CN212332242U - 一种发光组合教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种发光组合教学板，包括：边框；嵌入到边框中的外层主体结构和内层主体结构；以及固定安装在边框上或教学板周边并且与外层主体结构、内层主体结构以及供电电源电连接的总控开关。外层主体结构包括固定安装在边框的上下左右边框内侧的环形轨道和活动安装在环形轨道中的前面可推拉发光书写板，内层主体结构包括左边发光书写板、右边发光书写板以及设置在二者之间的电子教学设备，发光书写板均为可透光的亚光无尘书写板，且分别至少包括板面、背板以及内置于二者之间的点阵排列照明光源，板面为可透光无尘书写面层。本实用新型能够实现组合推拉教学板的分区照明、明暗度可调、无尘书写及可投影，推拉教学板的左右推拉电动控制。

Description

一种发光组合教学板

技术领域

本实用新型涉及教育装备领域，特别是，涉及一种发光组合教学板。

背景技术

我国学生近视呈现高发、低龄化趋势，严重影响孩子们的身心健康，这是关系国家和民族未来的大问题，必须高度重视，不能任其发展。全社会都要行动起来，共同呵护好孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。教育部联合国家卫生健康委等有关部门研究制定了综合防控儿童青少年近视实施方案，并向相关部门和社会广泛征求意见。方案提出了防控儿童青少年近视的阶段性目标，明确了家庭、学校、医疗卫生机构等各方面责任，并决定建立全国儿童青少年近视防控工作评议考核制度。基于全国上下群策群力防治学生视力的大背景下，在教育领域中，目前发现现有组合可推拉教学板存有照度不合格、安装方式达不到使用标准、粉尘超标、反光、字迹不清晰等问题，这些问题都将对师生眼睛的健康产生严重影响。有鉴于此，如何使师生健康用眼，安全用眼，缓解眼疲劳，保护视力，使组合可推拉教学板主体结构设计合理、照度达标、微尘或无尘、不反光、字迹清晰，同时实现取装方便、操作简单、经久耐用、美观大方、更智能更科学，是现阶段关注学生“安全用眼、合理用眼、科学用眼”的一种追求和值得探索的课题。

针对上述现有技术的缺陷，本领域亟需一种能够解决上述技术问题的新型护眼环保发光组合教学板。

实用新型内容

为了解决现有技术中的组合可推拉教学板存在照度不合格、安装方式达不到使用标准、粉尘超标、反光、字迹不清晰等技术问题，本实用新型提供一种发光组合教学板。

本实用新型的一种发光组合教学板，包括：

边框；

嵌入到所述边框中的外层主体结构和内层主体结构；以及

固定安装在所述边框上或所述教学板周边并且与所述外层主体结构、所述内层主体结构以及供电电源电连接的总控开关，

其中，所述外层主体结构包括固定安装在所述边框的上下左右边框内侧的环形轨道和活动安装在所述环形轨道中的前面可推拉发光书写板，所述内层主体结构包括左边发光书写板、右边发光书写板以及设置在所述左边发光书写板和所述右边发光书写板之间的电子教学设备，所述前面可推拉发光书写板、所述左边发光书写板以及所述右边发光书写板均为可透光的亚光无尘书写板，并且分别至少包括板面、背板以及内置于所述板面和所述背板之间的点阵排列照明光源，所述板面为可透光无尘书写面层。

上述点阵排列照明光源位于前面可推拉发光书写板、左边发光书写板、右边发光书写板的可透光的亚光无尘书写板板面内侧。采用这种结构，可将投射光源区域最大化作用到可透光的亚光无尘书写板上，节省了黑板灯的资金投入及安装走线等繁琐工序，同时避免了因黑板灯强光照射到教学板前授课或站立的人面部而产生的眩晕及不适，结构更科学、设计更合理。可透光的亚光无尘书写板采用可在其上进行无尘书写的材质。照明光源可采用全照度、无频闪、护眼设计标准、光度可调节的光源。同时，可透光的亚光无尘书写板的材质还支持投影机在其上进行投影。本实用新型能够实现隐形安装，取装方便，经久耐用，美观大方。

根据本实用新型的一实施例，所述点阵排列照明光源均与所述总控开关电连接。

根据本实用新型的一实施例，所述前面可推拉发光书写板的左右两边沿的上端分别设置有向左右两侧突出的侧边插头，所述侧边插头与所述前面可推拉发光书写板的所述点阵排列照明光源电连接，在所述边框的左右边框上与所述侧边插头相对应的位置处分别设置有与所述侧边插头相匹配的侧边插座，所述侧边插座与所述总控开关电连接；

所述前面可推拉发光书写板的上边沿的中间设置有向前突出的中间插头，所述中间插头为可弹性伸缩的插头，所述中间插头与所述前面可推拉发光书写板的所述点阵排列照明光源电连接，在所述边框的上边框中间位置处设置有与所述中间插头相匹配的中间插座，所述中间插座与所述总控开关电连接。

根据本实用新型的一实施例，所述前面可推拉发光书写板的左右两边沿的上端分别设置有向左右两侧突出的侧边插头，所述侧边插头与所述前面可推拉发光书写板的所述点阵排列照明光源电连接，在所述边框的左右边框上与所述侧边插头相对应的位置处分别设置有与所述侧边插头相匹配的侧边插座，所述侧边插座与所述总控开关电连接；

所述前面可推拉发光书写板的上边沿的中间设置有前探式中间插头，所述前探式中间插头与所述前面可推拉发光书写板的所述点阵排列照明光源电连接，在所述边框的上边框中间位置处设置有与所述前探式中间插头相匹配的中间插座，所述中间插座具有凹槽结构，所述凹槽结构的槽口朝向内，所述凹槽结构具有与所述前探式中间插头接触的左右延伸的接触通道，所述中间插座与所述总控开关电连接。

根据本实用新型的一实施例，所述前面可推拉发光书写板的上边沿设置有至少一个突出的通电接触部件，所述通电接触部件与所述前面可推拉发光书写板的所述点阵排列照明光源电连接，所述边框的上边框设置有与所述通电接触部件接触的通长卡槽式供电长轨，所述通长卡槽式供电长轨与所述总控开关电连接。

根据本实用新型的一实施例，所述环形轨道中设置有环形链条，所述环形链条的每个角固定设置有一个可轴旋转的第一齿轮，其中一个第一齿轮固定安装在左右推拉电机上，所述左右推拉电机固定安装在所述边框上并且与所述总控开关电连接，所述前面可推拉发光书写板的下边沿设置有多个第二齿轮，所述第一齿轮和所述第二齿轮均与所述环形链条啮合。

根据本实用新型的一实施例，所述前面可推拉发光书写板、左边发光书写板、右边发光书写板的面板为覆亚光膜或镀亚光釉的高强度钢化玻璃板、纯色有机板或纯色亚克力板等新型可透光材料中的一种。采用这种材质，可以高效完整的吸收和利用照明光源产生的照度，将前面板表面光照度达到最佳值而且无能源的浪费，从而可以有效保护视力缓解因光照度不够而引起的眼疲劳；这种结构面积大幅面可延伸、表层平整性好、耐磨度高、使用寿命长、对墨水有附着固定和阻挡渗透的作用、可以用水性笔随意反复书写和轻松擦拭，因此可以实现真正的无尘化教学，因为不再使用粉笔书写从而彻底的净化了教学环境，不再有粉尘飘扬空气污浊的现象，既保护了自然环境和生活环境又呵护了师生的健康；这种材质具有亚光特性，因不反光平整度好所以可以直接将教学图文投射在其表面，节约了投影幕布的投入费用的同时还简化了课间操作流程，在这个时间最宝贵的时代，既节约了经费又节省了时间，可谓是真正的科技人文生态可持续相结合；这种结构具有高强度不易破损可书写可弯曲可变形等特性，应用在教学环境中即安全又实用，相对于普通教学用的玻璃板和金属板其高品质就在于对于外力作用不会破碎飞溅和锋利划伤，从而真正达到安全放心的来教学使用。

根据本实用新型的一实施例，所述点阵排列照明光源由前面可推拉发光书写板、左边发光书写板、右边发光书写板的三组发光组件组成，左边发光书写板以及右边发光书写板彼此面积相等，前面可推拉发光书写板与电子教学设备彼此面积相等，使得所述三组发光组件的总面积等于所述发光组合教学板的整体面积，所述点阵排列照明光源包含通过电线并联后成点阵式分布的多个发光单体，每个点阵排列照明光源由所述总控开关独立控制。

上述照明光源采用立体阵列结构设计，将投射光源区域与前面板整体重合，照明光源均匀分布在每块发光书写板整体内部结构中，通过高效节能可控的阵列照明光源将灯光全方位均匀投射到前面板上。所述照明光源为固定在金属背板上呈阵列布局的LED光源、激光二极管光源、LVD光源、OLED光源以及太阳能光伏结构光源等新型节能光源中的一种，具有冷光源不散发热量低耗节能、照度舒适均匀、可调光的明暗度、分区开关的特点。

根据本实用新型的一实施例，所述总控开关至少包含所述点阵排列照明光源的开闭按钮和明暗度调节按钮以及所述左右推拉电机的启停按钮。通过所述总控开关可以实现照明光源的分区开关和明暗度可调以及前面可推拉发光书写板的电动控制。

总而言之，本实用新型的发光组合教学板具有以下有益效果：本实用新型的发光组合教学板投射光源更充分、更合理、照明光源分区开关且可调亮度、照明光源无频闪、视觉更舒适，教学板面板能够实现无尘书写、不反光、字迹清晰、可投影、节能环保；结构更合理、缓解眼疲劳从而达到保护眼睛；取装方便；经久耐用；美观大方等。所述前面可推拉发光书写板可以左右推拉而且在所述发光组合教学板的左部、右部、中部的特定位置或者在所述发光组合教学板的任意位置上均可发光，这种方式不仅使师生视觉舒适度大大加强，而且将教学板的整体照明均匀度提升到最佳状态，保护了视力的同时还可以加大书写面积和在多媒体一体机或电子白板等电子教具不使用的情况下进行遮挡保护。

附图说明

图1为依据本实用新型实施例的发光组合教学板的示意性横向俯视图；

图2为依据本实用新型实施例的发光组合教学板的示意性局部立体图；

图3为依据本实用新型实施例的发光组合教学板的示意性局部侧视图；

图4为前面可推拉发光书写板的插头配置示意图；

图5为前探式中间插头和与其相匹配的中间插座的配置示意图；以及

图6为前面可推拉发光书写板的运行结构的部分示意图。

具体实施方式

以下配合实施例对本实用新型做更详细的说明，以使本领域的技术人员在研读本说明书后能据以实施。应当理解的是，此部分所描述的具体实施例仅用于解释本实用新型，而非限制本实用新型的保护范围。

下面参照附图对本实用新型所述的发光组合教学板的具体实施方式进行详细的说明。在下述描述中，所述的前后左右上下是指使用者面对该发光组合教学板时相对于该使用者所对应的前后左右上下。

需要说明的是，本实用新型实施例中所有使用“第一”、“第二”等的表述均是为了区分多个相同名称非相同的实体或者非相同的参量，可见“第一”、“第二”等仅为了表述的方便，不应理解为对本实用新型实施例的限定，后续实施例对此不再一一说明。

本文提出的发光教学板构思不仅适用于左右推拉式教学书写板，还可以结合到固定式教学书写板、弧形教学书写板、上下升降互动式教学书写板、移动支架式教学书写板、电子组合式书写板、物联网智慧课堂智能式书写板等中。

图1为依据本实用新型实施例的发光组合教学板的示意性横向俯视图。图2为依据本实用新型实施例的发光组合教学板的示意性局部立体图。图3为依据本实用新型实施例的发光组合教学板的示意性局部侧视图。参考图1至图3所示，本实施例提供的发光组合教学板主要包括边框1、嵌入到所述边框1中的外层主体结构和内层主体结构以及固定安装在所述边框1上或所述教学板周边并且与所述外层主体结构、所述内层主体结构以及供电电源(未示出)电连接的总控开关5。教学板安装完成后，使用时外层主体结构相较于内层主体结构更靠近使用者。总控开关5为整体照明开关、调光、供电保护等综合控制器。所述外层主体结构包括固定安装在所述边框1的上下左右边框内侧的环形轨道7和活动安装在所述环形轨道7中的前面可推拉发光书写板2。所述内层主体结构包括左边发光书写板3-1、右边发光书写板3-2以及设置在所述左边发光书写板3-1和所述右边发光书写板3-2之间的电子教学设备3-3。所述前面可推拉发光书写板2、所述左边发光书写板3-1以及所述右边发光书写板3-2均为可透光的亚光无尘书写板，并且分别至少包括板面、背板以及内置于所述板面和所述背板之间的点阵排列照明光源，所述板面为可透光无尘书写面层。电子教学设备3-3为多媒体一体机、电子白板等电子教具。

边框1为定型的铝合金模具边框，依照前面可推拉发光书写板2、多媒体一体机或电子白板等电子教具3-3、左边发光书写板3-1、右边发光书写板3-2的厚度和形状定制成型，可以将前面可推拉发光书写板2、多媒体一体机或电子白板等电子教具3-3、左边发光书写板3-1、右边发光书写板3-2限位固定。边框1的内部结构可以将各结构连接的线缆内藏同时还可以将供电保护插座、左右推拉电机、轨道7等结构完全内藏，既美观又安全耐用。可选择地，边框1也可以为高强度PVC挤塑型材或其他材质结构型材的一种。

固定安装在边框1上或所述教学板周边的总控开关5与所述前面可推拉发光书写板2、左边发光书写板3-1、右边发光书写板3-2电连接以便控制其开闭和明暗度。

多媒体一体机或电子白板等电子教具3-3固定安装在边框1内部居中位置处。多媒体一体机或电子白板等电子教具3-3是多媒体课件、电化教学学习内容、师生互动的操作中心，该装置还可以和电脑终端通过网络连接传输从而实现真正的物联物通网络教学。

前面可推拉发光书写板2、左边发光书写板3-1以及右边发光书写板3-2的点阵排列照明光源均与总控开关5电连接。左边发光书写板3-1以及右边发光书写板3-2为固定设置，因此布线相对容易，可以将线路布设在边框1的内部，达到其点阵排列照明光源与总控开关5电连接的目的。前面可推拉发光书写板2是活动的，因此为其供电要复杂得多，这是本实用新型要攻克的技术难点之一。下面将详细说明为前面可推拉发光书写板2的点阵排列照明光源供电的三种实现方式。

图4为前面可推拉发光书写板的插头配置示意图。图5为前探式中间插头和与其相匹配的中间插座的配置示意图。

前面可推拉发光书写板供电方式一：

所述前面可推拉发光书写板2的左右两边沿的上端分别设置有向左右两侧突出的侧边插头21，所述侧边插头21与所述前面可推拉发光书写板2的所述点阵排列照明光源电连接，在所述边框1的左右边框上与所述侧边插头相对应的位置处分别设置有与所述侧边插头21相匹配的侧边插座，所述侧边插座与所述总控开关5电连接。所述前面可推拉发光书写板2的上边沿的中间设置有向前突出的中间插头22，所述中间插头22为可弹性伸缩的插头，所述中间插头22与所述前面可推拉发光书写板2的所述点阵排列照明光源电连接，在所述边框1的上边框中间位置处设置有与所述中间插头22相匹配的中间插座，所述中间插座与所述总控开关5电连接。

此供电方式可实现前面可推拉发光书写板2在教学板左、中、右三个定点位置处的通电。

前面可推拉发光书写板供电方式二：

所述前面可推拉发光书写板2的左右两边沿的上端分别设置有向左右两侧突出的侧边插头21，所述侧边插头21与所述前面可推拉发光书写板2的所述点阵排列照明光源电连接，在所述边框1的左右边框上与所述侧边插头21相对应的位置处分别设置有与所述侧边插头21相匹配的侧边插座，所述侧边插座与所述总控开关5电连接。所述前面可推拉发光书写板2的上边沿的中间设置有前探式中间插头22，所述前探式中间插头22与所述前面可推拉发光书写板2的所述点阵排列照明光源电连接，在所述边框1的上边框中间位置处设置有与所述前探式中间插头22相匹配的中间插座4，所述中间插座4具有凹槽结构，所述凹槽结构的槽口朝向内，所述凹槽结构具有与所述前探式中间插头22接触的左右延伸的接触通道，所述中间插座4与所述总控开关5电连接。

此供电方式可实现前面可推拉发光书写板2在教学板左、中、右三个定点位置处的通电。

前面可推拉发光书写板供电方式三：

所述前面可推拉发光书写板2的上边沿设置有至少一个突出的通电接触部件，所述通电接触部件与所述前面可推拉发光书写板2的所述点阵排列照明光源电连接，所述边框1的上边框设置有与所述通电接触部件接触的通长卡槽式供电长轨，所述通长卡槽式供电长轨与所述总控开关5电连接。

此供电方式可实现前面可推拉发光书写板2在教学板任意位置处的通电。

图6为前面可推拉发光书写板的运行结构的部分示意图。图6所示为前面可推拉发光书写板位于教学板左侧的状态。如图6所示，所述环形轨道中设置有环形链条8，所述环形链条8的每个角固定设置有一个可轴旋转的第一齿轮，亦即教学板的四个角各设置一个第一齿轮，环形链条8经过每个第一齿轮后都发生90°转向，其中一个第一齿轮固定安装在左右推拉电机6上，所述左右推拉电机6固定安装在所述边框1上并且与所述总控开关5电连接，所述前面可推拉发光书写板2的下边沿设置有多个第二齿轮23，所述第一齿轮和所述第二齿轮23均与所述环形链条8啮合。

当通电运行时，左右推拉电机6可以推动在同一平面上前面可推拉发光书写板2在限位内左右推拉行程；所述总控开关5(为整体照明开关、调光、供电保护等综合控制器)固定安装在所述边框1外侧。总控开关5采用现有技术，集供电、变压和安全防护为一体，具体作用包括防漏电、防过载、危险报警等，使得本实用新型的设备更安全、更可靠、更实用。

所述前面可推拉发光书写板、所述左边发光书写板以及所述右边发光书写板面层为覆亚光膜或镀亚光釉的高强度钢化玻璃板、纯色有机板或纯色亚克力板等新型可透光材料中的一种。这种板材特点是：平整度好、不反光、可投影、可无尘书写、表面耐磨度强、易写易擦、耐冲击、更安全。然而并非局限于此，只要满足高强度不易破损、可弯曲、可变形、可透光和可书写及可投影用即可，还可采用除上述板材之外的其他材质。

所述左边发光书写板3-1以及所述右边发光书写板3-2彼此面积相等，所述前面可推拉发光书写板2与电子教学设备3-3彼此面积相等，所述点阵排列照明光源包含通过电线并联后成点阵式分布的多个发光单体，每个点阵排列照明光源由所述总控开关5独立控制。例如，左右发光书写板平时上课时一直处于开启内发光照明状态(由总控开关5通过电线连接后控制光度的明暗)，中间部分是多媒体一体机或电子白板等电子教具3-3的核心区域，不使用多媒体一体机或电子白板等电子教具3-3时可以将可推拉发光书写板2推拉至多媒体一体机或电子白板等电子教具3-3的正前方，这样既可以将发光组合教学板变成一个整体发光板利于照度均匀又可以完美的遮挡和保护住多媒体一体机或电子白板等电子教具3-3，而且还可以随意书写记录，大大增加了板书书写面积；同理，如果需要多媒体一体机或电子白板等电子教具3-3使用时，可以通过推拉方法将可推拉发光书写板2推拉至左边发光书写板3-1或右边发光书写板3-2的任意一方正前方，这样既可以保证多媒体一体机或电子白板等电子教具3-3正常使用，也可以使组合教学板照度均匀又可以随意书写记录，不影响板书书写面积。通过这样布局可达到如下优点：将教学板整体功能细化，多媒体一体机或电子白板等电子教具3-3达到无光干扰清晰度最佳；普通书写区域灯光正常工作通过优质的光源照射从而保护师生眼睛。所述点阵排列照明光源为LED光源、激光二极管光源、LVD光源、OLED光源以及太阳能光伏结构光源中的一种。通过上述阵列式布局和精选的光源性能可达到如下优点：亮度适中、照度均匀、无频闪、无蓝光、可调节明暗度、保护视力。

所述总控开关5至少包含所述点阵排列照明光源的开闭按钮和明暗度调节按钮以及所述左右推拉电机的启停按钮。

所述边框1为一次成型铝型材或高强度PVC挤塑型材。

值得说明的是，本实施例中，可推拉发光书写板2与多媒体一体机或电子白板等电子教具3-3的外沿规格尺寸是等长和等高的，且与左边发光书写板3-1、右边发光书写板3-2、插座4、左右推拉电机6、轨道7全部由边框1嵌入固定从而形成可挪移、搬运、安装的一个整体。

由于可推拉发光书写板2、左边发光书写板3-1、右边发光书写板3-2、插座4、左右推拉电机6、轨道7是嵌入固定连接，安装拆卸更加便捷、操作简单，提高了教学板的拆装便利性，使售后维护轻松便捷；这样，能够减少零部件的数量、使其结构更加紧凑，还能减少组装工序，进而简化教学板的安装拆卸过程，同时，还使教学板的结构稳固、连接稳定，有利于提高教学板的使用寿命。

上述实施例中的可推拉发光书写板2、左边发光书写板3-1、右边发光书写板3-2的照明光源的选择并非局限于此，只要满足具有冷光源不散发热量低耗节能、照度舒适均匀、可调光的明暗度、分区开关的特点，可以将照明光源全方位的均匀投放到透光和可书写及可投影用面板上即可。

上述实施例中多媒体一体机或电子白板等电子教具3-3可以放在教学板正中也可以放到教学板的左侧或右侧，可推拉发光书写板2可以随时进行遮挡保护即可。

上述实施例中可推拉发光书写板2可以为单块推拉，也可以为两块左右对开启和左右对闭合式进行推拉；可以在大框内推拉，也可以延伸推拉至大框外部；可推拉发光书写板2可以位于教学板前端也可以通过变换轨道与左边发光书写板3-1、右边发光书写板3-2平齐，只要可以发光、左右推拉和对多媒体一体机或电子白板等电子教具3-3进行遮挡保护即可。

上述实施例中轨道7(上下左右各一整根)为内藏式固定方式，分为上下左右结构分布，可以采取上下两根推拉轨道或者气动推进或者吊轨牵引，只要可以完成可推拉发光书写板2左右推拉行程即可。

上述实施例中可以通过左右推拉电机6完成可推拉发光书写板2的左右推拉，也可以采用手动操作或者遥控及人体感应等方式完成，只要可以完成可推拉发光书写板2左右推拉行程即可。

上述实施例中可推拉发光书写板2还可以将左右推拉变成书页式翻方式使用，只要能保证发光和遮挡保护多媒体一体机或电子白板等电子教具3-3即可。

上述实施例中总控开关5可以是一个总控面板也可以是分组分布控制的个体，可以是手动控制，也可是光感控制自动调节，只要实现对前面可推拉发光书写板2、左边发光书写板3-1、右边发光书写板3-2、多媒体一体机或电子白板等电子教具3-3、插座4、左右推拉电机6的控制即可。

以上所述实施例仅为用以说明本实用新型的较佳实施方式，并非企图据此对本实用新型做任何形式上的限制。应当指出的是，在不脱离本实用新型的精神与构思的前提下，本领域的普通技术人员所做出的任何修改均落入本实用新型的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种发光组合教学板，其特征在于，包括：

边框；

嵌入到所述边框中的外层主体结构和内层主体结构；以及

固定安装在所述边框上或所述教学板周边并且与所述外层主体结构、所述内层主体结构以及供电电源电连接的总控开关，

其中，所述外层主体结构包括固定安装在所述边框的上下左右边框内侧的环形轨道和活动安装在所述环形轨道中的前面可推拉发光书写板，所述内层主体结构包括左边发光书写板、右边发光书写板以及设置在所述左边发光书写板和所述右边发光书写板之间的电子教学设备，所述前面可推拉发光书写板、所述左边发光书写板以及所述右边发光书写板均为可透光的亚光无尘书写板，并且分别至少包括板面、背板以及内置于所述板面和所述背板之间的点阵排列照明光源，所述板面为可透光无尘书写面层。

2.根据权利要求1所述的发光组合教学板，其特征在于，所述点阵排列照明光源均与所述总控开关电连接。

3.根据权利要求2所述的发光组合教学板，其特征在于，

所述前面可推拉发光书写板的左右两边沿的上端分别设置有向左右两侧突出的侧边插头，所述侧边插头与所述前面可推拉发光书写板的所述点阵排列照明光源电连接，在所述边框的左右边框上与所述侧边插头相对应的位置处分别设置有与所述侧边插头相匹配的侧边插座，所述侧边插座与所述总控开关电连接；

所述前面可推拉发光书写板的上边沿的中间设置有向前突出的中间插头，所述中间插头为可弹性伸缩的插头，所述中间插头与所述前面可推拉发光书写板的所述点阵排列照明光源电连接，在所述边框的上边框中间位置处设置有与所述中间插头相匹配的中间插座，所述中间插座与所述总控开关电连接。

4.根据权利要求2所述的发光组合教学板，其特征在于，

所述前面可推拉发光书写板的左右两边沿的上端分别设置有向左右两侧突出的侧边插头，所述侧边插头与所述前面可推拉发光书写板的所述点阵排列照明光源电连接，在所述边框的左右边框上与所述侧边插头相对应的位置处分别设置有与所述侧边插头相匹配的侧边插座，所述侧边插座与所述总控开关电连接；

所述前面可推拉发光书写板的上边沿的中间设置有前探式中间插头，所述前探式中间插头与所述前面可推拉发光书写板的所述点阵排列照明光源电连接，在所述边框的上边框中间位置处设置有与所述前探式中间插头相匹配的中间插座，所述中间插座具有凹槽结构，所述凹槽结构的槽口朝向内，所述凹槽结构具有与所述前探式中间插头接触的左右延伸的接触通道，所述中间插座与所述总控开关电连接。

5.根据权利要求2所述的发光组合教学板，其特征在于，所述前面可推拉发光书写板的上边沿设置有至少一个突出的通电接触部件，所述通电接触部件与所述前面可推拉发光书写板的所述点阵排列照明光源电连接，所述边框的上边框设置有与所述通电接触部件接触的通长卡槽式供电长轨，所述通长卡槽式供电长轨与所述总控开关电连接。

6.根据权利要求1所述的发光组合教学板，其特征在于，所述环形轨道中设置有环形链条，所述环形链条的每个角固定设置有一个可轴旋转的第一齿轮，其中一个第一齿轮固定安装在左右推拉电机上，所述左右推拉电机固定安装在所述边框上并且与所述总控开关电连接，所述前面可推拉发光书写板的下边沿设置有多个第二齿轮，所述第一齿轮和所述第二齿轮均与所述环形链条啮合。

7.根据权利要求1所述的发光组合教学板，其特征在于，所述前面可推拉发光书写板、所述左边发光书写板以及所述右边发光书写板为覆亚光膜或镀亚光釉的高强度钢化玻璃板、纯色有机板或纯色亚克力板其中的一种。

8.根据权利要求1所述的发光组合教学板，其特征在于，所述左边发光书写板以及所述右边发光书写板彼此面积相等，所述前面可推拉发光书写板与电子教学设备彼此面积相等，所述点阵排列照明光源包含通过电线并联后成点阵式分布的多个发光单体，每个点阵排列照明光源由所述总控开关独立控制。

9.根据权利要求1所述的发光组合教学板，其特征在于，所述点阵排列照明光源为LED光源、激光二极管光源、LVD光源、OLED光源以及太阳能光伏结构光源中的一种。

10.根据权利要求6所述的发光组合教学板，其特征在于，所述总控开关至少包含所述点阵排列照明光源的开闭按钮和明暗度调节按钮以及所述左右推拉电机的启停按钮。

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