CN214647187U - 一种高中物数化教育用绘图尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种高中物数化教育用绘图尺，包括主尺板，所述主尺板的内侧顶部开设有控制槽，所述控制槽的内侧设置有限位板，所述限位板的下端设置有控制杆，所述控制杆的外侧设置有第一弹簧，所述主尺板的内侧设置有调节机构，所述调节机构包括设置在主尺板内侧的副尺板，所述副尺板的内侧内壁开设有活动槽，所述活动槽的内壁设置有第二弹簧，所述第二弹簧的前端设置有卡板，所述卡板的前端设置有连接杆，所述连接杆的前端设置有伸缩杆，本实用新型所述的一种高中物数化教育用绘图尺，通过拉动副尺板并且使副尺板以第二固定杆和第一固定杆为轴旋转到垂直形状达到画出直角的目的，避免了画出直角有误差的情况发生。

Description

一种高中物数化教育用绘图尺

技术领域

本实用新型涉及教育用品技术领域，特别涉及一种高中物数化教育用绘图尺。

背景技术

绘图尺又称量尺、刻度尺，是用来画线段(尤其是直的)、量度长度的工具。尺上通常有刻度以量度长度。有些尺子，在中间留有特殊形状如字母或圆形的洞，方便用者画图，通常用于测量计算长度，一般分为卷尺，游标卡尺，直角尺，直尺；传统的高中物数化教育用绘图尺有一些缺点，在画直角时，传统的绘图尺是先画条直线，然后将绘图尺旋转与直线成垂直形状，然后画出垂直线，由于教师手动旋转绘图尺与直线成垂直形状，导致垂直线容易有一定角度的误差，不能较好的画出直角。

实用新型内容

本实用新型的主要目的在于提供一种高中物数化教育用绘图尺，可以有效解决背景技术中的问题。

为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：

一种高中物数化教育用绘图尺，包括主尺板，所述主尺板的内侧顶部开设有控制槽，所述控制槽的内侧设置有限位板，所述限位板的下端设置有控制杆，所述控制杆的外侧设置有第一弹簧，所述主尺板的内侧设置有调节机构，所述调节机构包括设置在主尺板内侧的副尺板，所述副尺板的内侧内壁开设有活动槽，所述活动槽的内壁设置有第二弹簧，所述第二弹簧的前端设置有卡板，所述卡板的前端设置有连接杆，所述连接杆的前端设置有伸缩杆，所述副尺板的上端开设有移动槽，所述移动槽的内侧设置有第一移动板，所述第一移动板的下端设置有第一固定杆，所述第一移动板的上端设置有第三弹簧，所述第三弹簧的上端设置有第二移动板，所述第二移动板的上端设置有第二固定杆。

优选的，所述副尺板的外侧与主尺板的内侧活动连接，所述第二弹簧的后端与活动槽的内壁固定连接，所述卡板的后端与第二弹簧的前端固定连接，所述卡板的前端与连接杆的后端固定连接。

优选的，所述连接杆的前端与伸缩杆的后端固定连接，所述伸缩杆的外侧与副尺板的内侧活动连接，所述第一移动板的外侧与移动槽的内侧活动连接，所述第一固定杆的上端与第一移动板的下端固定连接。

优选的，所述第一移动板的上端与第三弹簧的下端固定连接，所述第二移动板的下端与第三弹簧的上端固定连接，所述第二固定杆的下端与第二移动板的上端固定连接。

优选的，所述限位板的外侧与控制槽的内侧活动连接，所述限位板的下端与控制杆的上端固定连接，所述控制杆的外侧与第一弹簧的内侧活动连接，所述第一弹簧的上端与限位板的下端靠近控制杆的一侧固定连接。

优选的，所述限位板的上端设置有按钮，所述按钮的上端面不高于主尺板的上端面。

优选的，所述按钮的下端与限位板的上端固定连接，所述按钮贯穿主尺板的内部，所述按钮与主尺板活动连接。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：

使用时，首先拉动副尺板，使得副尺板在主尺板的内侧中移动，当副尺板带动第二固定杆移动到控制槽的下端时，使得第三弹簧向外反弹，使得第三弹簧分别推动第二移动板与第一移动板移动，使得第二移动板与第一移动板分别将第二固定杆与第一固定杆移动到两组控制槽的内侧中，同时，使得第二弹簧向外反弹，使得第二弹簧通过卡板推动连接杆移动，使得连接杆推动伸缩杆的移动，然后旋转副尺板，使得副尺板以第二固定杆和第一固定杆为轴旋转，当副尺板旋转将伸缩杆一端接触的主尺板的前端时，使得副尺板与主尺板之间形成垂直状态，这时可准确的画出标准的直角，当画好时，首先按压按钮，使得按钮向下移动并且向下压缩第一弹簧，同时按钮带动控制杆向下移动，使得控制杆分别带动第二固定杆与第一固定杆移动，使得第二固定杆与第一固定杆压缩第三弹簧，使得第二固定杆与第一固定杆完全移动到移动槽的内侧中，这时再向内推动伸缩杆，使得伸缩杆通过连接杆带动卡板向内压缩第二弹簧，并且使得伸缩杆移动到原位，然后向内推动副尺板，使得副尺板移动到原位，通过拉动副尺板并且使副尺板以第二固定杆和第一固定杆为轴旋转到垂直形状，可以达到画出直角的目的，避免了画出直角有误差的情况发生。

附图说明

图1为本实用新型一种高中物数化教育用绘图尺的整体结构示意图；

图2为本实用新型一种高中物数化教育用绘图尺的整体局部剖切结构示意图；

图3为本实用新型一种高中物数化教育用绘图尺的调节机构结构示意图；

图4为本实用新型一种高中物数化教育用绘图尺的调节机构局部剖切结构示意图；

图5为本实用新型一种高中物数化教育用绘图尺的A部放大结构示意图。

图中：1、主尺板；2、控制槽；3、限位板；4、控制杆；5、第一弹簧；6、按钮；7、调节机构；71、副尺板；72、活动槽；73、第二弹簧；74、卡板；75、连接杆；76、伸缩杆；77、移动槽；78、第一移动板；79、第一固定杆；710、第三弹簧；711、第二移动板；712、第二固定杆。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

如图1-5所示，一种高中物数化教育用绘图尺，包括主尺板1，主尺板1的内侧顶部开设有控制槽2，控制槽2的内侧设置有限位板3，限位板3的下端设置有控制杆4，控制杆4的外侧设置有第一弹簧5，主尺板1的内侧设置有调节机构7，调节机构7包括设置在主尺板1内侧的副尺板71，副尺板71的内侧内壁开设有活动槽72，活动槽72的内壁设置有第二弹簧73，第二弹簧73的前端设置有卡板74，卡板74的前端设置有连接杆75，连接杆75的前端设置有伸缩杆76，副尺板71的上端开设有移动槽77，移动槽77的内侧设置有第一移动板78，第一移动板78的下端设置有第一固定杆79，第一移动板78的上端设置有第三弹簧710，第三弹簧710的上端设置有第二移动板711，第二移动板711的上端设置有第二固定杆712。

副尺板71的外侧与主尺板1的内侧活动连接，第二弹簧73的后端与活动槽72的内壁固定连接，卡板74的后端与第二弹簧73的前端固定连接，卡板74的前端与连接杆75的后端固定连接，连接杆75的前端与伸缩杆76的后端固定连接，伸缩杆76的外侧与副尺板71的内侧活动连接，第一移动板78的外侧与移动槽77的内侧活动连接，第一固定杆79的上端与第一移动板78的下端固定连接，第一移动板78的上端与第三弹簧710的下端固定连接，第二移动板711的下端与第三弹簧710的上端固定连接，第二固定杆712的下端与第二移动板711的上端固定连接。

拉动副尺板71，使得副尺板71在主尺板1的内侧中移动，当副尺板71带动第二固定杆712移动到控制槽2的下端时，使得第三弹簧710向外反弹，使得第三弹簧710分别推动第二移动板711与第一移动板78移动，使得第二移动板711与第一移动板78分别将第二固定杆712与第一固定杆79移动到两组控制槽2的内侧中，同时，使得第二弹簧73向外反弹，使得第二弹簧73通过卡板74推动连接杆75移动，使得连接杆75推动伸缩杆76的移动，然后旋转副尺板71，使得副尺板71以第二固定杆712和第一固定杆79为轴旋转，当副尺板71旋转将伸缩杆76一端接触的主尺板1的前端时，使得副尺板71与主尺板1之间形成垂直状态，这时可准确的画出标准的直角，通过拉动副尺板71并且使副尺板71以第二固定杆712和第一固定杆79为轴旋转到垂直形状，可以达到画出直角的目的，避免了画出直角有误差的情况发生。

限位板3的外侧与控制槽2的内侧活动连接，限位板3的下端与控制杆4的上端固定连接，控制杆4的外侧与第一弹簧5的内侧活动连接，第一弹簧5的上端与限位板3的下端靠近控制杆4的一侧固定连接，限位板3的上端设置有按钮6，按钮6的上端面不高于主尺板1的上端面，按钮6的下端与限位板3的上端固定连接，按钮6贯穿主尺板1的内部，按钮6与主尺板1活动连接。

通过按压按钮6，使得按钮6向下移动并且向下压缩第一弹簧5，同时按钮6带动控制杆4向下移动，使得控制杆4分别带动第二固定杆712与第一固定杆79移动，可以将副尺板71恢复的原位。

工作原理：

使用时，首先拉动副尺板71，使得副尺板71在主尺板1的内侧中移动，当副尺板71带动第二固定杆712移动到控制槽2的下端时，使得第三弹簧710向外反弹，使得第三弹簧710分别推动第二移动板711与第一移动板78移动，使得第二移动板711与第一移动板78分别将第二固定杆712与第一固定杆79移动到两组控制槽2的内侧中，同时，使得第二弹簧73向外反弹，使得第二弹簧73通过卡板74推动连接杆75移动，使得连接杆75推动伸缩杆76的移动，然后旋转副尺板71，使得副尺板71以第二固定杆712和第一固定杆79为轴旋转，当副尺板71旋转将伸缩杆76一端接触的主尺板1的前端时，使得副尺板71与主尺板1之间形成垂直状态，这时可准确的画出标准的直角，当画好时，首先按压按钮6，使得按钮6向下移动并且向下压缩第一弹簧5，同时按钮6带动控制杆4向下移动，使得控制杆4分别带动第二固定杆712与第一固定杆79移动，使得第二固定杆712与第一固定杆79压缩第三弹簧710，使得第二固定杆712与第一固定杆79完全移动到移动槽77的内侧中，这时再向内推动伸缩杆76，使得伸缩杆76通过连接杆75带动卡板74向内压缩第二弹簧73，并且使得伸缩杆76移动到原位，然后向内推动副尺板71，使得副尺板71移动到原位，通过拉动副尺板71并且使副尺板71以第二固定杆712和第一固定杆79为轴旋转到垂直形状，可以达到画出直角的目的，避免了画出直角有误差的情况发生。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (7)

1.一种高中物数化教育用绘图尺，包括主尺板(1)，其特征在于：所述主尺板(1)的内侧顶部开设有控制槽(2)，所述控制槽(2)的内侧设置有限位板(3)，所述限位板(3)的下端设置有控制杆(4)，所述控制杆(4)的外侧设置有第一弹簧(5)，所述主尺板(1)的内侧设置有调节机构(7)；

所述调节机构(7)包括设置在主尺板(1)内侧的副尺板(71)，所述副尺板(71)的内侧内壁开设有活动槽(72)，所述活动槽(72)的内壁设置有第二弹簧(73)，所述第二弹簧(73)的前端设置有卡板(74)，所述卡板(74)的前端设置有连接杆(75)，所述连接杆(75)的前端设置有伸缩杆(76)，所述副尺板(71)的上端开设有移动槽(77)，所述移动槽(77)的内侧设置有第一移动板(78)，所述第一移动板(78)的下端设置有第一固定杆(79)，所述第一移动板(78)的上端设置有第三弹簧(710)，所述第三弹簧(710)的上端设置有第二移动板(711)，所述第二移动板(711)的上端设置有第二固定杆(712)。

2.根据权利要求1所述的一种高中物数化教育用绘图尺，其特征在于：所述副尺板(71)的外侧与主尺板(1)的内侧活动连接，所述第二弹簧(73)的后端与活动槽(72)的内壁固定连接，所述卡板(74)的后端与第二弹簧(73)的前端固定连接，所述卡板(74)的前端与连接杆(75)的后端固定连接。

3.根据权利要求1所述的一种高中物数化教育用绘图尺，其特征在于：所述连接杆(75)的前端与伸缩杆(76)的后端固定连接，所述伸缩杆(76)的外侧与副尺板(71)的内侧活动连接，所述第一移动板(78)的外侧与移动槽(77)的内侧活动连接，所述第一固定杆(79)的上端与第一移动板(78)的下端固定连接。

4.根据权利要求1所述的一种高中物数化教育用绘图尺，其特征在于：所述第一移动板(78)的上端与第三弹簧(710)的下端固定连接，所述第二移动板(711)的下端与第三弹簧(710)的上端固定连接，所述第二固定杆(712)的下端与第二移动板(711)的上端固定连接。

5.根据权利要求1所述的一种高中物数化教育用绘图尺，其特征在于：所述限位板(3)的外侧与控制槽(2)的内侧活动连接，所述限位板(3)的下端与控制杆(4)的上端固定连接，所述控制杆(4)的外侧与第一弹簧(5)的内侧活动连接，所述第一弹簧(5)的上端与限位板(3)的下端靠近控制杆(4)的一侧固定连接。

6.根据权利要求1所述的一种高中物数化教育用绘图尺，其特征在于：所述限位板(3)的上端设置有按钮(6)，所述按钮(6)的上端面不高于主尺板(1)的上端面。

7.根据权利要求6所述的一种高中物数化教育用绘图尺，其特征在于：所述按钮(6)的下端与限位板(3)的上端固定连接，所述按钮(6)贯穿主尺板(1)的内部，所述按钮(6)与主尺板(1)活动连接。

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