CN210777512U - 一种用于教学的楼梯模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种用于教学的楼梯模型，包括面层、位于所述面层下方的泥浆层、以及位于所述泥浆层下方的承重层，所述面层、所述泥浆层以及所述承重层之间可拆卸连接，所述面层包括踏面层以及踢面层，所述踏面层与所述踢面层之间通过转轴活动连接，所述承重层包括梯段结构层、以及位于所述结构层下方的承载板，所述梯段结构层中包括若干个可拆分为独立个体的梯段，所述承载板为折叠板，所述折叠板张开的最大角度为180°。这种楼梯模型便于拆装，能够让学生了解楼梯的各个部件以及功用，且拆开后各个部件体积小，能够尽可能小的占用空间，便于存放和挪动。

Description

一种用于教学的楼梯模型

技术领域

本实用新型涉及教学模型技术领域，特别涉及一种用于教学的楼梯模型。

背景技术

楼梯是建筑物中重要的一部分，楼梯主要由梯段、平台、栏杆、扶手等构件组成，各个构件设计、施工是否合理与建筑物内人群出行的安全息息相关，因此楼梯设计也是土建类专业学生在学校学习的重点。由于楼梯图形涉及平面、空间的转换，很多学生由于没有实际的工程经验，很难理解并掌握楼梯的构造，而我国建筑工程类的教学大都以讲授为主，学生很难接近真正的工程，在学习中很多学生往往无法理解楼梯梯段的构造。

现有的楼梯教学模型不能够直观地表示出楼梯本体的各部分结构，且该教学模型不易拆卸，不便于学生理解楼梯的建造过程，这些不便于拆装的教学楼梯模型在不使用时占空间很大，不便于找到合适的空间保存，也不便于授课老师挪动。

实用新型内容

基于此，本实用新型实施例的目的在于提供一种便于拆装存放，且能够体现楼梯各个结构特性的用于教学的楼梯模型。

一种用于教学的楼梯模型，包括面层、位于所述面层下方的泥浆层、以及位于所述泥浆层下方的承重层，所述面层、所述泥浆层以及所述承重层之间可拆卸连接，所述面层包括踏面层以及踢面层，所述踏面层与所述踢面层之间通过转轴活动连接，所述承重层包括梯段结构层、以及位于所述结构层下方的承载板，所述梯段结构层中包括若干个可拆分为独立个体的梯段，所述承载板为折叠板，所述折叠板张开的最大角度为180°。

上述方案中，楼梯模型的面层、泥浆层以及承重层之间皆是可拆卸连接的，那么在不使用时楼梯模型是可以处于拆卸状态的，且面层中的踢面层与踏面层通过转轴连接，那么，在将面层从楼梯模型上拆下来之后，踢面层与踏面层之间可以通过转轴折叠起来，在不将踢面层与踏面层两者之间拆开的情况下，也能够将两者叠加，节省占用空间的同时也保证了面层的完整性，在安装时更加简便，此外，承重层包括梯段结构层以及承载板，梯段结构层是由若干个梯段构成的，每一个梯段之间可拆分成相互独立的，那么拆卸后的梯段也能够尽可能小的占用空间，承载板可以折叠，在拆卸后也能够尽可能小的占用空间，且这种楼梯的每个部分都能拆开的结构也能方便在教学过程中教师讲解，装配时也能够让学生更好的理解楼梯中各个部件以及相互之间的关系是怎么样的。

进一步的，所述楼梯模型还包括用于两节楼梯之间中转的中转平层，以及用于支撑所述中转平层的支撑柱，所述承重层可拆卸固定于所述中转平层上。

进一步的，所述支撑柱包括第一柱节与第二柱节，所述第一柱节与所述第二柱节可拆卸连接。

进一步的，所述第一柱节顶端设有第一插销，所述中转平层底部设有与所述第一插销配合的第一装配孔，所述第二柱节的一端设有所述第一插销，另一端设有所述第一装配孔，所述第一装配孔的孔口直径小于所述第一装配孔孔内的最大直径。

进一步的，所述梯段结构层由若干个可分离的梯段构成，任一所述梯段底部皆设有至少两个第二插销，所述承载板上设有与所述第二插销配合的第二装配孔，所述第二装配孔的孔口直径小于所述第二装配孔孔内的最大直径。

进一步的，所述踏面层由踏面结构板构成，所述踏面结构板的两侧设有所述转轴，所述踢面层由踢面结构板构成，所述踢面结构板的两侧设有与所述转轴配合的轴套，所述轴套为半开口型轴套。

进一步的，所述踢面结构板与所述踏面结构板皆为塑胶材料制成。

进一步的，所述泥浆层为柔性材料制成。

进一步的，所述泥浆层包括柔性板，所述柔性板的上下两面皆设有吸盘，所述柔性板上吸盘的位置与所述踏面层的位置一一对应。

进一步的，所述承载板的折叠处设有钢筋层，当所述承载板折叠时，所述钢筋层暴露于所述承载板的折叠处。

附图说明

图1为本实用新型中楼梯模型的结构示意图；

图2为本实用新型中第二柱节的结构示意图；

图3为本实用新型中面层的结构示意图；

图4为本实用新型中踏面结构板的结构示意图；

图5为本实用新型中泥浆层中柔性板的结构示意图；

图6为本实用新型中梯段结构层中梯段的结构示意图；

图7为本实用新型中承载板的结构示意图。

主要元素符号说明

面层	10	承重层	20
				泥浆层	30	中转平层	40
第一柱节	50	第二柱节	60
				踏面层	11	踢面层	12
梯段结构层	21	承载板	22
				踏面结构板	111	转轴	112
踢面结构板	121	轴套	122
				第一插销	41	第一装配孔	42
梯段	211	第二插销	212
				第二装配孔	221	钢筋层	222
柔性板	31	吸盘	311

具体实施方式

为使本实用新型的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图对本实用新型的具体实施方式做详细的说明。附图中给出了本实用新型的若干实施例。但是，本实用新型可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施例。相反地，提供这些实施例的目的是使对本实用新型的公开内容更加透彻全面。

需要说明的是，当元件被称为“固设于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”、“上”、“下”以及类似的表述只是为了说明的目的，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

请参阅图1-7，本实用新型提供一种用于教学的楼梯模型，包括面层10、位于所述面层10下方的泥浆层30、以及位于所述泥浆层30下方的承重层20，所述面层10、所述泥浆层30以及所述承重层20之间可拆卸连接，所述面层10包括踏面层11以及踢面层12，所述踏面层11与所述踢面层12之间通过转轴112活动连接，所述承重层20包括梯段结构层21、以及位于所述梯段结构层21下方的承载板22，所述梯段结构层21中包括若干个可拆分为独立个体的梯段211，所述承载板22为折叠板，所述折叠板张开的最大角度为180°。

上述方案中，楼梯模型的面层10、泥浆层30以及承重层20之间皆是可拆卸连接的，那么在不使用时楼梯模型是可以处于拆卸状态的，且面层10中的踢面层12与踏面层11通过转轴112连接，那么，在将面层10从楼梯模型上拆下来之后，踢面层12与踏面层11之间可以通过转轴112折叠起来，在不将踢面层12与踏面层11两者之间拆开的情况下，也能够将两者叠加，节省占用空间的同时也保证了面层10的完整性，在安装时更加简便，此外，承重层20包括梯段结构层21以及承载板22，梯段结构层21是由若干个梯段211构成的，每一个梯段211之间可拆分成相互独立的，那么拆卸后的梯段211也能够尽可能小的占用空间，承载板22可以折叠，在拆卸后也能够尽可能小的占用空间，且这种楼梯的每个部分都能拆开的结构也能方便在教学过程中教师讲解，装配时也能够让学生更好的理解楼梯中各个部件以及相互之间的关系是怎么样的。

在此实施例中，如图1，所述楼梯模型还包括用于两节楼梯之间中转的中转平层40，以及用于支撑所述中转平层40的支撑柱，所述承重层20可拆卸固定于所述中转平层40上。现实的楼梯中，两节楼梯的中转处是要设置中转平层40的，这里中转平层40的设计也是为了贴合实际，实际中，中转平层40一般嵌入墙体内部，这里为了方便学生观察，也是为了楼梯模型的稳定性，中转平层40的底部连接有支撑柱，从而，楼梯模型整体能够保持平衡。承重层20与中转平层40的连接主要是通过承载板22实现的，承载板22与中转平层40之间设有相互配合的装配结构。

其中，所述支撑柱包括第一柱节50与第二柱节60，所述第一柱节50与所述第二柱节60可拆卸连接。第一柱节50是用来支撑第一层的中转平层40的，第二柱节60与第一柱节50叠加之后的高度正好支撑第二层的中转平层40。关于第一柱节50与第二柱节60之间、第一柱节50与中转平层40之间的具体连接，所述第一柱节50顶端设有第一插销41，所述中转平层40底部设有与所述第一插销41配合的第一装配孔42，所述第二柱节60的一端设有所述第一插销41，另一端设有所述第一装配孔42，所述第一装配孔42的孔口直径小于所述第一装配孔42孔内的最大直径。第一柱节50与第一层中转平层40装配时，第一柱节50的第一插销41陷入中转平层40的第一装配孔42内。支撑柱与第二层的中转平层40转配时，第一柱节50位于下方，第一柱节50的第一插销41陷入第二柱节60的第一装配孔42内，从而第一柱节50与第二柱节60叠加起来，两者叠加之后，第二柱节60的第一插销41陷入第二层的中转平层40的第一装配孔42内，从而将第二层的中转平层40支撑。

此外，所述梯段结构层21由若干个可分离的梯段211构成，任一所述梯段211底部皆设有至少两个第二插销212，所述承载板22上设有与所述第二插销212配合的第二装配孔221，所述第二装配孔221的孔口直径小于所述第二装配孔221孔内的最大直径。第一插销41以及第二插销212的尺寸根据实际情况略有不同，但是两者的结构以及装配原理是一样的，第一插销41以及第二插销212都是凸出于零部件本体外且头部散开的弹性结构，其头部散开成多瓣而又合围成球形，在受到挤压时球形头部收缩从而伸进装配孔内，未受力时又恢复到原状。

具体的，如图3、4，所述踏面层11由踏面结构板111构成，所述踏面结构板111的两侧设有所述转轴112，所述踢面层12由踢面结构板121构成，所述踢面结构板121的两侧设有与所述转轴112配合的轴套122，所述轴套122为半开口型轴套。踏面层11与踢面层12连接后一般情况下不会分开，但是为了装配和更换，这里还是将两者之间设置成了可拆卸的结构，轴套122是半开口型的，转轴112可以直接从开口处挤压进轴套122内，也可直接在受力情况下从轴套122中拆出。在此实施例中，所述踢面结构板121与所述踏面结构板111皆为塑胶材料制成。

更具体的，如图5，关于泥浆层30，所述泥浆层30为柔性材料制成。那么在楼梯模型不使用时，泥浆层30的构件可以卷曲折叠收纳，节省空间。在实际中，泥浆层30的作用是将面层10以及承重层20连接起来的，这里为了保留这个特性，将泥浆层30设计成如下结构：所述泥浆层30包括柔性板31，所述柔性板的上下两面皆设有吸盘311，所述柔性板31上吸盘311的位置与所述踏面层11的位置一一对应。安装时，柔性板31下层的吸盘311吸附在梯段结构层21上与踏面层11对应的位置上，柔性板31上层的吸盘311吸附在踏面层11的背面上，由于柔性板31的特性，其上未有吸盘311的部分折叠贴合于面层10与承重层20之中，这样一来，此楼梯模型中泥浆层30的功用与现实中泥浆层30的功用切合，便于学生学习和理解。

关于承载板22，如图7，所述承载板22的折叠处设有钢筋层222，当所述承载板22折叠时，所述钢筋层222暴露于所述承载板22的折叠处。钢筋层222是在实际建设楼梯时不可或缺的一部分，实际中钢筋层的主要作用也是承载，这里在承载板22的折叠处设置一小节方便演示的钢筋层222，便于学生更好更完整的了解楼梯的结构以及功用。

上述实施例描述了本实用新型的技术原理，这些描述只是为了解释本实用新型的原理，而不能以任何方式解释为本实用新型保护范围的限制。基于此处的解释，本领域的技术人员不需要付出创造性的劳动即可联想到本实用新型的其他具体实施方式，这些方式都将落入本实用新型的保护范围内。

Claims (10)

1.一种用于教学的楼梯模型，其特征在于：包括面层、位于所述面层下方的泥浆层、以及位于所述泥浆层下方的承重层，所述面层、所述泥浆层以及所述承重层之间可拆卸连接，所述面层包括踏面层以及踢面层，所述踏面层与所述踢面层之间通过转轴活动连接，所述承重层包括梯段结构层、以及位于所述结构层下方的承载板，所述梯段结构层中包括若干个可拆分为独立个体的梯段，所述承载板为折叠板，所述折叠板张开的最大角度为180°。

2.根据权利要求1所述的用于教学的楼梯模型，其特征在于：所述楼梯模型还包括用于两节楼梯之间中转的中转平层，以及用于支撑所述中转平层的支撑柱，所述承重层可拆卸固定于所述中转平层上。

3.根据权利要求2所述的用于教学的楼梯模型，其特征在于：所述支撑柱包括第一柱节与第二柱节，所述第一柱节与所述第二柱节可拆卸连接。

4.根据权利要求3所述的用于教学的楼梯模型，其特征在于：所述第一柱节顶端设有第一插销，所述中转平层底部设有与所述第一插销配合的第一装配孔，所述第二柱节的一端设有所述第一插销，另一端设有所述第一装配孔，所述第一装配孔的孔口直径小于所述第一装配孔孔内的最大直径。

5.根据权利要求1所述的用于教学的楼梯模型，其特征在于：所述梯段结构层由若干个可分离的梯段构成，任一所述梯段底部皆设有至少两个第二插销，所述承载板上设有与所述第二插销配合的第二装配孔，所述第二装配孔的孔口直径小于所述第二装配孔孔内的最大直径。

6.根据权利要求1所述的用于教学的楼梯模型，其特征在于：所述踏面层由踏面结构板构成，所述踏面结构板的两侧设有所述转轴，所述踢面层由踢面结构板构成，所述踢面结构板的两侧设有与所述转轴配合的轴套，所述轴套为半开口型轴套。

7.根据权利要求6所述的用于教学的楼梯模型，其特征在于：所述踢面结构板与所述踏面结构板皆为塑胶材料制成。

8.根据权利要求1所述的用于教学的楼梯模型，其特征在于：所述泥浆层为柔性材料制成。

9.根据权利要求8所述的用于教学的楼梯模型，其特征在于：所述泥浆层包括柔性板，所述柔性板的上下两面皆设有吸盘，所述柔性板上吸盘的位置与所述踏面层的位置一一对应。

10.根据权利要求1所述的用于教学的楼梯模型，其特征在于：所述承载板的折叠处设有钢筋层，当所述承载板折叠时，所述钢筋层暴露于所述承载板的折叠处。

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