CN214904647U - 一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置 - Google Patents

一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置 Download PDF

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Abstract

本实用新型公开了一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置,涉及物联网计算机技术领域。本实用新型包括一可上下移动的承载板。本实用新型通过升降机构将承载板从课桌内部升到桌面上或者从桌面上降低到课桌内部,调节支撑杆的高度在某一平面上,再通过卡接件将显示屏水平调整至合理位置,以形成稳定的横杆与显示屏之间的夹角,其中,当需要使用时,启动升降机构,将课桌内部的承载板缓缓升起至桌面上,调节支撑杆的高度适应学生的视线高度,水平调整显示屏,通过卡接件将显示屏卡接在显示屏与横杆形成合适角度的位置,综上,我们设计的一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置,能够保护显示屏,能调节屏幕角度,减小反光影响学生。

Description

一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置
技术领域
本实用新型涉及物联网计算机设备技术领域,具体涉及一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置。
背景技术
物联网计算机俗称电脑,是现代一种用于高速计算的电子物联网计算机器,可以进行数值计算,又可以进行逻辑计算,还具有存储记忆功能。是能够按照程序运行,自动、高速处理海量数据的现代化智能电子设备。
现有的我们在物联网计算机技术使用显示器时,一般都是比较简单的显示器以及简单的显示调节装置,大多都是在桌面上放置显示器面对着学生,不能够很好的保护显示器,容易污染,没有调节屏幕角度的功能,可能会反光,不能够很好地呈现给所有学生观看,影响学生学习进度,所以我们设计了一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置来解决上述问题。
实用新型内容
本实用新型的目的在于:为解决在物联网计算机技术使用显示器时,不能够很好的保护显示器,没有调节屏幕角度的功能,影响学生学习进度的问题,本实用新型提供了一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置。
本实用新型为了实现上述目的具体采用以下技术方案:
一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置,包括一可上下移动的承载板,所述承载板上安装有一竖直向的支撑杆,所述支撑杆的端部连接有一垂直于所述支撑杆的横杆,所述横杆的另一端水平转动连接有显示屏,所述横杆与所述显示屏之间设置有卡接所述显示屏的卡接件,还包括驱使所述承载板升降的升降机构。
进一步地,所述支撑杆包括一连接在所述横杆端部的内杆,所述内杆上构造有多个并列排布的限位孔,所述内杆外圈套设有一固定连接在所述承载板上的套杆,所述套杆上螺纹贯穿有与所述限位孔相适配的螺纹杆一。
进一步地,所述卡接件包括一滑动安装在所述横杆上的滑块一,所述滑块一侧面设置有凸块一,所述凸块一上铰接有与所述显示屏和所述凸块一呈锐角的支杆,所述显示屏的背侧设置有在所述横杆长度方向上的凸块二,所述支杆的另一端部铰接在所述凸块二上,所述滑块一上远离所述凸块一的侧面螺纹贯穿有可抵触在所述横杆上的螺纹杆二。
进一步地,所述升降机构包括一基座,所述基座的顶部设置有竖直向的导轨,所述导轨上竖直向滑动安装有连接在所述承载板侧面的滑块二,所述滑块二上螺纹贯穿有螺纹杆三,所述螺纹杆三的端部轴承连接在所述基座上,还包括驱动所述螺纹杆三转动的驱动机构。
进一步地,所述驱动机构包括安装在所述导轨的延长部上的电机,所述电机的输出轴连接有主动轮,所述主动轮外圈套设有皮带,所述皮带的另一端连接有从动轮,所述从动轮的中心固定连接在所述螺纹杆三的端部上。
进一步地,所述导轨的顶部设置有一限制所述滑块二的挡板。
本实用新型的有益效果如下:
本实用新型通过升降机构将承载板从课桌内部升到桌面上或者从桌面上降低到课桌内部,调节支撑杆的高度在某一平面上,再通过卡接件将显示屏水平调整至合理位置,以形成稳定的横杆与显示屏之间的夹角,其中,当需要使用时,启动升降机构,将课桌内部的承载板缓缓升起至桌面上,调节支撑杆的高度适应学生的视线高度,调整显示屏的角度,通过卡接件将显示屏卡接在显示屏与横杆形成合适角度的位置,方便所有学生观看,综上所述,我们设计的一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置,能够保护显示屏,能调节屏幕角度,减小了反光影响学生。
附图说明
图1是本实用新型的立体结构实体图;
图2是本实用新型的侧视图;
图3是本实用新型图2中的A-A处的剖面图;
图4是本实用新型的俯视图;
图5是本实用新型图4中的B处放大图。
附图标记:1、承载板;2、支撑杆;21、内杆;22、限位孔;23、套杆;24、螺纹杆一;3、横杆;4、显示屏;5、卡接件;51、滑块一;52、凸块一;53、支杆;54、凸块二;55、螺纹杆二;6、升降机构;61、基座;62、导轨;621、挡板;63、滑块二;64、螺纹杆三;65、驱动机构;651、电机;652、主动轮;653、皮带;654、从动轮。
具体实施方式
为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚,下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
因此,以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围,而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例,本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例,都属于本实用新型保护的范围。
应注意到:相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项,因此,一旦某一项在一个附图中被定义,则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外,术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述,而不能理解为指示或暗示相对重要性。
在本实用新型实施方式的描述中,需要说明的是,术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系,或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系,仅是为了便于描述本实用新型和简化描述,而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作,因此不能理解为对本实用新型的限制。
如图1所示,本实用新型一个实施例提出的一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置,包括一可上下移动的承载板1,承载板1上安装有一竖直向的支撑杆2,支撑杆2的端部连接有一垂直于支撑杆2的横杆3,横杆3的另一端水平转动连接有显示屏4,横杆3与显示屏4之间设置有卡接显示屏4的卡接件5,还包括驱使承载板1升降的升降机构6,在本实施例中,通过升降机构6将承载板1从课桌内部升到桌面上或者从桌面上降低到课桌内部,调节支撑杆2的高度在某一平面上,再通过卡接件5将显示屏4水平调整至合理位置,以形成稳定的横杆3与显示屏4之间的夹角,其中,当需要使用时,启动升降机构6,将课桌内部的承载板1缓缓升起至桌面上,调节支撑杆2的高度适应学生的视线高度,调整显示屏4的角度,通过卡接件5将显示屏4卡接在显示屏4与横杆3形成合适角度的位置,方便所有学生观看,综上,我们设计的一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置,能够保护显示屏4,能调节屏幕角度,减小了反光影响学生。
如图1和图3所示,在一些实施例中,支撑杆2包括一连接在横杆3端部的内杆21,内杆21上构造有多个并列排布的限位孔22,内杆21外圈套设有一固定连接在承载板1上的套杆23,套杆23上螺纹贯穿有与限位孔22相适配的螺纹杆一24,在本实施例中,旋转螺纹杆一24,将内杆21从套杆23内抽出合适高度,并且对准限位孔22,将螺纹杆一24旋紧卡在限位孔22中,这种螺纹结构的卡接方式,很稳定,不容易使内杆21从套杆23内滑落,从而使显示屏4不晃动,以免影响学生。
如图4和图5所示,在一些实施例中,卡接件5包括一滑动安装在横杆3上的滑块一51,滑块一51侧面设置有凸块一52,凸块一52上铰接有与显示屏4和凸块一52呈锐角的支杆53,显示屏4的背侧设置有在横杆3长度方向上的凸块二54,支杆53的另一端部铰接在凸块二54上,滑块一51上远离凸块一52的侧面螺纹贯穿有可抵触在横杆3上的螺纹杆二55,在本实施例中,由于滑块一51滑动安装在横杆3上,滑块一51可以沿着横杆3长度方向滑动,支杆53的两端分别铰接在凸块一52以及凸块二54上,显示屏4铰接在横杆3上,显示屏4可以在水平方向上转动,当需要调节角度时,先转动显示屏4对准学生,同时支杆53会带动滑块一51在横杆3上滑动至某一位置,此时旋转螺纹杆二55,将其牢牢抵触在横杆3上,稳定整个卡接件5,这种方式在显示屏4能够在水平方向转动的基础上,进一步稳定了显示屏4在水平方向晃动,将显示屏4稳定在某一方向,避免在微小外力作用下,显示屏4在水平方向来回摆动。
如图1所示,在一些实施例中,升降机构6包括一基座61,基座61的顶部设置有竖直向的导轨62,导轨62上竖直向滑动安装有连接在承载板1侧面的滑块二63,滑块二63上螺纹贯穿有螺纹杆三64,螺纹杆三64的端部轴承连接在基座61上,还包括驱动螺纹杆三64转动的驱动机构65,在本实施例中,启动驱动结构,带动螺纹杆三64转动,由于螺纹杆三64的一端抵触在基座61上,滑块二63会随着螺纹方向在导轨62上下滑动,滑块二63带动承载板1上下移动,完成升降功能,使用时,将该装置升起至桌面,不用时,收纳在课桌内部,有效保护显示屏4,防止脏污。
如图2和图4所示,在一些实施例中,驱动机构65包括安装在导轨62的延长部上的电机651,电机651的输出轴连接有主动轮652,主动轮652外圈套设有皮带653,皮带653的另一端连接有从动轮654,从动轮654的中心固定连接在螺纹杆三64的端部上,在本实施例中,启动电机651转动,电机651输出轴带动主动轮652转动,主动轮652上的皮带653带动从动轮654转动,从而驱动螺纹杆三64转动,这种驱动方式有效的利用机械结构来代替人力,节省了人力劳动。
如图1所示,在一些实施例中,导轨62的顶部设置有一限制滑块二63的挡板621,在本实施例中,当滑块二63随着螺纹杆三64向上在导轨62上滑动时,限制挡板621继续向上滑动,有效阻止了滑块二63从导轨62上滑落,损坏装置。

Claims (6)

1.一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置,其特征在于,包括一可上下移动的承载板(1),所述承载板(1)上安装有一竖直向的支撑杆(2),所述支撑杆(2)的端部连接有一垂直于所述支撑杆(2)的横杆(3),所述横杆(3)的另一端水平转动连接有显示屏(4),所述横杆(3)与所述显示屏(4)之间设置有卡接所述显示屏(4)的卡接件(5),还包括驱使所述承载板(1)升降的升降机构(6)。
2.根据权利要求1所述的一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置,其特征在于,所述支撑杆(2)包括一连接在所述横杆(3)端部的内杆(21),所述内杆(21)上构造有多个并列排布的限位孔(22),所述内杆(21)外圈套设有一固定连接在所述承载板(1)上的套杆(23),所述套杆(23)上螺纹贯穿有与所述限位孔(22)相适配的螺纹杆一(24)。
3.根据权利要求1所述的一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置,其特征在于,所述卡接件(5)包括一滑动安装在所述横杆(3)上的滑块一(51),所述滑块一(51)侧面设置有凸块一(52),所述凸块一(52)上铰接有与所述显示屏(4)和所述凸块一(52)呈锐角的支杆(53),所述显示屏(4)的背侧设置有在所述横杆(3)长度方向上的凸块二(54),所述支杆(53)的另一端部铰接在所述凸块二(54)上,所述滑块一(51)上远离所述凸块一(52)的侧面螺纹贯穿有可抵触在所述横杆(3)上的螺纹杆二(55)。
4.根据权利要求1所述的一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置,其特征在于,所述升降机构(6)包括一基座(61),所述基座(61)的顶部设置有竖直向的导轨(62),所述导轨(62)上竖直向滑动安装有连接在所述承载板(1)侧面的滑块二(63),所述滑块二(63)上螺纹贯穿有螺纹杆三(64),所述螺纹杆三(64)的端部轴承连接在所述基座(61)上,还包括驱动所述螺纹杆三(64)转动的驱动机构(65)。
5.根据权利要求4所述的一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置,其特征在于,所述驱动机构(65)包括安装在所述导轨(62)的延长部上的电机(651),所述电机(651)的输出轴连接有主动轮(652),所述主动轮(652)外圈套设有皮带(653),所述皮带(653)的另一端连接有从动轮(654),所述从动轮(654)的中心固定连接在所述螺纹杆三(64)的端部上。
6.根据权利要求5所述的一种基于物联网计算机多媒体教学显示器调节装置,其特征在于,所述导轨(62)的顶部设置有一限制所述滑块二(63)的挡板(621)。
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