CN205597545U - 教学培训移动支架 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种教学培训移动支架，属于培训用具领域，包括支架立柱、底座部、悬挂顶杆和固定组件，支架立柱的底部与底座部连接，支架立柱的顶部与悬挂顶杆连接，固定组件用于连接展示物，悬挂顶杆设置有固定组件，底座部用于与地面连接，底座部包括至少三个万向轮，万向轮的底面与地面接触。通过万向轮，来提高本装置的移动性，便于用户切换使用场景。支架立柱的长度影响悬挂顶杆的高度，即挂图的位置，通过固定组件将图纸等展示物与本装置连接，避免在风吹情况下展示物脱离设定位置。

Description

教学培训移动支架

技术领域

本实用新型涉及培训用具领域，具体而言，涉及教学培训移动支架。

背景技术

创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。在创业的初期，需要对创业人员开展创业培训。

根据领域的不同有室内培训和室外培训，培训用的很多挂图一般被挂在墙上，不方便移动，且不少场合的墙难以连接挂图。此外，在室外环境下只能将图纸铺在地上，不方便学员观察。

发明人在研究中发现，现有技术中的教学图纸支架结构简陋，通常由一个主架体和底板构成，移动不便。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种教学培训移动支架，以添加现有支架的功能。

本实用新型是这样实现的：

一种教学培训移动支架，包括支架立柱、底座部、悬挂顶杆和固定组件，所述支架立柱的底部与所述底座部连接，所述支架立柱的顶部与所述悬挂顶杆连接，所述固定组件用于连接展示物，所述悬挂顶杆设置有所述固定组件，所述底座部用于与地面连接，所述底座部包括至少三个万向轮，所述万向轮的底面与地面接触。

通过万向轮，来提高本装置的移动性，便于用户切换使用场景。支架立柱的长度影响悬挂顶杆的高度，即挂图的位置，通过固定组件将图纸等展示物与本装置连接，避免在风吹情况下展示物脱离设定位置。

在本实用新型的较优实施例中，所述教学培训移动支架还包括延伸侧顶杆，所述延伸侧顶杆与所述悬挂顶杆滑动连接，所述延伸侧顶杆能够沿所述悬挂顶杆的设置方向移动，所述延伸侧顶杆上设置有所述固定组件。

设置的延伸侧顶杆提升了本装置的在横向上的可用挂图范围，使得装置在保持较小体积的情况下，也能用于悬挂大尺寸的展示物，从而让本装置的使用方式更灵活，对展示物尺寸的适应能力更强。

在本实用新型的较优实施例中，所述教学培训移动支架还包括顶部支柱和悬挂顶板，所述顶部支柱沿竖向设置，所述悬挂顶板沿横向设置，所述顶部支柱的底部与所述悬挂顶杆连接，所述顶部支柱的顶部与所述悬挂顶板连接，所述悬挂顶板设置有所述固定组件。

顶部支柱和悬挂顶板用于增加本装置在竖向上的悬挂范围，即提高悬挂物的展示高度，且提高的数值主要与顶部支柱的长度相关。此设计增大了本装置对展示物尺寸的适应能力。

在本实用新型的较优实施例中，所述支架立柱为两根，两根所述支架立柱平行设置且通过连接杆连接。

支架立柱设置为平行的两根，可以提高其与支架立柱和悬挂顶杆之间的连接稳定性。两根支架立柱相比于一根支架立柱，强度更高，承重能力更强。

在本实用新型的较优实施例中，所述教学培训移动支架还包括至少一个侧挂杆，所述侧挂杆竖向设置，所述悬挂顶杆横向设置，所述侧挂杆与所述悬挂顶杆固定连接，所述侧挂杆设置有所述固定组件。

侧挂杆用于进一步地在竖向方向调整展示物的连接高度。

在本实用新型的较优实施例中，所述教学培训移动支架还包括用于接触所述展示物的底部的支架下顶板，所述支架下顶板与所述支架立柱连接。

在本实用新型的较优实施例中，所述支架立柱设置有多个竖向排列的插接孔，所述支架下顶板通过紧固件与所述插接孔插接。

设置的一列插接孔，让支架下顶板能够在支架立柱上有更多的可选择的高度，以适应不同尺寸的展示物。

在本实用新型的较优实施例中，所述底座部包括支撑件，所述支撑件为至少三个，所述万向轮和所述支架立柱通过所述支撑件连接。

在本实用新型的较优实施例中，所述支撑件与所述支架立柱通过转动轴承连接。

支撑件通过转动轴承与支架立柱转动连接，进而使得万向轮的位置可以进行调整，以适应地面不平整的情况。转动设置的支撑件，还提高了本装置的便携性，可以将支撑件收集在一起，减少本装置在水平面上的占用面积，以便存放。

在本实用新型的较优实施例中，所述底座部包括用于降低重心的配重块和立柱底板，所述支架立柱的底部与所述立柱底板的顶壁相连，所述配重块固定于所述立柱底板的底部，所述配重块与地面之间设置有间隙。

通过在整个装置的底部区域设置配重块，能够有效应对室外的多风情况，保持本装置的稳定性。

本实用新型的有益效果是：教学培训移动支架通过设置与底部的万向轮，来提高本装置的移动性，便于用户切换使用场景。支架立柱的长度影响悬挂顶杆的高度，即挂图的位置，通过固定组件将图纸等展示物与本装置连接，避免在风吹情况下展示物脱离设定位置。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本实用新型实施例提供的一种教学培训移动支架的主视图；

图2为立柱底板的俯视图。

附图标记汇总：

支架立柱101；立柱底板102；支撑件103；万向轮104；悬挂顶杆105；延伸侧顶杆106；固定夹107；悬挂钩108；支架下顶板109；顶部支柱110；悬挂顶板111；侧挂杆112；连接杆113；插接孔114；转动轴承115；配重块116。

具体实施方式

现有技术中的教学图纸支架结构简陋，通常由一个主架体和底板构成，移动不便。

鉴于此，本实用新型提供了一种教学培训移动支架，通过在底座部设置万向轮来提高本装置的移动性。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本实用新型中的实施例及实施例中的特征可以相互结合。

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“竖向”、“横向”、“上”、“下”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，或者是本领域技术人员惯常理解的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

实施例

请参阅图1和图2，本实用新型实施例提供了一种教学培训移动支架，包括支架立柱101、底座部、悬挂顶杆105和固定组件。

支架立柱101的底部与底座部连接，支架立柱101的顶部与悬挂顶杆105连接，固定组件用于连接展示物，悬挂顶杆105设置有固定组件，底座部用于与地面连接，底座部包括至少三个万向轮104，万向轮104的底面与地面接触。

通过万向轮104，来提高本装置的移动性，便于用户切换使用场景。支架立柱101的长度影响悬挂顶杆105的高度，即挂图的位置，通过固定组件将图纸等展示物与本装置连接，避免在风吹情况下展示物脱离设定位置。

在本实施例中，教学培训移动支架还包括延伸侧顶杆106，延伸侧顶杆106与悬挂顶杆105滑动连接，延伸侧顶杆106能够沿悬挂顶杆105的设置方向移动，延伸侧顶杆106上设置有固定组件。

设置的延伸侧顶杆106提升了本装置的在横向上的可用挂图范围，使得装置在保持较小体积的情况下，也能用于悬挂大尺寸的展示物，从而让本装置的使用方式更灵活，对展示物尺寸的适应能力更强。

此外，本装置还可以做进一步地改进。

例如，进一步地，教学培训移动支架还包括顶部支柱110和悬挂顶板111，顶部支柱110沿竖向设置，悬挂顶板111沿横向设置，顶部支柱110的底部与悬挂顶杆105连接，顶部支柱110的顶部与悬挂顶板111连接，悬挂顶板111设置有固定组件。

顶部支柱110和悬挂顶板111用于增加本装置在竖向上的悬挂范围，即提高悬挂物的展示高度，且提高的数值主要与顶部支柱110的长度相关。

在本实施例中，教学培训移动支架还包括用于接触展示物的底部的支架下顶板109，支架下顶板109与支架立柱101连接。支架立柱101为两根，两根支架立柱101平行设置且通过连接杆113连接。支架立柱101设置有多个竖向排列的插接孔114，支架下顶板109通过紧固件与插接孔114插接。

支架立柱101设置为平行的两根，可以提高其与支架立柱101和悬挂顶杆105之间的连接稳定性。两根支架立柱101相比于一根支架立柱101，强度更高，承重能力更强。此外，两根支架立柱101更够更有效的限制支架下顶板109的位置，避免支架下顶板109在使用中晃动或是变形。在支架立柱101上设置的竖向的插接孔114，让支架下顶板109能够在支架立柱101上有更多的可选择的高度，以适应不同尺寸的展示物。

在本实施例中，教学培训移动支架还包括两个侧挂杆112，侧挂杆112竖向设置，悬挂顶杆105横向设置，侧挂杆112与悬挂顶杆105固定连接，侧挂杆112设置有固定组件。

侧挂杆112用于进一步地在竖向方向调整展示物的连接高度。两个侧挂杆112分别设置在悬挂顶杆105的靠近两端的位置，展开的空间大，便于固定较大展示物。

在本实施例中，底座部包括支撑件103、立柱底板102和用于降低重心的配重块116，支撑件103为四个，万向轮104和支架立柱101通过支撑件103连接。支撑件103与支架立柱101通过转动轴承115连接。支架立柱101的底部与立柱底板102的顶壁相连，配重块116固定于立柱底板102的底部，配重块116与地面之间设置有间隙。

支撑件103通过转动轴承115与支架立柱101转动连接，进而使得万向轮104的位置可以进行调整，以适应地面不平整的情况。转动设置的支撑件103，还提高了本装置的便携性，可以将支撑件103收集在一起，减少本装置在水平面上的占用面积，以便存放。

本装置在整个装置的底部区域设置配重块116，以应对室外的多风环境，保持整体的稳定性。

本实用新型提到的固定组件可以为磁吸扣、悬挂钩和固定夹中的一种或多种。例如，本实施例中，固定组件包括悬挂钩108和固定夹107。

固定夹107设置在延伸侧顶杆106和悬挂顶杆105的侧壁，而悬挂钩108固定于悬挂顶板111、延伸侧顶杆106、悬挂顶杆105和侧挂杆112的底壁。

进一步地，本实施例中的万向轮104均带有刹车功能，具体结构可参照现有技术。

在使用时，用户先将本装置推至使用区域后，将万向轮104上的刹车组件打开，避免本装置意外滑动。然后根据展示品的大小，确定所需的挂图空间。

以展示品较大的情况为例，用户需要将支架下顶板109调节至与支架立柱101的最下方的插接孔114连接。并将展示品的顶部连接于悬挂顶板111的固定组件，展示品的底部与支架下顶板109相抵。

本装置中的悬挂顶板111、延伸侧顶杆106、侧挂杆112、支架下顶板109、顶部支柱110、连接杆113、插接孔114、配重块116和支撑件103等结构均可以根据实际情况进行删减，从而得到更多的衍生实施例。

除非另外具体说明，否则在实施例中阐述的部件、步骤、数字表达式和数值并不限制本实用新型的范围。

在这里示出和描述的示例中，任何具体值应被解释为仅仅是示例性的，而不是作为限制，因此，示例性实施例的其他示例可以具有不同的值。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种教学培训移动支架，其特征在于，包括支架立柱、底座部、悬挂顶杆和固定组件，所述支架立柱的底部与所述底座部连接，所述支架立柱的顶部与所述悬挂顶杆连接，所述固定组件用于连接展示物，所述悬挂顶杆设置有所述固定组件，所述底座部用于与地面连接，所述底座部包括至少三个万向轮，所述万向轮的底面与地面接触。

2.根据权利要求1所述的教学培训移动支架，其特征在于，所述教学培训移动支架还包括延伸侧顶杆，所述延伸侧顶杆与所述悬挂顶杆滑动连接，所述延伸侧顶杆能够沿所述悬挂顶杆的设置方向移动，所述延伸侧顶杆上设置有所述固定组件。

3.根据权利要求1所述的教学培训移动支架，其特征在于，所述教学培训移动支架还包括顶部支柱和悬挂顶板，所述顶部支柱沿竖向设置，所述悬挂顶板沿横向设置，所述顶部支柱的底部与所述悬挂顶杆连接，所述顶部支柱的顶部与所述悬挂顶板连接，所述悬挂顶板设置有所述固定组件。

4.根据权利要求1所述的教学培训移动支架，其特征在于，所述支架立柱为两根，两根所述支架立柱平行设置且通过连接杆连接。

5.根据权利要求1所述的教学培训移动支架，其特征在于，所述教学培训移动支架还包括至少一个侧挂杆，所述侧挂杆竖向设置，所述悬挂顶杆横向设置，所述侧挂杆与所述悬挂顶杆固定连接，所述侧挂杆设置有所述固定组件。

6.根据权利要求1所述的教学培训移动支架，其特征在于，所述教学培训移动支架还包括用于接触所述展示物的底部的支架下顶板，所述支架下顶板与所述支架立柱连接。

7.根据权利要求6所述的教学培训移动支架，其特征在于，所述支架立柱设置有多个竖向排列的插接孔，所述支架下顶板通过紧固件与所述插接孔插接。

8.根据权利要求1所述的教学培训移动支架，其特征在于，所述底座部包括支撑件，所述支撑件为至少三个，所述万向轮和所述支架立柱通过所述支撑件连接。

9.根据权利要求8所述的教学培训移动支架，其特征在于，所述支撑件与所述支架立柱通过转动轴承连接。

10.根据权利要求1所述的教学培训移动支架，其特征在于，所述底座部包括用于降低重心的配重块和立柱底板，所述支架立柱的底部与所述立柱底板的顶壁相连，所述配重块固定于所述立柱底板的底部，所述配重块与地面之间设置有间隙。