CN210520424U - 一种学生科学分类书桌柜 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种学生科学分类书桌柜，在柜体上设有贯通一侧面的至少一个第一容置槽，每个第一容置槽内均设有第一抽屉，第一容置槽开口所在侧面的最近相邻侧面上设有与第一容置槽贯通的第二容置槽，第一抽屉上设有贯通的第一槽口，还包括第二抽屉，第二抽屉穿过第二容置槽和第一槽口可在第一抽屉内滑动；该方案解决了现有中学生书桌书籍存放凌乱的问题，具有适应中学生所有课程及每门课程下的小类目可快速进行分类放置的特点。

Description

一种学生科学分类书桌柜

技术领域

本实用新型涉及桌柜技术领域，尤其涉及一种学生科学分类书桌柜。

背景技术

现在中学生的书桌通常会设置几个抽屉用于存放书籍，书桌受限于占地面积，一般都不会制造太大，安装在书桌上的抽屉数量更是十分有限，中学生课程分类较多，而且每门功课还包括书籍、练习册和试卷等小分类，现在中学生普遍将所有的书籍放置在抽屉内，导致存放的书籍存放十分凌乱，需要定期进行整理，给中学生的学习带来了不便和困扰。因此，亟待一种适用于像中学生书籍和分类均较多的能够合理的进行分类放置书籍的存放装置。

发明内容

针对上述技术问题，本实用新型提供一种学生科学分类书桌柜，解决了现有中学生书籍存放凌乱的问题，具有适应中学生所有课程及每门课程下的小分类可快速进行分类放置的优点。

为了实现上述目的，本实用新型采取的技术方案是：

一种学生科学分类书桌柜，包括柜体，所述柜体上设有贯通一侧面的至少一个第一容置槽，所述至少一个第一容置槽内设有第一抽屉，第一容置槽开口所在侧面的最近相邻侧面上设有与第一容置槽贯通的第二容置槽，所述第一抽屉上设有贯通的第一槽口，还包括第二抽屉，所述第二抽屉穿过第二容置槽和第一槽口且可在第一抽屉内滑动。

本实用新型实施例的有益效果在于：中学生对书籍分类整理时，可将每门课程下的所有书籍、练习册和考试试卷等分类整理出来，放置时可对应放置于第一抽屉内和可在柜体侧面的第二容置槽内滑动的第二抽屉中，放置完成后，首先将第一抽屉完全推置于第一容置槽内，然后再将第二抽屉沿第二容置槽滑动直至第二抽屉进入第一抽屉的第一槽口内，取出书籍则采取上述反向步骤；该方案具有适应中学生所有课程及每门课程下的小分类可快速进行分类放置的优点，每门课程对应一个第一抽屉，且每门课程下的小分类互相限制配合，自带配合标示，空间利用率高，取放书籍不易再现凌乱的优点。

进一步，上述的学生科学分类书桌柜，所述柜体侧面开设有两第二槽口，还设有分别容置在两第二槽口内的两个横架，两个横架间可铺设盖板，所述两个横架在第二槽口顶部所在端部分别与柜体铰接或者通过转轴连接，横架另一端连接有支架。

进一步，上述的学生科学分类书桌柜，所述横架上设有第一暗槽，所述支架容置于所述第一暗槽中，且其一端与横架铰接。

进一步，上述的学生科学分类书桌柜，所述柜体上设有贯通顶面的容置腔，用于放置所述盖板。

进一步，上述的学生科学分类书桌柜，所述容置腔与第二槽口平行的相对侧壁上设有滑槽，所述滑槽竖向设有贯通的第三槽口，柜体与滑槽平行的侧面对应第三槽口处设有贯通的第四槽口，还包括滑块、手持件和暗箱，滑块可在滑槽中滑动，手持件穿过第三槽口和第四槽口且与滑块固定连接，所述暗箱设置在容置腔内，其固定于滑块上。

进一步，上述的学生科学分类书桌柜，所述暗箱上设有相同截面尺寸或不同截面尺寸的第五槽口，用于放置所述盖板。

进一步，上述的学生科学分类书桌柜，所述容置腔中在滑槽上部间隔不超过滑块竖向尺寸间还设有翻转件，翻转件转动连接在柜体上，所述柜体上部还开设有第二容置腔，用于在承载翻转件翻转后滑块上连接的暗箱。

进一步，上述的学生科学分类书桌柜，所述手持件一端设有外螺纹，所述滑块上设有第六槽口且其设内螺纹，所述手持件与第六槽口螺合。

进一步，上述的学生科学分类书桌柜，所述第一容置槽为6～8个，对应的第一抽屉也为6～8个，对应每个第一抽屉设有的第二容置槽和第一槽口为2个，从而通过两个第二抽屉将第一抽屉分割为三个空间。

进一步，上述的学生科学分类书桌柜，所述第一容置槽为6～8个，对应的第一抽屉也为6～8个，对应每个第一抽屉设有的第二容置槽和第一槽口为2个，从而通过两个第二抽屉将第一抽屉分割为三个空间。

附图说明

图1为本实用新型实施例1立体图；

图2为本实用新型实施例1另一视角立体图；

图3为本实用新型实施例的第一抽屉立体图；

图4为本实用新型实施例的未学习状态的俯视图；

图5为图4 A-A面剖视图；

图6为本实用新型实施例的学习状态隐藏柜体盖板的立体图；

图7为本实用新型实施例的学习状态隐藏柜体盖板另一视角的立体图；

图8为本实用新型实施例的学习状态加装柜体盖板的立体图；

图9为本实用新型实施例的主视图；

图10为图9 B-B面剖视图；

图11为本实用新型实施例的学习状态的俯视图；

图12为暗箱立体图；

图13为横架结构示意图；

图14为滑块立体图。

说明书附图中的附图标记包括：柜体1、第一容置槽2、第二容置槽3、第一抽屉4、第一槽口41、第二抽屉5、第二槽口6、横架7、第一暗槽7a、支架8、盖板9、容置腔10、滑槽11、第三槽口110、滑块12、第六槽口121、手持件13、暗箱14、第五槽口141、第四槽口15、翻转件16、第二容置腔17。

具体实施方式

为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本发明实施方式作进一步地详细描述。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。

实施例1：参照图1、图2、图3和图6

本方案一种学生科学分类书桌柜，包括柜体1，在柜体1上设有贯通一侧面的不少于第一容置槽2，所有的第一容置槽2内均设有第一抽屉4，第一容置槽2开口所在侧面的最近相邻侧面上设有与第一容置槽2贯通的第二容置槽3，第一抽屉4上设有贯通的第一槽口41，还包括第二抽屉5，第二抽屉5穿过第二容置槽3和第一槽口41可在第一抽屉4内滑动，从而将第一抽屉4分割为多个空间。

中学生对课业分类整理方式如下：首先，将每门课程下的所有书籍、练习册和考试试卷等分类整理出来，放置时可对应放置于第一抽屉4内和可在柜体1侧面的第二容置槽3内滑动的第二抽屉5中，直至放置完成；其次，将第一抽屉4完全推置于第一容置槽2内，然后再将第二抽屉5沿第二容置槽3滑动直至第二抽屉5进入第一抽屉4的第一槽口41内，取出书籍则采取上述反向步骤；放置时由于书本平常使用最多，可将其放置在对应第一抽屉4顶部第一槽口41滑动的第二抽屉5中，按使用频率依次下排放置于下部的第二抽屉5内，使用最少的比如考试试卷可放置于第一抽屉4内腔底面与最下部的第二抽屉5形成的分割空间内，如此，在取放时，有时可减少移动第一抽屉4的步骤，提高整个书桌柜的使用方便性；

该方案具有适应中学生所有课程及每门课程下的小分类可快速进行分类放置的优点，每门课程对应一个第一抽屉4，且每门课程下的小分类互相限制配合，自带配合标示，空间利用率高，取放书籍不易再现凌乱的优点。

实施例2：参照图4和图7

与实施例1相比，区别是柜体1侧面开设有两第二槽口6，还设有分别容置在两第二槽口6内的两个横架7，两个横架7间可铺设盖板9，两个横架7在第二槽口6顶部所在端部分别与柜体1铰接或者通过转轴连接，横架7另一端连接有支架8；如此设置可在学习使用时，将两个支架8从第二槽口6内转动出来，再将支架8固定在横架7自由端，然后在两支架8表面铺设盖板9，可扩展学习桌的使用宽度，当中学生不需要学习时，可将盖板9和支架8拆除，然后将两个横架7收合在第一槽口41内，从而减少空间占用，尤其适用于城市中家庭中为孩子布置学习书桌。

实施例3：参照图13

与实施例2相比，区别是在横架7上设有第一暗槽7a，支架8容置于所述第一暗槽7a中，且其一端与横架7铰接；如此支架8可在不需学习使用时完全收合在第一槽口41内，使用更加方便。

实施例4：参照图5～图7

与上述实施例相比，区别是柜体1上设有贯通顶面的容置腔10，用于放置所述盖板9；如此设置不需要单独提供空间放置盖板9，减少了空间占用，由于收合后上部密封，也不需要对盖板9经常清洗，也降低了盖板9丢失的风险。

实施例5：参照图5～图10

与实施例4相比，区别是容置腔10与第二槽口6平行的相对侧壁上设有滑槽11，滑槽11竖向设有贯通的第三槽口110，柜体1与滑槽11平行的侧面对应第三槽口110处设有贯通的第四槽口15，还包括滑块12、手持件13和暗箱14，滑块12可在滑槽11中滑动，手持件13穿过第三槽口110和第四槽口15且与滑块12固定连接，所述暗箱14设置在容置腔10内，其固定于滑块12上；由于柜体1有一定的高度，如果是小孩使用时，不能从容置腔10内取出存放的物品，这时可通过手扶手持件13，带动滑块12在滑槽11内向上移动，从而提高暗箱14的伸出高度，从而便于取出或存放物品。

实施例6：参照图12

与实施例5相比，区别是暗箱14上设有相同截面尺寸或不同截面尺寸的第五槽口141，用于放置所述盖板9，在暗箱14开置第五槽口141存放盖板9，使得暗箱14存放物品和盖板9两不耽误，盖板9不会影响暗箱14在滑块12带动下滑动，从而使得使用更加方便。

实施例7：参照图5、图6、图7和图11

与实施例6相比，区别是容置腔10中在滑槽11上部间隔不超过滑块12竖向尺寸间还设有翻转件16，翻转件16转动连接在柜体1上，柜体1上部还开设有第二容置腔1710，用于在承载翻转件16翻转后滑块12上连接的暗箱14，不学习的情况下，第二容置腔1710还可充当储物空间；滑块12在滑槽11内滑动至顶部后与翻转件16对接，直至完全进入翻转中，然后再旋转翻转件16，将暗箱14万向平置于第二容置腔1710上，一是方便取出暗箱14上的盖板9或其内部的储存的物品，另一方面，也可将暗箱14翻转后的尺寸设计成与柜体1上部贴合，起到学习桌板的作用。

实施例8：参照图10和图14

与实施例7相比，区别是手持件13一端设有外螺纹，所述滑块12上设有第六槽口121且其设内螺纹，所述手持件13与第六槽口121螺合，这种设置安装和拆卸均比较方便，便于清洗和维修更换零部件。

实施例9：参照图5和图6

与上述实施例相比，区别是设置第一容置槽2为6～8个，对应的第一抽屉4也为6～8个，对应每个第一抽屉4设有的第二容置槽3和第一槽口41为2个，从而通过两个第二抽屉5将第一抽屉4分割为三个空间，中学生分科前后课程数量在6至8门，每个第一抽屉4可对应一门课程，而两个第二抽屉5将第一抽屉4分割为三个相互独立的空间，可在两第二抽屉5中和第一抽屉4与底部第二抽屉5分割的空间中放置同一课程下不同的小分类，比如：课本、练习册或考试试卷等；可满足中学生所有课程及每门课程下小类目的分类整理放置，从而避免科学分类凌乱，造成影响学习的问题。

以上所述的仅是本实用新型的实施例，方案中公知的具体结构及特性等常识在此未作过多描述。应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本实用新型结构的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本实用新型的保护范围，这些都不会影响本实用新型实施的效果和专利的实用性。本申请要求的保护范围应当以其权利要求的内容为准，说明书中的具体实施方式等记载可以用于解释权利要求的内容。

Claims (10)

1.一种学生科学分类书桌柜，包括柜体（1），其特征在于：所述柜体（1）上设有贯通一侧面的至少一个第一容置槽（2），所述至少一个第一容置槽（2）内设有第一抽屉（4），第一容置槽（2）开口所在侧面的最近相邻侧面上设有与第一容置槽（2）贯通的第二容置槽（3），所述第一抽屉（4）上设有贯通的第一槽口（41），还包括第二抽屉（5），所述第二抽屉（5）可穿过第二容置槽（3）和第一槽口（41）在第一抽屉（4）内滑动。

2.根据权利要求1所述的学生科学分类书桌柜，其特征在于：所述柜体（1）侧面开设有两第二槽口（6），还设有分别容置在两第二槽口（6）内的两个横架（7），两个横架（7）间可铺设盖板（9），所述两个横架（7）在第二槽口（6）顶部所在端部分别与柜体（1）铰接或者通过转轴连接，横架（7）另一端连接有支架（8）。

3.根据权利要求2所述的学生科学分类书桌柜，其特征在于：所述横架（7）上设有第一暗槽（7a），所述支架（8）容置于所述第一暗槽（7a）中，且其一端与横架（7）铰接。

4.根据权利要求1～3任一所述的学生科学分类书桌柜，其特征在于：所述柜体（1）上设有贯通顶面的容置腔（10），用于放置所述盖板（9）。

5.根据权利要求4所述的学生科学分类书桌柜，其特征在于：所述容置腔（10）与第二槽口（6）平行的相对侧壁上设有滑槽（11），所述滑槽（11）竖向设有贯通的第三槽口（110），柜体（1）与滑槽（11）平行的侧面对应第三槽口（110）处设有贯通的第四槽口（15），还包括滑块（12）、手持件（13）和暗箱（14），滑块（12）可在滑槽（11）中滑动，手持件（13）穿过第三槽口（110）和第四槽口（15）且与滑块（12）固定连接，所述暗箱（14）设置在容置腔（10）内，其固定于滑块（12）上。

6.根据权利要求5所述的学生科学分类书桌柜，其特征在于：所述暗箱（14）上设有相同截面尺寸或不同截面尺寸的第五槽口（141），用于放置所述盖板（9）。

7.根据权利要求6所述的学生科学分类书桌柜，其特征在于：所述容置腔（10）中在滑槽（11）上部间隔不超过滑块（12）竖向尺寸间还设有翻转件（16），翻转件（16）转动连接在柜体（1）上，所述柜体（1）上部还开设有第二容置腔（17）（10），用于在承载翻转件（16）翻转后滑块（12）上连接的暗箱（14）。

8.根据权利要求7所述的学生科学分类书桌柜，其特征在于：所述手持件（13）一端设有外螺纹，所述滑块（12）上设有第六槽口（121）且其设内螺纹，所述手持件（13）与第五槽口（141）螺合。

9.根据权利要求1～4任一所述的学生科学分类书桌柜，其特征在于：所述第一容置槽（2）为6～8个，对应的第一抽屉（4）也为6～8个，对应每个第一抽屉（4）设有的第二容置槽（3）和第一槽口（41）为2个，从而通过两个第二抽屉（5）将第一抽屉（4）分割为三个空间。

10.根据权利要求8所述的学生科学分类书桌柜，其特征在于：所述第一容置槽（2）为6～8个，对应的第一抽屉（4）也为6～8个，对应每个第一抽屉（4）设有的第二容置槽（3）和第一槽口（41）为2个，从而通过两个第二抽屉（5）将第一抽屉（4）分割为三个空间。

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