CN208397771U - 一种学生用学习台灯 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及学习辅助设备技术领域，且公开了一种学生用学习台灯，所述底座顶部的两侧均连接有开关，所述灯罩底部的两侧均固定连接有转头，所述转头的内侧固定连接有第一导电环，所述第一导电环的内腔贯穿连接有导电柱，两个导电柱相背的一端均活动连接有螺栓，所述第一凹槽内腔顶部的右侧与第二凹槽内腔底部的左侧分别贯穿连接有第二导电环与第三导电环，所述第二导电环的顶部与第三导电环的底部分别贯穿第一凹槽与第二凹槽固定连接有第一灯头与第二灯头，所述第一灯头的右侧与第二灯头的左侧分别贯穿连接有第一灯管与第二灯管。本实用新型解决了传统学生用学习台灯功能性较差的问题，使得该学生用学习台灯功能性强。

Description

一种学生用学习台灯

技术领域

本实用新型涉及学习辅助设备技术领域，具体为一种学生用学习台灯。

背景技术

台灯，是灯的一种，小巧精致，方便携带，此电器主要放置在写字台或餐桌上，以供照明之用，尤其是现在的学生，学习压力较大，经常需要夜间学习，此时，学生用学习台灯成为了学习必不可少的学习辅助设备之一。

目前，传统学生用学习台灯的结构较为简单，尤其在灯管的设置上，一般都只有一个灯管回路，当该灯管在使用一段时间出现故障后，如果无法立即更换灯管，就会造成台灯无法使用的现象，这就导致传统学生用学习台灯功能性较差的问题出现。

实用新型内容

（一）解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种学生用学习台灯，解决了传统学生用学习台灯功能性较差的问题。

（二）技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种学生用学习台灯，包括底座，所述底座顶部的两侧均连接有开关，所述底座顶部的中部固定连接有支撑梁，所述支撑梁的顶部固定连接有灯罩，所述灯罩底部的两侧均固定连接有转头，所述转头的内侧固定连接有第一导电环，所述第一导电环的内腔贯穿连接有导电柱，两个导电柱相背的一端均活动连接有螺栓，两个转头之间活动连接有连接板，所述连接板中部的两侧分别开设有第一凹槽与第二凹槽，所述第一凹槽内腔顶部的右侧与第二凹槽内腔底部的左侧分别贯穿连接有第二导电环与第三导电环，所述第二导电环的顶部与第三导电环的底部分别贯穿第一凹槽与第二凹槽固定连接有第一灯头与第二灯头，所述第一灯头的右侧与第二灯头的左侧分别贯穿连接有第一灯管与第二灯管。

优选的，所述连接板的顶部与底部均固定连接有透明玻璃罩，且透明玻璃罩远离连接板的一侧为弧形结构。

优选的，所述第一灯管与第二灯管分别远离第一灯头与第二灯头的一侧均连接有第三灯头，且第三灯头靠近连接板的一侧与透明玻璃罩内腔靠近连接板的一侧固定连接。

优选的，所述螺栓远离凹槽的一端贯穿转头并延伸至转头的外侧，所述螺栓外侧的中部与转头螺纹连接，且螺栓为塑料螺栓。

优选的，所述第二导电环与第三导电环内腔的直径与导电柱的直径相适配，第二导电环与第三导电环均为铜环。

优选的，所述第一灯管与第二灯管均为LED灯管，且第一灯管与第二灯管的尺寸相同。

工作原理：在初始状态下第二导电环与第一灯头电连接，第三导电环与第二灯头电连接，在使用过程中，可以先正向转动左侧螺栓，螺栓转动时向右移动并带动对应导电柱插入第二导电环内腔，此时，第一灯管形成通路，打开位于底座顶部左侧的开关，此时第一灯管能够正常工作，而如果出现第一灯管损坏时，可以正向转动右侧螺栓让第二灯管形成通路，并打开右侧开关，可以将第二灯管点亮，因此，在使用过程中，第一灯管和第二灯管可以交替使用，防止其中一个灯管损坏时，台灯无法正常使用的问题，提高了该学生用学习台灯的功能性，而转头固定不动，而连接板的两侧分别与两个转头活动连接，因此，能够以连接头为轴心转动连接板，而在使用过程中，当使用第一灯管与第二灯管中的一个时，可以将使用的灯管转动到下方并将不使用的灯管转动到上方，可以有效利用灯管发出的光线，进一步提高该学生用学习台灯的功能性。

（三）有益效果

本实用新型提供了一种学生用学习台灯。具备以下有益效果：

（1）、本实用新型通过设置导电柱、第二导电环、第三导电环、第一灯管和第二灯管，使得在初始状态下第二导电环与第一灯头电连接，第三导电环与第二灯头电连接，在使用过程中，可以先正向转动左侧螺栓，螺栓转动时向右移动并带动对应导电柱插入第二导电环内腔，此时，第一灯管形成通路，打开位于底座顶部左侧的开关，此时第一灯管能够正常工作，而如果出现第一灯管损坏时，可以正向转动右侧螺栓让第二灯管形成通路，并打开右侧开关，可以将第二灯管点亮，因此，在使用过程中，第一灯管和第二灯管可以交替使用，防止其中一个灯管损坏时，台灯无法正常使用的问题，从而提高了该学生用学习台灯的功能性。

（2）、本实用新型通过设置转头和连接板，使得转头固定不动，而连接板的两侧分别与两个转头活动连接，因此，能够以连接头为轴心转动连接板，而在使用过程中，当使用第一灯管与第二灯管中的一个时，可以将使用的灯管转动到下方并将不使用的灯管转动到上方，可以有效利用灯管发出的光线，从而进一步提高该学生用学习台灯的功能性。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为图1中A处放大图。

图中：1底座、2开关、3支撑梁、4灯罩、5转头、6第一导电环、7导电柱、8螺栓、9连接板、10第一凹槽、11第二凹槽、12第二导电环、13第三导电环、14第一灯头、15第二灯头、16第一灯管、17第二灯管、18透明玻璃罩、19第三灯头。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-2所示，本实用新型提供一种技术方案：一种学生用学习台灯，包括底座1，底座1顶部的两侧均连接有开关2，底座1顶部的中部固定连接有支撑梁3，支撑梁3的顶部固定连接有灯罩4，灯罩4底部的两侧均固定连接有转头5，转头5的内侧固定连接有第一导电环6，第一导电环6的内腔贯穿连接有导电柱7，两个导电柱7相背的一端均活动连接有螺栓8，螺栓8远离凹槽的一端贯穿转头5并延伸至转头5的外侧，螺栓8外侧的中部与转头5螺纹连接，且螺栓8为塑料螺栓8，两个转头5之间活动连接有连接板9，连接板9的顶部与底部均固定连接有透明玻璃罩18，且透明玻璃罩18远离连接板9的一侧为弧形结构，通过设置转头5和连接板9，使得转头5固定不动，而连接板9的两侧分别与两个转头5活动连接，因此，能够以连接头为轴心转动连接板9，而在使用过程中，当使用第一灯管16与第二灯管17中的一个时，可以将使用的灯管转动到下方并将不使用的灯管转动到上方，可以有效利用灯管发出的光线，从而进一步提高该学生用学习台灯的功能性，连接板9中部的两侧分别开设有第一凹槽10与第二凹槽11，第一凹槽10内腔顶部的右侧与第二凹槽11内腔底部的左侧分别贯穿连接有第二导电环12与第三导电环13，第二导电环12与第三导电环13内腔的直径与导电柱7的直径相适配，第二导电环12与第三导电环13均为铜环，第二导电环12的顶部与第三导电环13的底部分别贯穿第一凹槽10与第二凹槽11固定连接有第一灯头14与第二灯头15，第一灯头14的右侧与第二灯头15的左侧分别贯穿连接有第一灯管16与第二灯管17，第一灯管16与第二灯管17分别远离第一灯头14与第二灯头15的一侧均连接有第三灯头19，且第三灯头19靠近连接板9的一侧与透明玻璃罩18内腔靠近连接板9的一侧固定连接，第一灯管16与第二灯管17均为LED灯管，且第一灯管16与第二灯管17的尺寸相同，通过设置导电柱7、第二导电环12、第三导电环13、第一灯管16和第二灯管17，使得在初始状态下第二导电环12与第一灯头14电连接，第三导电环13与第二灯头15电连接，在使用过程中，可以先正向转动左侧螺栓8，螺栓8转动时向右移动并带动对应导电柱7插入第二导电环12内腔，此时，第一灯管16形成通路，打开位于底座1顶部左侧的开关2，此时第一灯管16能够正常工作，而如果出现第一灯管16损坏时，可以正向转动右侧螺栓8让第二灯管17形成通路，并打开右侧开关2，可以将第二灯管17点亮，因此，在使用过程中，第一灯管16和第二灯管17可以交替使用，防止其中一个灯管损坏时，台灯无法正常使用的问题，从而提高了该学生用学习台灯的功能性。

工作原理：在初始状态下第二导电环12与第一灯头14电连接，第三导电环13与第二灯头15电连接，在使用过程中，可以先正向转动左侧螺栓8，螺栓8转动时向右移动并带动对应导电柱7插入第二导电环12内腔，此时，第一灯管16形成通路，打开位于底座1顶部左侧的开关2，此时第一灯管16能够正常工作，而如果出现第一灯管16损坏时，可以正向转动右侧螺栓8让第二灯管17形成通路，并打开右侧开关2，可以将第二灯管17点亮，因此，在使用过程中，第一灯管16和第二灯管17可以交替使用，防止其中一个灯管损坏时，台灯无法正常使用的问题，提高了该学生用学习台灯的功能性，而转头5固定不动，而连接板9的两侧分别与两个转头5活动连接，因此，能够以连接头为轴心转动连接板9，而在使用过程中，当使用第一灯管16与第二灯管17中的一个时，可以将使用的灯管转动到下方并将不使用的灯管转动到上方，可以有效利用灯管发出的光线，进一步提高该学生用学习台灯的功能性。

综上可得，该学生用学习台灯，通过设置导电柱7、第二导电环12、第三导电环13、第一灯管16、第二灯管17、转头5和连接板9，解决了传统学生用学习台灯功能性较差的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个引用结构”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种学生用学习台灯，包括底座（1），其特征在于：所述底座（1）顶部的两侧均连接有开关（2），所述底座（1）顶部的中部固定连接有支撑梁（3），所述支撑梁（3）的顶部固定连接有灯罩（4），所述灯罩（4）底部的两侧均固定连接有转头（5），所述转头（5）的内侧固定连接有第一导电环（6），所述第一导电环（6）的内腔贯穿连接有导电柱（7），两个导电柱（7）相背的一端均活动连接有螺栓（8），两个转头（5）之间活动连接有连接板（9），所述连接板（9）中部的两侧分别开设有第一凹槽（10）与第二凹槽（11），所述第一凹槽（10）内腔顶部的右侧与第二凹槽（11）内腔底部的左侧分别贯穿连接有第二导电环（12）与第三导电环（13），所述第二导电环（12）的顶部与第三导电环（13）的底部分别贯穿第一凹槽（10）与第二凹槽（11）固定连接有第一灯头（14）与第二灯头（15），所述第一灯头（14）的右侧与第二灯头（15）的左侧分别贯穿连接有第一灯管（16）与第二灯管（17）。

2.根据权利要求1所述的一种学生用学习台灯，其特征在于：所述连接板（9）的顶部与底部均固定连接有透明玻璃罩（18），且透明玻璃罩（18）远离连接板（9）的一侧为弧形结构。

3.根据权利要求1所述的一种学生用学习台灯，其特征在于：所述第一灯管（16）与第二灯管（17）分别远离第一灯头（14）与第二灯头（15）的一侧均连接有第三灯头（19），且第三灯头（19）靠近连接板（9）的一侧与透明玻璃罩（18）内腔靠近连接板（9）的一侧固定连接。

4.根据权利要求1所述的一种学生用学习台灯，其特征在于：所述螺栓（8）远离凹槽的一端贯穿转头（5）并延伸至转头（5）的外侧，所述螺栓（8）外侧的中部与转头（5）螺纹连接，且螺栓（8）为塑料螺栓（8）。

5.根据权利要求1所述的一种学生用学习台灯，其特征在于：所述第二导电环（12）与第三导电环（13）内腔的直径与导电柱（7）的直径相适配，第二导电环（12）与第三导电环（13）均为铜环。

6.根据权利要求1所述的一种学生用学习台灯，其特征在于：所述第一灯管（16）与第二灯管（17）均为LED灯管，且第一灯管（16）与第二灯管（17）的尺寸相同。