CN211568733U - 一种教育实验工具整合收纳装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开的一种教育实验工具整合收纳装置，包括固定框架，所述固定框架的内侧固定安装有收纳箱板，所述收纳箱板的前表面和后表面均活动安装有旋转连接轴，所述旋转连接轴的外表面活动安装有折叠放置盒，所述固定框架的内表面活动安装有升降连接杆，所述升降连接杆的下端外表面固定连接有升降提拉板，所述升降连接杆的上端外表面固定连接有提拉把手，所述固定框架的上表面固定安装有两个拉伸固定座。本实用新型所述的一种教育实验工具整合收纳装置，能够在取出实验工具时，将收纳的实验工具提拉上升，方便实验工具的再次拿取，能够对装置的收纳空间进行扩展，提高了装置的整合收纳容量，方便大量的实验工具的整合收纳。

Description

一种教育实验工具整合收纳装置

技术领域

本实用新型涉及收纳装置领域，特别涉及一种教育实验工具整合收纳装置。

背景技术

教育实验工具整合收纳装置是用于对教育实验工具进行集中整合收纳使用的装置，可提高实验工具的整洁度，同时方便实验工具的移动携带，广泛应用于教育实验场合，列如物理实验室或化学实验室等，具有较好的使用效果，随着教育实验的需求增加，人们对教育实验工具整合收纳装置的需求也逐渐增高，而现有的教育实验工具整合收纳装置已经无法满足人们的需求，需要更方便使用的教育实验工具整合收纳装置；在教育实验工具整合收纳装置使用时，实验工具投入收纳后，不方便实验工具的再次拿取，为下一次的使用带来了不便，其次，不能够对收纳的空间进行扩展，降低了装置的整合收纳容量。

实用新型内容

本实用新型的主要目的在于提供一种教育实验工具整合收纳装置，可以有效解决背景技术中不方便实验工具的再次拿取，不能够对收纳的空间进行扩展的问题。

为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：

一种教育实验工具整合收纳装置，包括固定框架，所述固定框架的内侧固定安装有收纳箱板，所述收纳箱板的前表面和后表面均活动安装有旋转连接轴，所述旋转连接轴的外表面活动安装有折叠放置盒，所述固定框架的内表面活动安装有升降连接杆，所述升降连接杆的下端外表面固定连接有升降提拉板，所述升降连接杆的上端外表面固定连接有提拉把手，所述固定框架的上表面固定安装有两个拉伸固定座，所述拉伸固定座的外表面活动安装有移动把手，所述拉伸固定座的内侧转动安装有旋转轴心，所述收纳箱板的内表面固定安装有多个升降顶块。

优选的，所述固定框架的形状为长方体，所述固定框架的下表面四角位置均固定安装有放置脚垫，四个所述放置脚垫呈平行放置安装。

优选的，所述折叠放置盒的数量为两个，两个所述折叠放置盒分别位于收纳箱板的前方和后方位置，所述折叠放置盒的两侧插入至固定框架的内表面，折叠放置盒插入固定框架的内表面进行折叠和展开。

优选的，所述升降连接杆贯穿固定框架，所述升降提拉板位于收纳箱板的内部位置，所述升降提拉板的两侧与固定框架的内壁贴合连接。

优选的，所述提拉把手位于移动把手的下方位置，所述旋转轴心贯穿拉伸固定座与移动把手活动连接。

优选的，所述升降顶块的下表面与固定框架固定连接，所述升降顶块的上表面与升降提拉板贴合连接。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：该教育实验工具整合收纳装置，通过设置的升降连接杆、升降提拉板和提拉把手，能够在取出实验工具时，将收纳的实验工具提拉上升，方便实验工具的再次拿取，为下一次的使用带来了便利，通过设置的收纳箱板、旋转连接轴和折叠放置盒，能够对装置的收纳空间进行扩展，提高了装置的整合收纳容量，方便大量的实验工具的整合收纳。

附图说明

图1为本实用新型一种教育实验工具整合收纳装置的整体结构示意图；

图2为本实用新型一种教育实验工具整合收纳装置的固定框架的剖析图；

图3为本实用新型一种教育实验工具整合收纳装置的侧视图。

图中：1、固定框架；2、收纳箱板；3、旋转连接轴；4、折叠放置盒；5、升降连接杆；6、升降提拉板；7、提拉把手；8、拉伸固定座；9、移动把手；10、旋转轴心；11、升降顶块；12、放置脚垫。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

如图1-3所示，一种教育实验工具整合收纳装置，包括固定框架1，固定框架1的内侧固定安装有收纳箱板2，收纳箱板2的前表面和后表面均活动安装有旋转连接轴3，旋转连接轴3的外表面活动安装有折叠放置盒4，固定框架1的内表面活动安装有升降连接杆5，升降连接杆5的下端外表面固定连接有升降提拉板6，升降连接杆5的上端外表面固定连接有提拉把手7，固定框架1的上表面固定安装有两个拉伸固定座8，拉伸固定座8的外表面活动安装有移动把手9，拉伸固定座8的内侧转动安装有旋转轴心10，收纳箱板2的内表面固定安装有多个升降顶块11；

固定框架1的形状为长方体，固定框架1的下表面四角位置均固定安装有放置脚垫12，四个放置脚垫12呈平行放置安装，放置脚垫12用于对装置整体进行支撑；折叠放置盒4的数量为两个，两个折叠放置盒4分别位于收纳箱板2的前方和后方位置，折叠放置盒4的两侧插入至固定框架1的内表面；升降连接杆5贯穿固定框架1，升降提拉板6位于收纳箱板2的内部位置，升降提拉板6的两侧与固定框架1的内壁贴合连接；提拉把手7位于移动把手9的下方位置，旋转轴心10贯穿拉伸固定座8与移动把手9活动连接；升降顶块11的下表面与固定框架1固定连接，升降顶块11的上表面与升降提拉板6贴合连接。

需要说明的是，本实用新型为一种教育实验工具整合收纳装置，固定框架1和收纳箱板2构成了装置的主体结构，由固定框架1对收纳箱板2进行固定，使收纳箱板2得内部形成收纳空间，在使用时通过向收纳箱板2的内部投入实验工具，从而使实验工具落入至收纳箱板2的内部进行整合收纳，移动把手9起到提拉移动的作用，在实验工具放置在收纳箱板2的内部后，实验工具落在升降提拉板6的上方，因此在取出实验工具时，可抓握提拉把手7向上提拉，使提拉把手7通过升降连接杆5的连接带动升降提拉板6进行上升，从而将收纳的实验工具上升至收纳箱板2的入口位置，方便再次取出实验工具，在需要收纳大量工具时，可转动折叠放置盒4，折叠放置盒4围绕旋转连接轴3进行转动，将折叠放置盒4展开，使折叠放置盒4与收纳箱板2的中间距离形成放置的空间，从而对装置的收纳空间进行扩展，方便大量的实验工具的整合收纳。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (6)

1.一种教育实验工具整合收纳装置，其特征在于：包括固定框架（1），所述固定框架（1）的内侧固定安装有收纳箱板（2），所述收纳箱板（2）的前表面和后表面均活动安装有旋转连接轴（3），所述旋转连接轴（3）的外表面活动安装有折叠放置盒（4），所述固定框架（1）的内表面活动安装有升降连接杆（5），所述升降连接杆（5）的下端外表面固定连接有升降提拉板（6），所述升降连接杆（5）的上端外表面固定连接有提拉把手（7），所述固定框架（1）的上表面固定安装有两个拉伸固定座（8），所述拉伸固定座（8）的外表面活动安装有移动把手（9），所述拉伸固定座（8）的内侧转动安装有旋转轴心（10），所述收纳箱板（2）的内表面固定安装有多个升降顶块（11）。

2.根据权利要求1所述的一种教育实验工具整合收纳装置，其特征在于：所述固定框架（1）的形状为长方体，所述固定框架（1）的下表面四角位置均固定安装有放置脚垫（12），四个所述放置脚垫（12）呈平行放置安装。

3.根据权利要求1所述的一种教育实验工具整合收纳装置，其特征在于：所述折叠放置盒（4）的数量为两个，两个所述折叠放置盒（4）分别位于收纳箱板（2）的前方和后方位置，所述折叠放置盒（4）的两侧插入至固定框架（1）的内表面。

4.根据权利要求1所述的一种教育实验工具整合收纳装置，其特征在于：所述升降连接杆（5）贯穿固定框架（1），所述升降提拉板（6）位于收纳箱板（2）的内部位置，所述升降提拉板（6）的两侧与固定框架（1）的内壁贴合连接。

5.根据权利要求1所述的一种教育实验工具整合收纳装置，其特征在于：所述提拉把手（7）位于移动把手（9）的下方位置，所述旋转轴心（10）贯穿拉伸固定座（8）与移动把手（9）活动连接。

6.根据权利要求1所述的一种教育实验工具整合收纳装置，其特征在于：所述升降顶块（11）的下表面与固定框架（1）固定连接，所述升降顶块（11）的上表面与升降提拉板（6）贴合连接。

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