CN211506837U - 一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及医疗用品技术领域，具体涉及一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，包括任务操作页和卡片存放页，包括任务操作页和卡片存放页均设置有多页，所述任务操作页的两侧均设置有第一装订孔，所述卡片存放页的一侧设置有第二装订孔；所述任务操作页通过穿过一侧的第一装订孔的装订环连接，所述任务操作页和卡片存放页通过穿过另一侧的第一装订孔和第二装订孔的装订环连接；所述卡片存放页设置有魔术贴，用于粘贴相关卡片和干扰卡片；所述任务操作页包括提示区和操作区，所述操作区设置有魔术贴，用于粘贴相关卡片。该教具简单易懂，教学材料反复利用，孤独症儿童通过视觉优势及较强的操作性，能较快理解，提高教学质量。

Description

一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具

【技术领域】

本实用新型涉及医疗机械技术领域，特别涉及一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具。

【背景技术】

孤独症，又称自闭症或孤独性障碍，是一类神经系统发育障碍性疾病。孤独症的患病率一般认为约为儿童人口的2～5/万人，男女比例约为3:1～4:1，女孩症状一般较男孩严重。该症一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。

目前，孤独症尚无特效药物可以治疗。教育、训练等行为干预手段仍是最主要的治疗方法，并且越早干预，康复的效果越佳，改善和提高的可能性就越大。尤其是认知理解能力，因此需要通过各种训练材料对孩子进行认知方面的训练，但该类儿童普遍存在机械记忆力好，理解、泛化能力差，即使认识物品名称也难理解物品属性及各物品或事物间的联系。

现有的理解认知教学工具多为书籍或图片形式展现，且内容较零乱、松散，没有一系列专门针对孤独症儿童设计的理解认知教学工具，采用老师拿着图卡对着儿童不断说图卡上的名称，并且给儿童不断解释图卡上实物的性质、功能、形状、颜色等，这种方法的思路仍然是沿袭了针对普通儿童的我教你学、填鸭式、单感官的传统物品识别训练方法。这种图片或书籍操作性不强，且浪费材料，儿童兴趣不高，不便使用于孤独症儿童教学，导致教学效果不明显。

【实用新型内容】

鉴于以上内容，有必要提供一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，简单易懂，教学材料反复利用，孤独症儿童通过视觉优势及较强的操作性，能较快理解，提高教学质量。

为达到上述目的，本实用新型所采用的技术方案是：

一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，包括任务操作页和卡片存放页，包括任务操作页和卡片存放页均设置有多页。

所述任务操作页的两侧均设置有第一装订孔，所述卡片存放页的一侧设置有第二装订孔；所述任务操作页通过穿过一侧的第一装订孔的装订环连接，所述任务操作页和卡片存放页通过穿过另一侧的第一装订孔和第二装订孔的装订环连接。

所述任务操作页包括提示区和操作区，所述操作区设置有魔术贴，用于粘贴相关卡片。

所述卡片存放页设置有魔术贴，用于粘贴相关卡片和干扰卡片。

作为优选的方案，所述装订环为可闭合装订环。

作为优选的方案，所述提示区按内容可分为方位认知、数量认知、职业相关认知、身体部位功能认知、四季认知、性别认知、类别认知。

作为优选的方案，所述提示区设置在所述任务操作页的中央，所述操作区设置在四周，且设置有多个。

作为优选的方案，所述提示区和操作区中间设置有箭头。

作为优选的方案，所述任务操作页的提示区和操作区均设置在与所述卡片存放页相向的一面。

作为优选的方案，所述卡片存放页的正反两面均设置有魔术贴。

作为优选的方案，所述相关卡片和干扰卡片为塑料卡片。

作为优选的方案，所述任务操作页和卡片存放页为纸质或者塑料材质。

本实用新型具有以下有益效果：

1、本实用新型的用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，使用魔术贴粘贴操作，简单易懂，教学材料反复利用，孤独症儿童通过视觉优势及较强的操作性，能较快理解，提高教学质量。

2、本实用新型的用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，根据任务操作页的提示区，从卡片存放页挑选出相关卡片，通过魔术贴粘贴在任务操作页的操作区，方便快捷，锻炼了孤独症儿童的感官能力、认知能力和操作能力，可操作性强，教学效果好。

3、本实用新型的用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，按内容可分为方位认知、数量认知、职业相关认知、身体部位功能认知、四季认知、性别认知、类别认知等模块，可以全方位的提高儿童的认知理解能力。

【附图说明】

图1是本实用新型实施例1教具的结构示意图。

图2是本实用新型实施例1教具的展开图；

图3是本实用新型实施例2教具的展开图；

图4是本实用新型实施例3教具的展开图。

主要元件符号说明：

图中：1-任务操作页，101-提示区，102-操作区，103-箭头，2-卡片存放页，3-装订环，4-魔术贴，5-卡片。

【具体实施方式】

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

需要说明的是，本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本发明的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本发明的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本发明。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

实施例1

如图1和图2所示，一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，包括任务操作页1和卡片存放页2，包括任务操作页1和卡片存放页2均设置有多页。

所述任务操作页1的两侧均设置有第一装订孔，所述卡片存放页2的左侧设置有第二装订孔；所述任务操作页通过穿过左侧的第一装订孔的装订环3连接，所述任务操作页和卡片存放页通过穿过右侧的第一装订孔和第二装订孔的装订环3连接。所述装订环3为可闭合装订环，通过卡扣实现打开和关闭。

所述卡片存放页2设置有魔术贴4，用于粘贴卡片5，所述卡片5包括相关卡片和干扰卡片。所述任务操作页包括提示区101和操作区102，所述操作区102设置有魔术贴4，用于粘贴相关卡片。所述卡片存放页2的正反两面均设置有魔术贴4。

所述提示区101设置在所述任务操作页1的中央，所述操作区102设置在四周，且设置有多个。所述提示区101和操作区102中间设置有箭头103。例如：所述提示区101可以是脚、手或其他部位的图片，引导儿童找出卡片5中的相关卡片粘贴到操作区102。当进行某一模块时，可以将相关卡片和干扰卡片均放置在与所述任务操作页1相向的卡片存放页2的这一面上，便于操作。而进行模块更换时，则将右侧的第一装订孔打开，从任务操作页1中进行选择，然后再将右侧的第一装订孔关闭即可。

所述相关卡片和干扰卡片为塑料卡片。所述任务操作页1和卡片存放页2为纸质或者塑料材质。

实施例2

如图3所示，一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，包括任务操作页1和卡片存放页2，包括任务操作页1和卡片存放页2均设置有多页。

所述任务操作页1的两侧均设置有第一装订孔，所述卡片存放页2的左侧设置有第二装订孔；所述任务操作页通过穿过左侧的第一装订孔的装订环3连接，所述任务操作页和卡片存放页通过穿过右侧的第一装订孔和第二装订孔的装订环3连接。所述装订环3为可闭合装订环，通过卡扣实现打开和关闭。

所述卡片存放页2设置有魔术贴4，用于粘贴卡片5，所述卡片5包括相关卡片和干扰卡片。所述任务操作页包括提示区101和操作区102，所述操作区102设置有魔术贴4，用于粘贴相关卡片。

所述提示区101设置在所述任务操作页1的中央，所述操作区102设置在所述提示区101的上部和下部。所述卡片存放页2的正反两面均设置有魔术贴4。例如：所述提示区101可以是四季的图片或日常用品的图片，引导儿童找出卡片5中的相关卡片粘贴到操作区102。

实施例3

如图4所示，一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，包括任务操作页1和卡片存放页2，包括任务操作页1和卡片存放页2均设置有多页。

所述任务操作页1的两侧均设置有第一装订孔，所述卡片存放页2的左侧设置有第二装订孔；所述任务操作页通过穿过左侧的第一装订孔的装订环3连接，所述任务操作页和卡片存放页通过穿过右侧的第一装订孔和第二装订孔的装订环3连接。所述装订环3为可闭合装订环，通过卡扣实现打开和关闭。

所述卡片存放页2设置有魔术贴4，用于粘贴卡片5，所述卡片5包括相关卡片和干扰卡片。所述任务操作页包括提示区101和操作区102，所述操作区102设置有魔术贴4，用于粘贴相关卡片。

所述提示区101设置在所述任务操作页1的上部，所述操作区102设置在所述提示区101的下部。所述卡片存放页2的正反两面均设置有魔术贴4。例如：所述提示区101可以是女士或男士图片，某一职业的图片，引导儿童找出卡片5中的相关卡片粘贴到操作区102。

上述说明是针对本实用新型较佳可行实施例的详细说明，但实施例并非用以限定本实用新型的专利申请范围，凡本实用新型所提示的技术精神下所完成的同等变化或修饰变更，均应属于本实用新型所涵盖专利范围。

Claims (9)

1.一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，其特征在于，包括任务操作页和卡片存放页，包括任务操作页和卡片存放页均设置有多页，

所述任务操作页的两侧均设置有第一装订孔，所述卡片存放页的一侧设置有第二装订孔；所述任务操作页通过穿过一侧的第一装订孔的装订环连接，所述任务操作页和卡片存放页通过穿过另一侧的第一装订孔和第二装订孔的装订环连接；

所述卡片存放页设置有魔术贴，用于粘贴相关卡片和干扰卡片；

所述任务操作页包括提示区和操作区，所述操作区设置有魔术贴，用于粘贴相关卡片。

2.根据权利要求1所述的一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，其特征在于，所述装订环为可闭合装订环。

3.根据权利要求1所述的一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，其特征在于，所述提示区按内容可分为方位认知、数量认知、职业相关认知、身体部位功能认知、四季认知、性别认知、类别认知。

4.根据权利要求1所述的一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，其特征在于，所述提示区设置在所述任务操作页的中央，所述操作区设置在四周，且设置有多个。

5.根据权利要求4所述的一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，其特征在于，所述提示区和操作区中间设置有箭头。

6.根据权利要求1所述的一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，其特征在于，所述任务操作页的提示区和操作区均设置在与所述卡片存放页相向的一面。

7.根据权利要求1所述的一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，其特征在于，所述卡片存放页的正反两面均设置有魔术贴。

8.根据权利要求1所述的一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，其特征在于，所述相关卡片和干扰卡片为塑料卡片。

9.根据权利要求1所述的一种用于孤独症儿童认知理解能力教学的教具，其特征在于，所述任务操作页和卡片存放页为纸质或者塑料材质。

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