CN209460996U - 一种学生物理学习用浮力测量实验装置 - Google Patents
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Abstract
本实用新型涉及中学物理教学实验装置技术领域，具体涉及一种学生物理学习用浮力测量实验装置，包括长方形凹槽结构的水槽、底板、量筒以及称量槽、电子秤以及多个用于封堵斜管的堵头；所述水槽固定安装在所述底板上表面；所述水槽的左侧设置有第一斜管，第一斜管的出水端正下方设置有称量槽，所述称量槽放置在所述电子秤上部，所述电子秤固定安装在所述底板的上表面左部；所述水槽的右侧设置有第二斜管，第二斜管的出水端正下方设置有量筒，所述量筒放置在所述底板上表面的右部；所述量筒右侧的底板表面设置有水平仪；所述底板底部的4个拐角位置固定设置有圆形支撑柱，所述支撑柱的内部设置有螺纹孔。本实用新型操作方便，具有较好的实用价值。
Description
技术领域
本实用新型涉及中学物理教学实验装置技术领域，具体涉及一种学生物理学习用浮力测量实验装置。
背景技术
当前，在中学物理教学实验方面，物理教具的使用必不可少。在物理教学方面，浮力知识模块属于历年考试的重点内容，该部分的相关知识点多数采用教科书教学的模式，学生难以从具体的动手实验中学习掌握相关知识，知识理解相对比较抽象。基于此，目前急需一款用于中学生物理学习用的浮力测量实验装置。
因此，基于上述，本实用新型提供一种学生物理学习用浮力测量实验装置，通过对实验装置的整体结构进行合理改进设计，使实验装置能够有效满足学生物理浮力测量的实验操作学习要求，以解决现有技术存在的不足和缺陷。
实用新型内容
本实用新型的目的就在于：针对目前存在的上述问题，提供一种学生物理学习用浮力测量实验装置，通过对实验装置的整体结构进行合理改进设计，使实验装置能够有效满足学生物理浮力测量的实验操作学习要求，以解决现有技术存在的不足和缺陷。
为了实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：
一种学生物理学习用浮力测量实验装置，包括长方形凹槽结构的水槽、底板、量筒以及称量槽、电子秤以及多个用于封堵斜管的堵头；所述水槽固定安装在所述底板上表面；所述水槽的左侧设置有第一斜管，第一斜管的出水端正下方设置有称量槽，所述称量槽放置在所述电子秤上部，所述电子秤固定安装在所述底板的上表面左部；所述水槽的右侧设置有第二斜管，第二斜管的出水端正下方设置有量筒，所述量筒放置在所述底板上表面的右部；所述量筒右侧的底板表面设置有水平仪；所述底板底部的4个拐角位置固定设置有圆形支撑柱，所述支撑柱的内部设置有螺纹孔；所述螺纹孔内部配合安装有螺纹柱，所述螺纹柱下端固定设置有圆盘形结构的支撑盘。
本实用新型一方面通过堵头先将其中一根斜管（第一斜管或第二斜管）封堵住，然后向水槽中加入水，直至水分的上部水平面与未封堵的斜管内端平齐为止；此时，用户有两种选择操作方式：一种方式为在封堵第一斜管的条件下，将需要测量的物体放入水槽中，此时放入水槽中的物体，无论出于漂浮状态、悬浮状态还是下沉状态，均会使水槽排出与该物体浸没体积相同的水分体积，此时排出的水通过第一斜管排出到量筒中，通过量筒测量得到排出水的体积，根据公式，可以计算出物体受到的浮力。另一种操作方式，即为采用堵头封堵住第二斜管，此时物体排出的水分则通过第一斜管排出到称量槽中，此时通过电子秤的称量，可以得到排出水的质量，通过质量乘以重力加速度的数值，可以很快得出物体所受到的浮力。如此，学生在物理学习过程中，可以自行动手操作测量物体受到的浮力，该装置无论物体在液体中处于何种浸没状态，都可以对物体受到的浮力进行测量，操作也比较方便。另外，本申请的技术方案，通过学生对浮力计算公式的计算使用，利于学生通过实验操作理解公式，记忆公式，加深学生对学习浮力知识的理解掌握。最后，本实用新型通过支撑柱内部的螺纹孔以及所述螺纹柱的配合设置，再加上水平仪的设置，可以方便学生在实验过程中，通过调节底部螺纹柱与螺纹孔的配合尺寸，实现底板的位置调平，利于保证测量结果的准确性。因此，本实用新型结构设计合理，能够为学生提供两种测量浮力的方式，利于学生实验理解浮力知识，具有较好的实用价值及推广价值。
优选的，所述称量槽的外形为方形槽结构，所述电子秤的外形为长方体结构，电子秤的前面设置有用于显示测量数值的显示器。
优选的，所述第一斜管与第二斜管的内端均与水槽固定连通；所述第一斜管与第二斜管均处于同一水平位置，第一斜管与第二斜管均为圆管结构；且第一斜管与第二斜管的外端均向水槽的外侧面下方倾斜。
优选的，所述底板的外形为长方形板状结构，所述底板的材质为ABS塑料，且底板与支撑柱之间为一体结构。
优选的，所述堵头的外形为阶梯轴结构，堵头的阶梯轴小端可拆卸的安装在斜管的内部，所述堵头的阶梯轴大端外部设置有圆环形结构的操作环。
优选的，所述水平仪的外形为长方体结构，水平仪可拆卸的放置在所述底板上表面。
优选的，所述堵头的数量为2个，且所述第一斜管与第二斜管的管孔直径相等。
需要说明的是，本实用新型的水平仪以及电子秤、显示器均为现有技术产品，属于本领域普通技术人员能够理解的技术范畴，对于上述技术产品的具体内部结构不再赘述。
由于采用了上述技术方案，本实用新型的有益效果是：
本实用新型一方面通过堵头先将其中一根斜管（第一斜管或第二斜管）封堵住，然后向水槽中加入水，直至水分的上部水平面与未封堵的斜管内端平齐为止；此时，用户有两种选择操作方式：一种方式为在封堵第一斜管的条件下，将需要测量的物体放入水槽中，此时放入水槽中的物体，无论出于漂浮状态、悬浮状态还是下沉状态，均会使水槽排出与该物体浸没体积相同的水分体积，此时排出的水通过第一斜管排出到量筒中，通过量筒测量得到排出水的体积，根据公式，可以计算出物体受到的浮力。另一种操作方式，即为采用堵头封堵住第二斜管，此时物体排出的水分则通过第一斜管排出到称量槽中，此时通过电子秤的称量，可以得到排出水的质量，通过质量乘以重力加速度的数值，可以很快得出物体所受到的浮力。如此，学生在物理学习过程中，可以自行动手操作测量物体受到的浮力，该装置无论物体在液体中处于何种浸没状态，都可以对物体受到的浮力进行测量，操作也比较方便。另外，本申请的技术方案，通过学生对浮力计算公式的计算使用，利于学生通过实验操作理解公式，记忆公式，加深学生对学习浮力知识的理解掌握。最后，本实用新型通过支撑柱内部的螺纹孔以及所述螺纹柱的配合设置，再加上水平仪的设置，可以方便学生在实验过程中，通过调节底部螺纹柱与螺纹孔的配合尺寸，实现底板的位置调平，利于保证测量结果的准确性。因此，本实用新型结构设计合理，能够为学生提供两种测量浮力的方式，利于学生实验理解浮力知识，具有较好的实用价值及推广价值。
附图说明
图1为本实用新型的内部结构示意图；
图2为本实用新型的俯视结构示意图；
图3为本实用新型的底板底部结构示意图。
图中：1、水槽；2、第一斜管；3、第二斜管；4、堵头；5、操作环；6、量筒；7、水平仪；8、底板；9、称量槽；10、电子秤；11、显示器；12、支撑柱；13、支撑盘；14、螺纹柱；15、螺纹孔。
具体实施方式
为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
实施例1，如图1-3所示：
一种学生物理学习用浮力测量实验装置，包括长方形凹槽结构的水槽1、底板8、量筒6以及称量槽9、电子秤10以及多个用于封堵斜管的堵头4；所述水槽1固定安装在所述底板8上表面；所述水槽1的左侧设置有第一斜管2，第一斜管2的出水端正下方设置有称量槽9，所述称量槽9放置在所述电子秤10上部，所述电子秤10固定安装在所述底板8的上表面左部；所述水槽1的右侧设置有第二斜管3，第二斜管3的出水端正下方设置有量筒6，所述量筒6放置在所述底板8上表面的右部；所述量筒6右侧的底板8表面设置有水平仪7；所述底板8底部的4个拐角位置固定设置有圆形支撑柱12，所述支撑柱12的内部设置有螺纹孔15；所述螺纹孔15内部配合安装有螺纹柱14，所述螺纹柱14下端固定设置有圆盘形结构的支撑盘13。
本实用新型一方面通过堵头4先将其中一根斜管（第一斜管2或第二斜管3）封堵住，然后向水槽1中加入水，直至水分的上部水平面与未封堵的斜管内端平齐为止；此时，用户有两种选择操作方式：一种方式为在封堵第一斜管2的条件下，将需要测量的物体放入水槽1中，此时放入水槽1中的物体，无论出于漂浮状态、悬浮状态还是下沉状态，均会使水槽1排出与该物体浸没体积相同的水分体积，此时排出的水通过第一斜管2排出到量筒6中，通过量筒6测量得到排出水的体积，根据公式，可以计算出物体受到的浮力。另一种操作方式，即为采用堵头4封堵住第二斜管3，此时物体排出的水分则通过第一斜管2排出到称量槽9中，此时通过电子秤10的称量，可以得到排出水的质量，通过质量乘以重力加速度的数值，可以很快得出物体所受到的浮力。如此，学生在物理学习过程中，可以自行动手操作测量物体受到的浮力，该装置无论物体在液体中处于何种浸没状态，都可以对物体受到的浮力进行测量，操作也比较方便。另外，本申请的技术方案，通过学生对浮力计算公式的计算使用，利于学生通过实验操作理解公式，记忆公式，加深学生对学习浮力知识的理解掌握。最后，本实用新型通过支撑柱12内部的螺纹孔15以及所述螺纹柱14的配合设置，再加上水平仪7的设置，可以方便学生在实验过程中，通过调节底部螺纹柱14与螺纹孔15的配合尺寸，实现底板8的位置调平，利于保证测量结果的准确性。因此，本实用新型结构设计合理，能够为学生提供两种测量浮力的方式，利于学生实验理解浮力知识，具有较好的实用价值及推广价值。
优选的，所述称量槽9的外形为方形槽结构，所述电子秤10的外形为长方体结构，电子秤10的前面设置有用于显示测量数值的显示器11。
优选的，所述第一斜管2与第二斜管3的内端均与水槽1固定连通；所述第一斜管2与第二斜管3均处于同一水平位置，第一斜管2与第二斜管3均为圆管结构；且第一斜管2与第二斜管3的外端均向水槽1的外侧面下方倾斜。
优选的，所述底板8的外形为长方形板状结构，所述底板8的材质为ABS塑料，且底板8与支撑柱12之间为一体结构。
优选的，所述堵头4的外形为阶梯轴结构，堵头4的阶梯轴小端可拆卸的安装在斜管的内部，所述堵头4的阶梯轴大端外部设置有圆环形结构的操作环5。
优选的，所述水平仪7的外形为长方体结构，水平仪7可拆卸的放置在所述底板8上表面。
优选的，所述堵头4的数量为2个，且所述第一斜管2与第二斜管3的管孔直径相等。
需要说明的是，本实用新型的水平仪7以及电子秤10、显示器11均为现有技术产品，属于本领域普通技术人员能够理解的技术范畴，对于上述技术产品的具体内部结构不再赘述。
以上所述，仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型披露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应以权利要求的保护范围为准。
Claims (7)
1.一种学生物理学习用浮力测量实验装置，其特征在于：包括长方形凹槽结构的水槽、底板、量筒以及称量槽、电子秤以及多个用于封堵斜管的堵头；所述水槽固定安装在所述底板上表面；所述水槽的左侧设置有第一斜管，第一斜管的出水端正下方设置有称量槽，所述称量槽放置在所述电子秤上部，所述电子秤固定安装在所述底板的上表面左部；所述水槽的右侧设置有第二斜管，第二斜管的出水端正下方设置有量筒，所述量筒放置在所述底板上表面的右部；所述量筒右侧的底板表面设置有水平仪；所述底板底部的4个拐角位置固定设置有圆形支撑柱，所述支撑柱的内部设置有螺纹孔；所述螺纹孔内部配合安装有螺纹柱，所述螺纹柱下端固定设置有圆盘形结构的支撑盘。
2.如权利要求1所述的一种学生物理学习用浮力测量实验装置，其特征在于：所述称量槽的外形为方形槽结构，所述电子秤的外形为长方体结构，电子秤的前面设置有用于显示测量数值的显示器。
3.如权利要求1所述的一种学生物理学习用浮力测量实验装置，其特征在于：所述第一斜管与第二斜管的内端均与水槽固定连通；所述第一斜管与第二斜管均处于同一水平位置，第一斜管与第二斜管均为圆管结构，且第一斜管与第二斜管的外端均向水槽的外侧面下方倾斜。
4.如权利要求1所述的一种学生物理学习用浮力测量实验装置，其特征在于：所述底板的外形为长方形板状结构，所述底板的材质为ABS塑料，且底板与支撑柱之间为一体结构。
5.如权利要求1所述的一种学生物理学习用浮力测量实验装置，其特征在于：所述堵头的外形为阶梯轴结构，堵头的阶梯轴小端可拆卸的安装在斜管的内部，所述堵头的阶梯轴大端外部设置有圆环形结构的操作环。
6.如权利要求1所述的一种学生物理学习用浮力测量实验装置，其特征在于：所述水平仪的外形为长方体结构，水平仪可拆卸的放置在所述底板上表面。
7.如权利要求1所述的一种学生物理学习用浮力测量实验装置，其特征在于：所述堵头的数量为2个，且所述第一斜管与第二斜管的管孔直径相等。
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|---|---|---|---|---|
| CN114882771A (zh) * | 2022-06-02 | 2022-08-09 | 湖北民族大学 | 一种用于教学的粘滞系数测量系统 |
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