CN208090396U - 一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯，包括底座、伸缩支架、LED灯、灯罩，所述底座前部设置有充电端口，所述底座内部设置有电池，所述电池侧面设置有控制器，所述控制器上方设置有扬声器，所述底座上方设置有第一支架，所述第一支架侧面设置有按钮，所述第一支架上方设置有所述伸缩支架，所述伸缩支架两端设置有固定凹槽，所述伸缩支架上方设置有第二支架。有益效果在于：本实用新型不仅能调整台灯的高度，还能调整台灯的照明角度，同时还能在外部环境光线较强时，自动断电，停止照明，本实用新型使用方便、简单，大大提高了学生学习专用台灯的功能性。
Description
技术领域
本实用新型涉及台灯领域，特别是涉及一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯。
背景技术
台灯，是灯的一种，小巧精致，方便携带，台灯大多放置在写字台或餐桌上，以供照明之用，台灯的光亮照射范围相对比较小和集中，因而不会影响到整个房间的光线，便于进行阅读和学习，还节省了电能，学生在学习时经常会用到台灯，一般的台灯高度固定，照明角度也是固定的，不能根据实际按情况调整高度和角度，使用起来具有一定的局限性，如果在外部环境较亮时忘记关台灯的话，它会在电量用完之前一直亮下去，浪费电能。
实用新型内容
本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯。
本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的：
一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯，包括底座、伸缩支架、 LED灯、灯罩，所述底座前部设置有充电端口，所述底座内部设置有电池，所述电池侧面设置有控制器，所述控制器上方设置有扬声器，所述底座上方设置有第一支架，所述第一支架侧面设置有按钮，所述第一支架上方设置有所述伸缩支架，所述伸缩支架两端设置有固定凹槽，所述伸缩支架上方设置有第二支架，所述第一支架和所述第二支架靠近所述伸缩支架一端设置有固定凸块，所述第一支架和所述第二支架与所述伸缩支架的连接处都设置有固定轴，所述第二支架远离所述固定凸块一端设置有螺纹凹槽，所述螺纹凹槽内部设置有所述螺纹连接杆，所述螺纹连接杆远离所述第二支架一端设置有所述灯罩，所述灯罩内部设置有所述LED灯，所述灯罩上方设置有光照传感器。
上述结构中，根据需要通过所述伸缩支架调整台灯的高度，以及调整所述 LED灯的照明角度，通过所述按钮控制所述LED灯开始进行照明工作，所述光照传感器检测外部环境的光线亮度，并将检测数据发送给所述控制器，所述控制器对检测数据进行分析处理，若检测到外部环境的光线亮度超过设置值时，所述LED灯断电，停止进行照明工作，所述电池电量较少时，所述扬声器会发出提示声，提醒使用者及时充电，避免因电量不足导致所述LED灯照明亮度较低，影响使用者眼睛的健康。
为了进一步提高学生学习专用台灯的功能性，所述光照传感器、所述LED 灯、所述电池、所述按钮和所述扬声器与所述控制器通过导线连接。
为了进一步提高学生学习专用台灯的功能性，所述第一支架与所述底座粘接，所述螺纹连接杆与所述灯罩粘接。
为了进一步提高学生学习专用台灯的功能性，所述第一支架和所述第二支架与所述伸缩支架通过所述固定凹槽、所述固定凸块和所述固定轴固定连接。
为了进一步提高学生学习专用台灯的功能性，所述第二支架与所述螺纹连接杆通过所述螺纹凹槽固定连接。
为了进一步提高学生学习专用台灯的功能性，所述按钮镶嵌在所述底座上，所述光照传感器镶嵌在所述灯罩上。
为了进一步提高学生学习专用台灯的功能性，所述LED灯与所述灯罩通过螺钉固定连接。
有益效果在于：本实用新型不仅能调整台灯的高度，还能调整台灯的照明角度，同时还能在外部环境光线较强时，自动断电，停止照明，本实用新型使用方便、简单，大大提高了学生学习专用台灯的功能性。
附图说明
图1是本实用新型所述一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯的结构示意图；
图2是本实用新型所述一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯的伸缩支架左视图；
图3是本实用新型所述一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯的正视图；
图4是本实用新型所述一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯的电路结构流程框图。
附图标记说明如下：
1、扬声器；2、控制器；3、电池；4、底座；5、第一支架；6、伸缩支架； 7、固定轴；8、第二支架；9、螺纹凹槽；10、螺纹连接杆；11、光照传感器； 12、LED灯；13、灯罩；14、按钮；15、固定凸块；16、固定凹槽；17、充电端口。
具体实施方式
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。
在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
下面结合附图对本实用新型作进一步说明：
如图1-图4所示，一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯，包括底座4、伸缩支架6、LED灯12、灯罩13，底座4前部设置有充电端口17，充电端口17用以充电，底座4内部设置有电池3，电池3用以供电，电池3侧面设置有控制器2，控制器2型号为STM32F407ZET6用以控制设备的工作，控制器 2上方设置有扬声器1，扬声器1用以发出提示声，底座4上方设置有第一支架 5，第一支架5用以连接伸缩支架6，第一支架5侧面设置有按钮14，按钮14 用以进行功能选择，第一支架5上方设置有伸缩支架6，伸缩支架6用以调整台灯的高度，伸缩支架6两端设置有固定凹槽16，固定凹槽16用以固定固定凸块 15，伸缩支架6上方设置有第二支架8，第二支架8用以连接螺纹连接杆10，第一支架5和第二支架8靠近伸缩支架6一端设置有固定凸块15，固定凸块15 用以与固定凹槽16连接，第一支架5和第二支架8与伸缩支架6的连接处都设置有固定轴7，固定轴7用以使第一支架5和第二支架8与伸缩支架6固定连接，第二支架8远离固定凸块15一端设置有螺纹凹槽9，螺纹凹槽9用以固定螺纹连接杆10，螺纹凹槽9内部设置有螺纹连接杆10，螺纹连接杆10用以调整台灯的角度，螺纹连接杆10远离第二支架8一端设置有灯罩13，灯罩13用以保护LED灯12，灯罩13内部设置有LED灯12，LED灯12用以照明，灯罩13上方设置有光照传感器11，光照传感器11型号为APDS-9006用以检测外部环境的光线亮度。
上述结构中，根据需要通过伸缩支架6调整台灯的高度，以及调整LED灯 12的照明角度，通过按钮14控制LED灯12开始进行照明工作，光照传感器11 检测外部环境的光线亮度，并将检测数据发送给控制器2，控制器2对检测数据进行分析处理，若检测到外部环境的光线亮度超过设置值时，LED灯12断电，停止进行照明工作，电池3电量较少时，扬声器1会发出提示声，提醒使用者及时充电，避免因电量不足导致LED灯12照明亮度较低，影响使用者眼睛的健康。
为了进一步提高学生学习专用台灯的功能性，光照传感器11、LED灯12、电池3、按钮14和扬声器1与控制器2通过导线连接，第一支架5与底座4粘接，螺纹连接杆10与灯罩13粘接，第一支架5和第二支架8与伸缩支架6通过固定凹槽16、固定凸块15和固定轴7固定连接，第二支架8与螺纹连接杆 10通过螺纹凹槽9固定连接，按钮14镶嵌在底座4上，光照传感器11镶嵌在灯罩13上，LED灯12与灯罩13通过螺钉固定连接。
以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。
Claims (7)
1.一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯，其特征在于：包括底座、伸缩支架、LED灯、灯罩，所述底座前部设置有充电端口，所述底座内部设置有电池，所述电池侧面设置有控制器，所述控制器上方设置有扬声器，所述底座上方设置有第一支架，所述第一支架侧面设置有按钮，所述第一支架上方设置有所述伸缩支架，所述伸缩支架两端设置有固定凹槽，所述伸缩支架侧面设置有第二支架，所述第一支架和所述第二支架靠近所述伸缩支架一端设置有固定凸块，所述第一支架和所述第二支架与所述伸缩支架的连接处都设置有固定轴，所述第二支架远离所述固定凸块一端设置有螺纹凹槽，所述螺纹凹槽内部设置有所述螺纹连接杆，所述螺纹连接杆远离所述第二支架一端设置有所述灯罩，所述灯罩内部设置有所述LED灯，所述灯罩上方设置有光照传感器。
2.根据权利要求1所述的一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯，其特征在于：所述光照传感器、所述LED灯、所述电池、所述按钮和所述扬声器与所述控制器通过导线连接。
3.根据权利要求1所述的一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯，其特征在于：所述第一支架与所述底座粘接，所述螺纹连接杆与所述灯罩粘接。
4.根据权利要求1所述的一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯，其特征在于：所述第一支架和所述第二支架与所述伸缩支架通过所述固定凹槽、所述固定凸块和所述固定轴固定连接。
5.根据权利要求1所述的一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯，其特征在于：所述第二支架与所述螺纹连接杆通过所述螺纹凹槽固定连接。
6.根据权利要求1所述的一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯，其特征在于：所述按钮镶嵌在所述底座上，所述光照传感器镶嵌在所述灯罩上。
7.根据权利要求1所述的一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯，其特征在于：所述LED灯与所述灯罩通过螺钉固定连接。
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| CN201820539826.9U CN208090396U (zh) | 2018-04-17 | 2018-04-17 | 一种学生学习专用支架可伸长的多角度调整台灯 |
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Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN109630957A (zh) * | 2019-01-29 | 2019-04-16 | 李亚娓 | 一种新型智能调光护眼台灯 |
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2018
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