CN210983972U - 一种齿科教学模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种齿科教学模型，包括底座、支撑板、脚轮、第一连接板、滑槽、第一手摇杆、第二连接板、头部板、第一螺杆、固定板、移动块、第一连接框、调节板、第二连接框、第二螺杆、第二手摇杆、滑块、限位框、脚垫和海绵垫。该种齿科教学模型结构简单、设计新颖，便于使用者手动进行调节第二连接板的角度，便于满足使用者的操作需求，提高装置整体的实用性，满足使用者的使用需求，便于使用，通过设置的限位机构的作用下，便于为被检测者模型脚部端进行支撑，避免被检测者模型在调节高度过程发生滑动情况，便于使用者操作，实用性价值较高，适合推广使用。

Description

一种齿科教学模型

技术领域

本实用新型涉及一种教学模型，具体是一种齿科教学模型，属于教学模型应用技术领域。

背景技术

齿科，英文名称是Dentistry(牙科学)；早期的齿科，是单纯意义的牙科范畴；主要是针对牙齿相关疾病的诊断、预防与治疗问题，包括牙体牙髓病(口内)，牙槽外科(拔牙)，缺牙的修复(镶牙)，牙齿不齐的矫正(正畸)等。

目前齿科教学模型在使用过程中存在很多问题，如现有一些教学模型不便于根据实验者的高度调节需要放置高度，同时一些被检测者模型身高不同可能会发生滑动，影响使用者操作，影响使用。因此，针对上述问题提出一种齿科教学模型。

实用新型内容

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种齿科教学模型。

本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的，一种齿科教学模型，包括底座、支撑板、第一连接板、第二连接板、头部板、头部调高机构以及限位机构；其中所述右侧顶部固定连接有支撑板，且支撑板顶侧固定连接有第一连接板；所述第一连接板左侧转动连接有第二连接板，且第二连接板左侧中部固定连接有头部板；

所述头部调高机构包括第一螺杆、第一手摇杆、固定板、移动块、第一连接框、第二连接框以及调节板，且第一螺杆右端螺纹连接支撑板表面；所述第一螺杆右端侧表面固定连接有第一手摇杆，且第一螺杆左端与固定在底座左侧顶部的固定板转动连接；所述第一螺杆表面螺纹连接有移动块，且移动块顶侧固定连接有第一连接框；所述第一连接框通过调节板与固定在第二连接板底侧的第二连接框连接；

所述限位机构包括滑槽、滑块、限位框以及脚垫，且滑槽开设在第一连接板相对侧表面；所述滑槽内滑动连接有滑块，且滑块与套接在第一连接板顶侧的限位框内壁固定连接；所述第一限位框左侧表面固定连接有脚垫；所述滑槽内转动连接有第二螺杆，且第二螺杆右端侧表面固定连接有放置在第一连接板右侧的第二手摇杆；所述第二螺杆表面螺纹连接有滑块。

优选的，所述底座底部固定连接有四个脚轮，四个所述脚轮固定连接在底座底部四个拐角位置处。

优选的，所述第一连接框相对内壁固定连接有第一连接轴，所述第一连接轴表面套接有调节板，所述调节板另一端套接有固定在第二连接框相对内壁表面的第二连接轴。

优选的，所述第一连接板左端相对侧表面固定连接有转动杆，且转动杆与第二连接板右侧开设的夹槽内壁转动连接。

优选的，所述第一连接板、第二连接板以及头部板顶侧表面均贴合有厚度一致的海绵垫。

优选的，所述滑槽横截面呈T型结构，所述滑槽内滑动卡合连接有呈T型结构的滑块。

本实用新型的有益效果是：

1.该种齿科教学模型结构简单、设计新颖，便于使用者手动进行调节第二连接板的角度，便于满足使用者的操作需求，提高装置整体的实用性，满足使用者的使用需求，便于使用。

2.在使用时，通过设置的限位机构的作用下，便于为被检测者模型脚部端进行支撑，避免被检测者模型在调节高度过程发生滑动情况，便于使用者操作，实用性价值较高，适合推广使用。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本实用新型整体结构示意图；

图2为本实用新型调节板侧表面连接结构示意图；

图3为本实用新型第一连接板与第二连接板连接结构示意图；

图4为本实用新型第一连接板侧表面剖视连接结构示意图。

图中：1、底座，2、支撑板，3、脚轮，4、第一连接板，401、滑槽，5、第一手摇杆，6、第二连接板，7、头部板，8、第一螺杆，9、固定板，10、移动块，11、第一连接框，12、调节板，13、第二连接框，14、第二螺杆，15、第二手摇杆，16、滑块，17、限位框，18、脚垫，19、海绵垫。

具体实施方式

为使得本实用新型的实用新型目的、特征、优点能够更加的明显和易懂，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，下面所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而非全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

下面结合附图并通过具体实施方式来进一步说明本实用新型的技术方案。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

请参阅图1-4所示，一种齿科教学模型，包括底座1、支撑板2、第一连接板4、第二连接板6、头部板7、头部调高机构以及限位机构；其中所述右侧顶部固定连接有支撑板2，且支撑板2顶侧固定连接有第一连接板4；所述第一连接板4左侧转动连接有第二连接板6，且第二连接板6左侧中部固定连接有头部板7；

所述头部调高机构包括第一螺杆8、第一手摇杆5、固定板9、移动块10、第一连接框11、第二连接框13以及调节板12，且第一螺杆8右端螺纹连接支撑板2表面；所述第一螺杆8右端侧表面固定连接有第一手摇杆5，且第一螺杆8左端与固定在底座1左侧顶部的固定板9转动连接；所述第一螺杆8表面螺纹连接有移动块10，且移动块10顶侧固定连接有第一连接框11；所述第一连接框11通过调节板12与固定在第二连接板6底侧的第二连接框13连接；

所述限位机构包括滑槽401、滑块16、限位框17以及脚垫18，且滑槽401开设在第一连接板4相对侧表面；所述滑槽401内滑动连接有滑块16，且滑块16与套接在第一连接板4顶侧的限位框17内壁固定连接；所述第一限位框17左侧表面固定连接有脚垫18；所述滑槽401内转动连接有第二螺杆14，且第二螺杆14右端侧表面固定连接有放置在第一连接板4右侧的第二手摇杆15；所述第二螺杆14表面螺纹连接有滑块16。

所述底座1底部固定连接有四个脚轮3，四个所述脚轮3固定连接在底座1底部四个拐角位置处，便于装置整体的移动；所述第一连接框11相对内壁固定连接有第一连接轴，所述第一连接轴表面套接有调节板12，所述调节板12另一端套接有固定在第二连接框13相对内壁表面的第二连接轴，便于调节板12转动；所述第一连接板4左端相对侧表面固定连接有转动杆，且转动杆与第二连接板6右侧开设的夹槽内壁转动连接，便于第二连接板6转动；所述第一连接板4、第二连接板6以及头部板7顶侧表面均贴合有厚度一致的海绵垫19，便于使用，方便操作；所述滑槽401横截面呈T型结构，所述滑槽401内滑动卡合连接有呈T型结构的滑块16，便于滑块16沿着滑槽401滑动。

本实用新型在使用时，被检测者模型躺在装置上时，使用者根据自己的需求转动第一手摇杆5，第一手摇杆5驱动第一螺杆8转动，第一螺杆8驱动移动块10移动，移动块10通过第一连接框11推动调节板12移动，调节板12通过第二连接框13推动第二连接板6转动一定合适角度，然后工作者通过转动第二手摇杆15，第二手摇杆15驱动第二螺杆14转动，第二螺杆14驱动滑块16沿着滑槽401移动，滑块16同时带动限位框17移动至被检测者模型脚部位置，便于检测者模型脚蹬，避免检测者模型在移动仰卧时滑动情况，便于使用者为被检测者模型进行检测，便于操作。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本实用新型保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的得同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

以上所述，以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (6)

1.一种齿科教学模型，其特征在于：包括底座(1)、支撑板(2)、第一连接板(4)、第二连接板(6)、头部板(7)、头部调高机构以及限位机构；其中右侧顶部固定连接有支撑板(2)，且支撑板(2)顶侧固定连接有第一连接板(4)；所述第一连接板(4)左侧转动连接有第二连接板(6)，且第二连接板(6)左侧中部固定连接有头部板(7)；

所述头部调高机构包括第一螺杆(8)、第一手摇杆(5)、固定板(9)、移动块(10)、第一连接框(11)、第二连接框(13)以及调节板(12)，且第一螺杆(8)右端螺纹连接支撑板(2)表面；所述第一螺杆(8)右端侧表面固定连接有第一手摇杆(5)，且第一螺杆(8)左端与固定在底座(1)左侧顶部的固定板(9)转动连接；所述第一螺杆(8)表面螺纹连接有移动块(10)，且移动块(10)顶侧固定连接有第一连接框(11)；所述第一连接框(11)通过调节板(12)与固定在第二连接板(6)底侧的第二连接框(13)连接；

所述限位机构包括滑槽(401)、滑块(16)、限位框(17)以及脚垫(18)，且滑槽(401)开设在第一连接板(4)相对侧表面；所述滑槽(401)内滑动连接有滑块(16)，且滑块(16)与套接在第一连接板(4)顶侧的限位框(17)内壁固定连接；第一限位框(17)左侧表面固定连接有脚垫(18)；所述滑槽(401)内转动连接有第二螺杆(14)，且第二螺杆(14)右端侧表面固定连接有放置在第一连接板(4)右侧的第二手摇杆(15)；所述第二螺杆(14)表面螺纹连接有滑块(16)。

2.根据权利要求1所述的一种齿科教学模型，其特征在于：所述底座(1)底部固定连接有四个脚轮(3)，四个所述脚轮(3)固定连接在底座(1)底部四个拐角位置处。

3.根据权利要求1所述的一种齿科教学模型，其特征在于：所述第一连接框(11)相对内壁固定连接有第一连接轴，所述第一连接轴表面套接有调节板(12)，所述调节板(12)另一端套接有固定在第二连接框(13)相对内壁表面的第二连接轴。

4.根据权利要求1所述的一种齿科教学模型，其特征在于：所述第一连接板(4)左端相对侧表面固定连接有转动杆，且转动杆与第二连接板(6)右侧开设的夹槽内壁转动连接。

5.根据权利要求1所述的一种齿科教学模型，其特征在于：所述第一连接板(4)、第二连接板(6)以及头部板(7)顶侧表面均贴合有厚度一致的海绵垫(19)。

6.根据权利要求1所述的一种齿科教学模型，其特征在于：所述滑槽(401)横截面呈T型结构，所述滑槽(401)内滑动卡合连接有呈T型结构的滑块(16)。

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