CN212782335U - 一种平面设计教学辅助装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种平面设计教学辅助装置滚轮，其特征在于：所述滚轮的顶端安装有底板，且稳定结构设置于底板底端的两侧，所述底板的顶端中间位置处安装有支撑柱，且支撑柱的顶端通过铰接件安装有显示板，所述限制结构设置于显示板下方的支撑柱一侧，所述底板顶端的另一侧安装有底座，且底座的内部设置有活动杆，所述活动杆的顶端延伸至底座的上方，且活动杆的顶端通过铰接件连接于显示板底端的另一侧，所述底座上方的活动杆外壁套设有固定块。本实用新型通过拨动支撑脚，使得支撑脚向远离滚轮的一侧偏离，直到支撑脚接触到地面，使得滚轮悬空，即可将装置稳定在地面上，有利于增加装置的稳定性。

Description

一种平面设计教学辅助装置

技术领域

本实用新型涉及教学装置技术领域，具体为一种平面设计教学辅助装置。

背景技术

平面设计，也称为视觉传达设计，是以“视觉”作为沟通和表现的方式，透过多种方式来创造和结合符号、图片和文字，借此作出用来传达想法或讯息的视觉表现。在平面设计教学当中，为了更好的表达需要用到一种教学辅助装置，而现有的教学辅助装置还有很多不足之处。

第一、传统的平面设计教学辅助装置，稳定性较差，且装置不便于进行移动；

第二、传统的平面设计教学辅助装置，不能够进行角度调节，导致教学角度单一；

第三、传统的平面设计教学辅助装置，不具有限制功能，在进行角度调节时，无法控制调节的极限位置，防护性能差。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种平面设计教学辅助装置，以解决上述背景技术中提出的稳定性较差、不能够进行角度调节和不具有限制功能的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种平面设计教学辅助装置，包括滚轮，其特征在于：还包括便于展示的稳定结构、具有防护作用的限制结构以及适用性强的角度调节机构；

所述滚轮的顶端安装有底板，且稳定结构设置于底板底端的两侧；

所述底板的顶端中间位置处安装有支撑柱，且支撑柱的顶端通过铰接件安装有显示板，所述限制结构设置于显示板下方的支撑柱一侧；

所述底板顶端的另一侧安装有底座，且底座的内部设置有活动杆，所述活动杆的顶端延伸至底座的上方，且活动杆的顶端通过铰接件连接于显示板底端的另一侧，所述底座上方的活动杆外壁套设有固定块，所述角度调节机构设置于底板内部的一侧。

优选的，所述角度调节机构包括空腔，所述空腔开设于底板内部的一侧，所述底板的一端安装有伺服电机，且伺服电机的一端安装有丝杆，所述丝杆的一端延伸至空腔的内部，且丝杆的一端通过转轴连接于空腔内部的一端，所述空腔内部的丝杆外壁两端均套设有套筒，且套筒的顶端均通过铰接件安装有第三连杆。

优选的，所述第三连杆的顶端均延伸至底板的上方，且第三连杆的顶端均通过铰接件连接于固定块的一端。

优选的，所述限制结构包括缓冲弹簧、滑块、固定板和第一连杆，所述固定板设置于支撑柱的一侧，且固定板内部的一侧安装有缓冲弹簧，所述缓冲弹簧的一侧安装有滑块，且滑块的顶端延伸至固定板的上方。

优选的，所述滑块的顶端通过铰接件安装有第一连杆，且第一连杆的顶端通过铰接件连接于显示板底端的一侧。

优选的，所述稳定结构包括安装板、支撑脚、辅助弹簧和第二连杆，所述安装板均匀设置于底板底端的两侧，且安装板的一端通过铰接件安装有支撑脚，所述底板底端两侧的支撑脚一端之间均安装有第二连杆。

优选的，所述第二连杆和底板之间均设置有两个辅助弹簧，所述辅助弹簧的顶端和底端分别与第二连杆和底板焊接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

(1)通过设置有支撑脚、滚轮和第二连杆，使用者拨动支撑脚，使得支撑脚向远离滚轮的一侧偏离，直到支撑脚接触到地面，使得滚轮悬空，即可将装置稳定在地面上，在拨动支撑脚的同时第二连杆移动，使得辅助弹簧发生形变，增大缓冲，进一步提高了装置的稳定性，反之可将稳定结构解除，即可再次推动装置，便于移动，该结构提高了装置的稳定性；

(2)通过设置有伺服电机、丝杆、套筒和底座，开启伺服电机工作，丝杆转动，在套筒螺纹的配合下，两个套筒同时运动，向着靠近底座的一侧进行移动，套筒移动的同时，活动杆发生移动，从而支撑活动杆进行移动，活动杆在底座内部延伸，可防止活动杆发生偏移，直到将显示板调节到合适的位置即可关闭伺服电机，该结构提高了装置的适用性；

(3)通过设置有显示板、第一连杆、滑块和固定板，显示板倾斜可使得第一连杆发生偏移，从而推动滑块在固定板内部延伸，同时挤压缓冲弹簧发生形变，增大缓冲，防止显示板角度调节过度，对显示板造成损坏，同时一定程度上增加了装置的防护功能，该结构起到了角度调节的限制功能。

附图说明

图1为本实用新型的主视剖视结构示意图；

图2为本实用新型的主视结构示意图；

图3为本实用新型的侧视结构示意图；

图4为本实用新型的底板侧视剖视结构示意图。

图中：1、固定块；2、活动杆；3、底座；4、套筒；5、空腔；6、支撑柱；7、滚轮；8、限制结构；801、缓冲弹簧；802、滑块；803、固定板；804、第一连杆；9、稳定结构；901、安装板；902、支撑脚；903、辅助弹簧；904、第二连杆；10、底板；11、显示板；12、第三连杆；13、伺服电机；14、丝杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1：请参阅图1-4，一种平面设计教学辅助装置，包括滚轮7，还包括便于展示的稳定结构9、具有防护作用的限制结构8以及适用性强的角度调节机构；

滚轮7的顶端安装有底板10，且稳定结构9设置于底板10底端的两侧；

底板10的顶端中间位置处安装有支撑柱6，且支撑柱6的顶端通过铰接件安装有显示板11，限制结构8设置于显示板11下方的支撑柱6一侧；

底板10顶端的另一侧安装有底座3，且底座3的内部设置有活动杆2，活动杆2的顶端延伸至底座3的上方，且活动杆2的顶端通过铰接件连接于显示板11底端的另一侧，底座3上方的活动杆2外壁套设有固定块1，角度调节机构设置于底板10内部的一侧。

请参阅图1-4，一种平面设计教学辅助装置还包括角度调节机构，角度调节机构包括角度调节机构包括空腔5，空腔5开设于底板10内部的一侧，底板10的一端安装有伺服电机13，该伺服电机13的型号可为RDX-201-V36F5E13，且伺服电机13的一端安装有丝杆14，丝杆14的一端延伸至空腔5的内部，且丝杆14的一端通过转轴连接于空腔5内部的一端，空腔5内部的丝杆14外壁两端均套设有套筒4，且套筒4的顶端均通过铰接件安装有第三连杆12；

第三连杆12的顶端均延伸至底板10的上方，且第三连杆12的顶端均通过铰接件连接于固定块1的一端；

具体地，如图1、图2、图3和图4所示，使用该机构时，开启伺服电机13工作，丝杆14转动，在套筒4螺纹的配合下，两个套筒4同时运动，向着靠近底座3的一侧进行移动，套筒4移动的同时，活动杆2发生移动，从而支撑活动杆2进行移动，活动杆2在底座3内部延伸，可防止活动杆2发生偏移，直到将显示板11调节到合适的位置即可关闭伺服电机13。

实施例2：限制结构8包括缓冲弹簧801、滑块802、固定板803和第一连杆804，固定板803设置于支撑柱6的一侧，且固定板803内部的一侧安装有缓冲弹簧801，缓冲弹簧801的一侧安装有滑块802，且滑块802的顶端延伸至固定板803的上方；

滑块802的顶端通过铰接件安装有第一连杆804，且第一连杆804的顶端通过铰接件连接于显示板11底端的一侧；

具体地，如图1和图2所示，使用该机构时，显示板11倾斜可使得第一连杆804发生偏移，从而推动滑块802在固定板803内部延伸，同时挤压缓冲弹簧801发生形变，增大缓冲，防止显示板11角度调节过度，对显示板11造成损坏，同时一定程度上增加了装置的防护功能。

实施例3：稳定结构9包括安装板901、支撑脚902、辅助弹簧903和第二连杆904，安装板901均匀设置于底板10底端的两侧，且安装板901的一端通过铰接件安装有支撑脚902，底板10底端两侧的支撑脚902一端之间均安装有第二连杆904；

第二连杆904和底板10之间均设置有两个辅助弹簧903，辅助弹簧903的顶端和底端分别与第二连杆904和底板10焊接；

具体地，如图1、图2和图3所示，使用该机构时，拨动支撑脚902，使得支撑脚902向远离滚轮7的一侧偏离，直到支撑脚902接触到地面，使得滚轮7悬空，即可将装置稳定在地面上，在拨动支撑脚902的同时第二连杆904移动，使得辅助弹簧903发生形变，增大缓冲，进一步提高了装置的稳定性。

工作原理：使用本装置时，首先，通过滚轮7将装置移动到指点的位置，接着使用者拨动支撑脚902，使得支撑脚902向远离滚轮7的一侧偏离，直到支撑脚902接触到地面，使得滚轮7悬空，即可将装置稳定在地面上，在拨动支撑脚902的同时第二连杆904移动，使得辅助弹簧903发生形变，增大缓冲，进一步提高了装置的稳定性，反之可将稳定结构9解除，即可再次推动装置，便于移动。

之后，通过显示板11进行演示，使用者可对显示板11的角度进行调节，来提高展示的效果，开启伺服电机13工作，丝杆14转动，在套筒4螺纹的配合下，两个套筒4同时运动，向着靠近底座3的一侧进行移动，套筒4移动的同时，活动杆2发生移动，从而支撑活动杆2进行移动，活动杆2在底座3内部延伸，可防止活动杆2发生偏移，直到将显示板11调节到合适的位置即可关闭伺服电机13。

最后，在进行角度调节的同时，显示板11倾斜可使得第一连杆804发生偏移，从而推动滑块802在固定板803内部延伸，同时挤压缓冲弹簧801发生形变，增大缓冲，防止显示板11角度调节过度，对显示板11造成损坏，同时一定程度上增加了装置的防护功能。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (7)

1.一种平面设计教学辅助装置，包括滚轮(7)，其特征在于：还包括便于展示的稳定结构(9)、具有防护作用的限制结构(8)以及适用性强的角度调节机构；

所述滚轮(7)的顶端安装有底板(10)，且稳定结构(9)设置于底板(10)底端的两侧；

所述底板(10)的顶端中间位置处安装有支撑柱(6)，且支撑柱(6)的顶端通过铰接件安装有显示板(11)，所述限制结构(8)设置于显示板(11)下方的支撑柱(6)一侧；

所述底板(10)顶端的另一侧安装有底座(3)，且底座(3)的内部设置有活动杆(2)，所述活动杆(2)的顶端延伸至底座(3)的上方，且活动杆(2)的顶端通过铰接件连接于显示板(11)底端的另一侧，所述底座(3)上方的活动杆(2)外壁套设有固定块(1)，所述角度调节机构设置于底板(10)内部的一侧。

2.根据权利要求1所述的一种平面设计教学辅助装置，其特征在于：所述角度调节机构包括空腔(5)，所述空腔(5)开设于底板(10)内部的一侧，所述底板(10)的一端安装有伺服电机(13)，且伺服电机(13)的一端安装有丝杆(14)，所述丝杆(14)的一端延伸至空腔(5)的内部，且丝杆(14)的一端通过转轴连接于空腔(5)内部的一端，所述空腔(5)内部的丝杆(14)外壁两端均套设有套筒(4)，且套筒(4)的顶端均通过铰接件安装有第三连杆(12)。

3.根据权利要求2所述的一种平面设计教学辅助装置，其特征在于：所述第三连杆(12)的顶端均延伸至底板(10)的上方，且第三连杆(12)的顶端均通过铰接件连接于固定块(1)的一端。

4.根据权利要求1所述的一种平面设计教学辅助装置，其特征在于：所述限制结构(8)包括缓冲弹簧(801)、滑块(802)、固定板(803)和第一连杆(804)，所述固定板(803)设置于支撑柱(6)的一侧，且固定板(803)内部的一侧安装有缓冲弹簧(801)，所述缓冲弹簧(801)的一侧安装有滑块(802)，且滑块(802)的顶端延伸至固定板(803)的上方。

5.根据权利要求4所述的一种平面设计教学辅助装置，其特征在于：所述滑块(802)的顶端通过铰接件安装有第一连杆(804)，且第一连杆(804)的顶端通过铰接件连接于显示板(11)底端的一侧。

6.根据权利要求1所述的一种平面设计教学辅助装置，其特征在于：所述稳定结构(9)包括安装板(901)、支撑脚(902)、辅助弹簧(903)和第二连杆(904)，所述安装板(901)均匀设置于底板(10)底端的两侧，且安装板(901)的一端通过铰接件安装有支撑脚(902)，所述底板(10)底端两侧的支撑脚(902)一端之间均安装有第二连杆(904)。

7.根据权利要求6所述的一种平面设计教学辅助装置，其特征在于：所述第二连杆(904)和底板(10)之间均设置有两个辅助弹簧(903)，所述辅助弹簧(903)的顶端和底端分别与第二连杆(904)和底板(10)焊接。

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