CN209281731U - 一种小学种子发芽实验用演示教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种小学种子发芽实验用演示教具，先是采用铁架台上倒置水瓶的结构，且水平的上端作为使用者向水瓶内添加水流的注水口，并可以设置倒底盖将该注水口遮盖住而避免水分蒸发，然后在铁架台的台体上设置承托底板、支撑柱和套盒载板的安装座结构，分别将第一分盒、第二分盒、第三分盒、第四分盒和第五分盒承载住，便于取用，尤其适合小学种子发芽实验演示，也可以每个学生发一套，或者将若干套本装置放在实验室内供学生使用，而五个分盒能够有效地对绿豆种子发芽所需的条件进行实验，即以第一分盒、第二分盒、第三分盒、第四分盒和第五分盒分别作为标准对照组、无水实验组、低温实验组、无光实验组和无空气实验组。

Description

一种小学种子发芽实验用演示教具

技术领域

本实用新型属于小学教具的技术领域，尤其涉及一种小学种子发芽实验用演示教具。

背景技术

《种子发芽实验》是小学科学教科版五年级上册第一单元第一和第二课的内容，《观察绿豆的生长》是本单元第三课的内容，前两课中介绍了探究绿豆种子发芽是否与水有关、是否与空气有关、是否与光照有关。一般我国大部分地区9月的平均气温在30℃左右，10月的平均气温在20℃左右，早上在实验盒子中浇了适量的水，到放学的时候盒子中的水基本已经蒸发掉了，这样种子就不发芽或者发芽的种子就枯萎了；为了使盒子中保持湿润的环境，在早上浇水时候就会多浇一些水，这样做导致种子的呼吸被抑制了，种子发芽受到了影响，最后种子就烂掉了，故为了使教学顺利开展，便于学生开展观察活动，基于上述问题和考量，现将实验教具进行重新设计。

实用新型内容

针对以上现有存在的问题，本实用新型提供一种小学种子发芽实验用演示教具，探究水分实验：原先设计是利用一个供水装置直接将水滴到实验的盒子中，让纸巾吸收水分锁住水分，多余的水分通过底部的小孔排出，这样实验中的种子就有适量的水分。探究光照和空气实验，由于实验的盒子都加上了盖子，所以水分没有办法直接滴到实验盒子中，采用在供水装置上通棉线的方式将水引导到实验盒子中，这样种子就获得了水分，为了使实验装置统一，所以在探究水分的实验时候供水装置又做了稍微的改变，改成用棉线引导水分来展开活动。在第三课中要求观察绿豆芽的生长，课中介绍要移栽后观察，但是有了此套装置，我们不需要移栽就可以一气呵成的进行实验观察，缩短了观察的时间，从而使教学更加顺利。

本实用新型的技术方案在于：

本实用新型提供一种小学种子发芽实验用演示教具，包括若干个圆盒，其特征在于：所述圆盒分别为第一分盒、第二分盒、第三分盒、第四分盒和第五分盒；

所述第一分盒、第二分盒、第四分盒和第五分盒分别均布嵌入在套盒载板上；

所述套盒载板的下端面中央均布固定设置有支撑柱，所述支撑柱竖直向下延伸且下端固定设置有承托底板，所述承托底板的下方撑托有铁架台台板；

所述铁架台台板为铁架台的一部分，所述铁架台台板的正上方为所述铁架台的铁圈，所述铁圈上自上而下嵌入有水瓶，所述水瓶的外侧壁下端固定设置有压靠在所述铁圈上的挡环；

所述水瓶的上端套盖有倒底盖且下端嵌入并连通有细长导流管，所述细长导流管竖直向下延伸且下端设置有三个分流管，三个所述分流管的下端分别自上而下伸入所述第一分盒、第四分盒和第五分盒内；

处于所述第四分盒和所述第五分盒内的分流管上嵌套有遮光盒盖和密封盒盖，所述遮光盒盖和所述密封盒盖的下端嵌套在所述第四分盒和所述第五分盒的上端口，且所述遮光盒盖将所述第四分盒遮住光照并保持透气，所述密封盒盖透明且将所述第五分盒密封住；

所述承托底板上固定设置有半圆形的套合半圈，所述套合半圈的凹曲面朝向前方，所述套合半圈的左右两侧的上端分别固定设置有向前相互靠拢并呈弧形延伸的卡合指，两个所述卡合指的相对端抵靠在一起且与所述套合半圈的上端形成一个嵌套在所述第三分盒上的圈形结构，所述第三分盒由圈形结构承托住。

进一步地，所述细长导流管内嵌入有缓流棉芯，使得所述水瓶内的水缓慢落入各个分流管内，完成对所述第一分盒、第四分盒和第五分盒内水分的补充。

进一步地，所述第三分盒能够从所述圈形结构中两个所述卡合指的抵靠的相对端之间取出。

本实用新型由于采用了上述技术，使之与现有技术相比具体的积极有益效果为：

1、本实用新型在充分利用现有结构的基础上，采用铁架台上倒置水瓶的结构，且水平的上端作为使用者向水瓶内添加水流的注水口，并可以设置倒底盖将该注水口遮盖住而避免水分蒸发，然后在铁架台的台体上设置承托底板、支撑柱和套盒载板的安装座结构，分别将第一分盒、第二分盒、第三分盒、第四分盒和第五分盒承载住，便于取用。

2、本实用新型尤其适合小学种子发芽实验演示，也可以每个学生发一套，或者将若干套本装置放在实验室内供学生使用。

3、本实用新型中五个分盒能够有效地对绿豆种子发芽所需的条件进行实验，即以第一分盒、第二分盒、第三分盒、第四分盒和第五分盒分别作为标准对照组、无水实验组、低温实验组、无光实验组和无空气实验组。

4、本实用新型结构安全可靠，具有良好的市场前景。

5、本实用新型产品性能好，使用寿命长。

6、本实用新型便于使用，方便快捷。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是图1中A处的局部放大示意图；

图3是图1中B-B处的剖视图；

图4是图3中C处的局部放大示意图。

图中：1-倒底盖，2-水瓶，3-挡环，4-铁圈，5-细长导流管，6-分流管， 7-第一分盒，8-第二分盒，9-第三分盒，10-卡合指，11-套合半圈，12-遮光盒盖，13-承托底板，14-铁架台台板，15-密封盒盖，16-套盒载板，17-第四分盒， 18-第五分盒，19-缓流棉芯。

具体实施方式

为能清楚说明本方案的技术特点，下面通过具体实施方式，并结合其附图，对本实用新型进行详细阐述。下文的公开提供了许多不同的实施例或例子用来实现本实用新型的不同结构。为了简化本实用新型的公开，下文中对特定例子的部件和设置进行描述。此外，本实用新型可以在不同例子中重复参考数字和/ 或字母。这种重复是为了简化和清楚的目的，其本身不指示所讨论各种实施例和/或设置之间的关系。应当注意，在附图中所图示的部件不一定按比例绘制。本实用新型省略了对公知组件和处理技术及工艺的描述以避免不必要地限制本实用新型。

此外,在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中央”、“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

实施例1，如附图1-附图3所示，本实用新型提供一种小学种子发芽实验用演示教具，包括若干个圆盒，圆盒分别为第一分盒7、第二分盒8、第三分盒 9、第四分盒17和第五分盒18；

第一分盒7、第二分盒8、第四分盒17和第五分盒18分别均布嵌入在套盒载板16上，利用第一分盒7作为整个实验的标准对照组，具有合适的温度、光照、水喝空气，又使得第二分盒8内仅无水，其他条件与第一分盒7相同，作为判断种子发芽是否需要水的实验组；

套盒载板16的下端面中央均布固定设置有支撑柱，支撑柱竖直向下延伸且下端固定设置有承托底板13，承托底板13的下方撑托有铁架台台板14；

铁架台台板14为铁架台的一部分，铁架台台板14的正上方为铁架台的铁圈4，铁圈4上自上而下嵌入有水瓶2，水瓶2的外侧壁下端固定设置有压靠在铁圈4上的挡环3；

水瓶2的上端套盖有倒底盖1且下端嵌入并连通有细长导流管5，细长导流管5竖直向下延伸且下端设置有三个分流管6，三个分流管6的下端分别自上而下伸入第一分盒7、第四分盒17和第五分盒18内；

处于第四分盒17和第五分盒18内的分流管6上嵌套有遮光盒盖12和密封盒盖15，遮光盒盖12和密封盒盖15的下端嵌套在第四分盒17和第五分盒18 的上端口，且遮光盒盖12将第四分盒17遮住光照并保持透气，使得第四分盒 17内其他条件与第一分盒7相同但却无光照，作为判断种子发芽是否需要光照的实验组，密封盒盖15透明且将第五分盒18密封住，使得第五分盒18内其他条件与第一分盒7相同但却无光照，作为判断种子发芽是否需要空气的实验组；

承托底板13上固定设置有半圆形的套合半圈11，套合半圈11的凹曲面朝向前方，套合半圈11的左右两侧的上端分别固定设置有向前相互靠拢并呈弧形延伸的卡合指10，两个卡合指10的相对端抵靠在一起且与套合半圈11的上端形成一个嵌套在第三分盒9上的圈形结构，第三分盒9由圈形结构承托住。

细长导流管5内嵌入有缓流棉芯19，使得水瓶2内的水缓慢落入各个分流管6内，完成对第一分盒7、第四分盒17和第五分盒18内水分的补充，避免长时间放置导致各个分盒内的水分蒸发。

第三分盒9能够从圈形结构中两个卡合指10的抵靠的相对端之间取出，然后将内部盛放有半浸泡在水中的种子的第三分盒9放入冰箱高于零度的低温区内，使得第三分盒9内其他条件与第一分盒7相同但却低温，作为判断种子发芽是否需要温度的实验组。

通过采用上述技术方案，在充分利用现有结构的基础上，采用铁架台上倒置水瓶2的结构，且水平的上端作为使用者向水瓶2内添加水流的注水口，并可以设置倒底盖1将该注水口遮盖住而避免水分蒸发，然后在铁架台的台体上设置承托底板13、支撑柱和套盒载板16的安装座结构，分别将第一分盒7、第二分盒8、第三分盒9、第四分盒17和第五分盒18承载住，便于取用，尤其适合小学种子发芽实验演示，也可以每个学生发一套，或者将若干套本装置放在实验室内供学生使用，而五个分盒能够有效地对绿豆种子发芽所需的条件进行实验，即以第一分盒7、第二分盒8、第三分盒9、第四分盒17和第五分盒18 分别作为标准对照组、无水实验组、低温实验组、无光实验组和无空气实验组。

在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。而在本实用新型各个零部件所采用的材质方面，如果带有“弹性”术语描述的零部件，可以采用的是弹簧钢材质，也可以采用的是橡胶材质；如果带有“刚性”术语描述的零部件，可以采用的是钢材质，也可以采用的是硬质工程塑料材质。对于本领域的普通技术人员而言，可以依据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

以上对本实用新型的一个实施例进行了详细说明，但所述内容仅为本实用新型的较佳实施例，不能被认为用于限定本实用新型的实施范围。凡依本实用新型申请范围所作的均等变化与改进等，均应仍归属于本实用新型的专利涵盖范围之内。

Claims (3)

1.一种小学种子发芽实验用演示教具，包括若干个圆盒，其特征在于：所述圆盒分别为第一分盒、第二分盒、第三分盒、第四分盒和第五分盒；

所述第一分盒、第二分盒、第四分盒和第五分盒分别均布嵌入在套盒载板上；

所述套盒载板的下端面中央均布固定设置有支撑柱，所述支撑柱竖直向下延伸且下端固定设置有承托底板，所述承托底板的下方撑托有铁架台台板；

所述铁架台台板为铁架台的一部分，所述铁架台台板的正上方为所述铁架台的铁圈，所述铁圈上自上而下嵌入有水瓶，所述水瓶的外侧壁下端固定设置有压靠在所述铁圈上的挡环；

所述水瓶的上端套盖有倒底盖且下端嵌入并连通有细长导流管，所述细长导流管竖直向下延伸且下端设置有三个分流管，三个所述分流管的下端分别自上而下伸入所述第一分盒、第四分盒和第五分盒内；

处于所述第四分盒和所述第五分盒内的分流管上嵌套有遮光盒盖和密封盒盖，所述遮光盒盖和所述密封盒盖的下端嵌套在所述第四分盒和所述第五分盒的上端口，且所述遮光盒盖将所述第四分盒遮住光照并保持透气，所述密封盒盖透明且将所述第五分盒密封住；

所述承托底板上固定设置有半圆形的套合半圈，所述套合半圈的凹曲面朝向前方，所述套合半圈的左右两侧的上端分别固定设置有向前相互靠拢并呈弧形延伸的卡合指，两个所述卡合指的相对端抵靠在一起且与所述套合半圈的上端形成一个嵌套在所述第三分盒上的圈形结构，所述第三分盒由圈形结构承托住。

2.根据权利要求1所述的一种小学种子发芽实验用演示教具，其特征在于：所述细长导流管内嵌入有缓流棉芯，使得所述水瓶内的水缓慢落入各个分流管内，完成对所述第一分盒、第四分盒和第五分盒内水分的补充。

3.根据权利要求1或2所述的一种小学种子发芽实验用演示教具，其特征在于：所述第三分盒能够从所述圈形结构中两个所述卡合指的抵靠的相对端之间取出。