CN210606176U - 声乐教学用展示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种声乐教学用展示板，包括：一基板；一磁性板，其由磁性材料制成，且层叠设置于所述基板的第一面；一面板，所述面板构造为包覆所述磁性板及所述基板；以及一支架，所述支架设置于所述基板的第二面所对应的所述面板上。本实用新型的声乐教学用展示板，便于携带和固定，不受教学环境限制。声乐老师无论在室内或室外时，可随时通过支架对展示板进行支撑，并根据学生在发声练习的情况，实时将不足之处或者发声要点提示在展示板上。

Description

声乐教学用展示板

技术领域

本实用新型涉及一种教学辅助装置，具体来说涉及一种声乐教学用展示板。

背景技术

声乐，也称为艺术歌唱。是运用艺术化的语言与科学化的歌喉相结合，塑造出鲜明生动、悦耳动听的听觉形象—歌声，来表现语意高度凝练的各次以及典型化、情感化的旋律音调，借此抒发思想感情并进行二度创作的一门音乐表演艺术。随着时代的发展，声乐艺术的教学也在不断地发展和更新，一般认为，声乐教学应该是对学生的声乐技巧、艺术修养和心理素质等综合能力进行全面培养的过程。而目前来说，在大部分的声乐教学过程中，仍偏重于演唱技能的教学。具体体现在，仅仅关注歌唱基础知识的讲授，以及呼吸、发声等基本技能训练和不同的歌曲演唱方法的技巧练习。诚然，由于每个人生理条件不同，嗓音也有差异，因此，实际的发声练习是声乐教学中非常重要的一个环节。但是，练声过程中，实际是肌肉、音准、气息方面的技术练习，因此，除开先天的生理条件之外，技巧仍占据很大一部分原因。在目前的练声教学中，只能靠老师示范、讲解之后，由学生实际演练体会，这导致不同的学生个体，由于接受程度不同，因此教授的成果各不相同。而且，如果老师发现某个学生气息调整不对时，只能叫停中断练习，这会使得整个教学过程不得不随时停下来，影响教学进度，也影响学生情绪的代入。

因此，发明人认为，现有技术中存在的上述问题，需要进一步改进。

发明内容

鉴于现有技术存在的上述问题，本实用新型的目的在于提供一种声乐教学用展示板，该展示板可在声乐教学中，在不中断学生练习的情况下，实时向学生展示练声过程中的不足及在接下来的发声练习时的注意事项。

为了实现上述目的，本实用新型提供的声乐教学用展示板，包括：一基板；一磁性板，其由磁性材料制成，且层叠设置于所述基板的第一面；一面板，所述面板构造为包覆所述磁性板及所述基板；以及一支架，所述支架设置于所述基板的第二面所对应的所述面板上。

作为优选，所述支架与所述面板的连接处，位于对应于所述第二面的面板的几何中心，且所述支架与所述基板互成锐角，以对所述基板进行支撑。

作为优选，所述连接处的一侧，设置有用于固定书写笔的第一固定件。

作为优选，所述连接处的上方，设置有便于悬挂的第二固定件。

与现有技术相比较，本实用新型的声乐教学用展示板，便于携带和固定，不受教学环境限制。声乐老师无论在室内或室外时，可随时通过支架对展示板进行支撑，并根据学生在发声练习的情况，实时将不足之处或者发声要点提示在展示板上。同时，本实用新型的声乐教学用展示板上还设置有具有磁性的磁性板，可进一步通过预制的可被吸附的音符组件，快速的使其吸附在展示板上，及时给予学生以提示。而这一过程整体，均不需要打断学生的发声练习。

应当理解，前面的一般描述和以下详细描述都仅是示例性和说明性的，而不是用于限制本公开。

本申请文件提供本公开中描述的技术的各种实现或示例的概述，并不是所公开技术的全部范围或所有特征的全面公开。

附图说明

图1为本实用新型的声乐教学用展示板的剖面结构示意图。

图2为本实用新型的声乐教学用展示板的立体结构示意图。

图3为本实用新型的声乐教学用展示板的背部结构示意图。

图4为本实用新型的声乐教学用展示板结合有书写笔时的结构示意图。

图5为本实用新型的声乐教学用展示板的另一实施方式的背部结构示意图。

主要附图标记：

10-声乐教学用展示板

101-基板

102-磁性板

103-面板

104-支架

106-第一固定件

107-第二固定件

22-书写笔。

具体实施方式

为了使得本公开实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本公开实施例的附图，对本公开实施例的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本公开的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于所描述的本公开的实施例，本领域普通技术人员在无需创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本公开保护的范围。

除非另外定义，本公开使用的技术术语或者科学术语应当为本公开所属领域内具有一般技能的人士所理解的通常意义。本公开中使用的“包括”或者“包含”等类似的词语意指出现该词前面的元件或者物件涵盖出现在该词后面列举的元件或者物件及其等同，而不排除其他元件或者物件。“连接”或者“相连”等类似的词语并非限定于物理的或者机械的连接，还可以包括电性的连接，不管是直接的还是间接的。“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变后，则该相对位置关系也可能相应地改变。

为了保持本公开实施例的以下说明清楚且简明，本公开省略了已知功能和已知部件的详细说明。

如图1至图5所示，本实用新型实施例提供的声乐教学用展示板10，包括一基板101、一磁性板102、一面板103及一支架104，其中，基板101可实际由硬质材质制成，例如纸板、发泡板或是木板等，而磁性板102设置于基板101的其中一面，进一步可通过叠合使磁性板102与基板101形成一体，且所述的磁性板102可由磁性材质制成，或可充磁材质，或直接在非磁性材质的板材上布设磁性部件(如磁铁、磁粉或可供磁铁吸附的金属材质)，在磁性板102设于基板101的其中一面后，基板101及磁性板102的外部，在常态下被面板103包覆。支架104位于基板101的第二面，且连接在覆盖所述第二面的面板的几何中心。由此可使基板101受到支架104的支撑而可立于一平面，例如桌面上。再者，支架104可以各种形式设置于于基板101的第二面，例如铰接等方式与基板101结合。，如图4所示，在一些实施例中，在支架104与面板103的对应面的连接处(图中未标注)的一侧，设置有用于固定书写笔22的第一固定件106。

另，如图5所示，所述支架104与面板103的对应面的连接处的上方，还可设置有便于悬挂的第二固定件107。由此可使得本实用新型的声乐教学用展示板在不方便支撑时，可以借助绳索进行悬挂，进一步扩展展示板的使用场景。

以上实施例仅为本发明的示例性实施例，不用于限制本发明，本发明的保护范围由权利要求书限定。本领域技术人员可以在本发明的实质和保护范围内，对本发明做出各种修改或等同替换，这种修改或等同替换也应视为落在本发明的保护范围内。

Claims (4)

1.声乐教学用展示板，其特征在于，包括：一基板；一磁性板，其由磁性材料制成，且层叠设置于所述基板的第一面；一面板，所述面板构造为包覆所述磁性板及所述基板；以及一支架，所述支架设置于所述基板的第二面所对应的所述面板上。

2.如权利要求1所述的声乐教学用展示板，其特征在于，所述支架与所述面板的连接处，位于对应于所述第二面的面板的几何中心，且所述支架与所述基板互成锐角，以对所述基板进行支撑。

3.如权利要求2所述的声乐教学用展示板，其特征在于，所述连接处的一侧，设置有用于固定书写笔的第一固定件。

4.如权利要求2所述的声乐教学用展示板，其特征在于，所述连接处的上方，设置有便于悬挂的第二固定件。

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