CN206699779U - 课桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种课桌，该课桌包括：桌体与坐姿矫正器；桌体包括四个桌腿和桌身；坐姿矫正器包括底座、调节杆和下巴托，底座包括夹持件和调整件，调整件设置有弹性按钮、第一杆通道、第二杆通道以及分别连通第一杆通道和第二杆通道的调节口；调节杆包括杆体和辅助档杆组，杆体开设有若干调节孔。上述课桌，通过将底座安装在桌身的边缘的滑行轨道上，由于底座的调整件设置有第一杆通道和第二杆通道，使用时将调节杆设置在第一杆通道上，调整调节杆的高度使得下巴托的位置符合用户的身高以及底座在滑行轨道的位置，这样只需要调整调节杆与第一杆通道或第二杆通道的位置即可实现调节杆的使用和闲置，操作简单便捷。

Description

课桌

技术领域

本实用新型涉及生活用品的技术领域，特别是涉及一种课桌。

背景技术

课桌是学生学习中必不可少的工具。学生读书写作时都喜欢趴在桌子面上，常将脸、嘴放在桌面上，眼睛离书本距离太近，坐姿势不正确，时间长了就影响学生的眼睛和骨骼健康成长，成了眼睛近视和腰弯背驼的读书人，降低了人口自身素质，影响我国未来的科学技术发展以致将来的宏观经济增长。

然而，现有的各位儿童桌尽管款式规格多样，但实用功能不多，现有的课桌椅无法引导儿童形成正确坐姿，不但影响儿童的形体，还会直接影响儿童的听课效率和作业质量。

实用新型内容

基于此，有必要针对现有的课桌坐姿矫正效果低下，影响儿童的听课效率和作业质量的技术问题，提供一种课桌。

一种课桌，该课桌包括：桌体与坐姿矫正器；所述桌体包括四个桌腿和桌身，四个所述桌腿均匀设置在所述桌身的同一侧面上，所述桌身设置有用于容纳学生书包的收纳槽以及滑行轨道，所述滑行轨道邻近所述收纳槽的开口边缘设置；所述坐姿矫正器包括底座、调节杆和下巴托，所述底座包括夹持件和调整件，所述夹持件滑动设置于所述滑行轨道上，所述夹持件设置有嵌入所述收纳槽的开口边缘的夹持空间以及穿设所述夹持件且部分收容在所述夹持空间与所述收纳槽的开口边缘抵接的紧固螺丝；所述调整件安装在所述夹持件的背向所述夹持空间的侧面上，所述调整件设置有弹性按钮、第一杆通道、第二杆通道以及分别连通所述第一杆通道和所述第二杆通道的调节口，所述第一杆通道和所述第二杆通道垂直设置，所述第一杆通道和所述第二杆通道连通形成过杆通道，所述弹性按钮设置有螺设在所述调节口中并部分收容于所述过杆通道中的限位杆；所述调节杆包括杆体和辅助档杆组，所述杆体开设有若干调节孔，所述杆体的调节端穿设于所述第一杆通道或所述第二杆通道，所述限位杆穿设于一所述调节孔，所述杆体的自由端设置有安装部；所述杆体两侧分别开设有收容槽，所述辅助档杆组包括第一辅助档杆和第二辅助档杆，所述第一辅助档杆与所述杆体转动连接并收容于一所述收容槽中，所述第二辅助档杆与所述杆体转动连接并收容于另一所述收容槽中；所述下巴托包括安装位和托起部，所述安装位和所述托起部相连接，所述安装位设置在所述安装部上，所述托起部远离所述调节杆设置。

在其中一个实施例中，所述夹持件设置有导向凸起，所述导向凸起位于所述夹持空间中，所述导向凸起嵌入所述滑行轨道中。

在其中一个实施例中，所述桌身于所述滑行轨道的端部设置有用于收容所述底座的让位缺口。

在其中一个实施例中，所述让位缺口与所述收纳槽连通。

在其中一个实施例中，所述让位缺口的宽度大于所述底座的宽度。

在其中一个实施例中，所述托起部具有弧形的凹槽。

上述课桌，通过将底座安装在桌身的边缘的滑行轨道上，由于底座的调整件设置有第一杆通道和第二杆通道，使用时将调节杆设置在第一杆通道上，调整调节杆的高度使得下巴托的位置符合用户的身高以及底座在滑行轨道的位置，然后将辅助档杆组的第一辅助档杆和第二辅助档杆打开，使得调节杆呈T字型，由于第一辅助档杆和第二辅助档杆增大了空间占用，学生用户难于绕过该调节杆，有效地提高坐姿矫正的效果低下，进而有效地起到防近视的作用；在不使用时，将调节杆设置在第二杆通道上，并且将底座滑行至滑行轨道的末端上而不占用桌身的空间，使得调节杆的长度方向与桌身的边缘的延伸方向相同，这样只需要调整调节杆与第一杆通道或第二杆通道的位置即可实现调节杆的使用和闲置，操作简单便捷。

附图说明

图1a为一个实施例中课桌的结构示意图；

图1b为另一个实施例中课桌的结构示意图；

图1c为一个实施例中坐姿矫正器的结构示意图；

图2a为一个实施例中底座的结构示意图；

图2b为图2a所示实施例中底座的另一视角的结构示意图；

图3为一个实施例中调节杆的结构示意图；

图4为一个实施例中下巴托的结构示意图；

图5为一个实施例中夹持件的结构示意图；

图6为另一个实施例中底座的结构示意图；

图7为另一个实施例中坐姿矫正器的结构示意图；

图8为另一个实施例中坐姿矫正器的结构示意图。

具体实施方式

为使本实用新型的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图对本实用新型的具体实施方式做详细的说明。在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型。但是本实用新型能够以很多不同于在此描述的其它方式来实施，本领域技术人员可以在不违背本实用新型内涵的情况下做类似改进，因此本实用新型不受下面公开的具体实施例的限制。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是至少两个，例如两个，三个等，除非另有明确具体的限定。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

需要说明的是，当元件被称为“固定于”或“设置于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“上”、“下”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。

请参阅图1a，一种课桌1包括桌体9和坐姿矫正器10。坐姿矫正器10安装在桌体9上。桌体9用于提供用户学习读书的平台，坐姿矫正器10用于矫正坐在桌体9的前方的用户的坐姿。

请一并参阅图1a和图1b，例如，桌体9包括四个桌腿101和桌身102，例如，四个桌腿101均匀设置在桌身102的同一侧面上，用于稳固支撑桌身；例如，桌身102设置有用于容纳学生书包的收纳槽103以及滑行轨道104，滑行轨道104邻近收纳槽103的开口的边缘设置。

请一并参阅图1a、图1b、图1c、图2a和图2b，例如，坐姿矫正器10包括底座110，底座110包括夹持件111和调整件112，夹持件111滑动设置于滑行轨道104上，夹持件111设置有嵌入收纳槽的开口边缘的夹持空间210以及穿设夹持件111且部分收容在夹持空间210与收纳槽的开口边缘抵接的紧固螺丝220；

上述课桌，通过将底座110安装在桌身的边缘的滑行轨道104上，由于底座110的调整件112设置有第一杆通道241和第二杆通道242，使用时将调节杆120设置在第一杆通道241上，调整调节杆120的高度使得下巴托130的位置符合用户的身高以及底座110在滑行轨道104的位置，然后将辅助档杆组122的第一辅助档杆310和第二辅助档杆320打开，使得调节杆120呈T字型，由于第一辅助档杆310和第二辅助档杆320增大了空间占用，学生用户难于绕过该调节杆120，有效地提高坐姿矫正的效果，进而有效地起到防近视的作用；在不使用时，将调节杆120设置在第二杆通道242上，并且将底座110滑行至滑行轨道104的末端上而不占用桌身的空间，使得调节杆120的长度方向与桌身的边缘的延伸方向相同，这样只需要调整调节杆120与第一杆通道241或第二杆通道242的位置即可实现调节杆120的使用和闲置，操作简单便捷。

优选的，夹持件设置有导向凸起，导向凸起位于夹持空间中，导向凸起嵌入滑行轨道中，这样，利用导向凸起可以使得夹持件沿滑行轨道的长度方向滑行，从而有利于调整夹持件于滑行轨道的位置。

例如，桌身于滑行轨道的端部设置有用于收容底座的让位缺口。例如，让位缺口与收纳槽连通。例如，让位缺口的宽度大于底座的宽度。这样，在不使用坐姿矫正器时可以将底座收容在让位缺口中，避免底座影响用户的正常的对课桌的使用需求。

一实施例中，桌腿为可伸缩的桌腿，也称伸缩桌腿，伸缩桌腿即具有伸缩功能的桌腿，也就是说桌腿的高度可以调整。伸缩桌腿设置在桌身的一侧面上。夹持件111滑动设置于滑行轨道104上，夹持件111设置有嵌入收纳槽的开口边缘的夹持空间210以及穿设夹持件111且部分收容在夹持空间210与收纳槽的开口边缘抵接的紧固螺丝220。

这样，通过将底座110安装在桌身的边缘的滑行轨道104上，使用时调整调节杆120的高度使得下巴托130的位置符合用户的身高以及调整底座110在滑行轨道104的位置，然后将辅助档杆组122的第一辅助档杆310和第二辅助档杆320打开，使得调节杆120呈T字型，由于第一辅助档杆310和第二辅助档杆320增大了空间占用，学生用户难于绕过该调节杆120，有效地提高坐姿矫正的效果低下，进而有效地起到防近视的作用；并且，可以将文具例如铅笔、橡皮擦等放置在笔盒810中，丰富了坐姿矫正器的功能，也从另一方面提高了坐姿矫正器的使用性能。

优选的，伸缩桌腿的数量为两个，两个伸缩桌腿分别设置在桌身两侧边。例如，伸缩桌腿为L字型结构。例如，伸缩桌腿包括支撑部和平坦部，支撑部和平坦部相连接，支撑部的末端与桌身可拆卸连接。例如，平坦部与支撑部之间具有90的夹角。例如，滑行轨道104的表面包覆设置有软性橡胶层，这样通过软性橡胶层可以避免滑行轨道104的尖锐部分与用户接触而伤及用户，提高安全性。

请参阅图1b，一种坐姿矫正器10包括底座110、调节杆120及下巴托130，底座110、调节杆120及下巴托130依次连接。

底座110用于与桌子的桌身或者桌板连接，例如夹持或者螺接在桌身或者桌板的边缘处并保持与桌子相对地固定，从而提供稳定的支撑平台。

调节杆120用于调整下巴托130相对于底座110之间的距离，可知调节杆120与底座110为可拆卸的连接关系。

下巴托130，用于托起用户的下巴，例如托起儿童学生的下巴，实际在使用的过程中，下巴托130的表面是否与用户的下巴接触是需要看用户的使用情况的，当用户学习累了或者坐姿急需要进行矫正时，用户的下巴与下巴托130的表面接触是经常性的，这样可以有效地提高矫正效果。

请一并参阅图2a和图2b，底座110包括夹持件111和调整件112，夹持件111设置有夹持空间210和紧固螺丝220。夹持空间210用于嵌入桌身边缘。紧固螺丝220穿设夹持件111且部分收容在夹持空间210，用于与桌身边缘抵接。

调整件112安装在夹持件111的背向夹持空间210的侧面上。调整件112设置有弹性按钮230、杆通道240以及连通杆通道240的调节口250，弹性按钮230设置有螺设在调节口250中并部分收容于杆通道240中的限位杆260。

请参阅图3，调节杆120包括杆体121和辅助档杆组122，例如，杆体121为长方体的条状结构。杆体121开设有若干调节123。结合图1b、图2a、图2b及图3，杆体121的调节端穿设于杆通道240，限位杆260穿设于一调节123。杆体121的自由端设置有安装部124。

杆体121两侧开设有收容槽125，辅助档杆组122包括第一辅助档杆310和第二辅助档杆320，第一辅助档杆310与杆体121转动连接并收容于一收容槽125中，第二辅助档杆320与杆体121转动连接并收容于另一收容槽125中。

请参阅图4，下巴托130包括安装位131和托起部132，安装位131和托起部132相连接，安装位131设置在安装部124上，托起部132远离调节杆120设置。本实施例中，托起部132具有弧形的凹槽133，这样弧形的凹槽133符合人体的脸型，更好地实现托起的作用。

上述坐姿矫正器10，使用时通过将底座110安装在桌身的边缘，调整调节杆120的高度使得下巴托130的位置符合用户的身高，然后将辅助档杆组122的第一辅助档杆310和第二辅助档杆320打开，使得调节杆120呈T字型，由于第一辅助档杆310和第二辅助档杆320增大了空间占用，学生即用户难于绕过该调节杆120，有效地提高坐姿矫正的效果低下，进而有效地起到防近视的作用。

为更好地将底座夹持在桌身上，请参阅图5，例如，夹持件111为U字型结构。例如，夹持件111包括依次连接的抵接部510、连接部520以及调节部530，抵接部510用于与桌身的边缘抵接，调节部530开设有螺孔531，紧固螺丝220穿设于螺孔531且部分收容于夹持空间210中。连接部520用于连接调整件112，本实施例中，连接部520与所述夹持件111连接；例如，连接部520与所述夹持件111焊接，又如，连接部520与所述夹持件111一体成型。优选地，抵接部510、连接部520以及调节部530一体成型。这样可以提高夹持件111的机械强度，从而较好地将底座夹持在桌身上。

进一步的，例如，紧固螺丝220的数量为多个，对应的调节部530开设有多个螺孔531，每一紧固螺丝220对应穿设于一螺孔531。这样可以将底座更加牢固稳定地固定在桌身的边缘上。

请一并参阅图2b和图5，例如，夹持件111的背向夹持空间210的侧面设置有与调节口250对应的限位槽521，限位杆260的末端嵌入限位槽521中。例如，调节口250的轴线与限位槽521的轴线位于同一直线上。这样限位杆260的末端嵌入限位槽521中后，可以调节口250的边缘以及限位槽521均可以承受限位杆260的重力以及其传递的属于杆体的重力，有效地提高了产品的稳定性，使得调整件112可以承受重量较大的杆体。

请一并参阅图2a、图2b和图6，一实施例中，杆通道240包括第一杆通道241和第二杆通道242，也就是说，调整件112还设置有第一杆通道241和第二杆通道242。调节口250分别连通第一杆通道241和第二杆通道242，第一杆通道241和第二杆通道242垂直设置。例如，第一杆通道241和第二杆通道242连通形成过杆通道(图未示)，弹性按钮230的限位杆260部分收容于过杆通道中。需要说明的是，过杆通道可以理解为开设在调整件112内部的中空的部分，也就是两条通道即第一杆通道241和第二杆通道242交叉相遇的区域。

这样，通过将底座110安装在桌身的边缘，由于底座110的调整件112设置有第一杆通道241和第二杆通道242，使用时将调节杆120设置在第一杆通道241上，调整调节杆120的高度使得下巴托130的位置符合用户的身高，然后将辅助档杆组122的第一辅助档杆310和第二辅助档杆320打开，使得调节杆120呈T字型，由于第一辅助档杆310和第二辅助档杆320增大了空间占用，学生用户难于绕过该调节杆120，有效地提高坐姿矫正的效果低下，进而有效地起到防近视的作用；在不使用时，将调节杆120设置在第二杆通道242上，使得调节杆120的长度方向与桌身的边缘的延伸方向相同，这样只需要调整调节杆120与第一杆通道241或第二杆通道242的位置即可实现调节杆120的使用和闲置，操作简单便捷。

请一并参阅图3和图7，为了更好的设置辅助档杆组，例如，收容槽125包括第一收容槽1251和第二收容槽1252，第一收容槽1251开设于杆体121的一侧，第二收容槽1252开设于杆体121的另一侧。第一辅助档杆310收容于第一收容槽1251中，第二辅助档杆320收容于第二收容槽1252中。例如，第一收容槽1251的端部设置有第一转轴311，第一辅助档杆310的端部通过第一转轴311转动收容于第一收容槽1251中。例如，第二收容槽1252的端部设置有第二转轴321，第二辅助档杆320的端部通过第二转轴321转动收容于第二收容槽1252中。例如，第一辅助档杆310和第二辅助档杆320均为柱状结构。这样可以更好的设置辅助档杆组，以使得第一辅助档杆310和第二辅助档杆320更好地增大覆盖的范围，使用户难于绕过该调节杆120，有效地提高坐姿矫正的效果低下，进而有效地起到防近视的作用。

进一步的，第一转轴套设有扭簧，第一辅助档杆的端部通过第一转轴和扭簧弹性地转动收容于第一收容槽中。同理，第二转轴也套设有扭簧，第二辅助档杆的端部通过第二转轴和扭簧弹性地转动收容于第二收容槽中。这样，可以使得第一辅助档杆和第二辅助档杆在弹性的作用下远离杆体，从而更好的设置第一辅助档杆和第二辅助档杆。

优选的，第一收容槽的远离第一转轴的端部设置有第一限位块，第一辅助档杆收容于第一收容槽时，第一辅助档杆的末端与第一限位块抵接，从而第一辅助档杆被限制在第一收容槽中。对应的，第二收容槽的远离第二转轴的端部设置有第二限位块，第二辅助档杆收容于第二收容槽时，第二辅助档杆的末端与第二限位块抵接，从而第二辅助档杆被限制在第二收容槽中。这样只有在外力作用下第一辅助档杆和第二辅助档杆才可离开杆体，从而防止第一辅助档杆和第二辅助档杆随意转动。

请参阅图8，一实施例中，坐姿矫正器还包括笔盒810，笔盒810包括盒体811及与盒体811转动连接的盖体812，盒体811与夹持件111连接，盒体811设置有条形槽813和方形槽814。例如，条形槽813用于容纳铅笔。例如，方形槽814用于容纳橡皮擦。本实施例中，盖体812盖设于条形槽813和方形槽814的开口，以防止铅笔和橡皮擦从条形槽813和方形槽814中掉落。

这样，使用时通过将底座110安装在桌身的边缘，调整调节杆120的高度使得下巴托130的位置符合用户的身高，然后将辅助档杆组122的第一辅助档杆310和第二辅助档杆320打开，使得调节杆120呈T字型，由于第一辅助档杆310和第二辅助档杆320增大了空间占用，学生用户难于绕过该调节杆120，有效地提高坐姿矫正的效果低下，进而有效地起到防近视的作用；并且，可以将文具例如铅笔、橡皮擦等放置在笔盒810中，丰富了坐姿矫正器的功能，也从另一方面提高了坐姿矫正器的使用性能。

为更好地设置笔盒810，例如，盖体812一侧与盒体811转动连接，另一侧与盒体811扣合。例如，盒体811与夹持件111可拆卸连接；例如，盒体811与夹持件111螺接。例如，条形槽813和方形槽814均具有预设深度。例如，条形槽813的长度为铅笔长度的1/3。例如，条形槽813的长度大于方形槽814的长度。这样可以更好地设置笔盒810，以充分发挥笔盒810的收纳作用，从而丰富坐姿矫正器的功能。

以上所述实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。

以上所述实施例仅表达了本实用新型的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对实用新型专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本实用新型的保护范围。因此，本实用新型专利的保护范围应以所附权利要求为准。

Claims (6)

1.一种课桌，其特征在于，包括：桌体与坐姿矫正器；

所述桌体包括四个桌腿和桌身，四个所述桌腿均匀设置在所述桌身的同一侧面上，所述桌身设置有用于容纳学生书包的收纳槽以及滑行轨道，所述滑行轨道邻近所述收纳槽的开口边缘设置；

所述坐姿矫正器包括底座、调节杆和下巴托，

所述底座包括夹持件和调整件，所述夹持件滑动设置于所述滑行轨道上，所述夹持件设置有嵌入所述收纳槽的开口边缘的夹持空间以及穿设所述夹持件且部分收容在所述夹持空间与所述收纳槽的开口边缘抵接的紧固螺丝；所述调整件安装在所述夹持件的背向所述夹持空间的侧面上，所述调整件设置有弹性按钮、第一杆通道、第二杆通道以及分别连通所述第一杆通道和所述第二杆通道的调节口，所述第一杆通道和所述第二杆通道垂直设置，所述第一杆通道和所述第二杆通道连通形成过杆通道，所述弹性按钮设置有螺设在所述调节口中并部分收容于所述过杆通道中的限位杆；

所述调节杆包括杆体和辅助档杆组，所述杆体开设有若干调节孔，所述杆体的调节端穿设于所述第一杆通道或所述第二杆通道，所述限位杆穿设于一所述调节孔，所述杆体的自由端设置有安装部；所述杆体两侧分别开设有收容槽，所述辅助档杆组包括第一辅助档杆和第二辅助档杆，所述第一辅助档杆与所述杆体转动连接并收容于一所述收容槽中，所述第二辅助档杆与所述杆体转动连接并收容于另一所述收容槽中；

所述下巴托包括安装位和托起部，所述安装位和所述托起部相连接，所述安装位设置在所述安装部上，所述托起部远离所述调节杆设置。

2.根据权利要求1所述的课桌，其特征在于，所述夹持件设置有导向凸起，所述导向凸起位于所述夹持空间中，所述导向凸起嵌入所述滑行轨道中。

3.根据权利要求2所述的课桌，其特征在于，所述桌身于所述滑行轨道的端部设置有用于收容所述底座的让位缺口。

4.根据权利要求3所述的课桌，其特征在于，所述让位缺口与所述收纳槽连通。

5.根据权利要求4所述的课桌，其特征在于，所述让位缺口的宽度大于所述底座的宽度。

6.根据权利要求1至5中任一项所述的课桌，其特征在于，所述托起部具有弧形的凹槽。