CN213656440U - 一种led教室灯 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及照明灯具技术领域，具体公开了一种LED教室灯，包括吊装支架、梯形光学透镜、光源模组、钣金壳体、驱动电源、鳞甲反光杯及格栅反射罩，所述光源模组安装于钣金壳体内，所述梯形光学透镜安装于所述光源模组上，所述驱动电源安装于钣金壳体底部，所述鳞甲反光杯与梯形光学透镜连接，所述吊装支架及格栅反射罩均与所述钣金壳体连接，所述驱动电源与光源模组电连接。本实用新型具有较高的照度、发光效果好，既可嵌入式安装又可支架吊装，能够实现既能方便灯具安装的同时，使照到学生课桌面的光线更均匀，防眩光效果更好，使学生处于更好的光照环境中。

Description

一种LED教室灯

技术领域

本实用新型涉及照明灯具技术领域，特别涉及一种LED教室灯。

背景技术

随着LED教室灯的大量推广和应用，目前市面上存在的LED教室灯分为两种形式：一种是带导光板的侧发光式，它是LED超薄侧发光面板灯的衍生品，导光板匹配棱晶板在获得高亮度和均匀度的同时，防眩光也能控制在UGR<19；另一种是LED垂直发光灯盘，属于直下式发光，LED直下式发光灯盘使用光扩散的塑料底壳，光可穿透到天花板，达到明亮暗区递进平滑过渡，正面格栅也能更好的将UGR减小。带导光板的LED侧发光式灯体比较重，且不能够背部发光；而LED直下式灯盘虽上下出光，各方面较均衡，但UGR和光效不能做到最佳。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题在于，针对现有技术的上述缺陷，提供一种LED教室灯，具有较高的照度、发光效果好，既可嵌入式安装又可支架吊装，能够实现既能方便灯具安装的同时，使照到学生课桌面的光线更均匀，防眩光效果更好，使学生处于更好的光照环境中。

为了解决上述技术问题，本实用新型的技术方案是：

一种LED教室灯，包括吊装支架、梯形光学透镜、光源模组、钣金壳体、驱动电源、鳞甲反光杯及格栅反射罩，所述光源模组安装于钣金壳体内，所述梯形光学透镜安装于所述光源模组上，所述驱动电源安装于钣金壳体底部，所述鳞甲反光杯与梯形光学透镜连接，所述吊装支架及格栅反射罩均与所述钣金壳体连接，所述驱动电源与光源模组电连接。

优选地，所述吊装支架通过支架螺丝与所述钣金壳体的上端连接，所述吊装支架的数量为2个；所述钣金壳体上设置有壳体凹槽，所述光源模组设置于所述壳体凹槽内，所述光源模组上设置有灯珠聚点。

优选地，所述梯形光学透镜通过透镜螺丝与所述光源模组连接，所述梯形光学透镜上设置有梯形漫反射面、凸卡缘、沉孔及梯形凹槽。

优选地，所述钣金壳体上设置有T型卡槽，所述鳞甲反光杯通过固定弹片卡入所述T型卡槽内，所述鳞甲反光杯上设置有卡钩、樽型杯面及鳞甲反射面。

优选地，所述格栅反射罩通过固定弹片与所述钣金壳体连接，所述格栅反射罩上设置有反光杯避空缺、固定弹片卡孔、I型分度格栅及V型反射弧面。

优选地，所述驱动电源通过电源线与所述光源模组电连接，所述电源线外侧套设有小护线套及大护线套。

采用上述技术方案，本实用新型提供的一种LED教室灯，具有以下有益效果：该LED教室灯通过在钣金壳体上依次设置吊装支架、梯形光学透镜、光源模组、驱动电源、鳞甲反光杯及格栅反射罩，既可嵌入式安装又可吊杆式安装；并且具有较高的照度、发光效果好，既可嵌入式安装又可支架吊装，能够实现既能方便灯具安装的同时，使照到学生课桌面的光线更均匀，防眩光效果更好，使学生处于更好的光照环境中；灯具功能完善、结构紧凑牢靠、安全易维护、满足不同界面施工安装、质量轻巧低成本。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的分解图；

图3为本实用新型中梯形光学透镜、光源模组、鳞甲反光杯及格栅反射罩的细节结构示意图；

图4为本实用新型的朝上/朝下出光的角度结构示意图；

图中，1-支架螺丝、2-吊装支架、3-透镜螺丝、4-梯形光学透镜、41-梯形漫反射面、42-凸卡缘、43-沉孔、44-梯形凹槽、5-光源模组、51-灯珠聚点、6-小护线套、7-钣金壳体、71-壳体凹槽、72-T型卡槽、8-大护线套、9-固定弹片、10-驱动电源、11-电源安装螺丝、12-鳞甲反光杯、121-卡钩、122-樽型杯面、123-鳞甲反射面、13-格栅反射罩、131-反光杯避空缺、132-固定弹片卡孔、133-I型分度格栅、134-V型反射弧面。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型的具体实施方式作进一步说明。在此需要说明的是，对于这些实施方式的说明用于帮助理解本实用新型，但并不构成对本实用新型的限定。此外，下面所描述的本实用新型各个实施方式中所涉及的技术特征只要彼此之间未构成冲突就可以相互组合。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

如图1-4所示，该LED教室灯包括吊装支架2、梯形光学透镜4、光源模组5、钣金壳体7、驱动电源10、鳞甲反光杯12及格栅反射罩13，该光源模组5安装于钣金壳体7内，该梯形光学透镜4安装于该光源模组5上，该驱动电源10安装于钣金壳体7底部，该鳞甲反光杯12与梯形光学透镜4连接，该吊装支架2及格栅反射罩13均与该钣金壳体7连接，该驱动电源10与光源模组5电连接。可以理解的，为了使教室内课桌面具有较高的照度(≥500lx)、照度平均值(≥0.75)、灯具眩光值(UGR≤16)、功率密度(≤9W/m2)、蓝光危害达到(RG0)的要求，教室灯采用光学透镜+精确控角反光杯+高反射的镜面铝材V或I型格栅配光设计，灯具内格栅使用对称抛物线防眩光深遮光角设计，电路采用RF2.4G无线调光调色技术，灯具结构结合传统龙骨内置式荧光灯盘，既可嵌入式安装又可支架吊装，旨在方便灯具安装的同时，使照到学生课桌面的光线更均匀，防眩光效果更好，使学生处于更好的光照环境中。

具体地，该吊装支架2通过支架螺丝1与该钣金壳体7的上端连接，该吊装支架2的数量为2个；该钣金壳体7上设置有壳体凹槽71，该光源模组5设置于该壳体凹槽71内，该光源模组5上设置有灯珠聚点51；该梯形光学透镜4通过透镜螺丝3与该光源模组5连接，该梯形光学透镜4上设置有梯形漫反射面41、凸卡缘42、沉孔43及梯形凹槽44；该钣金壳体7上设置有T型卡槽72，该鳞甲反光杯12通过固定弹片9卡入该T型卡槽72内，该鳞甲反光杯12上设置有卡钩121、樽型杯面122及鳞甲反射面123；该格栅反射罩13通过固定弹片9与该钣金壳体7连接，该格栅反射罩13上设置有反光杯避空缺131、固定弹片卡孔132、I型分度格栅133及V型反射弧面134；该驱动电源10通过电源线与该光源模组5电连接，该电源线外侧套设有小护线套6及大护线套8。内置鳞甲反光杯12的形状可以是长方形或矩形或其他多边形几何形状，反射格栅的分度格可以是20-30个V型或者I型或带有光学设计的其他几何形状。在图2中，把光源模组5放入钣金壳体7的壳体凹槽71中，用梯形光学透镜4对好光源模组5的孔位后用透镜螺丝3逐个锁紧，将驱动电源10放入钣金壳体7安装位置后用电源安装螺丝11锁紧，将小护线套6和大护线套8分别塞入钣金壳体7孔内，将驱动电源10的电源线接好线后从钣金壳体7对应位置穿出并分别焊接在光源模组5上，将鳞甲反光杯12分别扣在梯形光学透镜4上的凸卡缘42内，后将固定弹片9卡入钣金壳体7上的T型卡槽72内，将格栅反射罩13对准钣金壳体7已经安装好的固定弹片9内并检查有无卡紧，用支架螺丝1将吊装支架2锁紧在钣金壳体7上，这种上下发光的结构方式光学防眩和均匀特性良好，出光率高，结构简单,而且灯体尺寸同传统嵌入式灯盘规格，是市面上唯一一种既可以嵌入式安装又可以吊杆安装的LED教室灯。

可以理解的，为了适应市场需求，技术发展，进一步提升灯具照度和均匀度以及减小眩光值，在原有侧发光和直下式发光LED教室灯设计基础上，采用了梯形光学透镜4+鳞甲反光杯12+对称抛物线分度格栅光学设计，梯形光学透镜4将LED灯珠发出的光线进行一次平面打散均匀化，之后经过鳞甲反光杯12精确控光将光控制在60°光束角，对称抛物线分度格栅再次提升光线的反射率和增大遮光角，达到最佳灯具利用率和出光率，保持高利用率的同时极佳的控制了眩光，在达到理想照度同时UGR≤16；教室灯钣金壳体7采用与传统嵌入式格栅灯盘一样的安装尺寸，当遇到教室安装天花吊顶时，能够直接嵌入式安装，无吊顶直接支架吊装；钣金壳体7背部有凹槽内置发光模组，可以满足向上照射天花达到递进的明暗过渡；钣金壳体7安装有侧开条孔安装支架，方便吊杆螺母穿过与快速简单安装；光源板上以4-5颗灯珠为一个聚点，灯珠总功率经过降额计算，满足散热的同时又可提供高照度输出。

1.在原有侧发光和直下式发光LED教室灯设计基础上，采用了梯形光学透镜4+鳞甲反光杯12+对称抛物线分度格栅光学设计，梯形光学透镜4将LED灯珠发出的光线进行一次平面打散均匀化，之后经过鳞甲反光杯12精确控光将光控制在60°光束角，对称抛物线分度格栅再次提升光线的反射率和增大遮光角，达到最佳灯具利用率和出光率及高防眩，是对市面上原有设计技术的改良和新突破。

2.教室灯钣金壳体7采用与传统嵌入式格栅灯盘一样的安装尺寸(0.6*0.6米，也可以是0.3*1.2米或0.6*1.2米规格)，遇到教室安装天花吊顶时，直接嵌入式安装，无吊顶则直接支架吊装，满足不同教室的安装界面，带来安装的便利性。

3.教室灯钣金壳体7背部设置有凹槽内置发光模组，发光模组是透镜和LED灯珠的结合体，出光为漫反射照射，满足向上照射天花达到递进的明暗过渡，带来良好的眼部舒适度。

4.光源板上以4-5颗灯珠为一个聚点，灯珠总功率经过降额计算，满足散热的同时又可提供高照度输出。

5.教室灯灯板上有两种色温的LED灯珠，灯具外置无线RF2.4G调光调色的LED驱动恒流电源，实现不同色温灯珠独立工作，调光调色，通过灯具外部遥控器控制，并进行灯具调光0-100％，也可以让无线86式墙上控制面板实现灯具调光调色，实现节能效果、情景设计，人性化管控

6.配合全光谱的灯珠技术设计指标为：高显色指数RA90(R9≥90)，在模拟测算状态下，进行光学配光模拟设计，普通教室平均照度达到500LX以上，均匀度达到0.75以上，同时采用RG0等级蓝光的LED芯片，改变原来的封装技术，加上梯形光学透镜4滤除一定的LED蓝光，让灯具出光达到RG0无蓝光危害要求，反光杯的形状可以是长方形或矩形或其他多边形几何形状，杯口尺寸35-45MM，光源模组5的光源为4-5颗为一个聚点，反射格栅的分度格可以是20-30个，可以是V型或者I型或带有光学设计的其他几何形状，通过灯具配光曲线代入公式计算，UGR≤16。格栅出光口形状可以为方形、圆形、棱形、三角、任何几何形状的组合。

可以理解的，本实用新型设计合理，构造独特，采用梯形光学透镜4+鳞甲反光杯12+对称抛物线分度格栅光学设计技术；钣金壳体7有凹槽内置发光模组漫反射照天花板防眩光明暗递进应用技术；教室灯既可嵌入式安装又可吊杆式安装应用技术等；灯具功能完善、结构紧凑牢靠、安全易维护、出光效果好、满足不同界面施工安装、质量轻巧低成本。

以上结合附图对本实用新型的实施方式作了详细说明，但本实用新型不限于所描述的实施方式。对于本领域的技术人员而言，在不脱离本实用新型原理和精神的情况下，对这些实施方式进行多种变化、修改、替换和变型，仍落入本实用新型的保护范围内。

Claims (6)

1.一种LED教室灯，其特征在于：包括吊装支架、梯形光学透镜、光源模组、钣金壳体、驱动电源、鳞甲反光杯及格栅反射罩，所述光源模组安装于钣金壳体内，所述梯形光学透镜安装于所述光源模组上，所述驱动电源安装于钣金壳体底部，所述鳞甲反光杯与梯形光学透镜连接，所述吊装支架及格栅反射罩均与所述钣金壳体连接，所述驱动电源与光源模组电连接。

2.根据权利要求1所述的LED教室灯，其特征在于：所述吊装支架通过支架螺丝与所述钣金壳体的上端连接，所述吊装支架的数量为2个；所述钣金壳体上设置有壳体凹槽，所述光源模组设置于所述壳体凹槽内，所述光源模组上设置有灯珠聚点。

3.根据权利要求1所述的LED教室灯，其特征在于：所述梯形光学透镜通过透镜螺丝与所述光源模组连接，所述梯形光学透镜上设置有梯形漫反射面、凸卡缘、沉孔及梯形凹槽。

4.根据权利要求1所述的LED教室灯，其特征在于：所述钣金壳体上设置有T型卡槽，所述鳞甲反光杯通过固定弹片卡入所述T型卡槽内，所述鳞甲反光杯上设置有卡钩、樽型杯面及鳞甲反射面。

5.根据权利要求1所述的LED教室灯，其特征在于：所述格栅反射罩通过固定弹片与所述钣金壳体连接，所述格栅反射罩上设置有反光杯避空缺、固定弹片卡孔、I型分度格栅及V型反射弧面。

6.根据权利要求1所述的LED教室灯，其特征在于：所述驱动电源通过电源线与所述光源模组电连接，所述电源线外侧套设有小护线套及大护线套。