CN213464191U - 一种分类式学习桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种桌子，尤其是涉及一种分类式学习桌。一种分类式学习桌，包括具有储存空间的箱体，箱体的底部设置有桌脚，箱体上通过铰链连接有翻板，箱体内部的储存空间的底面上滑动连接有分隔板，箱体内部的储存空间的底面上沿箱体的长度方向设置有调节槽，分隔板上设置有与调节槽滑动连接的滑块，滑块内设置有用于储存润滑油的容纳腔，滑块上位于容纳腔与调节槽的底面之间的位置上设置有多个滚动槽，滚动槽内设置有滚珠，滚珠的一端位于容纳腔内，滚珠的另一端抵在调节槽的底面上。本实用新型内被分隔的空间的大小可以调整，从而能够便于物品的分类存放，实用性强。

Description

一种分类式学习桌

技术领域

本实用新型涉及一种桌子，尤其是涉及一种分类式学习桌。

背景技术

翻盖式学习桌的桌面板下面设置储存空间，可解决桌子上面堆放书本太多而影响写作业等正常学习的问题。

翻盖式学习桌由于桌面板的一条边采用铰链等连接在桌体上，所以向储存空间中放书或取书时都要放开桌面板。

现有的学习桌的储存空间内会设置竖直隔板把储存空间分成多个单独空间，从而便于物品的分类存放，但是竖直隔板通常是固定在学习桌内的，导致单独空间的大小不可调整，从而不便于体积较大的物品的存放，实用性较差。

如中国专利公告号为：CN201431133，于2010年3月31日公告的一种分类书桌，包括桌面、书箱以及桌腿，桌面顶边与书箱顶边合页连接，形成翻盖式结构，活动端与书箱通过锁头封口；书箱为上开口箱体结构，内部安装多块竖直隔板把箱体分成多个空间。使用时，使用者打开桌面，把学习物品按种类分别存放在书箱内由隔板分成的不同空间内，实现分类存放；存放后，盖上桌面，用锁头封口，提高安全性。该实用新型虽然具有外形精美、工艺简单、操作简单等优点，但是竖直隔板是固定在书桌内的，导致单独空间的大小不可调整，从而不便于体积较大的物品的存放，实用性较差。

发明内容

本实用新型主要是针对现有的学习桌内的竖直隔板通常是固定在学习桌内的，导致单独空间的大小不可调整，从而不便于体积较大的物品的存放，实用性较差的问题，提供一种分类式学习桌，其内被分隔的空间的大小可以调整，从而能够便于物品的分类存放，实用性强。

本实用新型的目的主要是通过下述方案得以实现的：一种分类式学习桌，包括具有储存空间的箱体，所述的箱体的底部设置有桌脚，所述的箱体上通过铰链连接有翻板，所述的箱体内部的储存空间的底面上滑动连接有分隔板，所述的箱体内部的储存空间的底面上沿箱体的长度方向设置有调节槽，所述的分隔板上设置有与调节槽滑动连接的滑块，所述的滑块内设置有用于储存润滑油的容纳腔，所述的滑块上位于容纳腔与调节槽的底面之间的位置上设置有多个滚动槽，所述的滚动槽内设置有滚珠，所述的滚珠的一端位于容纳腔内，所述的滚珠的另一端抵在调节槽的底面上。箱体的底部设置有桌脚，箱体上通过铰链连接有翻板，用户通过转动打开翻板可以将物品放入储存空间内，箱体内部的储存空间的底面上滑动连接有分隔板，分隔板可以将储物空间分隔成多个单独的空间，从而便于用户将物品分类存放，箱体内部的储存空间的底面上沿箱体的长度方向设置有调节槽，分隔板上设置有与调节槽滑动连接的滑块，滑块内设置有用于储存润滑油的容纳腔，滑块上位于容纳腔与调节槽的底面之间的位置上连通设置有多个滚动槽，滚动槽内设置有滚珠，滚珠的一端位于容纳腔内，滚珠的另一端抵在调节槽的底面上，从而使得用户在移动分隔板时，由于滚珠的滚动从而能够将原本的分隔板与储存空间的侧壁的滑动摩擦化为滚动摩擦，从而便于用户移动分隔板，而且在滚珠滚动时，位于容纳腔内的润滑油会逐渐粘在滚珠上，从而进一步地减小了滚珠滚动时的摩擦力，使得分隔板在移动时，不会出现卡死的情况，分隔板在移动时，能够调整储存空间内的单个空间的大小，从而能够便于物品的分类存放，实用性强。

作为优选，所述的分隔板上设置有辅助孔。分隔板上设置有辅助孔，辅助孔的设置便于用户移动分隔板，尤其是在分隔板位于收纳槽内时。

作为优选，所述的桌脚的底部横向设置有底板。桌脚的底部横向设置有底板，底板的设置提高了整个学习桌放置时的稳定性。

作为优选，所述的箱体的位于储存空间的左右两侧的上表面上均设置有容纳槽，所述的容纳槽内设置有用于支撑翻板的支撑杆，所述的翻板的左右两侧上对应支撑杆设置有多个支撑孔。箱体的位于储存空间的左右两侧的上表面上均设置有容纳槽，容纳槽内设置有用于支撑翻板的支撑杆，翻板的左右两侧上对应支撑杆设置有多个支撑孔，当用户将翻板转动打开后，为了便于用户的操作，可以将容纳槽内的支撑杆卡入支撑孔内，从而能够通过支撑杆对翻板进行支撑，操作十分简单。

作为优选，所述的支撑杆包括主杆和升降杆，所述的主杆的一端通过转轴转动连接在容纳槽上，所述的主杆上设置有与升降杆滑动连接的升降槽，所述的升降杆的底部与升降槽的底面上通过升降弹簧连接，所述的升降杆内设置有压槽，所述的压槽内滑动连接有压杆，所述的压杆的底部与压槽的底面上通过缓冲弹簧连接，所述的支撑孔的底面上通过压紧弹簧连接有压块，所述的压块对应压杆设置，所述的升降杆的靠近底部的两侧上对应设置有滑孔，所述的滑孔内滑动连接有与压杆的底端相配合的限位块，两个限位块之间通过复位弹簧连接，所述的升降槽的侧壁上沿长度方向间隔设置有多个与限位块相对应的限位槽。支撑杆包括主杆和升降杆，主杆的一端通过转轴转动连接在容纳槽上，主杆上设置有与升降杆滑动连接的升降槽，升降杆的底部与升降槽的底面上通过升降弹簧连接，升降杆内设置有压槽，压槽内滑动连接有压杆，压杆的底部与压槽的底面上通过缓冲弹簧连接，支撑孔的底面上通过压紧弹簧连接有压块，压块对应压杆设置，升降杆的靠近底部的两侧上对应设置有滑孔，滑孔内滑动连接有与压杆的底端相配合的限位块，两个限位块之间通过复位弹簧连接，升降槽的侧壁上沿长度方向间隔设置有多个与限位块相对应的限位槽，多个限位槽沿升降杆的移动方向设置，具体在使用时，用户先将翻盖转动至合适的角度，然后将升降杆沿着升降槽移出一定的距离，将升降杆的远离升降弹簧的一端卡入合适的支撑孔内，此时，压块会在压紧弹簧的作用下抵在压杆上，压杆受力并往靠近限位块方向移动，然后限位块受力后往限位槽方向移动并卡入限位槽内，此时升降杆和主杆能够对翻板形成一个稳定有效的支撑作用；当用户要把翻板盖上时，先将翻板往远离支撑杆方向移动适当距离，使得压块不会抵在压杆上，然后压杆会在缓冲弹簧的作用下复位，并且限位块也会在复位弹簧的作用下移动并脱离限位槽内，随后用户可以将升降杆滑入升降槽内，再转动主杆从而将其收纳进容纳槽内。

作为优选，所述的限位块的一端设置有与压杆相配合的导向弧面。限位块的一端设置有与压杆相配合的导向弧面，从而使得限位块便于受到压杆的压力然后往限位槽方向移动。

作为优选，所述的滑孔的侧壁上对应限位块设置有辅助腔，所述的限位块上设置有与辅助腔的侧壁滑动连接的复位块，所述的复位块与辅助腔的侧壁之间连接有辅助弹簧。滑孔的侧壁上对应限位块设置有辅助腔，限位块上设置有与辅助腔的侧壁滑动连接的复位块，复位块与辅助腔的侧壁之间连接有辅助弹簧，复位块和辅助弹簧的设置能够对限位块脱离限位槽时起到一定的辅助作用，能够使得限位块更快地复位。

作为优选，所述的升降杆的横截面呈矩形，所述的升降槽的横截面呈与升降杆相配合的矩形。升降杆的横截面呈矩形，升降槽的横截面呈与升降杆相配合的矩形，形状较为规则，便于设置内部结构，能够减少出现卡死情况的概率。

因此，本实用新型的一种分类式学习桌具备下述优点：本实用新型操作简单，通过移动分隔板可以调整储存空间内被分隔的空间的大小，从而能够便于物品的分类存放，实用性强，支撑杆的具体结构设计可以对翻板打开时进行限位，从而便于用户的使用。

附图说明

附图1是本实用新型的结构示意图。

附图2是本实用新型的支撑孔的剖视图。

附图3是本实用新型中支撑杆的剖视图。

附图4是本实用新型中容纳腔、滚动槽、滚珠、滑块和调节槽的结构示意图。

附图5是图3中A处的放大图。

附图6是本实用新型中分隔板和滑块的结构示意图。

图示说明：1-箱体，2-桌脚，3-加强杆，4-底板，5-翻板，6-铰链，7-支撑孔，8-支撑杆，9-分隔板，10-辅助孔，11-收纳槽，12-容纳槽，13-主杆，14-升降杆，15-转轴，16-压紧弹簧，17-滑块，18-压块，19-压杆，20-压槽，21-限位槽，22-升降槽，23-升降弹簧，24-缓冲弹簧，25-复位弹簧，26-调节槽，27-容纳腔，28-滚动槽，29-滚珠，30-限位块，31-导向弧面，32-滑孔，33-辅助腔，34-复位块，35-辅助弹簧。

具体实施方式

下面通过实施例，并结合附图，对本实用新型的技术方案作进一步具体的说明。

实施例1：

如图1、4和6所示，一种分类式学习桌，包括具有储存空间的箱体1，箱体1的底部设置有桌脚2，箱体1上通过铰链6连接有翻板5，用户通过转动打开翻板5可以将物品放入储存空间内，箱体1内部的储存空间的底面上滑动连接有分隔板9，分隔板9可以将储物空间分隔成多个单独的空间，从而便于用户将物品分类存放，箱体1内部的储存空间的底面上沿箱体1的长度方向设置有调节槽26，分隔板9上设置有与调节槽26滑动连接的滑块17，滑块17内设置有用于储存润滑油的容纳腔27，滑块17上位于容纳腔27与调节槽26的底面之间的位置上连通设置有多个滚动槽28，滚动槽28内设置有滚珠29，滚珠29的一端位于容纳腔27内，滚珠29的另一端抵在调节槽26的底面上，从而使得用户在移动分隔板9时，由于滚珠29的滚动从而能够将原本的分隔板9与储存空间的侧壁的滑动摩擦化为滚动摩擦，从而便于用户移动分隔板9，而且在滚珠29滚动时，位于容纳腔27内的润滑油会逐渐粘在滚珠29上，从而进一步地减小了滚珠29滚动时的摩擦力，使得分隔板9在移动时，不会出现卡死的情况，箱体1内侧壁上设置有与分隔板9相配合的收纳槽11，当用户不需要使用分隔板9时，直接将分隔板9移入收纳槽11内，从而使得分隔板9不会影响用户的使用，分隔板9在移动时，能够调整储存空间内的单个空间的大小，从而能够便于物品的分类存放，实用性强。

分隔板9上设置有辅助孔10，辅助孔10的设置便于用户移动分隔板9，尤其是在分隔板9位于收纳槽11内时。

桌脚2的底部横向设置有底板4，底板4的设置提高了整个学习桌放置时的稳定性。

桌脚2的数量为两个，两个桌脚2之间连接有加强杆3，加强杆3的设置提高了整个学习桌立在地面上时的稳定性。

箱体1的位于储存空间的左右两侧的上表面上均设置有容纳槽12，容纳槽12内设置有用于支撑翻板5的支撑杆8，翻板5的左右两侧上对应支撑杆8设置有多个支撑孔7，当用户将翻板5转动打开后，为了便于用户的操作，可以将容纳槽12内的支撑杆8卡入支撑孔7内，从而能够通过支撑杆8对翻板5进行支撑，操作十分简单；如图2、3和5所示，支撑杆8包括主杆13和升降杆14，主杆13的一端通过转轴15转动连接在容纳槽12上，主杆13上设置有与升降杆14滑动连接的升降槽22，升降杆14的横截面呈矩形，升降槽22的横截面呈与升降杆14相配合的矩形，形状较为规则，便于设置内部结构，能够减少出现卡死情况的概率，升降杆14的底部与升降槽22的底面上通过升降弹簧23连接，升降杆14内设置有压槽20，压槽20内滑动连接有压杆19，压杆19的底部与压槽20的底面上通过缓冲弹簧24连接，支撑孔7的底面上通过压紧弹簧16连接有压块18，压块18对应压杆19设置，升降杆14的靠近底部的两侧上对应设置有滑孔32，滑孔32内滑动连接有与压杆19的底端相配合的限位块30，两个限位块30之间通过复位弹簧25连接，升降槽22的侧壁上沿长度方向间隔设置有多个与限位块30相对应的限位槽21，多个限位槽21沿升降杆14的移动方向设置，具体在使用时，用户先将翻盖转动至合适的角度，然后将升降杆14沿着升降槽22移出一定的距离，将升降杆14的远离升降弹簧23的一端卡入合适的支撑孔7内，此时，压块18会在压紧弹簧16的作用下抵在压杆19上，压杆19受力并往靠近限位块30方向移动，然后限位块30受力后往限位槽21方向移动并卡入限位槽21内，此时升降杆14和主杆13能够对翻板5形成一个稳定有效的支撑作用；当用户要把翻板5盖上时，先将翻板5往远离支撑杆8方向移动适当距离，使得压块18不会抵在压杆19上，然后压杆19会在缓冲弹簧24的作用下复位，并且限位块30也会在复位弹簧25的作用下移动并脱离限位槽21内，随后用户可以将升降杆14滑入升降槽22内，再转动主杆13从而将其收纳进容纳槽12内；限位块30的一端设置有与压杆19相配合的导向弧面31，从而使得限位块30便于受到压杆19的压力然后往限位槽21方向移动。

滑孔32的侧壁上对应限位块30设置有辅助腔33，限位块30上设置有与辅助腔33的侧壁滑动连接的复位块34，复位块34与辅助腔33的侧壁之间连接有辅助弹簧35，复位块34和辅助弹簧35的设置能够对限位块30脱离限位槽21时起到一定的辅助作用，能够使得限位块30更快地复位。

应理解，该实施例仅用于说明本实用新型而不用于限制本实用新型的范围。此外应理解，在阅读了本实用新型讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本实用新型作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所附权利要求书所限定的范围。

Claims (8)

1.一种分类式学习桌，包括具有储存空间的箱体，所述的箱体的底部设置有桌脚，所述的箱体上通过铰链连接有翻板，其特征在于，所述的箱体内部的储存空间的底面上滑动连接有分隔板，所述的箱体内部的储存空间的底面上沿箱体的长度方向设置有调节槽，所述的分隔板上设置有与调节槽滑动连接的滑块，所述的滑块内设置有用于储存润滑油的容纳腔，所述的滑块上位于容纳腔与调节槽的底面之间的位置上设置有多个滚动槽，所述的滚动槽内设置有滚珠，所述的滚珠的一端位于容纳腔内，所述的滚珠的另一端抵在调节槽的底面上。

2.根据权利要求1所述的一种分类式学习桌，其特征在于，所述的分隔板上设置有辅助孔。

3.根据权利要求1所述的一种分类式学习桌，其特征在于，所述的桌脚的底部横向设置有底板。

4.根据权利要求1或2或3所述的一种分类式学习桌，其特征在于，所述的箱体的位于储存空间的左右两侧的上表面上均设置有容纳槽，所述的容纳槽内设置有用于支撑翻板的支撑杆，所述的翻板的左右两侧上对应支撑杆设置有多个支撑孔。

5.根据权利要求4所述的一种分类式学习桌，其特征在于，所述的支撑杆包括主杆和升降杆，所述的主杆的一端通过转轴转动连接在容纳槽上，所述的主杆上设置有与升降杆滑动连接的升降槽，所述的升降杆的底部与升降槽的底面上通过升降弹簧连接，所述的升降杆内设置有压槽，所述的压槽内滑动连接有压杆，所述的压杆的底部与压槽的底面上通过缓冲弹簧连接，所述的支撑孔的底面上通过压紧弹簧连接有压块，所述的压块对应压杆设置，所述的升降杆的靠近底部的两侧上对应设置有滑孔，所述的滑孔内滑动连接有与压杆的底端相配合的限位块，两个限位块之间通过复位弹簧连接，所述的升降槽的侧壁上沿长度方向间隔设置有多个与限位块相对应的限位槽。

6.根据权利要求5所述的一种分类式学习桌，其特征在于，所述的限位块的一端设置有与压杆相配合的导向弧面。

7.根据权利要求5所述的一种分类式学习桌，其特征在于，所述的滑孔的侧壁上对应限位块设置有辅助腔，所述的限位块上设置有与辅助腔的侧壁滑动连接的复位块，所述的复位块与辅助腔的侧壁之间连接有辅助弹簧。

8.根据权利要求5所述的一种分类式学习桌，其特征在于，所述的升降杆的横截面呈矩形，所述的升降槽的横截面呈与升降杆相配合的矩形。

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