CN211742284U - 一种蒙台梭利环境幼儿英语二十四节气语言教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种蒙台梭利环境幼儿英语二十四节气语言教具，该教具包括转动盘、名称盘和卡片盘。所述转动盘包括具有共同转轴且可相互转动的第一转盘、第二转盘、第三转盘、第四转盘和旋转指针，所述第一转盘用于标识季节，所述第二转盘用于标识月份，所述第三转盘用于标识节气的对应日期，所述第四转盘用于标识节气的节气名称，所述旋转指针位于所述第一转盘上方；所述名称盘用于标识所述教具的名称；所述卡片盘用于放置相应节气的卡片；所述的六个转盘的圆心都由转轴穿过。本实用新型的教具通过设置多个转盘，可以方便地进行二十四节气的学习，提高了二十四节气教学的趣味性，能够让孩子更好地探索学习和记忆二十四节气。

Description

一种蒙台梭利环境幼儿英语二十四节气语言教具

技术领域

本实用新型涉及幼儿英语教育领域，具体涉及蒙台梭利环境幼儿英语本土化教育，更具体涉及一种蒙台梭利环境幼儿英语二十四节气语言教具。

背景技术

蒙台梭利教具，又称“工作材料”，是蒙台梭利教学法的核心元素，也是蒙氏教法“本土化”最直接、最有力和最独特的工具。但是，由于不同国家的语言与文化的不同，蒙台梭利的原始语言教具并不多，大部分语言教具和教学活动需要教师根据本民族的国情自己去制作和设计，所以在蒙台梭利教育本土化的过程中，教具的自我创制应该成为其中重要的一环。

而我国目前蒙台梭利环境下英语教具的使用情况主要存在“三性”：(1)模糊性：认为蒙氏教具等同于普通的玩具。(2)保守性：局限于蒙氏原有的基础语言教具。(3)盲目性：完全照搬欧美英语教学或其它语言教学的教具，缺少符合中国国情并能深层开发幼儿听、说、写、读能力的系统性教具。

二十四节气，是干支历中表示季节、物候、气候变化以及确立“十二月建”(时令)的特定节令，它最初是以北斗七星斗柄旋转指向确定，北斗七星循环旋转，斗柄绕东、南、西、北旋转一圈，为一周期，谓之一“岁”(摄提)，每一旋转周期始于立春、终于大寒。现行的“二十四节气”采用“定气法”划分，即根据太阳在回归黄道上的位置确定节气；“定气法”把太阳周年运动轨迹划分为二十四等份，每15°为1等份，每1等份为一个节气，始于立春，终于大寒。“二十四节气”是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，凝聚着中华文明的历史文化精华。

“二十四节气”是上古农耕文明的产物，农耕生产与大自然的节律息息相关，它是上古先民顺应农时，通过观察天体运行，认知一岁(年)中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系。“二十四节气”不仅在农业生产方面起着指导作用，同时还影响着古人的衣食住行，甚至是文化观念。

作为中华民族的传统理论知识，“二十四节气”值得让孩子们从小开始学习(包括中文启蒙和英文启蒙)，让其能够一直历史传承下去。如何设计一种二十四节气的本土化英语启蒙教具，让孩子更加高效快捷学习二十四节气并提高趣味性是目前国内幼儿英语启蒙亟待解决的技术问题。

实用新型内容

为此，本实用新型提供一种蒙台梭利环境幼儿英语二十四节气语言教具，以更加方便便捷地进行二十四节气的学习。

为了实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

本实用新型提供一种蒙台梭利环境幼儿英语二十四节气语言教具，该教具包括转动盘；所述转动盘包括具有共同的转轴且可相互转动的第一转盘、第二转盘、第三转盘、第四转盘和旋转指针，所述第一转盘、第二转盘、第三转盘和第四转盘的圆心由转轴穿过且由上至下依次设置且盘面面积依次增大，所述旋转指针位于所述第一转盘上方；所述第一转盘沿周向等分为四部分，每个部分设置有季节标签以分别标识四个季节中的一个季节；所述第二转盘沿周向等分为十二部分，每个部分设置有月份标签以分别标识十二个月份中的一个月份；所述第三转盘沿周向等分为二十四部分，每个部分设置有日期标签以分别标识二十四节气中每个节气的对应日期；所述第四转盘沿周向等分为二十四部分，每个部分设置有节气标签以分别标识二十四节气中每个节气的节气名称；所述第一转盘的季节标签、所述第二转盘的月份标签、所述第三转盘的日期标签以及所述第四转盘的节气标签从圆心由内向外依次设置。

进一步地，所述转动盘还设置有可绕所述转轴转动的名称盘，所述名称盘设置于所述旋转指针和所述第一转盘之间。

进一步地，所述转动盘还设置有可绕所述转轴转动的卡片盘，所述卡片盘沿周向等分为二十四部分，每个部分设置有用于放置卡片的容纳槽，所述卡片盘设置于所述第四转盘下方。

进一步地，所述转动盘还包括向上凸出所述旋转指针上的旋转把手。

进一步地，所述转动盘的旋转指针靠近所述第一转盘季节标签的一端设置有第一磁铁，所述第一转盘中两个相邻部分之间通过标识线区分，每个标识线上设置有线状第二磁铁，所述第一磁铁和第二磁铁靠近的两端磁性相同。

进一步地，所述教具还包括独立于所述转动盘的固定盘作为错误控制板，所述固定盘包括所述第一转盘、第二转盘、第三转盘和第四转盘，所述第一转盘、第二转盘、第三转盘和第四转盘由上至下依次固定连接，所述固定盘还包括名称盘和卡片盘，所述名称盘固定连接于所述第一转盘上方，所述卡片盘固定连接于所述第四转盘下方。

本实用新型具有如下优点：

本实用新型的教具通过设置多个转盘，可以方便地进行二十四节气的学习，提高了二十四节气教学的趣味性，能够让孩子更好地探索式学习和记忆二十四节气。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型的实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是示例性的，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据提供的附图引伸获得其它的实施附图。

本说明书所绘示的结构、比例、大小等，均仅用以配合说明书所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用以限定本实用新型可实施的限定条件，故不具技术上的实质意义，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响本实用新型所能产生的功效及所能达成的目的下，均应仍落在本实用新型所揭示的技术内容能涵盖的范围内。

图1为本实用新型实施例1-4提供的教具中转动盘的结构示意图；

图2为本实用新型实施例6提供的教具中固定盘的结构示意图。

图中：

1旋转指针 2名称盘 3第一转盘

4第二转盘 5第三转盘 6第四转盘

7卡片盘

11旋转把手

具体实施方式

以下由特定的具体实施例说明本实用新型的实施方式，熟悉此技术的人士可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本实用新型的其他优点及功效，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1

本实施例提供一种蒙台梭利环境幼儿英语二十四节气语言教具，如图1所示，该教具包括转动盘；所述转动盘包括具有共同的转轴且可相互转动的第一转盘3、第二转盘4、第三转盘5、第四转盘6和旋转指针1，所述第一转盘3、第二转盘4、第三转盘5和第四转盘6的圆心由转轴穿过且由上至下依次设置且盘面面积依次增大，所述旋转指针1位于所述第一转盘3上方；

所述第一转盘3沿周向等分为四部分，每个部分设置有季节标签以分别标识四个季节中的一个季节；第一转盘3也可以称为季节盘；

所述第二转盘4沿周向等分为十二部分，每个部分设置有月份标签以分别标识十二个月份中的一个月份；第二转盘4也可以称为月份盘；

所述第三转盘5沿周向等分为二十四部分，每个部分设置有日期标签以分别标识二十四节气中每个节气的对应日期；第三转盘5也可以称为日期盘，不同年份中某个节气的具体日期可能不同，比如有的年份的冬至可能为12月21日，有的年份的冬至可能为12月22日，这样与冬至节气对应的日期盘中的对应日期可以标识为21-22日；

所述第四转盘6沿周向等分为二十四部分，每个部分设置有节气标签以分别标识二十四节气中每个节气的节气名称；第四转盘6也可以称为节气盘；

所述第一转盘3的季节标签、所述第二转盘4的月份标签、所述第三转盘5的日期标签以及所述第四转盘6的节气标签从圆心由内向外依次设置。

本实施例的教具可以用于二十四节气的教师教学过程或者学生的自主学习过程，本实施例的节气盘、季节盘、月份盘和日期盘同轴且相互之间可自由转动，这样通过旋转指针1选择了节气盘中的某个特定的节气后，可以自由地转动季节盘、月份盘和日期盘以选择出该节气对应的季节、月份以及日期，能够方便、便捷地进行二十四节气的探索、记忆，使得二十四节气的学习过程有更好地趣味性。

实施例2

如实施例1所述的教具，如图1所示，所述转动盘还设置有可绕所述转轴转动的名称盘2，所述名称盘2设置于所述旋转指针1和所述第一转盘3之间。

本实施例的名称盘2上可以标识所述教具的名称，比如可以标识“The 24SolarTerms”或者“二十四节气学习教具”等等名称，或者可以标识教具的生产厂家的名称、logo等，可以直观清楚地展示出教具的名称等信息。

实施例3

如实施例2所述的教具，如图1所示，所述转动盘还设置有可绕所述转轴转动的卡片盘7，所述卡片盘7沿周向等分为二十四部分，每个部分设置有用于放置卡片的容纳槽，所述卡片盘7设置于所述第四转盘6下方。

本实施例的教具中，可以在二十四个容纳槽中分别放入每个节气的节气卡片(延伸卡片)，节气卡片可以标识有节气对应的天气、习俗或食物图片，或者标识有节气的英文诗歌、歌曲或童谣等；如果孩子能非常轻松地找出某个节气对应的季节、月份以及日期，教师就可以请他们在二十四张延伸卡片中找出相应的某个节气的节气卡片再深入语言学习，这样在进行二十四节气学习的同时还可以方便地进行语言学习。

实施例4

如实施例1所述的教具，如图1所示，所述转动盘还包括向上凸出所述旋转指针1上的旋转把手11。通过旋转把手11孩子可以更加方便地转动旋转指针1，能避免发生指针划伤手指，提高了教具的使用安全性和便捷性。

实施例5

如实施例1所述的教具，所述转动盘的旋转指针1靠近所述第一转盘3季节标签的一端设置有第一磁铁，所述第一转盘3中两个相邻部分之间通过标识线区分，每个标识线上设置有线状第二磁铁，所述第一磁铁和第二磁铁靠近的两端磁性相同。通过设置第一磁铁和第二磁铁可以避免旋转指针1指到第一转盘3的两个相邻部分之间的分隔线或者标识线上，在转动第一转盘3时，旋转指针1会指向第一转盘3(季节盘)中某个特定的季节，使得本实施例的教具有更高的学习准确性。

实施例6

如实施例3所述的教具，如图2所示，所述教具还包括独立于所述转动盘的固定盘作为错误控制板，所述固定盘包括所述第一转盘3、第二转盘4、第三转盘5和第四转盘6，所述第一转盘3、第二转盘4、第三转盘5和第四转盘6由上至下依次固定连接；所述固定盘还包括名称盘2和卡片盘7，所述名称盘2固定连接于所述第一转盘3上方，所述卡片盘7固定连接于所述第四转盘6下方。

本实施例的固定盘中，第一转盘3、第二转盘4、第三转盘5、第四转盘6、和卡片盘7之间均是固定连接，并且第四转盘6中每个节气名称与第一转盘3的季节、第二转盘4的月份以及第三转盘5的日期均是一一对应的，且均是正确对应着的，因此固定盘可以作为错误控制板或者可以作为指导板，以对二十四节气的学习发挥指导、引导或纠错作用。

下面简单举例说明本实施例教具的一种使用方法，本实施例教具可以采用多种方法使用，并不限于以下这种方法：

首先，让孩子自由转动中央的旋转指针1，指针的针头指向节气盘中的哪一个节气，就由孩子自我探究找出该节气相对应的季节、月份以及具体日期；孩子可以转动第一转盘3、第二转盘4和第三转盘5，以使第四转盘6中的节气对应着孩子所选择出的季节、月份以及具体日期；自我探究结束后，孩子可以对比固定盘(错误控制板)，看看这个节气与季节、月份、日期之间的对应关系是否均正确。这样的教学或学习过程，使得二十四节气的学习趣味性更好。

另外，如果孩子在学习或探究的过程中有困难，无法自己选择出与节气相对应的季节、月份或者日期，此时也可以参考固定盘(错误控制板)，然后再挑战，直至最终完成探究任务。

实施例7

本实施例基于蒙台梭利理念，立足中国的实际情况，目的在于提供一种蒙氏环境幼儿英语二十四节气语言教具，可以使英语学习更具本土性、趣味性、实用性和高效性，培养幼儿英语语感，促进幼儿英语核心素养的提升。

本实施例由一个二十四节气语言转动盘、一张二十四节气语言转盘错误控制板(固定盘)和一套二十四节气诗歌、歌曲或童谣延伸卡片组成。

每个二十四节气语言转动盘由六层逐渐增大的圆形构成，中央是可旋转指针。第一层不分格，是语言教具名称层(名称盘)；第二层由四格组成，是季节层(第一转盘)；第三至第六层分别由二十四格组成(第二转盘)，第三是月份层，第四是具体哪一天层(第三转盘)，第五是二十四节气名称层(第四转盘)，第六是二十四节气对应的天气、习俗或食物卡片盘。语言教具的六层都由中央可旋转指针固定，指针和每一层都可以旋转。

每张二十四节气语言转盘错误控制板由一层六环组成，上面的文字和图片与本实用新型的一样，但没有指针并且不旋转。

每套二十四节气英文诗歌、歌曲或童谣延伸卡片由二十四张卡片组成，每张卡片对应着一个节气，正面是每个节气的英文和图片，背面是与每个节气相关的英文诗歌、歌曲或童谣。

本实用新型的使用方法如下：让孩子自由转动中央的指针，指针的头指向二十四格中的哪一个节气，就由孩子用旋转转盘自我探究找出相应的季节、月份、具体哪一天和相应的天气、习俗或食物图片。自我探究结束后，孩子可以对比错误控制板，看看是否正确。如果在探究的过程中有困难，也可以参考错误控制板，然后再挑战，直至最终完成探究任务。如果孩子能非常轻松完成以上的工作，教师就可以请他们在二十四张延伸卡片中找出相应的节气卡片再深入语言学习。如果孩子已经完全熟悉这二十四张卡片的英文诗歌、歌曲或童谣，可以更换新的一套二十四节气延伸卡片。

本实施例充分考虑到国情、孩子的身心特点、教师的角色和蒙台梭利的教学理念等视角，主要的优点及相应的技术手段如下：

(1)本土性

技术手段：本实用新型采用我国世界非文化遗产之一的二十四节气为主线，既让孩子们汲取蒙氏教育的精髓，又能在学英语的同时知国爱国。

(2)趣味性

技术手段：通过转动语言转盘中央的指针，用随机选择的形式让孩子训练英语听说，此外还有二十四节气对应的天气、习俗或食物图片，并配备了二十四节气延伸英文诗歌、歌曲或童谣卡片，这种模式把学习和娱乐相结合，可以满足孩子的好奇心，增强学习英语的兴趣。

(3)实用性

技术手段：本实用新型上二十四节气内容的安排顺序是季度-月份-天-节气名称-天气、习俗或食物图片-二十四节气延伸诗歌、歌曲或童谣，充分体现了层次性和系统性，此外，为了进一步方便孩子的自我探究，还配备了错误控制卡，实用性强。

(4)高效性

技术手段：借助此实用新型，以二十四节气为主线，形象性和抽象性相结合，科学性和趣味性相结合，可以在孩子语言关键期内高效训练听说读写能力。

虽然，上文中已经用一般性说明及具体实施例对本实用新型作了详尽的描述，但在本实用新型基础上，可以对之作一些修改或改进，这对本领域技术人员而言是显而易见的。因此，在不偏离本实用新型精神的基础上所做的这些修改或改进，均属于本实用新型要求保护的范围。

Claims (6)

1.一种蒙台梭利环境幼儿英语二十四节气语言教具，其特征在于，该教具包括转动盘；

所述转动盘包括具有共同的转轴且可相互转动的第一转盘(3)、第二转盘(4)、第三转盘(5)、第四转盘(6)和旋转指针(1)，所述第一转盘(3)、第二转盘(4)、第三转盘(5)和第四转盘(6)的圆心由转轴穿过且由上至下依次设置且盘面面积依次增大，所述旋转指针(1)位于所述第一转盘(3)上方；

所述第一转盘(3)沿周向等分为四部分，每个部分设置有季节标签以分别标识四个季节中的一个季节；

所述第二转盘(4)沿周向等分为十二部分，每个部分设置有月份标签以分别标识十二个月份中的一个月份；

所述第三转盘(5)沿周向等分为二十四部分，每个部分设置有日期标签以分别标识二十四节气中每个节气的对应日期；

所述第四转盘(6)沿周向等分为二十四部分，每个部分设置有节气标签以分别标识二十四节气中每个节气的节气名称；

所述第一转盘(3)的季节标签、所述第二转盘(4)的月份标签、所述第三转盘(5)的日期标签以及所述第四转盘(6)的节气标签从圆心由内向外依次设置。

2.根据权利要求1所述的教具，其特征在于，所述转动盘还设置有可绕所述转轴转动的名称盘(2)，所述名称盘(2)设置于所述旋转指针(1)和所述第一转盘(3)之间。

3.根据权利要求2所述的教具，其特征在于，所述转动盘还设置有可绕所述转轴转动的卡片盘(7)，所述卡片盘(7)沿周向等分为二十四部分，每个部分设置有用于放置卡片的容纳槽，所述卡片盘(7)设置于所述第四转盘(6)下方。

4.根据权利要求1所述的教具，其特征在于，所述转动盘还包括向上凸出所述旋转指针(1)上的旋转把手(11)。

5.根据权利要求1所述的教具，其特征在于，所述转动盘的旋转指针(1)靠近所述第一转盘(3)季节标签的一端设置有第一磁铁，所述第一转盘(3)中两个相邻部分之间通过标识线区分，每个标识线上设置有线状第二磁铁，所述第一磁铁和第二磁铁靠近的两端磁性相同。

6.根据权利要求3所述的教具，其特征在于，所述教具还包括独立于所述转动盘的固定盘作为错误控制板，所述固定盘包括所述第一转盘(3)、第二转盘(4)、第三转盘(5)和第四转盘(6)，所述第一转盘(3)、第二转盘(4)、第三转盘(5)和第四转盘(6)由上至下依次固定连接；所述固定盘还包括名称盘(2)和卡片盘(7)，所述名称盘(2)固定连接于所述第一转盘(3)上方，所述卡片盘(7)固定连接于所述第四转盘(6)下方。

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