CN204820728U - 启蒙读物翻书动画 - Google Patents
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Abstract
<b>一种启蒙读物翻书动画。翻书动画又称“手翻书”,指有多张连续动作漫画图片的小册子。快速翻动页面,因人眼“视觉暂留”效应,可产生动画效果。一种启蒙读物翻书动画,其组成包括:翻书动画卡(</b><b>1</b><b>),翻书动画卡为启蒙书籍一(</b><b>2</b><b>)或启蒙书籍二(</b><b>3</b><b>)或启蒙挂图(</b><b>4</b><b>),启蒙书籍一与书脊一(</b><b>5</b><b>)连接,启蒙书籍一上具有动画封面纸(</b><b>6</b><b>),动画封面纸与所述的书脊一之间具有裁切线一(</b><b>7</b><b>),启蒙书籍二与书脊二(</b><b>8</b><b>)连接,动画序号纸一与所述的书脊二之间具有所述的裁切线一,学习卡片连接处为裁切线二(</b><b>12</b><b>),学习卡片上具有动画序号纸二(</b><b>13</b><b>)、动画画面卡二(</b><b>14</b><b>)。本实用新型应用于出版印刷、计算机动画制作领域</b>。
Description
技术领域:
本实用新型涉及一种启蒙读物翻书动画,为翻书动画与传统读物的结合体,不是传统的翻书动画。
背景技术:
翻书动画又称“手翻书”,指有多张连续动作漫画图片的小册子。快速翻动页面,因人眼“视觉暂留”效应,可产生动画效果。手翻书实质上就是最原始的动画,而在绘制动画时,也会借由类似的方式将动画纸上下翻动,来检查每张动画的流畅度。
传统手翻书,自行手绘的翻书动画,工作量大,成人不感兴趣(缺乏足够的兴趣,且制作耗时耗功),小孩儿没有能力(缺乏必要的动画绘画能力);现有印刷制品,内容单一,形式简单,缺乏吸引力。通常为一个扑克牌大小的小册子,一个简笔画效果的动画,画面不够精美,内容没有深度,看过一遍就兴趣全无。同时,现有印刷制品,缺乏实用性,应用很少。商品化的,印刷制品的翻书动画,没有实用价值,没有市场。
传统启蒙读物,皆为静态画面,形式单一,传统读物(书刊、挂图、识字卡等),皆为平面设计,静态的,没有动态影像效果。尽管纸质读物具有电子读物不可替代的诸多优点,但在此方面(动态影像问题上),纸质读物处于劣势。内容抽象,枯燥,组织形式单一。或为简单的数字算术,数苹果,数鸭梨;或为简单的拼音识字,古诗词;最好的,也不过是彩图寓言故事等。很难让儿童保持一定的阅读兴趣及学习积极性。
常规教学,内容单一,不够多元,思维方式单一。学算术就是学算术,学拼音就是学拼音。缺乏必要的整合机制及实现该任务的载体,不利于多元思维能力的培养,不利于综合能力的开发。学习激励不够,学习方法简单,学习味道太重。学习就是学习,缺乏趣味,缺乏变化,没有吸引力。
实用新型内容
本实用新型的目的是提供一种启蒙读物翻书动画。
上述的目的通过以下的技术方案实现:
一种启蒙读物翻书动画,其组成包括:翻书动画卡,所述的翻书动画卡为启蒙书籍一或启蒙书籍二或启蒙挂图,所述的启蒙书籍一与书脊一连接,所述的启蒙书籍一上具有动画封面纸,所述的动画封面纸与所述的书脊一之间具有裁切线一,所述的启蒙书籍二与书脊二连接,所述的启蒙书籍二上具有两幅不同的动画画面卡一,所述的动画画面卡一上具有动画序号纸一,所述的动画序号纸一与所述的书脊二之间具有所述的裁切线一,所述的启蒙挂图上具有一组学习卡片,所述的学习卡片连接处为裁切线二,所述的学习卡片上具有动画序号纸二、动画画面卡二。
所述的启蒙读物翻书动画,所述的翻书动画一端连接有折叠书夹,所述的启蒙书籍一、所述的启蒙书籍二、所述的启蒙挂图为一组动画卡片。
所述的启蒙读物翻书动画,所述的动画序号纸一、所述的动画序号纸二能够按序号的顺序装订或逆序装订。
本实用新型的有益效果:
1.本实用新型具体实现时,主要集中在动画绘制与印刷,翻书动画与计算机动画,都属于动画,二者相关性很大。一方面,翻书动画既可以手工绘制,也可以使用计算机来进行设计实现;另一方面,翻书动画的载体是纸介质的读物(具有许多特性),与常规的计算机动画存在显著差异。
本实用新型对于书籍类读物,在书脊一侧印制一条细线,即裁切线。裁切时,可请图文社使用切纸机一次性完成裁切任务。对于挂图类读物,需将挂图内容依动画画面数分成若干组,每组用细线分隔;裁切时,沿分隔线手工裁切即可。明信片、学习卡等读物,无需加印裁切线。可按计算机生成的画面顺序装订,也可逆序装订,装订顺序不同,翻书效果也将不同。
本实用新型主要是指以卡片、书籍、挂图等为载体的实物产品,书签+翻书动画、明信片+翻书动画、学习卡+翻书动画、图书+翻书动画、挂图+翻书动画,即:在传统读物中加入翻书动画,将多种功能集成于一体。既可按常规方法使用相关读物,也可在使用一段时间后,通过裁切/装订,将其转化成知识卡、题签、结合游戏作为奖励卡、手工卡,还可装订成翻书动画。
本实用新型,结构多元,功能多样,寓教于乐。从改变读物印刷品形式及结构入手,将传统读物由静态形态转为动静结合的多态,由固定结构转为“卡-书-卡”、“书-卡-书”、“图-卡-书”的可变结构,进而完成功能转化——知识+趣味、学习+游戏。既讲解文化知识,实现文化传承、文化学习;亦介绍动画技术的入门技术,讲解动画原理、动画运动规律,很有娱乐的味道。
本实用新型为传统的启蒙读物+翻书动画,静态形态转化为动静结合的多态。将翻书动画应用到启蒙读物里,让翻书动画变得更有实用价值。改变传统启蒙读物的形态结构,实现动静结合。在传统启蒙读物中整合进翻书动画,让启蒙读物更有趣,让静的动起来。引导孩子建立正确的学习观,引导孩子积极实践。原理简单,简便易行,设计及印刷成本低廉,回报丰厚,可产生较好的经济效益。
本实用新型将翻书动画整合入传统启蒙读物,加印裁切线。可通过裁切,将传统读物转化为“多功能动画卡”——“动画卡”、“学习卡”、“游戏卡”、“奖励卡”、“手工卡”;通过装订,将“多功能动画卡”转化为书籍/手翻书。小孩学习,日积月累。积少成多,集卡成册。可胶装,可手工线装;也可使用文具夹子代替装订。激发学习乐趣,培养手工实践能力。让学习更有意义,让学习更有趣。实现:启蒙读物的内容有机整合,知识传达潜移默化。学习手段多元化:设计学习方法,改进教学方式,辅助以手工制作。理论实践相结合,知行统一。奖励机制科学化:制定游戏规则,建立特别的奖励机制,树立正确的学习观。且,规则简便易行,便于实践,符合教育理念。
附图说明:
附图1是本实用新型的结构示意图。
附图2是启蒙书籍一的结构示意图。
附图3是启蒙书籍二的结构示意图。
附图4是启蒙挂图的结构示意图。
具体实施方式:
实施例1:
一种启蒙读物翻书动画,其组成包括:翻书动画卡1,所述的翻书动画卡为启蒙书籍一2或启蒙书籍二3或启蒙挂图4,所述的启蒙书籍一与书脊一5连接,所述的启蒙书籍一上具有动画封面纸6,所述的动画封面纸与所述的书脊一之间具有裁切线一7,所述的启蒙书籍二与书脊二8连接,所述的启蒙书籍二上具有两幅不同的动画画面卡一9,所述的动画画面卡一上具有动画序号纸一10,所述的动画序号纸一与所述的书脊二之间具有所述的裁切线一,所述的启蒙挂图上具有一组学习卡片11,所述的学习卡片连接处为裁切线二12,所述的学习卡片上具有动画序号纸二13、动画画面卡二14。
实施例2:
根据实施例1所述的启蒙读物翻书动画,所述的翻书动画一端连接有折叠书夹15,所述的启蒙书籍一、所述的启蒙书籍二、所述的启蒙挂图为一组动画卡片,沿所述裁切线一、裁切线二进行裁切,可将所述书籍、所述挂图裁切成动画卡片。
实施例3:
根据实施例1或2所述的启蒙读物翻书动画,所述的动画序号纸一、所述的动画序号纸二能够顺序装订或逆序装订。
实施例4:
根据实施例1或2或3所述的启蒙读物翻书动画,使用计算机绘制动画。设计计算机动画帧频:10fps,计算机按每秒钟10幅画面播放动画。设计“翻书帧频”:6fps-12fps,每秒翻动6~12幅动画卡页面(10幅左右)。设计“翻书动画帧数”:每个动画40帧~100帧(即动画画面数);若双面印刷,则奇数页为一组动画绘制一个故事,偶数页为一组动画绘制一个故事,各40帧~100帧,共80帧~200帧。设计“翻书动画刷新速度”:翻书动画,利用的是卷曲的纸张的重力及纸张自身的弹性,让纸张在翻动过程中自由落下。每页画面落下的时间间隔,决定了动画的刷新速度,对翻书动画效果是否流畅影响很大。印刷材质不同,动画刷新速度将不同,翻书效果也将不同。
Claims (3)
1.一种启蒙读物翻书动画,其组成包括:翻书动画卡,其特征是:所述的翻书动画卡为启蒙书籍一或启蒙书籍二或启蒙挂图,所述的启蒙书籍一与书脊一连接,所述的启蒙书籍一上具有动画封面纸,所述的动画封面纸与所述的书脊一之间具有裁切线一,所述的启蒙书籍二与书脊二连接,所述的启蒙书籍二上具有两幅不同的动画画面卡一,所述的动画画面卡一上具有动画序号纸一,所述的动画序号纸一与所述的书脊二之间具有所述的裁切线一,所述的启蒙挂图上具有一组学习卡片,所述的学习卡片连接处为裁切线二,所述的学习卡片上具有动画序号纸二、动画画面卡二。
2.根据权利要求1所述的启蒙读物翻书动画,其特征是:所述的翻书动画一端连接有折叠书夹,所述的启蒙书籍一、所述的启蒙书籍二、所述的启蒙挂图为一组动画卡片。
3.根据权利要求1所述的启蒙读物翻书动画,其特征是:所述的动画序号纸一、所述的动画序号纸二能够按序号的顺序装订或逆序装订。
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