CN215341600U - 一种电的产生来源的探究实验教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种电的产生来源的探究实验教具，包括基础组件、电流探测组件和电源组件；基础组件包括固定杆、连接套、微型电机、螺旋桨和接头；固定杆上套设有连接套；微型电机通过连接套固定于固定杆上；微型电机有两个；接头用于连接两微型电机的输出轴，使两微型电机同步转动；螺旋桨可拆卸地套设安装在微型电机的输出轴上。本实用新型简化了实验流程，结构简单，操作便捷，能够学生一个非常直观形象的实验感受，实验连接的可靠性好，扰动小，能够从多角度进行实验探究，便于学生更直观快速的掌握知识要点，使学生具有更好的实验体验。

Description

一种电的产生来源的探究实验教具

技术领域

本实用新型涉及教学设备领域，特别涉及一种电的产生来源的探究实验教具。

背景技术

教科版小学科学六年级上册《能量》单元，作为小学科学能量认识的科学启蒙教学，在科学教学中具有举足轻重的作用。在以科学探究为基本理念的教学下，学生在做中学感受到能量科学的神奇，更能激发学生科学兴趣，增长学生的科学才干。

但是，教学中我们发现无论是教材提供的材料方案，还是已有材料，都有一些急需要改进的问题。特别是对于“电从哪里来”这部分的探究实验，存在操作繁琐，电路连接稳定性差，实验效率低等问题，影响着探究实验的标准化效果，成为科学教学的绊脚石。

实用新型内容

为解决上述技术问题，本实用新型提供了一种电的产生来源的探究实验教具，通过对实验的教具进行优化改进，解决了电的产生来源的探究实验教具存在的操作繁琐，电路连接稳定性差，实验效率低等的问题。

为达到上述目的，本实用新型的技术方案如下：一种电的产生来源的探究实验教具，包括

基础组件；所述基础组件包括固定杆、连接套、微型电机、螺旋桨和接头；所述固定杆上套设有所述连接套；所述微型电机通过所述连接套固定于所述固定杆上；所述微型电机有两个；所述接头用于连接两所述微型电机的输出轴，使两所述微型电机同步转动；所述螺旋桨可拆卸地套设安装在所述微型电机的输出轴上；

电流探测组件；所述电流探测组件用于与所述微型电机电连接，检测所述微型电机是否有电流产生；

电源组件；所述电源组件与所述微型电机电连接，用于为所述微型电机提供电源。

作为本实用新型的一种优选方案，上述方案还包括有机玻璃基座；在所述有机玻璃基座上设置有用于卡设固定所述固定杆的限位槽。

作为本实用新型的一种优选方案，在所述有机玻璃基座上设置有弹性固定带；所述弹性固定带用于对所述固定杆进行固定。

作为本实用新型的一种优选方案，所述电源组件包括电池盒和电源控制板；所述电源控制板上设置有接线座和电键座；所述接线座上设置有依次串联排列的至少两个接线柱；在所述电键座上设置有电键开关；在所述电键开关的两端分别串联有接线柱；所述接线座和电键座一端的接线柱分别与插孔接头的正极接头和负极接头连接。

作为本实用新型的一种优选方案，所述电池盒上设置有并排布置的多个电池安装槽；各个所述电池安装槽依次串接；在所述电池盒上设置有多个接线柱；通过连接两不同的所述接线柱，控制接入的串联的电池数量。

作为本实用新型的一种优选方案，所述电流探测组件包括线圈感应装置。

作为本实用新型的一种优选方案，所述电流探测组件包括线圈感应装置和二极管感应装置。

作为本实用新型的一种优选方案，所述线圈感应装置包括指南针和感应线圈；所述感应线圈为方形框体结构，所述感应线圈套设于所述指南针外。

作为本实用新型的一种优选方案，所述二极管感应装置包括至少一个发光二级管。

本实用新型具有如下有益效果：本实用新型简化了实验流程，结构简单，操作便捷，能够学生一个非常直观形象的实验感受，实验连接的可靠性好，扰动小，能够从多角度进行实验探究，便于学生更直观快速的掌握知识要点，使学生具有更好的实验体验。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1和图2是本实用新型的结构示意图。

图中数字和字母所表示的相应部件名称：

1.固定杆 2.连接套 3.微型电机

4.螺旋桨 5.线圈感应装置 6.二极管感应装置

7.有机玻璃基座 8.弹性固定带 9.电池盒

10.电源控制板 11.电键座。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

结合图1和图2，本实用新型为一种电的产生来源的探究实验教具，为了更直观更清楚地对小学生进行电的产生来源的探究认识的启蒙教学，其核心是作为一种演示教具。本实用新型包括一种电的产生来源的探究实验教具，包括基础组件、电流探测组件和电源组件。基础组件包括固定杆1、连接套2、微型电机3、螺旋桨4和接头；固定杆1上套设有连接套2；微型电机3通过连接套2固定于固定杆1上；微型电机3有两个；接头用于连接两微型电机3的输出轴，使两微型电机3同步转动；螺旋桨4可拆卸地套设安装在微型电机3的输出轴上。优选的，基础组件还可以包括有机玻璃基座7；在有机玻璃基座7上设置有用于卡设固定固定杆1的限位槽。电流探测组件用于与微型电机3电连接，检测微型电机3是否有电流产生。电流探测组件包括线圈感应装置5和/或二极管感应装置6。线圈感应装置5包括指南针和感应线圈；感应线圈为方形框体结构，感应线圈套设于指南针外。二极管感应装置6包括至少一个发光二级管。电源组件与微型电机3电连接，用于为微型电机3提供电源。具体的，电源组件包括电池盒9和电源控制板10；电源控制板10上设置有接线座和电键座11；接线座上设置有依次串联排列的至少两个接线柱；在电键座11上设置有电键开关；在电键开关的两端分别串联有接线柱；接线座和电键座11一端的接线柱分别与插孔接头的正极接头和负极接头连接。优选的，电池盒9上设置有并排布置的多个电池安装槽；各个电池安装槽依次串接；在电池盒9上设置有多个接线柱；通过连接两不同的接线柱，控制接入的串联的电池数量。

为了更好的进行固定，可以在有机玻璃基座7上设置有弹性固定带8。弹性固定带8用于对固定杆1进行固定。具体的，弹性固定带8一端可以直接固定在有机玻璃基座7上，另一端可以通过挂钩或魔术贴等与有机玻璃基座7进行可拆卸地连接。

实施例1

采用上述探究实验教具，通过风力发电的实验演示，探究电的产生来源。

具体的，结合图1，通过连接套2将微型电机3固定安装在固定杆1的一端，在微型电机3的输出轴上安装螺旋桨4，将线圈感应装置5或二极管感应装置6与微型电机3连接成闭合回路。用嘴吹动螺旋桨4转动，观察线圈感应装置5的指南针是否发生偏转或二极管感应装置6是否发光。

实施例2

采用上述探究实验教具，通过风力发电的实验演示，探究电的产生来源。

具体的，结合图1，实验器件的连接方式与实施例1相同，区别点在于通过水龙头流出的水流使螺旋桨4转动，观察线圈感应装置5的指南针是否发生偏转或二极管感应装置6是否发光。

实施例3

采用上述探究实验教具，通过电动机发电机互逆的实验演示，探究电的产生来源。

具体的，结合图2，将两个微型电机3通过连接套2分别固定在固定杆1的两侧，通过接头使两微型电机3的输出轴的连接并同步转动；将固定杆1放置到有机玻璃基板的限位槽内，并通过弹性固定带8对固定杆1进行固定。使一微型电机3与电源组件电连接，另一微型电机3与电流探测组件连接。电键座11闭合，对一微型电机3供电，该微型电机3启动，带动另一微型电机3同步转动，通过电流探测组件探测另一微型电机3是否有电流产生。

本实用新型简化了实验流程，结构简单，操作便捷，能够学生一个非常直观形象的实验感受，实验连接的可靠性好，扰动小，能够从多角度进行实验探究，便于学生更直观快速的掌握知识要点，使学生具有更好的实验体验。

对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本实用新型。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本实用新型的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本实用新型将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。

Claims (9)

1.一种电的产生来源的探究实验教具，其特征在于，包括

基础组件；所述基础组件包括固定杆、连接套、微型电机、螺旋桨和接头；所述固定杆上套设有所述连接套；所述微型电机通过所述连接套固定于所述固定杆上；所述微型电机有两个；所述接头用于连接两所述微型电机的输出轴，使两所述微型电机同步转动；所述螺旋桨可拆卸地套设安装在所述微型电机的输出轴上；

电流探测组件；所述电流探测组件用于与所述微型电机电连接，检测所述微型电机是否有电流产生；

电源组件；所述电源组件与所述微型电机电连接，用于为所述微型电机提供电源。

2.根据权利要求1所述的电的产生来源的探究实验教具，其特征在于，还包括有机玻璃基座；在所述有机玻璃基座上设置有用于卡设固定所述固定杆的限位槽。

3.根据权利要求2所述的电的产生来源的探究实验教具，其特征在于，在所述有机玻璃基座上设置有弹性固定带；所述弹性固定带用于对所述固定杆进行固定。

4.根据权利要求3所述的电的产生来源的探究实验教具，其特征在于，所述电源组件包括电池盒和电源控制板；所述电源控制板上设置有接线座和电键座；所述接线座上设置有依次串联排列的至少两个接线柱；在所述电键座上设置有电键开关；在所述电键开关的两端分别串联有接线柱；所述接线座和电键座一端的接线柱分别与插孔接头的正极接头和负极接头连接。

5.根据权利要求4所述的电的产生来源的探究实验教具，其特征在于，所述电池盒上设置有并排布置的多个电池安装槽；各个所述电池安装槽依次串接；在所述电池盒上设置有多个接线柱；通过连接两不同的所述接线柱，控制接入的串联的电池数量。

6.根据权利要求5所述的电的产生来源的探究实验教具，其特征在于，所述电流探测组件包括线圈感应装置。

7.根据权利要求5所述的电的产生来源的探究实验教具，其特征在于，所述电流探测组件包括线圈感应装置和二极管感应装置。

8.根据权利要求6或7所述的电的产生来源的探究实验教具，其特征在于，所述线圈感应装置包括指南针和感应线圈；所述感应线圈为方形框体结构，所述感应线圈套设于所述指南针外。

9.根据权利要求7所述的电的产生来源的探究实验教具，其特征在于，所述二极管感应装置包括至少一个发光二极管。

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