CN213724272U - 一种心理学教学用的催眠诱导装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种心理学教学用的催眠诱导装置，包括底座，所述底座内部顶部背面一端的两侧对称设置有伸缩杆，两组所述伸缩杆的底部皆设置有连接杆，且连接杆延伸至底座的外部，两组所述连接杆的底部共同设置有夹持板，两组所述伸缩杆的外侧皆套设有弹簧A，且弹簧A与连接杆相互连接，所述底座顶部的中间位置处设置有卡槽A，且插块A延伸至卡槽A的外部，所述卡槽A的内部设置有插杆A，且插杆A贯穿插块A延伸至卡槽A的外部；本实用新型装置通过夹持板、连接杆、伸缩杆、弹簧A、底座和夹持板的相互配合，可提高该装置的稳定性，以便减少装置掉落的可能，从而延长该装置使用的寿命。

Description

一种心理学教学用的催眠诱导装置

技术领域

本实用新型涉及催眠诱导装置技术领域，具体为一种心理学教学用的催眠诱导装置。

背景技术

催眠诱导是指诱使被催眠者进入催眠状态的方法，其原则：使被催眠者集中注意；降低对现实的检验；增加不随意想象，方法繁多，基本上可分为专注、放松和混淆三大类，凝视法、上肢漂浮法等为专注性诱导；渐进放松法和触摸法等为放松性诱导法；相反指示混杂性诱导则为混淆性诱导；

现有装置存在以下问题：

1、现有的装置大多都只直接放置在桌面上进行使用的，而其会有外界原因导致掉落使其内部零件损坏，从而减少其使用寿命；

2、现有的装置其内部结构较为单一，而其催眠装置大多都是直接固定的，操作人员需要手持催眠时还需在借助别的催眠工具，从而增加该装置使用的繁琐性；

3、现有的装置大多都是固定不便的，而其在存放时会占用较大的存储空间，从而降低该装置使用的舒适感。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种心理学教学用的催眠诱导装置，以解决上述背景技术中提出现有装置存在以下问题：1、现有的装置大多都只直接放置在桌面上进行使用的，而其会有外界原因导致掉落使其内部零件损坏，从而减少其使用寿命；2、现有的装置其内部结构较为单一，而其催眠装置大多都是直接固定的，操作人员需要手持催眠时还需在借助别的催眠工具，从而增加该装置使用的繁琐性；3、现有的装置大多都是固定不便的，而其在存放时会占用较大的存储空间，从而降低该装置使用的舒适感的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种心理学教学用的催眠诱导装置，包括底座，所述底座内部顶部背面一端的两侧对称设置有伸缩杆，两组所述伸缩杆的底部皆设置有连接杆，且连接杆延伸至底座的外部，两组所述连接杆的底部共同设置有夹持板，两组所述伸缩杆的外侧皆套设有弹簧A，且弹簧A与连接杆相互连接，所述底座顶部的中间位置处设置有卡槽A，所述卡槽A的内部设置有与其相互配合的插块A，且插块A延伸至卡槽A的外部，所述卡槽A的内部设置有插杆A，且插杆A贯穿插块A延伸至卡槽A的外部，所述卡槽A的一侧设置有弹簧C，且弹簧C套设在插杆A的外侧并与其相互连接，所述插块A的顶部设置有安装杆B，所述安装杆B的顶部设置有插槽B，所述插槽B的内部设置有与其相互配合的插块B，且插块B延伸至插槽B的外部，所述插槽B的内部设置有插杆B，且插杆B贯穿插块B延伸至插槽B的外部，所述插槽B的一侧设置有弹簧B，且弹簧B套设在插杆B的外侧并与其相互连接，所述插块B的顶部设置有安装杆A，所述安装杆A的一侧设置有夹持块A，所述夹持块A一侧的背面一端铰接设置有夹持块B，且夹持块B与夹持块A相互适配，所述夹持块B和夹持块A的正面一端皆设置有内螺纹块，两组所述内螺纹块的内部共同设置有与其相互配合的螺纹杆，所述夹持块A和夹持块B相互靠近的一侧共同设置有连接绳，所述连接绳的底部设置有摇摆晃动球，所述安装杆A远离夹持块A一侧的正面一端设置有固定杆，所述固定杆的外侧套设有转动杆，所述转动杆的底部设置有安装仓，所述安装仓的内部设置有伺服电机，所述伺服电机的输出端延伸至伺服电机的外部并设置有圆形转盘，所述底座正面一端的一侧设置有控制面板，所述控制面板通过导线与伺服电机相互连接。

优选的，所述连接绳的顶部设置有挡环，且挡环与夹持块A和夹持块B相互适配。

优选的，所述固定杆的正面一端设置有挡块，且挡块与转动杆相互适配。

优选的，所述夹持板的顶部均匀设置有防滑凸点。

优选的，所述螺纹杆的一侧设置有把手，且把手的外侧设置有防滑纹。

优选的，所述圆形转盘的正面一端设置有催眠图案。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该心理学教学用的催眠诱导装置可提高该装置的稳定性，还可方便操作人员拿取连接绳及其以上部件，并且可对该装置进行拆卸搬运或存放；

1、通过夹持板、连接杆、伸缩杆、弹簧A、底座和夹持板的相互配合，可提高该装置的稳定性，以便减少装置掉落的可能，从而延长该装置使用的寿命；

2、通过伺服电机、圆形转盘、摇摆晃动球、连接绳、螺纹杆、内螺纹块和夹持块B的相互配合，可方便操作人员拿取连接绳及其以上部件，以便其手持式催眠，从而增加该装置的便捷性；

3、通过插杆B、弹簧B、插块B、安装杆A、插槽B、转动杆、固定杆、插杆A、弹簧C、插块A和卡槽A的相互配合，可对该装置进行拆卸搬运或存放，方便其搬运和减少其占用空间，从而提高该装置使用的舒适感。

附图说明

图1为本实用新型的主视剖视图；

图2为本实用新型的主视图；

图3为本实用新型的侧视剖视图；

图4为本实用新型的俯视图。

图中：1、底座；2、伸缩杆；3、卡槽A；4、插杆A；5、连接杆；6、弹簧A；7、伺服电机；8、安装仓；9、转动杆；10、插块A；11、固定杆；12、安装杆A；13、插杆B；14、插块B；15、弹簧B；16、插槽B；17、连接绳；18、安装杆B；19、摇摆晃动球；20、弹簧C；21、夹持块A；22、夹持块B；23、螺纹杆；24、内螺纹块；25、圆形转盘；26、控制面板；27、夹持板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供的实施例：一种心理学教学用的催眠诱导装置，包括底座1，底座1内部顶部背面一端的两侧对称设置有伸缩杆2，两组伸缩杆2的底部皆设置有连接杆5，且连接杆5延伸至底座1的外部，两组连接杆5的底部共同设置有夹持板27，可提高该装置的稳定性，以便减少装置掉落的可能，从而延长该装置使用的寿命，两组伸缩杆2的外侧皆套设有弹簧A6，且弹簧A6与连接杆5相互连接，底座1顶部的中间位置处设置有卡槽A3，卡槽A3的内部设置有与其相互配合的插块A10，且插块A10延伸至卡槽A3的外部，卡槽A3的内部设置有插杆A4，且插杆A4贯穿插块A10延伸至卡槽A3的外部，卡槽A3的一侧设置有弹簧C20，且弹簧C20套设在插杆A4的外侧并与其相互连接，插块A10的顶部设置有安装杆B18，安装杆B18的顶部设置有插槽B16，插槽B16的内部设置有与其相互配合的插块B14，且插块B14延伸至插槽B16的外部，插槽B16的内部设置有插杆B13，且插杆B13贯穿插块B14延伸至插槽B16的外部，插槽B16的一侧设置有弹簧B15，且弹簧B15套设在插杆B13的外侧并与其相互连接，插块B14的顶部设置有安装杆A12，可对该装置进行拆卸搬运或存放，方便其搬运和减少其占用空间，从而提高该装置使用的舒适感，安装杆A12的一侧设置有夹持块A21，夹持块A21一侧的背面一端铰接设置有夹持块B22，且夹持块B22与夹持块A21相互适配，夹持块B22和夹持块A21的正面一端皆设置有内螺纹块24，两组内螺纹块24的内部共同设置有与其相互配合的螺纹杆23，夹持块A21和夹持块B22相互靠近的一侧共同设置有连接绳17，连接绳17的底部设置有摇摆晃动球19，安装杆A12远离夹持块A21一侧的正面一端设置有固定杆11，固定杆11的外侧套设有转动杆9，转动杆9的底部设置有安装仓8，安装仓8的内部设置有伺服电机7，伺服电机7的输出端延伸至伺服电机7的外部并设置有圆形转盘25，可方便操作人员拿取连接绳17及其以上部件，以便其手持式催眠，从而增加该装置的便捷性，底座1正面一端的一侧设置有控制面板26，控制面板26通过导线与伺服电机7相互连接。

进一步的，连接绳17的顶部设置有挡环，且挡环与夹持块A21和夹持块B22相互适配，防止连接绳17脱落。

进一步的，固定杆11的正面一端设置有挡块，且挡块与转动杆9相互适配，防止转动杆9转动时脱落。

进一步的，夹持板27的顶部均匀设置有防滑凸点，增加夹持稳定效果。

进一步的，螺纹杆23的一侧设置有把手，且把手的外侧设置有防滑纹，防止转动时滑动。

进一步的，圆形转盘25的正面一端设置有催眠图案，便于增加催眠效果。

工作原理：该装置用电部件皆由外接电源进行供电，首先将该装置移动到指定位置处，接通电源打开控制面板26；

在使用时，可先通过拉动夹持板27带动连接杆5进行移动，通过连接杆5带动伸缩杆2和弹簧A6同时进行拉伸，然后将底座1放置在桌面上，通过弹簧A6的弹性恢复力带动伸缩杆2、连接杆5和夹持板27同时进行复原对桌面进行夹持，通过该部件的配合可提高该装置的稳定性，以便减少装置掉落的可能，从而延长该装置使用的寿命；

在工作时，通过控制面板26打开伺服电机7通过伺服电机7的工作带动圆形转盘25进行转动，使圆形转盘25对被催眠者进行催眠工作，同时通过推动摇摆晃动球19带动连接绳17进行左右摆动使对其进行催眠，从而增加该装置的催眠效果，通过转动螺纹杆23使其脱离至内螺纹块24的内部解除对夹持块B22的控制，然后在通过转动夹持块B22解除对连接绳17的控制，从而可拿取连接绳17及其以上部件，通过该部件的配合可方便操作人员拿取连接绳17及其以上部件，以便其手持式催眠，从而增加该装置的便捷性；

当需要对该装置进行存放或搬运时，通过拉动插杆B13带动弹簧B15进行拉伸，使其脱离至插块B14的内部解除对其控制，然后通过拿取安装杆A12带动插块B14脱离至插槽B16的内部，从而可取下安装杆A12及其以上部件，然后在通过转动转动杆9带动转动杆9及其以上部件在固定杆11的外侧转动至指定位置处，然后在通过拉动插杆A4带动弹簧C20进行拉伸，使其脱离至插块A10的内部解除对其控制，然后通过拿取安装杆B18带动插块A10脱离至卡槽A3的内部，然后可将安装杆B18放置至指定位置处，通过该部件的配合可对该装置进行拆卸搬运或存放，方便其搬运和减少其占用空间，从而提高该装置使用的舒适感。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

Claims (6)

1.一种心理学教学用的催眠诱导装置，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)内部顶部背面一端的两侧对称设置有伸缩杆(2)，两组所述伸缩杆(2)的底部皆设置有连接杆(5)，且连接杆(5)延伸至底座(1)的外部，两组所述连接杆(5)的底部共同设置有夹持板(27)，两组所述伸缩杆(2)的外侧皆套设有弹簧A(6)，且弹簧A(6)与连接杆(5)相互连接，所述底座(1)顶部的中间位置处设置有卡槽A(3)，所述卡槽A(3)的内部设置有与其相互配合的插块A(10)，且插块A(10)延伸至卡槽A(3)的外部，所述卡槽A(3)的内部设置有插杆A(4)，且插杆A(4)贯穿插块A(10)延伸至卡槽A(3)的外部，所述卡槽A(3)的一侧设置有弹簧C(20)，且弹簧C(20)套设在插杆A(4)的外侧并与其相互连接，所述插块A(10)的顶部设置有安装杆B(18)，所述安装杆B(18)的顶部设置有插槽B(16)，所述插槽B(16)的内部设置有与其相互配合的插块B(14)，且插块B(14)延伸至插槽B(16)的外部，所述插槽B(16)的内部设置有插杆B(13)，且插杆B(13)贯穿插块B(14)延伸至插槽B(16)的外部，所述插槽B(16)的一侧设置有弹簧B(15)，且弹簧B(15)套设在插杆B(13)的外侧并与其相互连接，所述插块B(14)的顶部设置有安装杆A(12)，所述安装杆A(12)的一侧设置有夹持块A(21)，所述夹持块A(21)一侧的背面一端铰接设置有夹持块B(22)，且夹持块B(22)与夹持块A(21)相互适配，所述夹持块B(22)和夹持块A(21)的正面一端皆设置有内螺纹块(24)，两组所述内螺纹块(24)的内部共同设置有与其相互配合的螺纹杆(23)，所述夹持块A(21)和夹持块B(22)相互靠近的一侧共同设置有连接绳(17)，所述连接绳(17)的底部设置有摇摆晃动球(19)，所述安装杆A(12)远离夹持块A(21)一侧的正面一端设置有固定杆(11)，所述固定杆(11)的外侧套设有转动杆(9)，所述转动杆(9)的底部设置有安装仓(8)，所述安装仓(8)的内部设置有伺服电机(7)，所述伺服电机(7)的输出端延伸至伺服电机(7)的外部并设置有圆形转盘(25)，所述底座(1)正面一端的一侧设置有控制面板(26)，所述控制面板(26)通过导线与伺服电机(7)相互连接。

2.根据权利要求1所述的一种心理学教学用的催眠诱导装置，其特征在于：所述连接绳(17)的顶部设置有挡环，且挡环与夹持块A(21)和夹持块B(22)相互适配。

3.根据权利要求1所述的一种心理学教学用的催眠诱导装置，其特征在于：所述固定杆(11)的正面一端设置有挡块，且挡块与转动杆(9)相互适配。

4.根据权利要求1所述的一种心理学教学用的催眠诱导装置，其特征在于：所述夹持板(27)的顶部均匀设置有防滑凸点。

5.根据权利要求1所述的一种心理学教学用的催眠诱导装置，其特征在于：所述螺纹杆(23)的一侧设置有把手，且把手的外侧设置有防滑纹。

6.根据权利要求1所述的一种心理学教学用的催眠诱导装置，其特征在于：所述圆形转盘(25)的正面一端设置有催眠图案。

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