CN212926792U - Vr移动课室的手扶结构 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及移动课室的技术领域，公开了VR移动课室的手扶结构，其特征在于，设置在两个集装箱拼装成的VR移动课室的课室空间内，包括固定在课室空间内的连接杆以及扶手，所述连接杆纵向布置，所述扶手包括插杆以及水平布置供用户手扶的弧形杆，所述插杆的下部插设在连接杆上，所述弧形杆连接在所述插杆的上部；本实用新型提供的VR移动课室的手扶结构，其可以拆分有连接杆以及扶手，这样，便于安装以及拆卸，也便于维修，扶手包括插杆以及水平布置供用户手扶的弧形杆，弧形杆的设置，更便于用户的手握。

Description

VR移动课室的手扶结构

技术领域

本实用新型专利涉及移动课室的技术领域，具体而言，涉及VR移动课室的手扶结构。

背景技术

我国建设创新型国家的战略目标是，到2035年跻身创新型国家前列”，“育人”教育改革全面开始。2016年，教育部《教育信息化“十三五”规划》提出信息技术在“众创空间”、跨学科学习(STEAM教育)等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，推动大数据、虚拟现实、人工智能等技术在教学中的深度应用。2019年10月，教育部“关于加强和改进中小学实验教学的意见”指出加强实验教学与多学科融合STEAM教育、编程教育、创客教育、人工智能教育、社会实践等有机融合，2023年前要将实验操作纳入初中学业水平考试，考试成绩纳入高中阶段学校招生录取依据。

目前，随着网络技术的发展，特别是5G技术的发展，互联网相关的领域也快速发展，VR技术则是较为突出的。

VR也称虚拟现实技术(英文名称：Virtual Reality)，又称灵境技术，其囊括计算机、电子信息、仿真技术于一体，其基本实现方式是计算机模拟虚拟环境从而给人以环境沉浸感。随着社会生产力和科学技术的不断发展，各行各业对 VR技术的需求日益旺盛。VR技术也取得了巨大进步，并逐步成为一个新的科学技术领域。

为了让学生们体会到学习知识是有价值的，使得学生能够主动地，能够个性化地学习，尽可能以归纳的方式(培养学生学习兴趣，对学生因材施教教学)进行学习活动，能让学生会思考、会创造、变聪明和更加有智慧的教育(创新意识、人工智能时代的实践动手创新能力)。也就是说，让学习变得更简单、高效，提升学生的综合素质能力、信息素养。

运用在教育行业中，利用VR技术，老师可以实现“一对多”的互动式教学管理，能将各学科的抽象难懂的知识点真实还原，将抽象概念具体化，难点的知识点可视化，让书本的知识真正“活”起来，让学习变得简单、快乐、高效。

VR教育基本在课室内进行，在进行VR教育时，由于用户带着VR眼镜，这样，则需要设置手扶结构供用户扶着，避免用户摔倒等，现有技术中，手扶结构都是整体固定化设置，这样，难以进行拆卸以及不便于维修整理。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供VR移动课室的手扶结构，旨在解决现有技术中，手扶结构整体固定化的问题。

本实用新型是这样实现的，VR移动课室的手扶结构，设置在两个集装箱拼装成的VR移动课室的课室空间内，包括固定在课室空间内的连接杆以及扶手，所述连接杆纵向布置，所述扶手包括插杆以及水平布置供用户手扶的弧形杆，所述插杆的下部插设在连接杆上，所述弧形杆连接在所述插杆的上部。

进一步的，所述插杆的上部连接在所述弧形杆的中部。

进一步的，所述弧形杆的两端同向弯曲，所述弧形杆围合呈容纳用户的弧形区域。

进一步的，所述连接杆中设有供插杆的下端插入的插入孔，所述连接杆的侧壁设置有紧固孔，所述紧固孔设置有锁紧螺栓。

进一步的，所述手扶结构包括防护绳，所述防护绳的两端分别连接在所述弧形杆的两端，所述防护绳与弧形杆围合形成封闭圈。

进一步的，所述弧形杆的两端分别具有手握段，所述手握段上覆盖有弹性层。

进一步的，所述手扶结构包括连接套，所述连接套用于将相邻布置的弧形杆连接为一体。

进一步的，所述连接杆上连接有摆动椅，所述摆动椅包括支撑架以及座垫，所述支撑架的内端与连接杆铰接，所述支撑架的外端与座垫铰接。

进一步的，所述弧形杆包括中部段以及弯曲段，所述中部段的两端分别连接有所述弯曲段，所述弯曲段与中部段铰接。

进一步的，所述中部段上设置有卡勾，当弯曲段朝向中部段摆动叠合后，所述卡勾勾住弯曲段。

与现有技术相比，本实用新型提供的VR移动课室的手扶结构，其可以拆分有连接杆以及扶手，这样，便于安装以及拆卸，也便于维修，扶手包括插杆以及水平布置供用户手扶的弧形杆，弧形杆的设置，更便于用户的手握。

附图说明

图1是本实用新型提供的集装箱的内侧板打开时的主视示意图；

图2是本实用新型提供的VR移动课室的主视示意图；

图3是本实用新型提供的VR移动课室的俯视示意图；

图4是本实用新型提供的VR移动课室的手扶结构的立体示意图。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

以下结合具体实施例对本实用新型的实现进行详细的描述。

本实施例的附图中相同或相似的标号对应相同或相似的部件；在本实用新型的描述中，需要理解的是，若有术语“上”、“下”、“左”、“右”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此附图中描述位置关系的用语仅用于示例性说明，不能理解为对本专利的限制，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语的具体含义。

参照图1-4所示，为本实用新型提供的较佳实施例。

本实施例提供的VR移动课室的手扶结构，运用在VR移动课室中，当然，也可以运用在其他固定化的VR课室。

VR移动课室，包括两个可用运输车拖动的集装箱，利用运输车将集装箱拉到需要组装VR移动课室的地方。集装箱包括底板100、外侧板101、顶板以及相对于顶板上下摆动的内侧板104；两个集装箱并排布置，集装箱的内侧板104 朝上摆动以使集装箱的内侧打开。两个集装箱到达位置以后，集装箱的内侧板104 朝上摆动后，两个集装箱的内侧板104对接固定，两个集装箱围合形成课室空间 200；课室空间200内设置有屏幕500以及VR体验位，VR体验位设置有VR设备。

上述提供的VR移动课室，可以直接由两个集装箱组成形成课室空间200，利用运输车可以将集装箱运输到需要组装的地方，操作方便，在课室空间200内配置VR体验位以及VR设备以及其他一些设备，则可以实现VR教育等，形成 VR移动课室。

另外，针对学校的课室资源较为紧张的问题，该VR移动课室则恰好解决该问题，从而可以为所有的学校实施VR课堂项目。

集装箱的内侧板104朝上摆动至呈水平状，这样，便于两个内侧板104之间的对接，当然，根据实际需要，也可以将两个内侧板104呈一定的倾斜角度对接。

另外，在集装箱的内侧板104的顶部，可以设置撑架，再在撑架上搭设雨布，使得雨布覆盖两个组装后的集装箱，从而使得VR移动课室防雨。

集装箱的顶板包括固定部102以及摆动部103，固定部102的外侧与外侧板 101固定连接，摆动部103与内侧板104固定连接，并且，摆动部103与内侧板104之间呈弯折状，固定部102的内侧与摆动部103之间铰接，形成铰接边；摆动部103及内侧板104整体以所述铰接边为摆动边上下摆动。

内侧板104在摆动过程中，摆动部103也是随之摆动的，内侧板104朝上摆动至水平后，两个内侧板104是置于集装箱的顶板的上方的。摆动部103中可以设置窗孔，这样，当内侧板104以及摆动部103摆动上以后，窗孔连通课室空间 200，可以通风等。

两个集装箱的底板100之间具有间隔，课室空间200的底部铺设底铺板300，底铺板300覆盖在集装箱的底板100上，且覆盖间隔，这样，则将两个集装箱的底板100连接为一体。另外，在底铺板300上满铺地毯，地毯可卷起收纳。

集装箱的下方设置有支撑结构，支撑结构置于两个集装箱的间隔的下方，支撑结构的底部置于地面，支撑结构的顶部抵接着底铺板300。这样，可以将两个集装箱悬置布置，便于集装箱的运输以及组装。

支撑结构包括多个纵向布置的支撑柱以及多个横梁，支撑柱的底部置于地面，支撑柱的顶部抵接着底铺板300，横梁呈横向布置，且横梁的两端分别连接在相邻的支撑柱上。

支撑柱的顶部设置有连接板，连接板与底铺板300之间通过螺栓连接，使得支撑柱与底铺板300之间连接稳固。

支撑柱为可以调节高度的伸缩柱，这样，根据VR移动课室的位置，通过调节支撑柱的高度，从而可以保证集装箱处于水平状态。

本实施例中，四个支撑柱间隔环绕布置，围合形成呈方形状的支撑单元，在支撑单元中，相邻的横梁的高度相异，这样，可以使得支撑单元的支撑强度更高。

上述的横梁的端部设置有套圈，套圈套设在支撑柱上，通过紧固件将套圈固定在支撑柱上，这样，通过套圈则可以调节横梁在支撑柱上高度位置。

集装箱的前端具有打开或关闭集装箱的门体，两个集装箱的门体之间具有通道开口，通道开口连通课室空间200。这样，通道开口则可以作为课室空间200 的大门，可供人员进出。

另外，集装箱的后端具有后端板，两个集装箱的后端板之间具有间距开口，该间距开口也可以作为课室空间200的大门。

通道开口处架设有楼梯架600，便于人员进出课室空间200。楼梯架600为一体成型，可以整体挂在通道开口，也可以直接整体拆卸。

楼梯架600的上端设置有朝下弯曲状的挂头，该挂头直接挂在底铺板300的侧边上，从而实现楼梯架600的倾斜固定。楼梯架600的底部设置有水平状的撑板，当楼梯架600挂好以后，该撑板支撑的地面上。

本实施例中，课室空间200的内侧板104覆盖有覆盖板，这样，使得课室空间200的内部更为平整中，便于其他设备的布置。在课室空间200内还可以设置服务器等，用于与外部通讯以及连接VR设备以及屏幕500等。

VR体验位上设置有VR设备，VR设备呈自上而下的悬挂状，这样，便于用户佩戴，且不易遗失。

VR设备上连接有弹性绳，该弹性绳的上端连接在课室空间200的顶部，弹性绳的下端连接着VR设备。

本实施例还提供了VR移动课室的手扶结构，其设置在上述的两个集装箱拼装成的VR移动课室的课室空间内，包括固定在课室空间内的连接杆401以及扶手，连接杆401纵向布置，扶手包括插杆402以及水平布置供用户手扶的弧形杆 400，插杆402的下部插设在连接杆401上，弧形杆400连接在所述插杆402的上部。

上述提供的VR移动课室的手扶结构，其可以拆分有连接杆401以及扶手，这样，便于安装以及拆卸，也便于维修，扶手包括插杆402以及水平布置供用户手扶的弧形杆400，弧形杆400的设置，更便于用户的手握。

插杆402的上部连接在弧形杆400的中部。

弧形杆400的两端同向弯曲，弧形杆400围合呈容纳用户的弧形区域，这样，弧形杆400的弯曲包围，可对用户起到安全防护。

连接杆401中设有供插杆402的下端插入的插入孔，连接杆401的侧壁设置有紧固孔，紧固孔设置有锁紧螺栓。这样，根据用户的身高，可以调节插杆402 的插入深度，从而调节弧形杆400的高度。

手扶结构包括防护绳，防护绳的两端分别连接在所述弧形杆400的两端，防护绳与弧形杆400围合形成封闭圈。这样，在用户的整个外周范围内，都可以起到防护作用。

弧形杆400的两端分别具有手握段，手握段上覆盖有弹性层。

手扶结构包括连接套，连接套用于将相邻布置的弧形杆400连接为一体，这样，当有多个手扶结构的弧形杆400时，可以将多个弧形杆400连接为一体，增加弧形杆400的稳固性。

连接杆401上连接有摆动椅，摆动椅包括支撑架以及座垫，支撑架的内端与连接杆401铰接，支撑架的外端与座垫铰接。这样，对于一些身体异常的用户，可以将座垫摆下，供用户乘坐，当用户不需要时，则可以将座垫抬起，靠着连接杆401上。

弧形杆400包括中部段以及弯曲段，中部段的两端分别连接有所述弯曲段，弯曲段与中部段铰接，这样，当不需要使用弧形杆400时，可以将弧形杆400的两个弯曲段朝向中部段叠合。

中部段上设置有卡勾，当弯曲段朝向中部段摆动叠合后，卡勾勾住弯曲段，使得叠合后的弧形杆400更为稳固。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (10)

1.VR移动课室的手扶结构，其特征在于，设置在两个集装箱拼装成的VR移动课室的课室空间内，包括固定在课室空间内的连接杆以及扶手，所述连接杆纵向布置，所述扶手包括插杆以及水平布置供用户手扶的弧形杆，所述插杆的下部插设在连接杆上，所述弧形杆连接在所述插杆的上部。

2.如权利要求1所述的VR移动课室的手扶结构，其特征在于，所述插杆的上部连接在所述弧形杆的中部。

3.如权利要求2所述的VR移动课室的手扶结构，其特征在于，所述弧形杆的两端同向弯曲，所述弧形杆围合呈容纳用户的弧形区域。

4.如权利要求1至3任一项所述的VR移动课室的手扶结构，其特征在于，所述连接杆中设有供插杆的下端插入的插入孔，所述连接杆的侧壁设置有紧固孔，所述紧固孔设置有锁紧螺栓。

5.如权利要求1至3任一项所述的VR移动课室的手扶结构，其特征在于，所述手扶结构包括防护绳，所述防护绳的两端分别连接在所述弧形杆的两端，所述防护绳与弧形杆围合形成封闭圈。

6.如权利要求1至3任一项所述的VR移动课室的手扶结构，其特征在于，所述弧形杆的两端分别具有手握段，所述手握段上覆盖有弹性层。

7.如权利要求1至3任一项所述的VR移动课室的手扶结构，其特征在于，所述手扶结构包括连接套，所述连接套用于将相邻布置的弧形杆连接为一体。

8.如权利要求1至3任一项所述的VR移动课室的手扶结构，其特征在于，所述连接杆上连接有摆动椅，所述摆动椅包括支撑架以及座垫，所述支撑架的内端与连接杆铰接，所述支撑架的外端与座垫铰接。

9.如权利要求1至3任一项所述的VR移动课室的手扶结构，其特征在于，所述弧形杆包括中部段以及弯曲段，所述中部段的两端分别连接有所述弯曲段，所述弯曲段与中部段铰接。

10.如权利要求9所述的VR移动课室的手扶结构，其特征在于，所述中部段上设置有卡勾，当弯曲段朝向中部段摆动叠合后，所述卡勾勾住弯曲段。

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