CN211479442U - 一种高中数学立体模型教学展示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种高中数学立体模型教学展示装置，包括吸盘式底座和多节式活接杆，所述吸盘式底座中轴处设有活塞机构，所述吸盘式底座底部的中轴处设有软胶吸盘，通过施加作用力于所述活塞机构将贴合于黑板上的所述软胶吸盘内部气体进行抽排；所述多节式活接杆的数量为两个，且对称螺纹连接于所述吸盘式底座的顶部。本实用提供的高中数学立体模型教学展示装置，用活塞机构将软胶吸盘内部空气进行压缩，从而在外部空气的作用下，使得吸盘式底座牢牢的固定在墙壁和黑板上，再利用多节式活接杆对模型的角度进行改变，从而便于学生观察，并且装置结构较小，存放时对空间占用较小，并装置结构简单，生产成本较低。

Description

一种高中数学立体模型教学展示装置

技术领域

本实用新型涉及教学器械技术领域，具体来说涉及一种高中数学立体模型教学展示装置。

背景技术

在高等数学函数教学过程中，为了优化教学效果老师通常需要借助到函数立体模型进行解析，方便抽象概念和思维空间较差的同学理解，但是老师通常需要用手托住函数立体模型给同学展示，老师的手臂会感到酸麻，增加了老师的工作量，而且展示效果也不好，影响教学质量。

虽然目前现在有很多的装置用于在固定教学模型的装置，但是大多结构较为复杂，且实际操作的过程中较为不便，特别是装置体积较大，不便于携带。

实用新型内容

鉴于现有技术存在的上述问题，本实用新型的一方面目的在于提供一种高中数学立体模型教学展示装置，用于解决上述背景技术中提出的难问题。

为了实现上述目的，本实用新型提供的一种高中数学立体模型教学展示装置，包括：

吸盘式底座，所述吸盘式底座中轴处设有活塞机构，所述吸盘式底座底部的中轴处设有软胶吸盘，通过施加作用力于所述活塞机构将贴合于黑板上的所述软胶吸盘内部气体进行抽排；

多节式活接杆，所述多节式活接杆的数量为两个，且对称螺纹连接于所述吸盘式底座的顶部，两个所述多节式活接杆可自由进行多方位关节活动，所述多节式活接杆的顶端轴接有三联式弹簧爪。

作为本实用新型进一步的方案：所述吸盘式底座由塑料一体制成，且根据功能可分为基座和位于所述基座上表面的圆台筒，所述基座底部的中轴处开设有通孔，且通孔与所述圆台筒相连通，而所述软胶吸盘位于通孔内。

作为本实用新型进一步的方案：所述活塞机构包括：

螺纹活塞杆，所述螺纹活塞杆螺纹连接于所述吸盘式底座上的圆台筒内，所述螺纹活塞杆位于所述吸盘式底座上的圆台筒外的一端设有手柄；

活塞块，所述活塞块位于所述吸盘式底座上的圆台筒内，且外壁与圆台筒的内壁相贴合，所述螺纹活塞杆的尾端安装于所述活塞块上表面的轴心处；

其中，所述吸盘式底座上的基座的上表面设有通气孔，所述通气孔与所述吸盘式底座上的圆台筒相连通，且位于所述活塞块上方的4cm-5cm处。

作为本实用新型进一步的方案：所述多节式活接杆包括：

连接臂，所述连接臂的一端螺纹连接于所述吸盘式底座上的圆台筒顶部相对两侧的外壁上，所述连接臂的顶端设有设有弧瓣I；

弧瓣II，所述弧瓣II与所述弧瓣I规格一致；

螺纹连接帽，所述弧瓣I与所述弧瓣II通过所述螺纹连接帽进行安装，且两个弧瓣之间存在2cm-3.5cm的间隔。

作为本实用新型进一步的方案：所述多节式活接杆还包括：

转接臂，所述转接臂的顶部设有弧瓣I，并通过螺纹连接帽使所述弧瓣I与所述弧瓣II进行固定，且两个弧瓣之间存在2cm-3.5cm的间隔；

万向球，所述万向球螺纹连接于所述转接臂的尾端且位于所述连接臂顶端的所述弧瓣II和所述弧瓣I间隔内，并可保持360°任一角度旋转。

作为本实用新型进一步的方案：所述三联式弹簧爪包括：

圆板，所述圆板背面的中轴处设有球块，且该球块位于所述多节式活接杆上的转接臂上的弧瓣I与弧瓣II之间的间隔内，并可保持360°任一角度旋转；

连接爪，所述连接爪由长臂和铰接于所述长臂顶端的短爪，且位于该连接的轴杆上套接有扭矩弹簧。

作为本实用新型进一步的方案：所述长臂具体有柔性塑料一体制成。

作为本实用新型进一步的方案：所述长臂和所述短爪的内侧覆盖有一层橡胶层。

有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供的一种高中数学立体模型教学展示装置有益效果是：利用活塞机构将软胶吸盘内部空气进行压缩，从而在外部空气的作用下，使得吸盘式底座牢牢的固定在墙壁和黑板上，然后在利用多节式活接杆进行角度摆动，再将立体模型通过三联式弹簧爪进行固定，该装置的设计方案巧妙的利用了吸盘的方式将装置固定在墙面或是黑板上，在实际的教学中可灵活的根据需要对高度进行调节，在利用多节式活接杆对模型的角度进行改变，从而便于学生观察，并且装置结构较小，存放时对空间占用较小，且简单的结构，使得装置生产较为简单，因此成本较低。

应当理解，前面的一般描述和以下详细描述都仅是示例性和说明性的，而不是用于限制本公开。

本申请文件提供本公开中描述的技术的各种实现或示例的概述，并不是所公开技术的全部范围或所有特征的全面公开。

附图说明

图1为本实用新型正面结构示意图；

图2为本实用新型转接臂部件爆炸结构示意图；

图3为本实用新型多节式活接杆整体结构示意图；

图4为本实用新型吸盘式底座结构示意图；

图5为本实用新型转接臂结构示意图；

图6为本实用新型吸盘式剖面结构示意图。

主要附图标记：

1、吸盘式底座；11、基座；111、通气孔；12、圆台筒；2、活塞机构；21、螺纹活塞杆；22、活塞块；23、手柄；3、软胶吸盘；4、多节式活接杆；41、连接臂；42、弧瓣I；43、弧瓣II；44、螺纹连接帽；45、转接臂；46、万向球；5、三联式弹簧爪；51、圆板；52、连接爪；521、长臂；522、短爪；523、扭矩弹簧。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

除非另外定义，本公开使用的技术术语或者科学术语应当为本公开所属领域内具有一般技能的人士所理解的通常意义。本公开中使用的“包括”或者“包含”等类似的词语意指出现该词前面的元件或者物件涵盖出现在该词后面列举的元件或者物件及其等同，而不排除其他元件或者物件。“连接”或者“相连”等类似的词语并非限定于物理的或者机械的连接，还可以包括电性的连接，不管是直接的还是间接的。“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变后，则该相对位置关系也可能相应地改变。

为了保持本公开实施例的以下说明清楚且简明，本公开省略了已知功能和已知部件的详细说明。

请参阅图1-6，一种高中数学立体模型教学展示装置，包括吸盘式底座1和多节式活接杆4，利用活塞机构2将软胶吸盘3内部空气进行压缩，从而在外部空气的作用下，使得吸盘式底座1牢牢的固定在墙壁和黑板上，然后在利用多节式活接杆4进行角度摆动，再将立体模型通过三联式弹簧爪5进行固定，该装置的设计方案巧妙的利用了吸盘的方式将装置固定在墙面或是黑板上，在实际的教学中可灵活的根据需要对高度进行调节，在利用多节式活接杆4对模型的角度进行改变，从而便于学生观察。

如图1、图4和图6所示，本实用新型进一步提出的技术方案中，吸盘式底座1中轴处设有活塞机构2，吸盘式底座1底部的中轴处设有软胶吸盘3，通过施加作用力于活塞机构2将贴合于黑板上的软胶吸盘3内部气体进行抽排。

在具体的实施过程中，通过抽拉活塞机构2，使得软胶吸盘3内部的气压密度低于外界空气气体密度，从而使得装置受压牢牢固定在墙壁或是黑板上。

其中，吸盘式底座1由塑料一体制成，且根据功能可分为基座11和位于基座11上表面的圆台筒12，基座11底部的中轴处开设有通孔，且通孔与圆台筒12相连通，而软胶吸盘3位于通孔内。

在具体的实施过程中，软胶吸盘3具体为倒碟状，且顶部与通孔为一体结构，且弧形的外壁与通孔部分不接触，在不使用的时候，软胶吸盘3与通孔的直径为0.3cm-0.5cm，而使用之后则软胶吸盘3的外壁与通孔的内壁相贴合，而基座11与墙壁或是黑板外壁相接触。

其中，活塞机构2包括螺纹活塞杆21和活塞块22，螺纹活塞杆21螺纹连接于吸盘式底座1上的圆台筒12内，螺纹活塞杆21位于吸盘式底座1上的圆台筒12外的一端设有手柄23；活塞块22位于吸盘式底座1上的圆台筒12内，且外壁与圆台筒12的内壁相贴合，螺纹活塞杆21的尾端安装于活塞块22上表面的轴心处；并且吸盘式底座1上的基座11的上表面设有通气孔111，通气孔111与吸盘式底座1上的圆台筒12相连通，且位于活塞块22上方的4cm-5cm处。

在具体的实施过程中，由于装置设计中螺纹活塞杆21与圆台筒12为螺纹连接的，因此在实际的内部空气是相对密封的，而通气孔111的设计就是为了使位于活塞块22两端的空气平衡。

如图2、图3和图5所示，本实用新型进一步提出的技术方案中，多节式活接杆4的数量为两个，且对称螺纹连接于吸盘式底座1的顶部，两个多节式活接杆4可自由进行多方位关节活动，多节式活接杆4的顶端轴接有三联式弹簧爪5。

在具体的实施过程中，根据图1和图3可知，这里的多节式活接杆4的弯折的角度是任意的，其组合方式有很多，可以最大限度的对立体模型进行展示。

其中，多节式活接杆4包括连接臂41、弧瓣II43、螺纹连接帽44、转接臂45和万向球46连接臂41的一端螺纹连接于吸盘式底座1上的圆台筒12顶部相对两侧的外壁上，连接臂41的顶端设有设有弧瓣I42；而弧瓣II43与弧瓣I42规格一致；再者，弧瓣I42与弧瓣II43通过螺纹连接帽44进行安装，且两个弧瓣之间存在2cm-3.5cm的间隔。

进一步的，转接臂45的数量为四个，转接臂45的顶部设有弧瓣I42，并通过螺纹连接帽44使弧瓣I42与弧瓣II43进行固定，且两个弧瓣之间存在2cm-3.5cm的间隔；而万向球46螺纹连接于转接臂45的尾端且位于连接臂41顶端的弧瓣II43和弧瓣I42间隔内，并可保持360°任一角度旋转。

其中，三联式弹簧爪5包括圆板51和连接爪52，圆板51背面的中轴处设有球块，且该球块位于多节式活接杆4上的转接臂45上的弧瓣I42与弧瓣II43之间的间隔内，并可保持360°任一角度旋转；而连接爪52由长臂521和铰接于长臂521顶端的短爪522，且位于该连接的轴杆上套接有扭矩弹簧523。

在具体的实施过程中，根据图1和图3可知，利用扭矩弹簧523使得短爪522将立体模型进行抓固、方便装置对任意形状的模型件夹持。

进一步的，长臂521具体有柔性塑料一体制成，需要说明的是，这里的长臂521内部为韧性钢条而外壁为柔性塑料，既保证了在对模型的抓起力度，同时也防止了钢条部分的氧化问题。

再者，长臂521和短爪522的内侧覆盖有一层橡胶层，其具体的作用就是增加摩擦力，保证对模型进行抓固的时候的牢固性。

需要说明会的是该实用提供的技术方案在可允许立体模型最大的支撑重量为0.5kg-1.6kg。

该文提及的扭矩弹簧523，其弹性系数满足本实用文中相应技术方案的技术参数要求。

本领域技术人员可以理解的是，其他类似连接方式也可以实现本实用新型。例如焊接、粘接或者螺接等方式。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (8)

1.一种高中数学立体模型教学展示装置，其特征在于，包括：

吸盘式底座(1)，所述吸盘式底座(1)中轴处设有活塞机构(2)，所述吸盘式底座(1)底部的中轴处设有软胶吸盘(3)，通过施加作用力于所述活塞机构(2)将贴合于黑板上的所述软胶吸盘(3)内部气体进行抽排；

多节式活接杆(4)，所述多节式活接杆(4)的数量为两个，且对称螺纹连接于所述吸盘式底座(1)的顶部，两个所述多节式活接杆(4)可自由进行多方位关节活动，所述多节式活接杆(4)的顶端轴接有三联式弹簧爪(5)。

2.根据权利要求1所述的一种高中数学立体模型教学展示装置，其特征在于，所述吸盘式底座(1)由塑料一体制成，且根据功能可分为基座(11)和位于所述基座(11)上表面的圆台筒(12)，所述基座(11)底部的中轴处开设有通孔，且通孔与所述圆台筒(12)相连通，而所述软胶吸盘(3)位于通孔内。

3.根据权利要求1所述的一种高中数学立体模型教学展示装置，其特征在于，所述活塞机构(2)包括：

螺纹活塞杆(21)，所述螺纹活塞杆(21)螺纹连接于所述吸盘式底座(1)上的圆台筒(12)内，所述螺纹活塞杆(21)位于所述吸盘式底座(1)上的圆台筒(12)外的一端设有手柄(23)；

活塞块(22)，所述活塞块(22)位于所述吸盘式底座(1)上的圆台筒(12)内，且外壁与圆台筒(12)的内壁相贴合，所述螺纹活塞杆(21)的尾端安装于所述活塞块(22)上表面的轴心处；

其中，所述吸盘式底座(1)上的基座(11)的上表面设有通气孔(111)，所述通气孔(111)与所述吸盘式底座(1)上的圆台筒(12)相连通，且位于所述活塞块(22)上方的4cm-5cm处。

4.根据权利要求1所述的一种高中数学立体模型教学展示装置，其特征在于，所述多节式活接杆(4)包括：

连接臂(41)，所述连接臂(41)的一端螺纹连接于所述吸盘式底座(1)上的圆台筒(12)顶部相对两侧的外壁上，所述连接臂(41)的顶端设有设有弧瓣I(42)；

弧瓣II(43)，所述弧瓣II(43)与所述弧瓣I(42)规格一致；

螺纹连接帽(44)，所述弧瓣I(42)与所述弧瓣II(43)通过所述螺纹连接帽(44)进行安装，且两个弧瓣之间存在2cm-3.5cm的间隔。

5.根据权利要求4所述的一种高中数学立体模型教学展示装置，其特征在于，所述多节式活接杆(4)还包括：

转接臂(45)，所述转接臂(45)的数量为四个，所述转接臂(45)的顶部设有弧瓣I(42)，并通过螺纹连接帽(44)使所述弧瓣I(42)与所述弧瓣II(43)进行固定，且两个弧瓣之间存在2cm-3.5cm的间隔；

万向球(46)，所述万向球(46)螺纹连接于所述转接臂(45)的尾端且位于所述连接臂(41)顶端的所述弧瓣II(43)和所述弧瓣I(42)间隔内，并可保持360°任一角度旋转。

6.根据权利要求1所述的一种高中数学立体模型教学展示装置，其特征在于，所述三联式弹簧爪(5)包括：

圆板(51)，所述圆板(51)背面的中轴处设有球块，且该球块位于所述多节式活接杆(4)上的转接臂(45)上的弧瓣I(42)与弧瓣II(43)之间的间隔内，并可保持360°任一角度旋转；

连接爪(52)，所述连接爪(52)由长臂(521)和铰接于所述长臂(521)顶端的短爪(522)，且位于该连接的轴杆上套接有扭矩弹簧(523)。

7.根据权利要求6所述的一种高中数学立体模型教学展示装置，其特征在于，所述长臂(521)具体有柔性塑料一体制成。

8.根据权利要求6所述的一种高中数学立体模型教学展示装置，其特征在于，所述长臂(521)和所述短爪(522)的内侧覆盖有一层橡胶层。

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