CN208480787U - 一种学生学习用温暖板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种学生学习用温暖板，包括温暖板主体、第一连杆、LED灯开关、LED灯、第一凹槽、第二凹槽、活动板、夹书板、木板、加热层、电热丝和导热板，温暖板主体一侧连接有第一连杆，温暖板主体顶面一侧开设有第一凹槽，第一凹槽一侧安装有活动板，活动板正面下部安装有夹书板，温暖板主体顶面与底面均设置有木板，且温暖板主体内部设置有加热层，加热层顶面与底面均设置有导热板，本实用新型设置有LED灯，便于在光线不足时使用，设置有隐藏式的活动板与夹书板，便于学习时夹持书本，电热丝便于加热，导热板的设置使热量分布更加均匀，使用起来更加舒适，更能满足使用者的需求。

Description

一种学生学习用温暖板

技术领域

本实用新型涉及学生用具领域，具体为一种学生学习用温暖板。

背景技术

学生学习时都是伏案写字或看书，冬天时，天气寒冷，会使用电暖鞋或电暖桶来保持腿部与脚部的温度，但手依旧会感到寒冷，戴手套不便于写字，严重影响学习效率。

但是目前市场上的电暖板功能较少，大多只有加热功能，且电热板加热不均，难以满足学生学习的需求。

发明内容

本实用新型提供一种学生学习用温暖板，可以有效解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种学生学习用温暖板，包括温暖板主体、第一连杆、LED灯开关、LED灯、插头仓、调温旋钮、第一凹槽、第二凹槽、活动板、夹书板、卡扣、通孔、挡板、拉环、第二连杆、弹簧、木板、加热层、电热丝和导热板，所述温暖板主体一侧连接有第一连杆，所述第一连杆侧面安装有LED灯开关，且第一连杆顶端安装有LED灯，所述温暖板主体另一侧开设有插头仓，所述插头仓一侧设置有调温旋钮，所述温暖板主体顶面一侧开设有第一凹槽，所述第一凹槽底面一侧开设有第二凹槽，且第一凹槽一侧安装有活动板，所述活动板正面下部安装有夹书板，且活动板正面上部设置有卡扣，所述活动板正面下部开设有通孔，且活动板背面设置有挡板，所述挡板之间设置有拉环，且挡板与夹书板通过第二连杆相连，所述第二连杆与活动板之间设置有弹簧，所述温暖板主体顶面与底面均设置有木板，且温暖板主体内部设置有加热层，所述加热层内部设置有电热丝，且加热层顶面与底面均设置有导热板。

优选的，所述第一连杆通过铰连接与温暖板主体相连，所述第一连杆长度小于温暖板主体的宽度，所述LED灯外侧设置有LED灯罩。

优选的，所述第一凹槽的长度、宽度与深度分别大于活动板的长度、宽度与厚度，所述活动板与温暖板主体通过转轴相连。

优选的，所述第二凹槽的长度、宽度与深度分别大于夹书板的长度、宽度与厚度，所述夹书板与挡板均为一种塑料材质的构件，所述通孔直径大于第二连杆直径。

优选的，所述导热板为一种铝合金材质的构件，且导热板与木板通过螺钉相连。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果：本实用新型结构科学合理，使用安全方便，设置有LED灯，便于在光线不足时使用，设置有隐藏式的活动板与夹书板，便于学习时夹持书本，电热丝便于加热，导热板的设置使热量分布更加均匀，使用起来更加舒适，更能满足使用者使用的需求，本设计结构简单，实用性强，可大面积推广使用。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。

在附图中：

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是本实用新型的活动板结构示意图；

图3是本实用新型的电热丝安装结构示意图；

图中标号：1、主体；2、第一连杆；3、LED灯开关；4、LED灯；5、插头仓；6、调温旋钮；7、第一凹槽；8、第二凹槽；9、活动板；10、夹书板；11、卡扣；12、通孔；13、挡板；14、拉环；15、第二连杆；16、弹簧；17、木板；18、加热层；19、电热丝；20、导热板。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

实施例：如图1-3所示，本实用新型提供一种技术方案，一种学生学习用温暖板，包括温暖板主体1、第一连杆2、LED灯开关3、LED灯4、插头仓5、调温旋钮6、第一凹槽7、第二凹槽8、活动板9、夹书板10、卡扣11、通孔12、挡板13、拉环14、第二连杆15、弹簧16、木板17、加热层18、电热丝19和导热板20，温暖板主体1一侧连接有第一连杆2，第一连杆2侧面安装有LED灯开关3，且第一连杆2顶端安装有LED灯4，温暖板主体1另一侧开设有插头仓5，插头仓5一侧设置有调温旋钮6，温暖板主体1顶面一侧开设有第一凹槽7，第一凹槽7底面一侧开设有第二凹槽8，且第一凹槽7一侧安装有活动板9，活动板9正面下部安装有夹书板10，且活动板9正面上部设置有卡扣11，活动板9正面下部开设有通孔12，且活动板9背面设置有挡板13，挡板13之间设置有拉环14，且挡板13与夹书板10通过第二连杆15相连，第二连杆15与活动板9之间设置有弹簧16，温暖板主体1顶面与底面均设置有木板17，且温暖板主体1内部设置有加热层18，加热层18内部设置有电热丝19，且加热层18顶面与底面均设置有导热板20。

为了便于使用LED灯4，本实施例中，优选的，第一连杆2通过铰连接与温暖板主体1相连，第一连杆2长度小于温暖板主体1的宽度，LED灯4外侧设置有LED灯罩。

为了在不使用温暖板时可使活动板9放入第一凹槽7中，节省空间，本实施例中，优选的，第一凹槽7的长度、宽度与深度分别大于活动板9的长度、宽度与厚度，活动板9与温暖板主体1通过转轴相连。

为了便于将夹书板10放入第二凹槽8中，本实施例中，优选的，第二凹槽8的长度、宽度与深度分别大于夹书板10的长度、宽度与厚度，夹书板10与挡板13均为一种塑料材质的构件，通孔12直径大于第二连杆15直径。

为了使热量分布均匀，本实施例中，优选的，导热板20为一种铝合金材质的构件，且导热板20与木板17通过螺钉相连。

本实用新型的工作原理及使用流程：本实用新型为一种学生学习用温暖板，从插头仓5中取出插头，接通外部电源，暖板主体1侧面设置有LED灯4，便于在光线不足时使用，活动板9下部设置有夹书板10，拉出夹书板10，可以夹持书本，弹簧16可使夹持更加稳定，电热丝19发出热量，可通过调温旋钮6调整温度，导热板20为铝合金板，导热性好，热量再传递给木板17，热量分布均匀，学生学习时双手放在木板17上，使双手保持温暖。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种学生学习用温暖板，包括温暖板主体（1）、第一连杆（2）、LED灯开关（3）、LED灯（4）、插头仓（5）、调温旋钮（6）、第一凹槽（7）、第二凹槽（8）、活动板（9）、夹书板（10）、卡扣（11）、通孔（12）、挡板（13）、拉环（14）、第二连杆（15）、弹簧（16）、木板（17）、加热层（18）、电热丝（19）和导热板（20），其特征在于：所述温暖板主体（1）一侧连接有第一连杆（2），所述第一连杆（2）侧面安装有LED灯开关（3），且第一连杆（2）顶端安装有LED灯（4），所述温暖板主体（1）另一侧开设有插头仓（5），所述插头仓（5）一侧设置有调温旋钮（6），所述温暖板主体（1）顶面一侧开设有第一凹槽（7），所述第一凹槽（7）底面一侧开设有第二凹槽（8），且第一凹槽（7）一侧安装有活动板（9），所述活动板（9）正面下部安装有夹书板（10），且活动板（9）正面上部设置有卡扣（11），所述活动板（9）正面下部开设有通孔（12），且活动板（9）背面设置有挡板（13），所述挡板（13）之间设置有拉环（14），且挡板（13）与夹书板（10）通过第二连杆（15）相连，所述第二连杆（15）与活动板（9）之间设置有弹簧（16），所述温暖板主体（1）顶面与底面均设置有木板（17），且温暖板主体（1）内部设置有加热层（18），所述加热层（18）内部设置有电热丝（19），且加热层（18）顶面与底面均设置有导热板（20）。

2.根据权利要求1所述的一种学生学习用温暖板，其特征在于，所述第一连杆（2）通过铰连接与温暖板主体（1）相连，所述第一连杆（2）长度小于温暖板主体（1）的宽度，所述LED灯（4）外侧设置有LED灯罩。

3.根据权利要求1所述的一种学生学习用温暖板，其特征在于，所述第一凹槽（7）的长度、宽度与深度分别大于活动板（9）的长度、宽度与厚度，所述活动板（9）与温暖板主体（1）通过转轴相连。

4.根据权利要求1所述的一种学生学习用温暖板，其特征在于，所述第二凹槽（8）的长度、宽度与深度分别大于夹书板（10）的长度、宽度与厚度，所述夹书板（10）与挡板（13）均为一种塑料材质的构件，所述通孔（12）直径大于第二连杆（15）直径。

5.根据权利要求1所述的一种学生学习用温暖板，其特征在于，所述导热板（20）为一种铝合金材质的构件，且导热板（20）与木板（17）通过螺钉相连。