所述拉杆(7)与滑块(6)固定连接，所述滑块(6)的底部固定连接有滑杆(8)，所述滑杆(8)的内部滑动连接有伸缩杆(9)，所述伸缩杆(9)与滑杆(8)之间固定连接有第一弹簧(10)，所述伸缩杆(9)的底部固定连接有升降板(11)，所述升降板(11)的底部固定连接有防滑垫(12)，所述底座(1)的底部且位于防滑垫(12)的对应两侧边均固定连接有移动轮(13)。

2.根据权利要求1所述的教学用具，其特征在于：所述滑块(6)的内部对称滑动连接有两个活动板(14)，两个所述活动板(14)之间固定连接有第二弹簧(15)，所述滑块(6)的中部且位于活动板(14)的一侧滑动连接有限位块(16)，所述限位块(16)与活动板(14)固定连接，所述滑块(6)的内部且位于活动板(14)的上方滑动连接有压板(17)，所述滑块(6)的中部滑动连接有压杆(18)，所述压杆(18)与压板(17)固定连接，所述压板(17)的底部固定连接有楔形块(19)，所述楔形块(19)与活动板(14)滑动连接。

3.根据权利要求2所述的教学用具，其特征在于：所述支撑杆(2)的内部开设有第一限位槽(20)，所述支撑杆(2)的内部且位于第一限位槽(20)的下方开设有第二限位槽(21)，所述第一限位槽(20)和第二限位槽(21)均与限位块(16)滑动连接。

4.根据权利要求1所述的教学用具，其特征在于：所述底座(1)的顶部且位于支撑杆(2)的对应两侧边均固定连接有套管(22)，所述套管(22)的内部滑动连接有第一导向杆(23)，所述第一导向杆(23)与连接板(4) 固定连接，所述套管(22)的内部且位于第一导向杆(23)的下方滑动连接有第二导向杆(24)，所述第二导向杆(24)与升降板(11)固定连接。

5.根据权利要求1所述的教学用具，其特征在于：所述滑块(6)的顶部固定连接有拉簧(25)，所述拉簧(25)与支撑杆(2)固定连接。

6.根据权利要求1所述的教学用具，其特征在于：所述支撑杆(2)的外部固定连接有控制开关(26)，所述电动推杆(3)、教学板本体(5)均与控制开关(26)电性连接。

7.根据权利要求1所述的教学用具，其特征在于：所述防滑垫包括托盘(27)、清洁板(28)和底板(31)；所述清洁板(28)的上方等间距分布若干接触凸起(29)，所述接触凸起(29)的间隙开设有大小相同的流通孔(30)，所述清洁板(28)的底部开设有若干卡槽(33)，所述接触凸起(29)、流通孔(30)和卡槽(33)为一体结构；所述底板(31)的上方设置有若干连接凸起(32)，所述连接凸起(32)和所述卡槽(33)一一对应，所述底板(31)固定于所述清洁板(28)的下方；所述托盘(27)为规则的矩形槽状结构，所述底板(31)设置于所述托盘(27)的内部；所述清洁板(28)的材质为胶棉，所述底板(31)的材质为PVC。

8.根据权利要求7所述的教学用具，其特征在于：所述托盘(27)连接有擦干托板，所述擦干托板为矩形槽状结构，所述擦干托板的上方铺设有纤维地垫。

9.根据权利要求7所述的教学用具，其特征在于：所述托盘(27)的厚度为2～3mm；所述托盘(27)的深度为4～6cm。

10.根据权利要求7所述的教学用具，其特征在于：所述接触凸起(29)为半球结构；所述接触凸起(29)的高度为2.5～3cm；所述接触凸起(29)之间的间距为2～3cm。

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