CN211390738U - 一种数学教学用多功能尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教具技术领域，且公开了一种数学教学用多功能尺，包括主体块，所述主体块的内部开设有放置槽，所述放置槽的内部活动连接有直尺，所述直尺的右侧固定连接有限位板，所述主体块的右侧和限位板的左侧均固定连接有磁块，所述主体块的正面固定连接有把手，所述主体块的正面且位于把手的右侧固定连接有卷尺，所述主体块的正面且位于卷尺的右侧固定连接有通管，所述卷尺的右端固定连接有挡块，所述主体块的正面且位于卷尺的左侧铰接有保护罩，所述主体块的底部固定连接有角度尺，所述主体块的正面活动连接有转杆，所述转杆的外表面固定连接有连接块。该数学教学用多功能尺，多功能，方便使用，提高教学效率。

Description

一种数学教学用多功能尺

技术领域

本实用新型涉及教具技术领域，具体为一种数学教学用多功能尺。

背景技术

尺，是一种长度单位，中国叫“市尺”(现代三尺等于一米)，英国有“英尺”。有时我们也把测量长度的工具叫做尺，例如“竹尺”，“钢尺”。

在数学教学中，需要利用到尺，然而现在大多的尺功能单一，导致一般测量物不同，需要不同类型的尺进行测量，这种方式不仅麻烦，而且大大影响了教学效率，故而提出一种数学教学用多功能尺来解决上述问题。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种数学教学用多功能尺，具备多功能，方便使用，提高教学效率等优点，解决了测量物不同，需要不同类型的尺进行测量，不仅麻烦，而且大大影响了教学效率的问题。

(二)技术方案

为实现上述多功能，方便使用，提高教学效率的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学用多功能尺，包括主体块，所述主体块的内部开设有放置槽，所述放置槽的内部活动连接有直尺，所述直尺的右侧固定连接有限位板，所述主体块的右侧和限位板的左侧均固定连接有磁块，所述主体块的正面固定连接有把手，所述主体块的正面且位于把手的右侧固定连接有卷尺，所述主体块的正面且位于卷尺的右侧固定连接有通管，所述卷尺的右端固定连接有挡块，所述主体块的正面且位于卷尺的左侧铰接有保护罩，所述主体块的底部固定连接有角度尺，所述主体块的正面活动连接有转杆，所述转杆的外表面固定连接有连接块，所述连接块的顶部固定连接有三角尺，所述主体块的正面固定连接有挡板。

优选的，所述把手的外表面固定连接有软垫，所述把手呈弧形。

优选的，所述挡板的数量为两个，且两个挡板的外表面均固定连接有软垫。

优选的，所述直尺的左侧固定连接有卡块，所述卡块的尺寸大于放置槽右侧的宽度。

优选的，所述保护罩的尺寸大于卷尺与通管的总和长度。

优选的，所述挡块的尺寸大于通管的尺寸，且挡块与卷尺的连接角度为九十度。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种数学教学用多功能尺，具备以下有益效果：

该数学教学用多功能尺，通过放置槽与直尺活动连接，方便对直尺进行收纳，并且直尺的右侧固定连接有限位板，限位板的左侧与主体块的右侧固定连接有磁块，从而方便将限位板与主体块进行贴合，防止直尺从放置槽中滑出，通过主体块的正面通过转杆与三角尺活动连接，从而可对三角尺进行翻转，可利用三角尺画出不同的角度，通过主体块的底部固定连接有角度尺，方便利用角度尺进行测量角度，通过主体块的正面固定连接有卷尺，从而可利用卷尺对不规则的物体进行测量，起到了多功能，方便使用，提高教学效率的作用。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型图1中A部局部结构放大图。

图中：1主体块、2放置槽、3直尺、4限位板、5磁块、6把手、7卷尺、 8通管、9挡块、10保护罩、11角度尺、12转杆、13连接块、14三角尺、15 挡板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，一种数学教学用多功能尺，包括主体块1，主体块1的内部开设有放置槽2，放置槽2的内部活动连接有直尺3，直尺3的左侧固定连接有卡块，卡块的尺寸大于放置槽2右侧的宽度，直尺3的右侧固定连接有限位板4，主体块1的右侧和限位板4的左侧均固定连接有磁块5，主体块1 的正面固定连接有把手6，把手6的外表面固定连接有软垫，把手6呈弧形，主体块1的正面且位于把手6的右侧固定连接有卷尺7，主体块1的正面且位于卷尺7的右侧固定连接有通管8，卷尺7的右端固定连接有挡块9，挡块9 的尺寸大于通管8的尺寸，且挡块9与卷尺7的连接角度为九十度，主体块1 的正面且位于卷尺7的左侧铰接有保护罩10，保护罩10的尺寸大于卷尺7与通管8的总和长度，主体块1的底部固定连接有角度尺11，主体块1的正面活动连接有转杆12，转杆12的外表面固定连接有连接块13，连接块13的顶部固定连接有三角尺14，主体块1的正面固定连接有挡板15，挡板15的数量为两个，且两个挡板15的外表面均固定连接有软垫。

综上所述，该数学教学用多功能尺，通过放置槽2与直尺3活动连接，方便对直尺3进行收纳，并且直尺3的右侧固定连接有限位板4，限位板4的左侧与主体块1的右侧固定连接有磁块5，从而方便将限位板4与主体块1进行贴合，防止直尺3从放置槽2中滑出，通过主体块1的正面通过转杆12与三角尺14活动连接，从而可对三角尺14进行翻转，可利用三角尺14画出不同的角度，通过主体块1的底部固定连接有角度尺11，方便利用角度尺11进行测量角度，通过主体块1的正面固定连接有卷尺7，从而可利用卷尺7对不规则的物体进行测量，起到了多功能，方便使用，提高教学效率的作用。

需要说明的是，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种数学教学用多功能尺，包括主体块(1)，其特征在于：所述主体块(1)的内部开设有放置槽(2)，所述放置槽(2)的内部活动连接有直尺(3)，所述直尺(3)的右侧固定连接有限位板(4)，所述主体块(1)的右侧和限位板(4)的左侧均固定连接有磁块(5)，所述主体块(1)的正面固定连接有把手(6)，所述主体块(1)的正面且位于把手(6)的右侧固定连接有卷尺(7)，所述主体块(1)的正面且位于卷尺(7)的右侧固定连接有通管(8)，所述卷尺(7)的右端固定连接有挡块(9)，所述主体块(1)的正面且位于卷尺(7)的左侧铰接有保护罩(10)，所述主体块(1)的底部固定连接有角度尺(11)，所述主体块(1)的正面活动连接有转杆(12)，所述转杆(12)的外表面固定连接有连接块(13)，所述连接块(13)的顶部固定连接有三角尺(14)，所述主体块(1)的正面固定连接有挡板(15)。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学用多功能尺，其特征在于：所述把手(6)的外表面固定连接有软垫，所述把手(6)呈弧形。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学用多功能尺，其特征在于：所述挡板(15)的数量为两个，且两个挡板(15)的外表面均固定连接有软垫。

4.根据权利要求1所述的一种数学教学用多功能尺，其特征在于：所述直尺(3)的左侧固定连接有卡块，所述卡块的尺寸大于放置槽(2)右侧的宽度。

5.根据权利要求1所述的一种数学教学用多功能尺，其特征在于：所述保护罩(10)的尺寸大于卷尺(7)与通管(8)的总和长度。

6.根据权利要求1所述的一种数学教学用多功能尺，其特征在于：所述挡块(9)的尺寸大于通管(8)的尺寸，且挡块(9)与卷尺(7)的连接角度为九十度。

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