CN210983929U - 一种线性代数教学用分体式教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种线性代数教学用分体式教具，所述黑板的顶部固定连接有连接杆，所述连接杆的顶部固定连接有顶板，所述顶板底部中端的右端固定连接有滑管，所述滑管的外表面滑动连接有滑套，所述滑套的左侧固定连接有尺杆，所述顶板底部的前端开设有滑槽，所述滑槽的底部开设有通口，所述滑槽的内腔滑动连接有滑块，所述滑块的底部固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆贯穿通口并延伸至顶板底部的下端，所述伸缩杆的底部固定安装有夹持机构，所述夹持机构包括第一夹板和第二夹板。本实用新型通过夹持机构、尺杆、滑管和滑套相互配合，解决了现在的线性代数教学用分体式教具功能单一，不便于人们使用的问题。

Description

一种线性代数教学用分体式教具

技术领域

本实用新型涉及教具技术领域，具体为一种线性代数教学用分体式教具。

背景技术

线性代数是数学的一个分支，它的研究对象是向量，向量空间(或称线性空间)，线性变换和有限维的线性方程组，向量空间是现代数学的一个重要课题；因而，线性代数被广泛地应用于抽象代数和泛函分析中；通过解析几何，线性代数得以被具体表示，线性代数的理论已被泛化为算子理论，由于科学研究中的非线性模型通常可以被近似为线性模型，使得线性代数被广泛地应用于自然科学和社会科学中，线性代数教学中，经常要在黑板上书写矩阵、行列式以及矩阵方程等，但现在的线性代数教学用分体式教具功能单一，不便于人们使用，为此，我们提出一种线性代数教学用分体式教具。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种线性代数教学用分体式教具，具备多功能的优点，解决了现在的线性代数教学用分体式教具功能单一，不便于人们使用的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种线性代数教学用分体式教具，包括黑板，所述黑板的顶部固定连接有连接杆，所述连接杆的顶部固定连接有顶板，所述顶板底部中端的右端固定连接有滑管，所述滑管的外表面滑动连接有滑套，所述滑套的左侧固定连接有尺杆，所述顶板底部的前端开设有滑槽，所述滑槽的底部开设有通口，所述滑槽的内腔滑动连接有滑块，所述滑块的底部固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆贯穿通口并延伸至顶板底部的下端，所述伸缩杆的底部固定安装有夹持机构，所述夹持机构包括第一夹板和第二夹板，所述第一夹板与伸缩杆的底部固定连接，所述第二夹板位于第一夹板的正前方，所述第二夹板正表面的中端通过轴承转动连接有转轴，所述转轴的外表面套设有第三皮带盘，所述第三皮带盘的外表面套设有皮带，所述第二夹板正表面的左端通过轴承转动连接有第一螺纹杆，所述第一螺纹杆的外表面套设有第一皮带盘，所述第一螺纹杆贯穿第二夹板的正表面并延伸至第二夹板背面的后端，所述第二夹板正表面的右端通过轴承转动连接有第二螺纹杆，所述第二螺纹杆的外表面套设有第二皮带盘，所述第二螺纹杆贯穿第二夹板的正表面并延伸至第二夹板背面的后端。

优选的，所述第三皮带盘通过皮带分别与第一皮带盘和第二皮带盘传动连接，所述第一夹板的左右两端均开设有螺纹孔，所述第一夹板通过螺纹孔分别与第一螺纹杆和第二螺纹杆螺纹连接。

优选的，所述转轴的正表面固定连接有转把，所述转把的外表面设置有防滑纹。

优选的，所述伸缩杆的左侧和滑套的正表面均设置有螺丝，所述尺杆的顶部与黑板的顶部平行。

优选的，所述通口的长度与滑槽的长度相等，所述滑槽的长度与顶板的长度相等。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

本实用新型通过顶板、尺杆、滑管和滑套相互配合，利用尺杆在书写公式的时候让书写内容平直，避免书写内容串行导致计算错误最终不能得出想要的结果进而影响教学，通过夹持机构，利用转轴可以带动第三皮带盘转动，并在皮带的作用下带动第一皮带盘和第二皮带盘转动，从而带动第一螺纹杆和第二螺纹杆转动，将第一夹板和第二夹板连接固定，可以夹持书本，不需要在教学过程中频繁回头，方便人们使用，通过伸缩杆、滑槽、滑块和通口相互配合，可以带动夹持机构上下左右移动，方便人们调节夹持机构的位置，避免夹持机构遮挡书写内容影响教学，解决了现在的线性代数教学用分体式教具功能单一，不便于人们使用的问题。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型左视结构示意图；

图3为本实用新型夹持机构俯视结构示意图。

图中：1黑板、2连接杆、3伸缩杆、4夹持机构、41第一夹板、42第一螺纹杆、43第二夹板、44第一皮带盘、45第二皮带盘、46转轴、47皮带、48第三皮带盘、49第二螺纹杆、5顶板、6尺杆、7滑管、8滑套、9滑槽、10滑块、11通口。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

本实用新型的黑板1、连接杆2、伸缩杆3、夹持机构4、第一夹板41、第一螺纹杆42、第二夹板43、第一皮带盘44、第二皮带盘45、转轴46、皮带47、第三皮带盘48、第二螺纹杆49、顶板5、尺杆6、滑管7、滑套8、滑槽9、滑块10和通口11部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。

请参阅图1-3，一种线性代数教学用分体式教具，包括黑板1，黑板1的顶部固定连接有连接杆2，连接杆2的顶部固定连接有顶板5，顶板5底部中端的右端固定连接有滑管7，滑管7的外表面滑动连接有滑套8，滑套8的左侧固定连接有尺杆6，顶板5底部的前端开设有滑槽9，滑槽9的底部开设有通口11，通口11的长度与滑槽9的长度相等，滑槽9的长度与顶板5的长度相等，滑槽9的内腔滑动连接有滑块10，滑块10的底部固定连接有伸缩杆3，伸缩杆3的左侧和滑套8的正表面均设置有螺丝，尺杆6的顶部与黑板1的顶部平行，伸缩杆3贯穿通口11并延伸至顶板5底部的下端，伸缩杆3的底部固定安装有夹持机构4，夹持机构4包括第一夹板41和第二夹板43，第一夹板41与伸缩杆3的底部固定连接，第二夹板43位于第一夹板41的正前方，第二夹板43正表面的中端通过轴承转动连接有转轴46，转轴46的正表面固定连接有转把，转把的外表面设置有防滑纹，转轴46的外表面套设有第三皮带盘48，第三皮带盘48的外表面套设有皮带47，第二夹板43正表面的左端通过轴承转动连接有第一螺纹杆42，第一螺纹杆42的外表面套设有第一皮带盘44，第一螺纹杆42贯穿第二夹板43的正表面并延伸至第二夹板43背面的后端，第二夹板43正表面的右端通过轴承转动连接有第二螺纹杆49，第二螺纹杆49的外表面套设有第二皮带盘45，第三皮带盘48通过皮带47分别与第一皮带盘44和第二皮带盘45传动连接，第一夹板41的左右两端均开设有螺纹孔，第一夹板41通过螺纹孔分别与第一螺纹杆42和第二螺纹杆49螺纹连接，第二螺纹杆49贯穿第二夹板43的正表面并延伸至第二夹板43背面的后端，通过顶板5、尺杆6、滑管7和滑套8相互配合，利用尺杆6在书写公式的时候让书写内容平直，避免书写内容串行导致计算错误最终不能得出想要的结果进而影响教学，通过夹持机构4，利用转轴46可以带动第三皮带盘48转动，并在皮带47的作用下带动第一皮带盘44和第二皮带盘45转动，从而带动第一螺纹杆42和第二螺纹杆49转动，将第一夹板41和第二夹板43连接固定，可以夹持书本，不需要在教学过程中频繁回头，方便人们使用，通过伸缩杆3、滑槽9、滑块10和通口11相互配合，可以带动夹持机构4上下左右移动，方便人们调节夹持机构4的位置，避免夹持机构4遮挡书写内容影响教学，解决了现在的线性代数教学用分体式教具功能单一，不便于人们使用的问题。

使用时，通过顶板5、尺杆6、滑管7和滑套8相互配合，利用尺杆6在书写公式的时候让书写内容平直，避免书写内容串行导致计算错误最终不能得出想要的结果进而影响教学，通过夹持机构4，利用转轴46可以带动第三皮带盘48转动，并在皮带47的作用下带动第一皮带盘44和第二皮带盘45转动，从而带动第一螺纹杆42和第二螺纹杆49转动，将第一夹板41和第二夹板43连接固定，可以夹持书本，不需要在教学过程中频繁回头，方便人们使用，通过伸缩杆3、滑槽9、滑块10和通口11相互配合，可以带动夹持机构4上下左右移动，方便人们调节夹持机构4的位置，避免夹持机构4遮挡书写内容影响教学，解决了现在的线性代数教学用分体式教具功能单一，不便于人们使用的问题。

综上所述：该线性代数教学用分体式教具，通过夹持机构4、尺杆6、滑管7和滑套8相互配合，解决了现在的线性代数教学用分体式教具功能单一，不便于人们使用的问题。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种线性代数教学用分体式教具，包括黑板(1)，其特征在于：所述黑板(1)的顶部固定连接有连接杆(2)，所述连接杆(2)的顶部固定连接有顶板(5)，所述顶板(5)底部中端的右端固定连接有滑管(7)，所述滑管(7)的外表面滑动连接有滑套(8)，所述滑套(8)的左侧固定连接有尺杆(6)，所述顶板(5)底部的前端开设有滑槽(9)，所述滑槽(9)的底部开设有通口(11)，所述滑槽(9)的内腔滑动连接有滑块(10)，所述滑块(10)的底部固定连接有伸缩杆(3)，所述伸缩杆(3)贯穿通口(11)并延伸至顶板(5)底部的下端，所述伸缩杆(3)的底部固定安装有夹持机构(4)，所述夹持机构(4)包括第一夹板(41)和第二夹板(43)，所述第一夹板(41)与伸缩杆(3)的底部固定连接，所述第二夹板(43)位于第一夹板(41)的正前方，所述第二夹板(43)正表面的中端通过轴承转动连接有转轴(46)，所述转轴(46)的外表面套设有第三皮带盘(48)，所述第三皮带盘(48)的外表面套设有皮带(47)，所述第二夹板(43)正表面的左端通过轴承转动连接有第一螺纹杆(42)，所述第一螺纹杆(42)的外表面套设有第一皮带盘(44)，所述第一螺纹杆(42)贯穿第二夹板(43)的正表面并延伸至第二夹板(43)背面的后端，所述第二夹板(43)正表面的右端通过轴承转动连接有第二螺纹杆(49)，所述第二螺纹杆(49)的外表面套设有第二皮带盘(45)，所述第二螺纹杆(49)贯穿第二夹板(43)的正表面并延伸至第二夹板(43)背面的后端。

2.根据权利要求1所述的一种线性代数教学用分体式教具，其特征在于：所述第三皮带盘(48)通过皮带(47)分别与第一皮带盘(44)和第二皮带盘(45)传动连接，所述第一夹板(41)的左右两端均开设有螺纹孔，所述第一夹板(41)通过螺纹孔分别与第一螺纹杆(42)和第二螺纹杆(49)螺纹连接。

3.根据权利要求1所述的一种线性代数教学用分体式教具，其特征在于：所述转轴(46)的正表面固定连接有转把，所述转把的外表面设置有防滑纹。

4.根据权利要求1所述的一种线性代数教学用分体式教具，其特征在于：所述伸缩杆(3)的左侧和滑套(8)的正表面均设置有螺丝，所述尺杆(6)的顶部与黑板(1)的顶部平行。

5.根据权利要求1所述的一种线性代数教学用分体式教具，其特征在于：所述通口(11)的长度与滑槽(9)的长度相等，所述滑槽(9)的长度与顶板(5)的长度相等。

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