CN212881030U - 一种儿童感统训练坐墩 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种儿童感统训练坐墩，包括箱体、拍板、拍筒以及支撑结构；所述箱体的侧面设置有第一开口，所述箱体的顶面设置有与所述拍筒相适应的第二开口，所述支撑结构设置在所述箱体的内部，所述拍板搭在所述支撑结构上，所述拍板的一端穿过所述第一开口设置在所述箱体的外部，所述拍板的另一端设置在所述箱体的内部，所述拍筒的一端设置在所述箱体的外部，所述拍筒的另一端穿过所述第二开口搭在所述拍板位于所述箱体内部的末端上。本实用新型的儿童感统训练坐墩能够吸引儿童主动进行感统训练，而且趣味性更强。

Description

一种儿童感统训练坐墩

技术领域

本实用新型涉及儿童感统训练技术领域，具体涉及一种儿童感统训练坐墩。

背景技术

在目前的儿童感统训练中，多以直接的训练器材的形式为主，还没有作为儿童感统训练坐墩形式出现的儿童感统训练家具。同时，现有的儿童感统训练多数是儿童被动化的接受感统训练，更是缺乏有趣的游戏方式来吸引儿童主动化获得感统训练。

实用新型内容

为了解决现有的儿童感统训练不够有趣以及训练处于被动化的问题，本实用新型提供了一种儿童感统训练坐墩，能够吸引儿童主动进行感统训练，而且趣味性更强。

为解决上述技术问题，本实用新型提供以下技术方案：

一种儿童感统训练坐墩，包括箱体、拍板、拍筒以及支撑结构；所述箱体的侧面设置有第一开口，所述箱体的顶面设置有与所述拍筒相适应的第二开口，所述支撑结构设置在所述箱体的内部，所述拍板搭在所述支撑结构上，所述拍板的一端穿过所述第一开口设置在所述箱体的外部，所述拍板的另一端设置在所述箱体的内部，所述拍筒的一端设置在所述箱体的外部，所述拍筒的另一端穿过所述第二开口搭在所述拍板位于所述箱体内部的末端上。

在本实用新型中，利用带有拍板和拍筒的杠杆结构，在按拍拍板时，在杠杆原理的作用下，使拍筒上下运动时发出声响，进一步吸引儿童主动触碰拍筒，从而获得触觉与听觉的认知，而且还可以互换角色来进行游戏，有趣的游戏互动方式不仅满足了儿童的天性特点，也让家长在陪伴儿童游戏时，进一步关注到儿童身心成长的需求与状况。

进一步的，所述支撑结构包括支撑板、支撑棍以及连接板；所述支撑板垂直设置在所述箱体内部的底面上，所述支撑棍设置在所述支撑板之间且与其活动连接，所述连接板设置在所述支撑棍上，所述拍板搭在所述连接板上，利用杠杆原理，拍下拍板时拍筒会升起，吸引孩子主动触碰拍筒，吸引性更强，孩子的训练也更加主动，训练效果更好。

进一步的，所述支撑棍与所述拍板位于所述箱体外部的末端的距离小于所述支撑棍与所述拍板的另一个末端的距离，利用杠杆原理使拍板的末端可以抵在第一开口处，使静止时拍筒整体可以处于箱体内，摆放更加方便。

进一步的，所述拍筒位于所述箱体外部的末端以及所述拍板位于所述箱体外部的末端均缠绕有棉线，可以给儿童带来不同的触觉认知。

进一步的，所述拍板以及所述拍筒上的棉线的颜色均不相同，所述拍板以及所述拍筒上的棉线的质感均不相同，通过缠绕不同布料材质以及不同颜色的棉线，可以更好地给儿童带来了多种不同的触觉认知以及视觉认知。

进一步的，所述拍板以及所述拍筒的数量均为5个，所述拍板之间的长度不相同，所述第二开口设置在相对应的所述拍板位于所述箱体内部的末端的正上方，拍筒的数量多，训练效果更好。

进一步的，所述箱体内部的顶部设置有内板、连接块以及与所述拍筒大小相适应的限位筒；所述限位筒设置在所述第二开口的下方，所述限位筒设置在所述内板上，所述内板通过所述连接块连接在所述箱体内部的顶部，能够更好地保证拍筒的运动轨迹，防止对儿童造成伤害。

进一步的，所述箱体的外表面设置有卡通装饰物，所述箱体采用故事化的“猫头鹰”造型，能够更好地吸引儿童，给儿童给予了一定的想象空间。

进一步的，所述拍筒为沙筒，拍筒结合了沙筒发声的结构，在拍板一上一下且节奏不一的杠杆作用下，会发出不一样的声响，吸引儿童主动去触碰到升起来的拍筒，在获得触觉认知过程中也带来了一定的听觉认知。

进一步的，所述箱体的侧面设置有提手，搬运时更加方便，所述箱体的上方设置有两张坐垫，在不游戏时，坐垫可以放在箱体上，整体当成普通坐墩使用，在游戏时，取下坐垫，家长和孩子可以坐在坐垫上进行游戏，使用起来更加方便，实用性更好。

与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：

本实用新型的儿童感统训练坐墩利用带有拍板和拍筒的杠杆结构，在按拍拍板时，在杠杆原理的作用下，使拍筒上下运动时发出声响，进一步吸引儿童主动触碰拍筒，从而获得触觉与听觉的认知；而且整体采用了故事化的“猫头鹰”造型，并且把拍筒与“打地鼠”游戏方式的结合，喻为“鹰与老鼠”，给儿童给予了一定的想象空间；除此之外，坐墩的双人互动游戏方式，可以进行角色的互换，从而满足了儿童“游戏、合群、模仿、成功、赞扬”的天性，家长在陪伴儿童游戏时，让儿童脱离了被动式的感统训练方式，进一步吸引儿童主动获得感统训练，同时在游戏的过程中，促进了儿童身心成长，也让家长更加关注儿童的成长需求与状况。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的一种儿童感统训练坐墩的去掉坐垫时的结构示意图；

图2为本实用新型的一种儿童感统训练坐墩的去掉坐垫时的俯视图；

图3为本实用新型的一种儿童感统训练坐墩的主视图；

图4为本实用新型的一种儿童感统训练坐墩的内部的侧视结构示意图；

图5为本实用新型的一种儿童感统训练坐墩的内部的俯视结构示意图；

图6为本实用新型的一种儿童感统训练坐墩的支撑结构的结构示意图；

图7为本实用新型的一种儿童感统训练坐墩的内板与箱体连接的结构示意图；

图8为本实用新型的一种儿童感统训练坐墩的不游戏时的使用状态示意图；

图9为本实用新型的一种儿童感统训练坐墩的游戏时的摆放状态示意图；

图10为本实用新型的一种儿童感统训练坐墩的游戏时的使用状态示意图。

图中：1、箱体；2、拍板；3、拍筒；4、第一开口；5、第二开口；6、支撑结构；61、支撑板；62、支撑棍；63、连接板；7、棉线；8、内板；9、连接块；10、限位筒；11、坐垫。

具体实施方式

下面将对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

本实用新型实施例包括：

如图1-3所示，一种儿童感统训练坐墩，包括箱体1、拍板2、拍筒3以及支撑结构6；箱体1的侧面设置有第一开口4，箱体1的顶面设置有与拍筒3相适应的第二开口5，支撑结构6设置在箱体1的内部，拍板2搭在支撑结构6上，拍板2的一端穿过第一开口4设置在箱体1的外部，拍板2的另一端设置在箱体1的内部，拍筒3的一端设置在箱体1的外部，拍筒3的另一端穿过第二开口5搭在拍板2位于箱体1内部的末端上。

在本实用新型中，利用带有拍板2和拍筒3的杠杆结构，在按拍拍板2时，在杠杆原理的作用下，使拍筒3上下运动时发出声响，进一步吸引儿童主动触碰拍筒3，从而获得触觉与听觉的认知，而且还可以互换角色来进行游戏，有趣的游戏互动方式不仅满足了儿童的天性特点，也让家长在陪伴儿童游戏时，进一步关注到儿童身心成长的需求与状况。

如图4和6所示，支撑结构6包括支撑板61、支撑棍62以及连接板63；支撑板61垂直设置在箱体1内部的底面上，支撑棍62设置在支撑板61之间且与其活动连接，连接板63设置在支撑棍62上，拍板2搭在连接板63上，利用杠杆原理，拍下拍板2时拍筒3会升起，吸引孩子主动触碰拍筒3，吸引性更强，孩子的训练也更加主动，训练效果更好。

在本实施例中，支撑棍62与拍板2位于箱体1外部的末端的距离小于支撑棍62与拍板2的另一个末端的距离，利用杠杆原理使拍板2的末端可以抵在第一开口4处，使静止时拍筒3整体可以处于箱体1内，摆放更加方便。

如图5所示，拍筒3位于箱体1外部的末端以及拍板2位于箱体1外部的末端均缠绕有棉线7，可以给儿童带来不同的触觉认知。

在本实施例中，拍板2以及拍筒3上的棉线7的颜色均不相同，拍板2以及拍筒3上的棉线7的质感均不相同，通过缠绕不同布料材质以及不同颜色的棉线7，可以更好地给儿童带来了多种不同的触觉认知以及视觉认知。

在本实施例中，拍板2以及拍筒3的数量均为5个，拍板2之间的长度不相同，第二开口5设置在相对应的拍板2位于箱体1内部的末端的正上方，拍筒3的数量多，训练效果更好。

如图4和7所示，箱体1内部的顶部设置有内板8、连接块9以及与拍筒3大小相适应的限位筒10；限位筒10设置在第二开口5的下方，限位筒10设置在内板8上，内板8通过连接块9连接在箱体1内部的顶部，能够更好地保证拍筒3的运动轨迹，防止对儿童造成伤害。

在本实施例中，箱体1的外表面设置有卡通装饰物，箱体1采用故事化的“猫头鹰”造型，能够更好地吸引儿童，给儿童给予了一定的想象空间。

在本实施例中，拍筒3为沙筒，拍筒3结合了沙筒发声的结构，在拍板2一上一下且节奏不一的杠杆作用下，会发出不一样的声响，吸引儿童主动去触碰到升起来的拍筒3，在获得触觉认知过程中也带来了一定的听觉认知。

如图8-10所示，箱体1的侧面设置有提手，搬运时更加方便，箱体1的上方设置有两张坐垫11，在不游戏时，坐垫11可以放在箱体1上，整体当成普通坐墩使用，在游戏时，取下坐垫11，家长和孩子可以坐在坐垫11上进行游戏，使用起来更加方便，实用性更好。

以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。

Claims (10)

1.一种儿童感统训练坐墩，其特征在于，包括箱体、拍板、拍筒以及支撑结构；所述箱体的侧面设置有第一开口，所述箱体的顶面设置有与所述拍筒相适应的第二开口，所述支撑结构设置在所述箱体的内部，所述拍板搭在所述支撑结构上，所述拍板的一端穿过所述第一开口设置在所述箱体的外部，所述拍板的另一端设置在所述箱体的内部，所述拍筒的一端设置在所述箱体的外部，所述拍筒的另一端穿过所述第二开口搭在所述拍板位于所述箱体内部的末端上。

2.根据权利要求1所述的儿童感统训练坐墩，其特征在于，所述支撑结构包括支撑板、支撑棍以及连接板；所述支撑板垂直设置在所述箱体内部的底面上，所述支撑棍设置在所述支撑板之间且与其活动连接，所述连接板设置在所述支撑棍上，所述拍板搭在所述连接板上。

3.根据权利要求2所述的儿童感统训练坐墩，其特征在于，所述支撑棍与所述拍板位于所述箱体外部的末端的距离小于所述支撑棍与所述拍板的另一个末端的距离。

4.根据权利要求1所述的儿童感统训练坐墩，其特征在于，所述拍筒位于所述箱体外部的末端以及所述拍板位于所述箱体外部的末端均缠绕有棉线。

5.根据权利要求4所述的儿童感统训练坐墩，其特征在于，所述拍板以及所述拍筒上的棉线的颜色均不相同，所述拍板以及所述拍筒上的棉线的质感均不相同。

6.根据权利要求1所述的儿童感统训练坐墩，其特征在于，所述拍板以及所述拍筒的数量均为5个，所述拍板之间的长度不相同，所述第二开口设置在相对应的所述拍板位于所述箱体内部的末端的正上方。

7.根据权利要求1所述的儿童感统训练坐墩，其特征在于，所述箱体内部的顶部设置有内板、连接块以及与所述拍筒大小相适应的限位筒；所述限位筒设置在所述第二开口的下方，所述限位筒设置在所述内板上，所述内板通过所述连接块连接在所述箱体内部的顶部。

8.根据权利要求1所述的儿童感统训练坐墩，其特征在于，所述箱体的外表面设置有卡通装饰物。

9.根据权利要求1至8中任一项所述的儿童感统训练坐墩，其特征在于，所述拍筒为沙筒。

10.根据权利要求9所述的儿童感统训练坐墩，其特征在于，所述箱体的上方设置有两张坐垫，所述箱体的侧面设置有提手。

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