CN214486993U - 一种课堂实验桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种课堂实验桌，包括置物台，所述置物台上设有照明灯，所述置物台的置物表面设有凹部，所述凹部的开口处设有盖板，所述盖板转动连接所述置物台，所述照明灯连接于所述盖板内侧；当所述盖板转动至与所述置物表面平行时，所述照明灯容纳至所述凹部内。本实用新型在光线条件较差的环境下，提供光源；在光线条件较好的环境下，将照明灯收回凹部内，避免照明灯在不使用时额外占用桌板面积，在照明灯收纳至凹部内后，通过盖板对实验仪器提供支撑，扩大了实验仪器放置区域的面积，提高了桌面的空间利用率。

Description

一种课堂实验桌

技术领域

本实用新型涉及实验器材技术领域，尤其是指一种课堂实验桌。

背景技术

实验桌是医院、学校、化工厂、科研院所等企事业单位进行实验检测及存放仪器所使用的桌子，课堂实验桌则特指用于学校内供学生学习实验的课桌。

现有的课堂实验桌通常设有照明灯，以便于在光线条件较差的环境下提供光源，达到改善实验环境、便于观察的目的，而这些实验桌灯直接固定在桌面上，在光线条件较好的环境下，其造成了实验仪器摆放区域缩小的问题，降低了空间利用率。

申请号为：CN201220546363.1的中国专利公开了一种带隐形灯的生物观察实验桌，其通过在生物观察实验桌凸起部位下方设置有隐形灯管来提供光源，同时通过凸起部分遮挡光线，避免灯光直射眼睛，减少了对眼睛的伤害，这种照明灯的设置方式也存在着一个共同的技术问题，那就是额外占用桌板面积，导致实验仪器摆放区域缩小的问题。

实用新型内容

为此，本实用新型所要解决的技术问题在于克服现有技术中实验桌上的照明灯额外占用桌板面积，导致实验仪器摆放区域缩小的问题，为此提供一种课堂实验桌，照明灯不需要使用的时候可以被收纳，不会额外占用桌板面积。

为解决上述技术问题，本实用新型提供了一种课堂实验桌，包括置物台，所述置物台上设有照明灯，所述置物台的置物表面设有凹部，所述凹部的开口处设有盖板，所述盖板转动连接所述置物台，所述照明灯连接于所述盖板内侧；当所述盖板转动至与所述置物表面平行时，所述照明灯容纳至所述凹部内。

在本实用新型的一个实施例中，为了扩大照明范围，所述凹部至少有两个。

在本实用新型的一个实施例中，为了便于支撑盖板，所述盖板内侧铰接有支撑件，所述支撑件的另一端抵接所述凹部的底部。

在本实用新型的一个实施例中，为了提高支撑效果，所述凹部的底部设有卡块，所述支撑件的另一端卡位于所述卡块。

在本实用新型的一个实施例中，为了便于支撑盖板至不同角度，所述凹部的底部设有至少两个所述卡块，所述卡块依次间隔设置，当所述支撑件卡位于不同的所述卡块时，所述支撑件支撑所述盖板至不同角度。

在本实用新型的一个实施例中，为了扩大光照覆盖区域，所述照明灯包括灯体和发光件，所述发光件支撑于所述灯体，所述灯体连接于所述盖板内侧，所述灯体设置为伸缩件，所述发光件通过所述伸缩件来调节光照覆盖区域。

在本实用新型的一个实施例中，为了使盖板更好地支撑实验仪器，所述凹部的开口端设有连接部，当所述盖板转动至与所述置物表面平行时，所述盖板的上表面与所述连接部的上表面平齐。

在本实用新型的一个实施例中，为了使盖板与凹部之间的密封性更好，所述凹部的开口端设有弹性连接件，当所述盖板转动至与所述置物表面平行时，所述盖板与所述弹性连接件过盈配合。

在本实用新型的一个实施例中，为了防止盖板转动过度，所述凹部的内壁上还设有限位件，当所述盖板转动至与所述置物表面平行时，所述限位件抵接所述盖板的内侧。

在本实用新型的一个实施例中，为了保证照明灯在使用时仍有足够的桌板面积来放置实验仪器，所述凹部设置在所述置物表面的中心。

本实用新型的上述技术方案相比现有技术具有以下优点：

本实用新型所述的一种课堂实验桌在光线条件较差的环境下，提供光源；在光线条件较好的环境下，将照明灯收回凹部内，避免照明灯在不使用时额外占用桌板面积，在照明灯收纳至凹部内后，通过盖板对实验仪器提供支撑，扩大了实验仪器放置区域的面积，提高了桌面的空间利用率。

附图说明

为了使本实用新型的内容更容易被清楚的理解，下面根据本实用新型的具体实施例并结合附图，对本实用新型作进一步详细的说明，其中：

图1是本实用新型优选实施例中课堂实验桌在照明灯不使用时的正视图；

图2是图1所示课堂实验桌在照明灯不使用时的俯视图；

图3是图1所示课堂实验桌在照明灯使用时的正视图；

图4是图1所示课堂实验桌在照明灯使用时的俯视图；

图5是图1所示课堂实验桌的盖板、照明灯与支撑件的连接结构示意图。

说明书附图标记说明：1、置物台；2、照明灯；3、凹部；4、盖板；5、支撑件；6、卡块；7、灯体；8、发光件；9、连接部；10、限位件。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施例对本实用新型作进一步说明，以使本领域的技术人员可以更好地理解本实用新型并能予以实施，但所举实施例不作为对本实用新型的限定。

需要说明的是，当元件被称为“设置于”、“固设于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当元件被称为“固设于”另一个元件，或与另一个元件“固定连接”，它们之间可以是可拆卸固定方式也可以是不可拆卸的固定方式。当一个元件被认为是“连接”、“转动连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”、“上”、“下”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施方式的目的，不是旨在约束本实用新型。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

本实用新型中所述“第一”、“第二”、“第三”等类似用于不代表具体的数量及顺序，仅仅是用于名称的区分。

参照图1-图4所示，本实用新型的一种课堂实验桌，包括置物台1，置物台1上设有照明灯2，置物台1的置物表面设有凹部3，凹部3的开口处设有盖板4，盖板4转动连接置物台1，照明灯2连接于盖板4内侧；当盖板4转动至与置物表面平行时，照明灯2容纳至凹部3内。需要说明的是，照明灯2外接电源、开关，并通过开关控制其工作、停止。当需要使用照明灯2时，通过转动盖板4，使得照明灯2转动至凹部3外，此时打开照明灯2的电源即可提供光源，当不需要使用照明灯2时，关闭照明灯2的电源，反向转动盖板4，使得照明灯2容纳至凹部3内，避免了照明灯2在不使用时额外占用桌板面积，提高了桌板的空间利用率。

参照图2和图4所示，凹部3至少有两个。通过在置物台1上设置多个凹部3，相应地增加盖板4和照明灯2的数量，这种方式相比于只有一个照明灯2的方式具有更广的照明角度和更大的照明范围，另一方面，在只需要独立使用某一照明灯2时，其余照明灯2所对应的盖板4仍然能够起到支撑实验仪器的作用，更能满足不同状况下实际的使用需求。

参照图3和图4所示，盖板4内侧铰接有支撑件5，支撑件5的另一端抵接凹部3的底部。需要说明的是，为了达到更优效果，支撑件5的数量优选为两个，两个支撑件5对称设置，当需要使用照明灯2时，转动盖板4至一定角度后，转动支撑件5，使得支撑件5与凹部3的底部抵接，以对盖板4形成支撑；当不需要使用照明灯2时，收回支撑件5，而后转动盖板4至其与置物表面相平行。

参照图3和图4所示，凹部3的底部设有卡块6，支撑件5的另一端卡位于卡块6。当盖板4转动至一定角度后，转动支撑件5，使得支撑件5与卡块6抵靠，对盖板4形成支撑，这种方式相比于支撑件5直接与凹部3的底部抵接更稳定。

参照图3和图4所示，凹部3的底部设有至少两个卡块6，卡块6依次间隔设置，当支撑件5卡位于不同的卡块6时，支撑件5支撑盖板4至不同角度。需要说明的是，为了达到更优效果，卡块6设置有与支撑件5对应的两组，每组卡块6设置有四个，当盖板4转动至不同角度时，转动支撑件5，使得支撑件5与不同的卡块6抵靠，从而将盖板4支撑在不同的角度上，使得该课堂实验桌的适用性更广。

参照图3-图5所示，照明灯2包括灯体7和发光件8，发光件8支撑于灯体7，灯体7连接于盖板4内侧，灯体7设置为伸缩件，发光件8通过伸缩件来调节光照覆盖区域。在实际使用过程中，可能需要调节发光件8的高度，使其移动至盖板4的遮挡区域外以扩大光照覆盖范围和光照角度；此时，拉伸伸缩件即可使得发光件8移动至盖板4的遮挡区域外。

参照1-图4所示，凹部3的开口端设有连接部9，当盖板4转动至与置物表面平行时，盖板4的上表面与连接部9的上表面平齐。当照明灯不需要使用时，将盖板4转动至与置物表面相平行，此时，盖板4的上表面与连接部9的上表面平齐，使得实验仪器同时放置在盖板4和连接部9上时，盖板4与连接部9形成的支撑面更平稳，有利于实验仪器放置得更平稳。

参照图4所示，凹部3的开口端设有弹性连接件，当盖板4转动至与置物表面平行时，盖板4与弹性连接件过盈配合。需要说明的是，弹性连接件可以是橡胶密封圈等任意可以弹性形变的结构，当盖板4需要转动至与置物表面平行时，随着盖板4的转动，其边缘处与弹性连接件抵接，此时，弹性连接件收缩，使得盖板4能够继续转动，直至盖板4转动至与置物表面平行时，此时的弹性连接件收缩率较高，使得弹性连接件挤压盖板4，从而达到了密封的目的，避免实验过程中的飞溅流入凹部3内。

参照图1和图3所示，凹部3的内壁上还设有限位件10，当盖板4转动至与置物表面平行时，限位件10抵接盖板4的内侧。限位件10在盖板4转动至与置物表面平行时抵接盖板4的内侧，能够对盖板4起到限位作用，避免盖板4转动过度，同时，通过限位件10对盖板4的支撑作用能够提高盖板4的稳定性。

参照图2和图4所示，凹部3设置在置物表面的中心。将凹部3设置在置物表面的中心，使得照明灯2在使用时，凹部3以外可用于放置实验仪器的区域更靠近置物台1的边缘，更符合实际操作过程中的需要。

显然，上述实施例仅仅是为清楚地说明所作的举例，并非对实施方式的限定。对于所属领域的普通技术人员来说，在上述说明的基础上还可以做出其它不同形式变化或变动。这里无需也无法对所有的实施方式予以穷举。而由此所引申出的显而易见的变化或变动仍处于本实用新型创造的保护范围之中。

Claims (10)

1.一种课堂实验桌，包括置物台，所述置物台上设有照明灯，其特征在于：所述置物台的置物表面设有凹部，所述凹部的开口处设有盖板，所述盖板转动连接所述置物台，所述照明灯连接于所述盖板内侧；当所述盖板转动至与所述置物表面平行时，所述照明灯容纳至所述凹部内。

2.根据权利要求1所述的一种课堂实验桌，其特征在于：所述凹部至少有两个。

3.根据权利要求1所述的一种课堂实验桌，其特征在于：所述盖板内侧铰接有支撑件，所述支撑件的另一端抵接所述凹部的底部。

4.根据权利要求3所述的一种课堂实验桌，其特征在于：所述凹部的底部设有卡块，所述支撑件的另一端卡位于所述卡块。

5.根据权利要求4所述的一种课堂实验桌，其特征在于：所述凹部的底部设有至少两个所述卡块，所述卡块依次间隔设置，当所述支撑件卡位于不同的所述卡块时，所述支撑件支撑所述盖板至不同角度。

6.根据权利要求1所述的一种课堂实验桌，其特征在于：所述照明灯包括灯体和发光件，所述发光件支撑于所述灯体，所述灯体连接于所述盖板内侧，所述灯体设置为伸缩件，所述发光件通过所述伸缩件来调节光照覆盖区域。

7.根据权利要求1所述的一种课堂实验桌，其特征在于：所述凹部的开口端设有连接部，当所述盖板转动至与所述置物表面平行时，所述盖板的上表面与所述连接部的上表面平齐。

8.根据权利要求1所述的一种课堂实验桌，其特征在于：所述凹部的开口端设有弹性连接件，当所述盖板转动至与所述置物表面平行时，所述盖板与所述弹性连接件过盈配合。

9.根据权利要求1所述的一种课堂实验桌，其特征在于：所述凹部的内壁上还设有限位件，当所述盖板转动至与所述置物表面平行时，所述限位件抵接所述盖板的内侧。

10.根据权利要求1-9中任一项所述的一种课堂实验桌，其特征在于：所述凹部设置在所述置物表面的中心。

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