CN208956294U - 一种英语教学用耳麦线收放装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种英语教学用耳麦线收放装置，涉及耳麦线收放装置技术领域，具体为一种英语教学用耳麦线收放装置，包括耳麦线收放装置、耳麦线和桌体，所述耳麦线收放装置由支撑板、支撑块、转动轴、卷线筒和固定装置组成，所述固定装置由固定块、活动板、梯形块、复位弹簧和按钮组成。该英语教学用耳麦线收放装置，通过将耳麦线的插头端穿过排线管，将耳麦线缠绕在卷线筒上，学生能够通过把手转动卷线筒，从而控制卷线筒对耳麦线进行收放，大大保证了耳麦线的整洁度，防止耳麦线过于杂乱而将学生绊倒，通过按压按钮能够将固定装置从安装槽内拉出，结构简单，操作方便，方便了耳麦线收放装置与桌体的安装和拆卸。

Description

一种英语教学用耳麦线收放装置

技术领域

本实用新型涉及耳麦线收放装置技术领域，具体为一种英语教学用耳麦线收放装置。

背景技术

目前，各大学校都为英语教学配置有听力室，对学生的听力进行锻炼，听力室内配置有主控机，以及多台与主控机相连接的学生端电脑，每台学生端电脑都具有用于输出音频的耳麦，耳麦与学生端电脑通过耳麦线相连接，一般而言，耳麦线的长度较长，故在进行英语听力教学的过程中以及结束听力教学后，耳麦线容易被拉扯、缠绕和打结，影响整洁度，也不利于耳麦线的长期使用。

在中国实用新型专利申请公开说明书CN 207939706 U中公开的一种英语教学用耳麦线收放装置，该英语教学用耳麦线收放装置，虽然，通过第一控制开关的正极和双向马达的正极电性连接，第一控制开关的负极和双向马达的负极电性连接使得双向马达进行顺时针旋转，通过第二控制开关的正极与双向马达负极电性连接，第二控制开关的负极与双向马达正极电性连接使得双向马达逆时针转动，从而实现对耳麦线的收线与放线工作，大大保证了耳麦线的整洁度，防止耳麦线的杂乱导致学生在行走过程中出现绊倒的危险，本实用新型的英语教学用耳麦线收放装置，通过集线盘固定安装于支架上，因此集线盘为不可转动，使得在收线过程中不影响插头的正常使用，大大避免了需要将插头拔下在进行收线的繁琐过程，但是，该英语教学用耳麦线收放装置，成本较高，且不便于耳麦线收放装置的安装和拆卸。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种英语教学用耳麦线收放装置，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种英语教学用耳麦线收放装置，包括耳麦线收放装置、耳麦线和桌体，所述耳麦线收放装置由支撑板、支撑块、转动轴、卷线筒和固定装置组成，所述支撑板的一侧固定安装有支撑块，所述支撑块远离支撑板的一侧活动连接有转动轴，所述转动轴的外表面活动连接有卷线筒，所述耳麦线与卷线筒的外表面固定连接，所述固定装置由固定块、活动板、梯形块、复位弹簧和按钮组成，所述固定块内部的两侧均开设有滑槽，所述按钮插接于滑槽的一侧，所述活动板的一侧固定连接有连接杆，所述连接杆远离活动板的一端固定连接有滑块，所述复位弹簧固定安装与滑槽远离按钮的一侧，所述复位弹簧靠近按钮的一端与滑块固定连接。

可选的，所述桌体的一侧开设有安装槽，所述固定装置与安装槽相适配，所述固定装置的数量为两个，两个所述固定装置均固定安装于支撑板远离支撑块的一侧，且两个所述固定装置呈对称设置。

可选的，所述转动轴远离支撑块的一侧固定连接有限位块，所述卷线筒远离支撑块的一侧固定连接有把手。

可选的，所述卷线筒靠近支撑块的一侧固定连接有排线管，所述耳麦线的一端贯穿于排线管的内部。

可选的，所述活动板和梯形块的数量均为两个，两个所述梯形块分别固定安装于活动板的一侧，且两个所述活动板和梯形块均呈对称设置。

可选的，所述滑槽和滑块的数量均为两个，两个所述滑槽呈对称设置，两个所述滑块分别设置于滑槽的内部，且两个所述滑块均与滑槽的内壁滑动连接。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种英语教学用耳麦线收放装置，具备以下有益效果：

1、该英语教学用耳麦线收放装置，通过转动轴、卷线筒、把手和排线管的配合使用，将耳麦线的插头端穿过排线管，将耳麦线缠绕在卷线筒上，学生能够通过把手转动卷线筒，从而控制卷线筒对耳麦线进行收放，大大保证了耳麦线的整洁度，防止耳麦线的杂乱导致学生在行走过程中出现绊倒的危险。

2、该英语教学用耳麦线收放装置，通过固定装置和安装槽的配合使用，能够将耳麦线收放装置与桌体固定在一起，从而便于学生使用耳麦线收放装置对耳麦线进行收放，通过按压按钮能够使活动板和梯形块活动，从而将梯形块从安装槽内拉出，结构简单，操作方便，便于耳麦线收放装置与桌体的安装和拆卸。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型固定装置的内部结构示意图；

图3为本实用新型活动板的结构示意图。

图中：1-耳麦线收放装置、2-耳麦线、3-桌体、4-支撑板、5-支撑块、 6-转动轴、7-卷线筒、8-固定装置、801-固定块、802-活动板、803-梯形块、 804-复位弹簧、805-按钮、806-滑槽、807-连接杆、808-滑块、9-安装槽、 10-限位块、11-把手、12-排线管。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图3，本实用新型提供一种技术方案：一种英语教学用耳麦线收放装置，包括耳麦线收放装置1、耳麦线2和桌体3，耳麦线收放装置1 由支撑板4、支撑块5、转动轴6、卷线筒7和固定装置8组成，桌体3的一侧开设有安装槽9，固定装置8与安装槽9相适配，固定装置8的数量为两个，两个固定装置8均固定安装于支撑板4远离支撑块5的一侧，且两个固定装置8呈对称设置，通过固定装置8和安装槽9的配合使用，能够将耳麦线收放装置1与桌体3固定在一起，从而便于学生使用耳麦线收放装置1对耳麦线2进行收放，支撑板4的一侧固定安装有支撑块5，支撑块5远离支撑板4 的一侧活动连接有转动轴6，转动轴6的外表面活动连接有卷线筒7，耳麦线 2与卷线筒7的外表面固定连接，转动轴6远离支撑块5的一侧固定连接有限位块10，卷线筒7远离支撑块5的一侧固定连接有把手11，卷线筒7靠近支撑块5的一侧固定连接有排线管12，耳麦线2的一端贯穿于排线管12的内部，通过转动轴6、卷线筒7、把手11和排线管12的配合使用，将耳麦线2的插头端穿过排线管12，将耳麦线2缠绕在卷线筒7上，学生能够通过把手11转动卷线筒7，从而控制卷线筒7对耳麦线2进行收放，大大保证了耳麦线2的整洁度，防止耳麦线2的杂乱导致学生在行走过程中出现绊倒的危险，固定装置8由固定块801、活动板802、梯形块803、复位弹簧804和按钮805组成，固定块801内部的两侧均开设有滑槽806，按钮805插接于滑槽806的一侧，活动板802的一侧固定连接有连接杆807，连接杆807远离活动板802的一端固定连接有滑块808，复位弹簧804固定安装与滑槽806远离按钮805的一侧，复位弹簧804靠近按钮805的一端与滑块808固定连接，滑槽806和滑块808的数量均为两个，两个滑槽806呈对称设置，两个滑块808分别设置于滑槽806的内部，且两个滑块808均与滑槽806的内壁滑动连接，活动板802和梯形块803的数量均为两个，两个梯形块803分别固定安装于活动板802的一侧，且两个活动板802和梯形块803均呈对称设置，通过按压按钮805能够使活动板802和梯形块803活动，从而将梯形块803从安装槽9 内拉出，结构简单，操作方便，便于耳麦线收放装置1与桌体3的安装和拆卸。

综上所述，该英语教学用耳麦线收放装置，通过转动轴6、卷线筒7、把手11和排线管12的配合使用，将耳麦线2的插头端穿过排线管12，将耳麦线2缠绕在卷线筒7上，学生能够通过把手11转动卷线筒7，从而控制卷线筒7对耳麦线2进行收放，大大保证了耳麦线2的整洁度，防止耳麦线2的杂乱导致学生在行走过程中出现绊倒的危险，通过固定装置8和安装槽9的配合使用，能够将耳麦线收放装置1与桌体3固定在一起，从而便于学生使用耳麦线收放装置1对耳麦线2进行收放，通过按压按钮805能够使活动板 802和梯形块803活动，从而将梯形块803从安装槽9内拉出，结构简单，操作方便，便于耳麦线收放装置1与桌体3的安装和拆卸。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种英语教学用耳麦线收放装置，包括耳麦线收放装置(1)、耳麦线(2)和桌体(3)，其特征在于：所述耳麦线收放装置(1)由支撑板(4)、支撑块(5)、转动轴(6)、卷线筒(7)和固定装置(8)组成，所述支撑板(4)的一侧固定安装有支撑块(5)，所述支撑块(5)远离支撑板(4)的一侧活动连接有转动轴(6)，所述转动轴(6)的外表面活动连接有卷线筒(7)，所述耳麦线(2)与卷线筒(7)的外表面固定连接，所述固定装置(8)由固定块(801)、活动板(802)、梯形块(803)、复位弹簧(804)和按钮(805)组成，所述固定块(801)内部的两侧均开设有滑槽(806)，所述按钮(805)插接于滑槽(806)的一侧，所述活动板(802)的一侧固定连接有连接杆(807)，所述连接杆(807)远离活动板(802)的一端固定连接有滑块(808)，所述复位弹簧(804)固定安装与滑槽(806)远离按钮(805)的一侧，所述复位弹簧(804)靠近按钮(805)的一端与滑块(808)固定连接。

2.根据权利要求1所述的一种英语教学用耳麦线收放装置，其特征在于：所述桌体(3)的一侧开设有安装槽(9)，所述固定装置(8)与安装槽(9)相适配，所述固定装置(8)的数量为两个，两个所述固定装置(8)均固定安装于支撑板(4)远离支撑块(5)的一侧，且两个所述固定装置(8)呈对称设置。

3.根据权利要求1所述的一种英语教学用耳麦线收放装置，其特征在于：所述转动轴(6)远离支撑块(5)的一侧固定连接有限位块(10)，所述卷线筒(7)远离支撑块(5)的一侧固定连接有把手(11)。

4.根据权利要求1所述的一种英语教学用耳麦线收放装置，其特征在于：所述卷线筒(7)靠近支撑块(5)的一侧固定连接有排线管(12)，所述耳麦线(2)的一端贯穿于排线管(12)的内部。

5.根据权利要求1所述的一种英语教学用耳麦线收放装置，其特征在于：所述活动板(802)和梯形块(803)的数量均为两个，两个所述梯形块(803) 分别固定安装于活动板(802)的一侧，且两个所述活动板(802)和梯形块(803)均呈对称设置。

6.根据权利要求1所述的一种英语教学用耳麦线收放装置，其特征在于：所述滑槽(806)和滑块(808)的数量均为两个，两个所述滑槽(806)呈对称设置，两个所述滑块(808)分别设置于滑槽(806)的内部，且两个所述滑块(808)均与滑槽(806)的内壁滑动连接。