CN215526961U - 一种生活技能训练教具 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种生活技能训练教具，其包括：电源装置、教具盒体、第一发声装置和第一训练层；电源装置设置在教具盒体的底部，教具盒体顶部下凹形成容纳腔，第一发声装置设置在教具盒体的顶部边缘；第一训练层包括第一连接部和第二连接部；第一连接部设置在容纳腔的一侧，第二连接部设置在容纳腔与第一连接部相对应的一侧；第一连接部通过发声装置与电源装置电连接，第二连接部与电源装置电连接，当第一连接部与第二连接部连接时，电源装置、第一发声装置、第一连接部和第二连接部之间形成通路，第一发声装置会发出一段声音。本申请的训练教具教学过程互动性强，容易激发儿童的学习兴趣，能够快速学会简单的生活技能。

Description

一种生活技能训练教具

技术领域

本申请涉及一种生活技能训练教具，属于教学教具技术领域。

背景技术

学龄前的儿童往往没有掌握一些简单生活技能，需要进行一定的生活技能训练，合理的训练既能锻炼儿童小脑的控制能力和手指的灵活性，又能提高儿童的独立能力和自信心。

现有生活中一般为幼师或家长手把手教学，但儿童容易产生抵触情绪，中国专利CN2307322Y-一种幼儿教具中通过设置一些生活用具模型，让儿童学习系带、扣扣子等生活技能，但其教学活动中缺乏互动，缺少趣味性，儿童在尝试失败后容易失去学习兴趣，影响后期的学习和发展。

实用新型内容

为了解决上述问题，本申请提出了一种生活技能训练教具，通过设置第一训练层的第一连接部和第二连接部相连接时电源装置、第一发声装置、第一连接部和第二连接部之间形成通路，第一发声装置会发出一段声音，使得教学过程互动性强，并且儿童的行为能得到及时反馈，容易激发儿童的学习兴趣，从而可以培养儿童的独立能力和手指控制能力，能够快速学会简单的生活技能。

根据本申请的一个方面，提供了一种生活技能训练教具，其包括：电源装置、教具盒体、第一发声装置和第一训练层；所述电源装置设置在所述教具盒体的底部，所述教具盒体顶部下凹形成容纳腔，所述第一发声装置设置在所述教具盒体的顶部边缘；所述第一训练层包括第一连接部和第二连接部；所述第一连接部设置在所述容纳腔的一侧，所述第二连接部设置在所述容纳腔与所述第一连接部相对应的一侧；

所述第一连接部通过所述发声装置与所述电源装置电连接，所述第二连接部与所述电源装置电连接，当所述第一连接部与所述第二连接部连接时，所述电源装置、所述第一发声装置、所述第一连接部和所述第二连接部之间形成通路，所述第一发声装置会发出一段声音。

可选地，所述第一训练层为插扣结构，所述第一连接部包括插头和第一导电部，所述第一导电部设置在所述插头的顶部，所述第二连接部包括插扣本体和第二导电部，所述第二导电部设置在所述插扣本体的底部，当所述插头完全插入所述插扣本体时，所述第一导电部与所述第二导电部连接。

可选地，所述第一训练层还包括两片织布和两条连接带，所述织布与所述容纳腔内壁连接，所述第一连接部通过其中一条连接带与一片织布连接，所述第二连接部通过另一条连接带与另一织布连接。通过在插头顶部设置第一导电部和插扣本体底部设置第二导电部，并且设置织布和连接带使得当将插扣完全插好时，电源装置、第一发声装置、第一连接部和第二连接部之间形成通路，第一发声装置发出声音，并且能训练儿童使用插扣的生活技能。

可选地，所述插头和所述插扣本体均为绝缘材质。通过将插头和插扣本体设置为绝缘材料，使儿童不易接触到导电部，保证了儿童在使用中的安全。

可选地，所述教具还包括第二训练层，所述第二训练层设置在所述第一训练层的下方，所述第二训练层为拉链训练层。

可选地，所述教具还包括第三训练层，所述第三训练层设置在所述第二训练层的下方，所述第三训练层为纽扣训练层。

可选地，所述教具还包括第四训练层，所述第四训练层设置在所述第三训练层的下方，所述第四训练层为按扣训练层。

可选地，所述教具还包括第二发声装置，所述第二发声装置与所述电源装置电连接，所述电源装置包括电源开关，所述电源开关和所述第二发声装置均设置在所述教具盒体的顶部边缘；

当打开所述电源开关时，所述第二发声装置会循环播放音乐；当关闭所述电源开关时，所述第二发声装置停止播放音乐。通过设置第二发声装置播放音乐，烘托整个教学活动中愉快的氛围，使儿童更容易投入其中，有利于增强儿童的专注度。

可选地，所述教具盒体为长方体结构，所述教具盒体的棱角均做倒角处理。通过设置倒角，以避免边角锐利处划伤或戳伤儿童，起到了保护作用。

可选地，所述教具还包括彩灯，所述彩灯设置在所述教具盒体的顶部边缘，所述彩灯与所述电源装置电连接。通过设置彩灯，增加了教学活动的趣味性。

本申请能产生的有益效果包括但不限于：

1.本申请所提供的一种生活技能训练教具，通过设置第一训练层的第一连接部和第二连接部相连接时电源装置、第一发声装置、第一连接部和第二连接部之间形成通路，第一发声装置会发出一段声音，使得教学过程互动性强，并且儿童的行为能得到及时反馈，容易激发儿童的学习兴趣，从而可以培养儿童的独立能力和手指控制能力，能够快速学会简单的生活技能。

2.本申请所提供的一种生活技能训练教具，通过将插头和插扣本体设置为绝缘材料，使儿童不易接触到导电部，保证了儿童在使用中的安全。

3.本申请所提供的一种生活技能训练教具，通过设置第二发声装置播放音乐和彩灯，烘托整个教学活动中愉快的氛围，使儿童更容易投入其中，有利于增强儿童的学习生活技能专注度。

4.本申请所提供的一种生活技能训练教具，通过设置倒角，以避免边角锐利处划伤或戳伤儿童，起到了保护作用。

附图说明

此处所说明的附图用来提供对本申请的进一步理解，构成本申请的一部分，本申请的示意性实施例及其说明用于解释本申请，并不构成对本申请的不当限定。在附图中：

图1为本申请实施例涉及的生活技能训练教具的立体图；

图2为本申请实施例涉及的插扣结构示意图；

图3为本申请实施例涉及的第二训练层俯视图；

图4为本申请实施例涉及的第三训练层俯视图；

图5为本申请实施例涉及的第四训练层俯视图；

图6为本申请实施例涉及的生活技能训练教具的电路原理图。

部件和附图标记列表：1.电源装置；2.教具盒体；3.第一发声装置；4.第一训练层；5.第一连接部；6.第二连接部；7.插头；8.第一导电部；9.插扣本体；10.第二导电部；11.织布；12.连接带；13.第二训练层；14.第三训练层；15.第四训练层；16.电源开关；17.第二发声装置；18.彩灯。

具体实施方式

为了更清楚的阐释本申请的整体构思，下面结合说明书附图以示例的方式进行详细说明。

为了能够更清楚地理解本申请的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施方式对本申请进行进一步的详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本申请，但是，本申请还可以采用其他不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本申请的保护范围并不受下面公开的具体实施例的限制。

另外，在本申请的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本申请和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本申请的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多该特征。在本申请的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

在本申请中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接，还可以是通信；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

在本申请中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本申请的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不是必须针对的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

参考图1-6，本申请的实施例公开了一种生活技能训练教具，其包括：电源装置1、教具盒体2、第一发声装置3和第一训练层4；电源装置1设置在教具盒体2的底部，教具盒体2顶部下凹形成容纳腔，第一发声装置3设置在教具盒体2的顶部边缘；第一训练层4包括第一连接部5和第二连接部6；第一连接部5设置在容纳腔的一侧，第二连接部6设置在容纳腔与第一连接部5相对应的一侧；第一连接部5通过发声装置与电源装置1电连接，第二连接部6与电源装置1电连接，当第一连接部5与第二连接部6连接时，电源装置1、第一发声装置3、第一连接部5和第二连接部6之间形成通路，第一发声装置3会发出一段声音。优选的，第一发声装置3发出的一段声音为“完成了！真棒！”。

本申请通过设置第一训练层4的第一连接部5和第二连接部6相连接时电源装置1、第一发声装置3、第一连接部5和第二连接部6之间形成通路，第一发声装置3会发出一段声音，使得教学过程互动性强，并且儿童的行为能得到及时反馈，容易激发儿童的学习兴趣，从而可以培养儿童的独立能力和手指控制能力，能够快速学会简单的生活技能。

作为一种实施方式，第一训练层4为插扣结构，第一连接部5包括插头7和第一导电部8，第一导电部8设置在插头7的顶部，第二连接部6包括插扣本体9和第二导电部10，第二导电部10设置在插扣本体9的底部，当插头7完全插入插扣本体9时，第一导电部8与第二导电部10连接。

优选地，第一导电部8和第二导电部10为导电金属块。

作为一种实施方式，第一训练层4还包括两片织布11和两条连接带12，织布11与容纳腔内壁连接，第一连接部5通过其中一条连接带12与一片织布11连接，第二连接部6通过另一条连接带12与另一织布11连接。通过在插头7顶部设置第一导电部8和插扣本体9底部设置第二导电部10，并且设置织布11和连接带12使得当将插扣完全插好时，电源装置1、第一发声装置3、第一连接部5和第二连接部6之间形成通路，第一发声装置3发出声音，并且能训练儿童使用插扣的生活技能。

作为一种实施方式，插头7和插扣本体9均为绝缘材质。通过将插头7和插扣本体9设置为绝缘材料，使儿童不易接触到导电部，保证了儿童在使用中的安全。优选地，插头7和插扣本体9为聚乙烯或聚丙烯材质。

作为一种实施方式，教具还包括第二训练层13，第二训练层13设置在第一训练层4的下方，第二训练层13为拉链训练层。进一步地，拉链训练层包括拉链和拉链布层，拉链布层的两侧与容纳腔的内壁胶粘连接。

作为一种实施方式，教具还包括第三训练层14，第三训练层14设置在第二训练层13的下方，第三训练层14为纽扣训练层。进一步地，纽扣训练层包括纽扣和纽扣布层，纽扣布层的两侧与容纳腔的内壁胶粘连接。

作为一种实施方式，教具还包括第四训练层15，第四训练层15设置在第三训练层14的下方，第四训练层15为按扣训练层。进一步地，按扣训练层包括按扣和按扣布层，按扣布层的两侧与容纳腔的内壁胶粘连接。

作为一种实施方式，教具还包括第二发声装置17，第二发声装置17与电源装置1电连接，电源装置1包括电源开关16，电源开关16和第二发声装置17均设置在教具盒体2的顶部边缘；

当打开电源开关16时，第二发声装置17会循环播放音乐；当关闭电源开关16时，第二发声装置17停止播放音乐。通过设置第二发声装置17播放音乐，烘托整个教学活动中愉快的氛围，使儿童更容易投入其中，有利于增强儿童的专注度。优选的，第二发声装置17循环播放儿歌。

作为一种实施方式，教具盒体2为长方体结构，教具盒体2的棱角均做倒角处理。通过设置倒角，以避免边角锐利处划伤或戳伤儿童，起到了保护作用。

作为一种实施方式，教具还包括彩灯18，彩灯18设置在教具盒体2的顶部边缘，彩灯18与电源装置1电连接。通过设置彩灯18，增加了教学活动的趣味性。

一种上述任一生活技能训练教具优选的使用方法，包括以下步骤：

1)将各训练层均解开，并向教具盒体2的两侧摊开；

2)打开电源开关16，此时第二发声装置17循环播放音乐，彩灯18亮起；

3)儿童从教具盒体2底部的第四训练层15开始技能训练，连接好第四训练层15后继续连接第三训练层14，直至连接好顶部的第一训练层4，此时第一发声装置3发出声音“完成了！真棒！”。

本说明书中的各个实施例均采用递进的方式描述，各个实施例之间相同相似的部分互相参见即可，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处。尤其，对于系统实施例而言，由于其基本相似于方法实施例，所以描述的比较简单，相关之处参见方法实施例的部分说明即可。

以上所述仅为本申请的实施例而已，并不用于限制本申请。对于本领域技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原理之内所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的权利要求范围之内。

Claims (10)

1.一种生活技能训练教具，其特征在于，其包括：电源装置、教具盒体、第一发声装置和第一训练层；

所述电源装置设置在所述教具盒体的底部，所述教具盒体顶部下凹形成容纳腔，所述第一发声装置设置在所述教具盒体的顶部边缘；

所述第一训练层包括第一连接部和第二连接部；所述第一连接部设置在所述容纳腔的一侧，所述第二连接部设置在所述容纳腔与所述第一连接部相对应的一侧；

所述第一连接部通过所述发声装置与所述电源装置电连接，所述第二连接部与所述电源装置电连接，当所述第一连接部与所述第二连接部连接时，所述电源装置、所述第一发声装置、所述第一连接部和所述第二连接部之间形成通路，所述第一发声装置会发出一段声音。

2.根据权利要求1所述的一种生活技能训练教具，其特征在于，所述第一训练层为插扣结构，所述第一连接部包括插头和第一导电部，所述第一导电部设置在所述插头的顶部，所述第二连接部包括插扣本体和第二导电部，所述第二导电部设置在所述插扣本体的底部，当所述插头完全插入所述插扣本体时，所述第一导电部与所述第二导电部连接。

3.根据权利要求2所述的一种生活技能训练教具，其特征在于，所述第一训练层还包括两片织布和两条连接带，所述织布与所述容纳腔内壁连接，所述第一连接部通过其中一条连接带与一片织布连接，所述第二连接部通过另一条连接带与另一织布连接。

4.根据权利要求3所述的一种生活技能训练教具，其特征在于，所述插头和所述插扣本体均为绝缘材质。

5.根据权利要求4所述的一种生活技能训练教具，其特征在于，所述教具还包括第二训练层，所述第二训练层设置在所述第一训练层的下方，所述第二训练层为拉链训练层。

6.根据权利要求5所述的一种生活技能训练教具，其特征在于，所述教具还包括第三训练层，所述第三训练层设置在所述第二训练层的下方，所述第三训练层为纽扣训练层。

7.根据权利要求6所述的一种生活技能训练教具，其特征在于，所述教具还包括第四训练层，所述第四训练层设置在所述第三训练层的下方，所述第四训练层为按扣训练层。

8.根据权利要求7所述的一种生活技能训练教具，其特征在于，所述教具还包括第二发声装置，所述第二发声装置与所述电源装置电连接，所述电源装置包括电源开关，所述电源开关和所述第二发声装置均设置在所述教具盒体的顶部边缘；

当打开所述电源开关时，所述第二发声装置会循环播放音乐；当关闭所述电源开关时，所述第二发声装置停止播放音乐。

9.根据权利要求8所述的一种生活技能训练教具，其特征在于，所述教具盒体为长方体结构，所述教具盒体的棱角均做倒角处理。

10.根据权利要求9所述的一种生活技能训练教具，其特征在于，所述教具还包括彩灯，所述彩灯设置在所述教具盒体的顶部边缘，所述彩灯与所述电源装置电连接。

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