CN211264636U - 一种提高教学效率的心理健康教育示教板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种提高教学效率的心理健康教育示教板，包括底座、第一弹簧、铰链、第二弹簧和限位槽，所述底座上方的左右两端均固定有支撑杆，且支撑杆的内部开设有凹槽，并且凹槽的内部贴合设置有插杆，所述插杆的末端和支撑杆之间固定连接有第一弹簧，且支撑杆的顶部开设有内槽，并且内槽的内部活动安装有直杆，所述直杆的顶部固定设置有横杆，且横杆的下方固定安装有连接板，并且连接板表面的左右两侧均开设有滑槽，所述连接板的下方活动安装有延伸板，且延伸板的表面安装有铰链，并且延伸板前端的后侧固定设置有卡块。该提高教学效率的心理健康教育示教板方便对板面进行展开，有利于提高教学效率，同时便于携带。

Description

一种提高教学效率的心理健康教育示教板

技术领域

本实用新型涉及心理健康教育技术领域，具体为一种提高教学效率的心理健康教育示教板。

背景技术

心理健康学科主要是对青少年的成长的过程中解决心理问题的一门学科，心理健康教育的过程中需要指导老师通过示教板演示来对学生的心理健康进行辅导和教学，让学生不会误入歧途，走出心理困境，对学生来说有很好的指导意义，教学的过程中通常需要使用到示教板。

目前市场上的一些示教板：

(1)示教板通常是由板面以及支撑杆组成，心理健康教育通常需要分步骤进行教学，现有的示教板通常是通过一个固定的板面进行逐步教学，不便于根据问题进行展开分析，教学效率较低；

(2)现有的示教板不便于进行展开和收纳，而且不方便对展开的板面进行快速固定，使用效果较差。

所以我们提出了一种提高教学效率的心理健康教育示教板，以便于解决上述中提出的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种提高教学效率的心理健康教育示教板，以解决上述背景技术提出的目前市场上一些示教板通常只是一个固定的板面，心理问题的成因有很多，心理问题的种类也有很多，现有的示教板通常只是一个固定的板面，不便于对示教板进行展开以及对展开和收纳，教学效率较低的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种提高教学效率的心理健康教育示教板，包括底座、第一弹簧、铰链、第二弹簧和限位槽，所述底座上方的左右两端均固定有支撑杆，且支撑杆的内部开设有凹槽，并且凹槽的内部贴合设置有插杆，所述插杆的末端和支撑杆之间固定连接有第一弹簧，且支撑杆的顶部开设有内槽，并且内槽的内部活动安装有直杆，所述直杆的顶部固定设置有横杆，且横杆的下方固定安装有连接板，并且连接板表面的左右两侧均开设有滑槽，所述连接板的下方活动安装有延伸板，且延伸板的表面安装有铰链，并且延伸板前端的后侧固定设置有卡块，所述延伸板末端的后侧固定安装有滑块，所述连接板内部的前端开设有卡槽，所述滑槽的内部活动安装有限位块，且限位块的末端和连接板之间固定连接有第二弹簧，并且连接板的内部开设有限位槽。

优选的，所述支撑杆对称分布在底座的左右两侧，且支撑杆通过内槽与直杆之间构成可拆卸结构，并且内槽的内壁与直杆的外壁相吻合。

优选的，所述插杆通过第一弹簧与支撑杆之间构成弹性结构，且插杆纵截面的外型呈“H”型，并且插杆的左端与延伸板前端的后表面在同一平面内。

优选的，所述滑槽的宽度与卡块的直径和滑块的直径均相等，所述延伸板通过卡块和滑块与连接板之间构成滑动结构。

优选的，所述卡块和滑块通过限位块与连接板之间构成卡合结构，且限位块通过第二弹簧与连接板之间构成弹性结构。

优选的，所述限位块前端的形状为斜面朝下的三棱柱，且限位块前端的外壁与限位槽的内壁相吻合。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该提高教学效率的心理健康教育示教板：

(1)在装置上设置有可展开的面板，可以通过拉伸装置后侧的限位块使得装置上的延伸板解除限位，从而对延伸板整体进行展开，方便通过可展开的板面进行教学工作，在教学时可以通过展开的板面来对问题进行展开深入分析讨论和解决，提升了装置的教学效果和教学效率；

(2)在装置的支撑杆上设置有凹槽，可以通过凹槽来对装置上端的连接板和延伸板进行拆卸，同时延伸板上的转动结构可以在转动后保持整个板面的面板平齐，而且方便后续将整个延伸板包裹在连接板的外侧，从而方便对整个板面进行收纳，减小了装置的占用空间，提升了装置的实用性。

附图说明

图1为本实用新型整体展开正剖视结构示意图；

图2为本实用新型延伸板收纳状态侧剖视结构示意图；

图3为本实用新型延伸板正剖视结构示意图；

图4为本实用新型图3中A处结构示意图；

图5为本实用新型整体侧视结构示意图；

图6为本实用新型限位块与直杆连接结构示意图。

图中：1、底座；2、支撑杆；3、凹槽；4、插杆；5、第一弹簧；6、内槽；7、直杆；8、横杆；9、连接板；10、滑槽；11、延伸板；12、铰链；13、卡块；14、滑块；15、卡槽；16、限位块；17、第二弹簧；18、限位槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6，本实用新型提供一种技术方案：一种提高教学效率的心理健康教育示教板，包括底座1、支撑杆2、凹槽3、插杆4、第一弹簧5、内槽6、直杆7、横杆8、连接板9、滑槽10、延伸板11、铰链12、卡块13、滑块14、卡槽15、限位块16、第二弹簧17和限位槽18，底座1上方的左右两端均固定有支撑杆2，且支撑杆2的内部开设有凹槽3，并且凹槽3的内部贴合设置有插杆4，插杆4的末端和支撑杆2之间固定连接有第一弹簧5，且支撑杆2的顶部开设有内槽6，并且内槽6的内部活动安装有直杆7，直杆7的顶部固定设置有横杆8，且横杆8的下方固定安装有连接板9，并且连接板9表面的左右两侧均开设有滑槽10，连接板9的下方活动安装有延伸板11，且延伸板11的表面安装有铰链12，并且延伸板11前端的后侧固定设置有卡块13，延伸板11末端的后侧固定安装有滑块14，连接板9内部的前端开设有卡槽15，滑槽10的内部活动安装有限位块16，且限位块16的末端和连接板9之间固定连接有第二弹簧17，并且连接板9的内部开设有限位槽18。

支撑杆2对称分布在底座1的左右两侧，且支撑杆2通过内槽6与直杆7之间构成可拆卸结构，并且内槽6的内壁与直杆7的外壁相吻合，可以通过内槽6对装置上方的连接板9和延伸板11进行安装和拆卸，便于携带。

插杆4通过第一弹簧5与支撑杆2之间构成弹性结构，且插杆4纵截面的外型呈“H”型，并且插杆4的左端与延伸板11前端的后表面在同一平面内插杆4可以抵住延伸板11，使得延伸板11可以保持稳固。

滑槽10的宽度与卡块13的直径和滑块14的直径均相等，延伸板11通过卡块13和滑块14与连接板9之间构成滑动结构，可以通过滑槽10将延伸板11下滑，方便后续对延伸板11进行展开，滑块14可以配合延伸板11上的铰链12来对延伸板11进行折叠收纳和固定。

卡块13和滑块14通过限位块16与连接板9之间构成卡合结构，且限位块16通过第二弹簧17与连接板9之间构成弹性结构，可以通过该卡合结构对收纳后的延伸板11进行固定。

限位块16前端的形状为斜面朝下的三棱柱，且限位块16前端的外壁与限位槽18的内壁相吻合，在延伸板11上滑时，可以通过限位块16下方的斜面自动卡合，提升了装置收纳的便捷性。

工作原理：在使用该提高教学效率的心理健康教育示教板时，如图1-6所示，该装置可以通过支撑杆2上的凹槽3对直杆7进行安装和拆卸，图2和图3为直杆7拆卸后的结构示意图，而且图1中的第一弹簧5为拉伸状态，需要延伸板对11进行展开时，先向外拉出限位块16，使得第二弹簧17收缩，当限位块16的前端位于卡块13的右侧时，卡块13和滑块14不再通过限位块16与连接板9卡合，此时便可已通过卡块13将延伸板11下滑，通过铰链12对延伸板11进行折叠，当铰链12转动90°后，图1和图2上延伸板11缝隙处的凸块相互抵住(如图1所示)，此时整个延伸板11的板面为一个平面，便可以通过连接板9和延伸板11开始进行教学工作；

如图1-2和图5所示，在对延伸板11进行折叠的过程中，需要依次向外拉动插杆4，使得插杆4达到图1中的状态后，再松开插杆4，使得第一弹簧5回缩，通过插杆4的前端抵住延伸板11(结合图1和图5所示)，完成对延伸板11的固定，该装置的收纳步骤和展开步骤相反，通过向外拉插杆4，将延伸板11折叠，然后上滑到连接板9的表面(如图1-2所示)，再向外拉限位块16，通过限位块16对延伸板11整体进行固定，固定完成后，通过内槽6将连接板9和延伸板11拆下，使得装置达到图2中的状态，完成对装置的收纳工作，以上便是整个装置的工作过程，且本说明书中未作详细描述的内容均属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种提高教学效率的心理健康教育示教板，包括底座(1)、第一弹簧(5)、铰链(12)、第二弹簧(17)和限位槽(18)，其特征在于：所述底座(1)上方的左右两端均固定有支撑杆(2)，且支撑杆(2)的内部开设有凹槽(3)，并且凹槽(3)的内部贴合设置有插杆(4)，所述插杆(4)的末端和支撑杆(2)之间固定连接有第一弹簧(5)，且支撑杆(2)的顶部开设有内槽(6)，并且内槽(6)的内部活动安装有直杆(7)，所述直杆(7)的顶部固定设置有横杆(8)，且横杆(8)的下方固定安装有连接板(9)，并且连接板(9)表面的左右两侧均开设有滑槽(10)，所述连接板(9)的下方活动安装有延伸板(11)，且延伸板(11)的表面安装有铰链(12)，并且延伸板(11)前端的后侧固定设置有卡块(13)，所述延伸板(11)末端的后侧固定安装有滑块(14)，所述连接板(9)内部的前端开设有卡槽(15)，所述滑槽(10)的内部活动安装有限位块(16)，且限位块(16)的末端和连接板(9)之间固定连接有第二弹簧(17)，并且连接板(9)的内部开设有限位槽(18)。

2.根据权利要求1所述的一种提高教学效率的心理健康教育示教板，其特征在于：所述支撑杆(2)对称分布在底座(1)的左右两侧，且支撑杆(2)通过内槽(6)与直杆(7)之间构成可拆卸结构，并且内槽(6)的内壁与直杆(7)的外壁相吻合。

3.根据权利要求1所述的一种提高教学效率的心理健康教育示教板，其特征在于：所述插杆(4)通过第一弹簧(5)与支撑杆(2)之间构成弹性结构，且插杆(4)纵截面的外型呈“H”型，并且插杆(4)的左端与延伸板(11)前端的后表面在同一平面内。

4.根据权利要求1所述的一种提高教学效率的心理健康教育示教板，其特征在于：所述滑槽(10)的宽度与卡块(13)的直径和滑块(14)的直径均相等，所述延伸板(11)通过卡块(13)和滑块(14)与连接板(9)之间构成滑动结构。

5.根据权利要求1所述的一种提高教学效率的心理健康教育示教板，其特征在于：所述卡块(13)和滑块(14)通过限位块(16)与连接板(9)之间构成卡合结构，且限位块(16)通过第二弹簧(17)与连接板(9)之间构成弹性结构。

6.根据权利要求1所述的一种提高教学效率的心理健康教育示教板，其特征在于：所述限位块(16)前端的形状为斜面朝下的三棱柱，且限位块(16)前端的外壁与限位槽(18)的内壁相吻合。

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