CN210408775U - 一种提升学生专注度的装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种提升学生专注度的装置，包括弧形主体，弧形主体的两端均连接有遮挡片，弧形主体的内侧壁上设置有第一耳罩壳体，第一耳罩壳体内设置有扩音器，第一耳罩壳体上盖合有第二耳罩壳体，第二耳罩壳体上设置有隔音棉；弧形主体上设置有三轴传感器以及控制三轴传感器开启或关闭的开关按钮；弧形主体上设置有PCB板、放置槽、蓝牙传输器以及发声器，放置槽内设置有电源，三轴传感器与蓝牙传输器通讯连接，蓝牙传输器与发声器通讯连接，发声器与扩音器通讯连接；具有遮挡学生眼睛余光看到的范围，使得学生能够集中精力学习，隔音棉用于吸收外部的噪音，减少对学生耳朵的干扰。

Description

一种提升学生专注度的装置

技术领域

本实用新型属于专注度提升领域，具体涉及一种提升学生专注度的装置。

背景技术

对于学生来说提高学生的学习专注度是每位家长面临的一个大问题特别是在城市内上学的学生，学校周围有很多车辆或其他设备发出声音导致自习课时无法集中精力学习，且学生在家庭中独立完成家庭作业时，特别容易受家庭里其它成员活动的影响而不能集中精力学习。

而现有的解决方法中均是采用防噪音耳塞，耳塞由海绵制成，由于海绵为多孔结构，能够将一部分的噪音吸收，从而避免传入耳朵对注意力的干扰；但是由于海绵具有弹性，当海绵塞入外耳道时，海绵与外耳道紧密贴合且海绵对外耳道具有挤压的作用，长时间佩戴会导致耳朵出现难受不适的现象且会影响外耳道的发育。

而且现有的技术中也没有能够将学生眼角的余光遮住，周围环境变化也会分散学生的注意力，导致学生不能集中注意力学习。

实用新型内容

为了解决现有技术存在的上述问题，本实用新型提供了一种提升学生专注度的装置。

本实用新型所采用的技术方案为：一种提升学生专注度的装置，包括弧形主体，弧形主体的两端均连接有遮挡片，弧形主体的内侧壁上设置有第一耳罩壳体，第一耳罩壳体内设置有扩音器，第一耳罩壳体上盖合有第二耳罩壳体，第二耳罩壳体上设置有隔音棉；

弧形主体上设置有三轴传感器以及控制三轴传感器开启或关闭的开关按钮；弧形主体上设置有PCB板、放置槽、蓝牙传输器以及发声器，放置槽内设置有电源，三轴传感器与蓝牙传输器通讯连接，蓝牙传输器与发声器通讯连接，发声器与扩音器通讯连接。

进一步限定，该装置还包括盖合于弧形主体上的弧形盖板。

进一步限定，该装置还包括固定于弧形盖板上的弧形装饰盖。

进一步限定，所述弧形装饰盖的下端连接有颈部护垫。

进一步限定，所述弧形主体的外侧壁为凹槽结构，PCB板、三轴传感器、放置槽、蓝牙传输器以及发声器均设置于凹槽结构内。

进一步限定，所述开关按钮设置于所述弧形主体一端。

进一步限定，所述弧形盖板与所述弧形主体卡接。

进一步限定，所述弧形装饰盖与所述弧形盖板卡接。

本实用新型的有益效果为：弧形主体环绕于学生的脖子上，遮挡片能够遮挡学生眼角余光所能看到的范围，使得学生只能注意到眼睛正前方的环境，从而减少干扰学生注意力的外部环境的变化，营造一种“心里个人空间”的氛围；将隔音棉设置于第二耳罩壳体上，通过隔音棉与耳朵的耳廓边缘接触，不会产生对耳朵的挤压，因此不会影响耳朵的发育。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是图1的分解图；

图中：1-弧形主体；2-弧形盖板；3-弧形装饰盖；4-第一耳罩壳体；5-扩音器；6-第二耳罩壳体；7-颈部护垫；8-电源；9-PCB板；10-遮挡片；11-开关按钮。

具体实施方式

下面详细描述本实用新型的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

本实用新型的描述中，有的结构或器件未作具体描述的，理解为现有技术中有能实现的结构或器件。

实施例1

本实施例的技术方案为：一种提升学生专注度的装置，包括弧形主体1，弧形主体1的两端均连接有遮挡片10，弧形主体1的内侧壁上设置有第一耳罩壳体4，第一耳罩壳体4内设置有扩音器5，第一耳罩壳体4上盖合有第二耳罩壳体6，第二耳罩壳体6上设置有隔音棉；

弧形主体1上设置有三轴传感器以及控制三轴传感器开启或关闭的开关按钮11；弧形主体1上设置有PCB板9、放置槽、蓝牙传输器以及发声器，放置槽内设置有电源8，三轴传感器与蓝牙传输器通讯连接，蓝牙传输器与发声器通讯连接，发声器与扩音器5通讯连接。

如图1和图2所示，第一耳罩壳体4与弧形主体1的内侧壁可拆卸连接，可以为两者之间通过磁铁组件相互吸引形成一个整体或是采用魔术贴与魔术扣相互配合的方式来实现；

通讯连接指的是通过无线电完成信号的传递或是其他能够完成信号传递的连接方式。遮挡片10与弧形主体1的两端可以是通过可拆卸方式的固定连接，如螺母和螺栓配合的连接方式；遮挡片10与弧形主体1的两端可以是铰接连接，如合页或铰链；隔音棉可以是通过粘黏剂粘接第二耳罩壳体6或是做成圆筒状的套子，套子套设于第二耳罩壳体6上，便于套子的拆下和清洗；电源8与三轴传感器、蓝牙传输器、发声器、扩音器5以及PCB板9电性连接，如通过电线；在弧形主体1上设置有MCU单片机，是记录学习时间的一种能够写入程序的微型计算机。

将该装置戴于学生的脖子上，具体为弧形主体1与学生的脖子接触，第二耳罩壳体6与学生的耳廓边缘接触；按动开关按钮11，三轴传感器被开启，学生在上下、左右以及前后方向活动时，三轴传感器会将头部的移动轨迹传递给蓝牙传输器，蓝牙传输器再将信息传递给发声器，发生器将接收的信息进行综合处理，当综合处理完成的上下、左右以及前后轨迹超出预先设定的轨迹时，发声器发声，经过扩音器的扩音后从第二耳罩壳体6传出且进入学生的耳朵，达到提醒学生的目的。

遮挡片10能够遮挡学生眼角余光所能看到的范围，使得学生只能注意到眼睛正前方的环境，从而减少干扰学生注意力的外部环境的变化；将隔音棉设置于第二耳罩壳体6上，通过隔音棉与耳廓边缘接触，不会产生对耳朵的挤压，因此不会影响耳朵的发育；本实施例中，三轴传感器的型号为MMA8452QR1。

实施例2

本实施例的技术方案为：该装置还包括盖合于弧形主体1上的弧形盖板2。该装置还包括固定于弧形盖板2上的弧形装饰盖3。所述弧形装饰盖3的下端连接有颈部护垫7。所述弧形主体1的外侧壁为凹槽结构，PCB板9、三轴传感器、放置槽、蓝牙传输器以及发声器均设置于凹槽结构内。所述开关按钮11设置于所述弧形主体1一端。所述弧形装饰盖3与所述弧形盖板2卡接。

如图1和图2所示，弧形装饰盖3与弧形盖板2的外侧壁通过螺栓和螺母配合的方式连接，也可以是弧形装饰盖3通过粘黏剂粘于弧形盖板2的外侧壁上，也可以是弧形盖板2的外侧壁上开设有第二凹槽，弧形装饰盖3的内侧壁上固定连接有卡接板，卡接板由弹性钢条制成，卡接板卡设于第二凹槽内实现弧形装饰盖3的固定，便于弧形装饰盖3的取下和分离；弧形盖板2与所述弧形主体1上的凹槽结构卡接，便于弧形盖板2的取下，对凹槽结构内的元器件进行维修和更换；所述开关按钮11设置于所述弧形主体1一端，便于操作。

本实用新型不局限于上述可选实施方式，任何人在本实用新型的启示下都可得出其他各种形式的产品，但不论在其形状或结构上作任何变化，凡是落入本实用新型权利要求界定范围内的技术方案，均落在本实用新型的保护范围之内。

Claims (8)

1.一种提升学生专注度的装置，其特征在于，包括弧形主体(1)，弧形主体(1)的两端均连接有遮挡片(10)，弧形主体(1)的内侧壁上设置有第一耳罩壳体(4)，第一耳罩壳体(4)内设置有扩音器(5)，第一耳罩壳体(4)上盖合有第二耳罩壳体(6)，第二耳罩壳体(6)上设置有隔音棉；

弧形主体(1)上设置有三轴传感器以及控制三轴传感器开启或关闭的开关按钮(11)；弧形主体(1)上设置有PCB板(9)、放置槽、蓝牙传输器以及发声器，放置槽内设置有电源(8)，三轴传感器与蓝牙传输器通讯连接，蓝牙传输器与发声器通讯连接，发声器与扩音器(5)通讯连接。

2.根据权利要求1所述的提升学生专注度的装置，其特征在于，该装置还包括盖合于弧形主体(1)上的弧形盖板(2)。

3.根据权利要求2所述的提升学生专注度的装置，其特征在于，该装置还包括固定于弧形盖板(2)上的弧形装饰盖(3)。

4.根据权利要求3所述的提升学生专注度的装置，其特征在于，所述弧形装饰盖(3)的下端连接有颈部护垫(7)。

5.根据权利要求1所述的提升学生专注度的装置，其特征在于，所述弧形主体(1)的外侧壁为凹槽结构，PCB板(9)、三轴传感器、放置槽、蓝牙传输器以及发声器均设置于凹槽结构内。

6.根据权利要求5所述的提升学生专注度的装置，其特征在于，所述开关按钮(11)设置于所述弧形主体(1)一端。

7.根据权利要求2所述的提升学生专注度的装置，其特征在于，所述弧形盖板(2)与所述弧形主体(1)卡接。

8.根据权利要求3所述的提升学生专注度的装置，其特征在于，所述弧形装饰盖(3)与所述弧形盖板(2)卡接。

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