CN210804976U - 一种汽车教学用综合演示实训装置 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种汽车教学用综合演示实训装置,包括矩形基座,所述矩形基座上设有开设有一对第一条形凹槽,一对所述第一条形凹槽内分别填充砂石以及水泥板,所述矩形基座上设有物品放置结构;所述物品放置结构:第一门型架、条形滑轨以及矩形板;所述第一门型架安装有矩形基座上壁面靠近后方,所述第一门型架上套装有一对第一线圈,所述矩形板安置于一对第一线圈上,本实用新型涉及汽车教学技术领域。便于汽车教学中,进行汽车移动的演示,同行便于汽车配件的放置拿取,让汽车教学中能够演示实训教学。
Description
技术领域
本实用新型涉及汽车教学技术领域,具体为一种汽车教学用综合演示实训装置。
背景技术
汽车教学时,由于汽车内部结构复杂,所以单纯的通过书本上的知识,无法彻底让学生理解汽车内部构造或者汽车如何安装形成的,在汽车教学时,需要通过演示,便于人们在学习汽车专业知识时,更加明确了解知识内容,鉴于此,针对上述问题进行研究,设计本装置。
实用新型内容
针对现有技术的不足,本实用新型提供了一种汽车教学用综合演示实训装置,解决了现有的汽车教学时,由于汽车内部结构复杂,所以单纯的通过书本上的知识,无法彻底让学生理解汽车内部构造或者汽车如何安装形成的,在汽车教学时,需要通过演示,便于人们在学习汽车专业知识时。
为实现以上目的,本实用新型通过以下技术方案予以实现:包括矩形基座,所述矩形基座上设有开设有一对第一条形凹槽,一对所述第一条形凹槽内分别填充砂石以及水泥板,所述矩形基座上设有物品放置结构;
所述物品放置结构:第一门型架、条形滑轨以及矩形板;
所述第一门型架安装有矩形基座上壁面靠近后方,所述第一门型架上套装有一对第一线圈,所述矩形板安置于一对第一线圈上,所述矩形板前壁面开设有若干个第二条形凹槽,所述条形滑轨均安置于每个条形凹槽内部,每个所述条形凹槽内均安装有一对移动轮,每对水平对应的一对移动轮上共同安装有承载板,所述矩形板下端面安装有垫板,所述垫板上开设有第一螺纹口,所述矩形基座上壁面开设有与第一螺纹口位置相对应的第一螺纹槽,所述第一螺纹口内插装有与第一螺纹槽相搭接的第一螺纹杆。
优选的,所述矩形基座侧壁面安装有第二门型架,所述第二门型架上套装有第二线圈,所述第二线圈上安装有顶杆,所述顶杆上安装有圆形板。
优选的,所述矩形板前壁面上方开设有第二螺纹口,所述矩形基座上壁面开设有与第二螺纹口位置相对应的第二螺纹槽,所述第二螺纹口内安装有与第二螺纹槽相匹配的第二螺纹杆。
优选的,所述矩形基座下壁面安装有支撑架,所述支撑架下壁面安装有垫片。
优选的,所述第一条形凹槽内安装有贯穿移动轮的支杆。
优选的,所述第二线圈上开设有第三螺纹口,所述第二门型架上开设有与第三螺纹口位置相对应的第三螺纹槽,所述第三螺纹口内插装有与第三螺纹槽相搭接的第三螺纹杆。
有益效果
本实用新型提供了一种汽车教学用综合演示实训装置。具备以下有益效果:便于汽车教学中,进行汽车移动的演示,同行便于汽车配件的放置拿取,让汽车教学中能够演示实训教学。
附图说明
图1为本实用新型所述一种汽车教学用综合演示实训装置的结构示意图。
图2为本实用新型所述一种汽车教学用综合演示实训装置的主视图。
图3为本实用新型所述一种汽车教学用综合演示实训装置的俯视图。
图中:1-矩形基座;2-第一门型架;3-条形滑轨;4-矩形板;5-第一线圈;6-移动轮;7-垫板;8-承载板;9-第一螺纹杆;10-第二门型架;11-第二线圈;12-顶杆;13-圆形板;14-第二螺纹杆;15-支撑架;16-支杆;17- 第三螺纹杆。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例,本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例,都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-3,本实用新型提供一种技术方案:矩形基座1上设有开设有一对第一条形凹槽,一对第一条形凹槽内分别填充砂石以及水泥板,矩形基座1上设有物品放置结构;
物品放置结构:第一门型架2、条形滑轨3以及矩形板4;
第一门型架2安装有矩形基座1上壁面靠近后方,第一门型架2上套装有一对第一线圈5,矩形板4安置于一对第一线圈5上,矩形板4前壁面开设有若干个第二条形凹槽,条形滑轨3均安置于每个条形凹槽内部,每个条形凹槽内均安装有一对移动轮6,每对水平对应的一对移动轮6上共同安装有承载板8,矩形板4下端面安装有垫板7,垫板7上开设有第一螺纹口,矩形基座1上壁面开设有与第一螺纹口位置相对应的第一螺纹槽,第一螺纹口内插装有与第一螺纹槽相搭接的第一螺纹杆9。
需要说明的是:矩形基座1上的一对第一条形凹槽内放置充砂石以及水泥板,便于模拟不同路面的汽车形式状态;
需要说明的是:第一门型架2起到支撑做一个,用于支撑第一线圈5上的矩形板4,第一线圈5能够在第一门型架2上转动,所以能够达到矩形板4 抬起,矩形板4竖置将一对第一条形凹槽露出,矩形板4横置时,便于对一对第一条形凹槽遮挡,便于将矩形板4上壁面的平面视为学习桌面,当矩形板4竖置时,将第一螺纹杆9插入贯穿第一螺纹口与第一螺纹槽搭接,固定竖置的矩形板4,移动轮6能够在条形滑轨3上移动,从而带动承载板8左右移动,调整使用位置,承载板8上壁面便于放置部件或者汽车模型。
作为优选方案,更进一步地,矩形基座1侧壁面安装有第二门型架10,第二门型架10上套装有第二线圈11,第二线圈11上安装有顶杆12,顶杆12 上安装有圆形板13;第二线圈11能够在第二门型架10上转动,便于将顶杆 12上圆形板13向上抬起,圆形板13抬起便于放置物品。
作为优选方案,更进一步地,矩形板4前壁面上方开设有第二螺纹口,矩形基座1上壁面开设有与第二螺纹口位置相对应的第二螺纹槽,第二螺纹口内安装有与第二螺纹槽相匹配的第二螺纹杆14;通过第二螺纹杆14拧动,便于在矩形板4横置时,能够固定矩形板4。
作为优选方案,更进一步地,矩形基座1下壁面安装有支撑架15,支撑架15下壁面安装有垫板7;通过支撑架15便于支撑本装置。
作为优选方案,更进一步地,第一条形凹槽内安装有贯穿移动轮6的支杆16;通过支杆16贯穿移动轮6,便于移动轮6移动时不会掉落。
作为优选方案,更进一步地,第二线圈11上开设有第三螺纹口,第二门型架10上开设有与第三螺纹口位置相对应的第三螺纹槽,第三螺纹口内插装有与第三螺纹槽相搭接的第三螺纹杆17;第三螺纹杆17拧动,便于固定第二线圈11位置,固定圆形板13的使用位置。
需要说明的是,在本文中,诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来,而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且,术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含,从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素,而且还包括没有明确列出的其他要素,或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素,并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例,对于本领域的普通技术人员而言,可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型,本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (6)
1.一种汽车教学用综合演示实训装置,包括矩形基座(1),其特征在于,所述矩形基座(1)上设有开设有一对第一条形凹槽,一对所述第一条形凹槽内分别填充砂石以及水泥板,所述矩形基座(1)上设有物品放置结构;
所述物品放置结构:第一门型架(2)、条形滑轨(3)以及矩形板(4);
所述第一门型架(2)安装有矩形基座(1)上壁面靠近后方,所述第一门型架(2)上套装有一对第一线圈(5),所述矩形板(4)安置于一对第一线圈(5)上,所述矩形板(4)前壁面开设有若干个第二条形凹槽,所述条形滑轨(3)均安置于每个条形凹槽内部,每个所述条形凹槽内均安装有一对移动轮(6),每对水平对应的一对移动轮(6)上共同安装有承载板(8),所述矩形板(4)下端面安装有垫板(7),所述垫板(7)上开设有第一螺纹口,所述矩形基座(1)上壁面开设有与第一螺纹口位置相对应的第一螺纹槽,所述第一螺纹口内插装有与第一螺纹槽相搭接的第一螺纹杆(9)。
2.根据权利要求1所述的一种汽车教学用综合演示实训装置,其特征在于,所述矩形基座(1)侧壁面安装有第二门型架(10),所述第二门型架(10)上套装有第二线圈(11),所述第二线圈(11)上安装有顶杆(12),所述顶杆(12)上安装有圆形板(13)。
3.根据权利要求1所述的一种汽车教学用综合演示实训装置,其特征在于,所述矩形板(4)前壁面上方开设有第二螺纹口,所述矩形基座(1)上壁面开设有与第二螺纹口位置相对应的第二螺纹槽,所述第二螺纹口内安装有与第二螺纹槽相匹配的第二螺纹杆(14)。
4.根据权利要求1所述的一种汽车教学用综合演示实训装置,其特征在于,所述矩形基座(1)下壁面安装有支撑架(15),所述支撑架(15)下壁面安装有垫片。
5.根据权利要求1所述的一种汽车教学用综合演示实训装置,其特征在于,所述第一条形凹槽内安装有贯穿移动轮(6)的支杆(16)。
6.根据权利要求2所述的一种汽车教学用综合演示实训装置,其特征在于,所述第二线圈(11)上开设有第三螺纹口,所述第二门型架(10)上开设有与第三螺纹口位置相对应的第三螺纹槽,所述第三螺纹口内插装有与第三螺纹槽相搭接的第三螺纹杆(17)。
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